Este documento presenta un planificador de proyectos para una institución educativa. Incluye información sobre los maestros a cargo, el contexto de la comunidad estudiantil y su ubicación. Se describe el diagnóstico social de la comunidad, incluyendo datos demográficos, niveles de violencia, pobreza, escolaridad y empleo. Finalmente, se propone un proyecto para mejorar los hábitos de estudio de los estudiantes utilizando estrategias y herramientas tecnológicas.

1. Planificador de proyectosi
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
ASCENCION CEBALLOS MONTOYA, JAIME OSORIO CRUZ, JORGE ALBERTO BEJARANO CARDONA
1.2 Correo electrónico
acemoac.ac@gmail.com, kipinto2015@gmail.com , geeob321@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
EUSTAQUIO PALACIOS
1.4 Dirección de la institución educativa
CARRERA 52 N° 2-52
1.5 Ciudad
CALI
1.6 Reseña del Contexto.
Según la Ley General de la Educación, artículo 6º, la comunidad educativa esta conformada por
estudiantes, educadores, padres de familia (o acudientes de los educandos), egresados,
directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos según su competencia participarán
en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y la buena marcha de
los respectivos establecimientos educativos.
1.1 DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNA 20
Localización
La Comuna 20 está localizada al Oriente de la ciudad de Cali, encontrándose demarcada en la
zona de ladera conformada por los barrios de: Siloé, la Sirena, San francisco, el refugio, la
estrella entre otros.
FACTIBILIDAD SOCIAL
RELACIÓN DEMOGRÁFICA DE LA COMUNA 20 DE CALI
POBLACIÓN

2. POR EDADES COMUNA 20 CALI
Menor de 4 años 12.3% 9.84%
Escolar (5 a 14 años) 24.2% 19.41%
Adolescentes (14 a 19 años) 11.8 % 9.95%
Adultos jóvenes (20 a 44 años) 37.2 % 42.02%
Adultos maduros (45 a 64 años) 10.9 % 13.95 %
Tercera edad (mayores de 65) 3.6 % 4.78%
Violencia:
La comuna 20 pasó de ser la más violenta en Cali a ocupar el cuarto puesto, a propósito del
desarrollo de proyectos con impacto social: el incremento del trabajo comunitario y la presencia
de la fuerza pública.
Pauperización de la Población:
Entre 1995 y el 2000 la proporción de la población por debajo de la línea de pobreza pasó del
29.8% al 39% y las comunas más pobres registraron agregados humanos en pobreza con una
participación del 54.2%. La indigencia pasó del 5.3% al 10%. El 80% de las familias no posee
vivienda digna y un 25% la posee en mal estado.
Nivel de Escolaridad:
La tasa de escolaridad para el rango de edad 3 a 17 años en la comuna 20 es del 42%; en tanto
que para la ciudad es del 81%. Los niveles de deserción para el último año de primaria y
bachillerato son del 10.5% y 79.9% respectivamente. Solo el 8% de los egresados de
bachillerato pueden acceder a la formación universitaria, mientras que en el resto del país,
alcanza una proporción del 16%. Es decir, en la comuna 20 y 18 de cada 100 estudiantes que
terminan el bachillerato sólo 8 en promedio, inician estudios de post-secundaria.
Empleo – Desempleo:
Solo el 28% de la población económicamente activa tiene algún empleo, es decir 8000 personas,
en algunos oficios, así:
- Economía formal: Servicios domésticos, vendedor de apuestas permanentes,
comerciantes al por menor, expendedores de perecederos, madres comunitarias,
ayudantes/oficiales de construcción, conductores, obreros.
- Economía informal: vigilante callejero, vendedores ambulantes, recicladotes,
trabajadoras sexuales, carretilleros.
Se estima que el 15% de la población empleada está vinculada al sector formal de la economía,
es decir 1200 personas, 50% al sector informal (4000 personas) y un 35% (2800 personas),
laboran en construcción.
Tráfico de drogas – educación sexual – saneamiento básico:
Los delitos por posesión de estupefacientes se han incrementado de manera dramática. La
maternidad en mujeres de 15 – 19 años es del 15%. Un 36% de la población femenina con vida
sexual activa desconocen el tema de las enfermedades de transmisión sexual.
FACTIBILIDAD POLÍTICA

3. La factibilidad política del proyecto está dada por la conjunción de las políticas de los gobiernos
Nacional, Regional y Local; además de las políticas institucionales de la Universidad del Valle y la
Institución Educativa Eustaquio Palacios.
A nivel nacional, la Política Educativa del Dr. Uribe Vélez promueve la ampliación de la cobertura
en programas de formación profesional, tecnológica y técnica; propicia condiciones que
favorecen el acceso a créditos educativos y propende por la calidad de la oferta de programas de
estudio.
En el contexto Regional, busca hacer converger las fuerzas más destacadas del Departamento
(empresa, academia, alcaldes, congresistas, y Gobierno Vallecaucano), en pro de la equidad
social y cultural, minimizando la exclusión social y la pobreza en los vallecaucanos. La educación
se constituye en uno de los pilares que soportan tales propósitos.
En lo Local el plan de desarrollo promueve tres aspectos comunes al presente proyecto:
Reconstrucción del tejido social, fomento del desarrollo económico integral y estímulo a las
potencialidades del ser humano.
La Universidad del Valle intenta ampliar la cobertura con calidad, fortalecer programas
tecnológicos y aunar esfuerzos con otras instituciones, en procura de un mayor desarrollo social,
científico y tecnológico.
ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIAL
CATEGORÍA 1: CONDICIONES SOCIALES
VARIABLE 1: ESTRUCTURA SOCIAL
1. Estratificación social: Estratos 1 y 2.
2. Tipos de familia: Invasión, trabajadores independientes, madres cabeza de familia,
desplazados y familias numerosas.
3. Problemáticas familiares identificadas: violencia intrafamiliar, violación, niños
trabajadores, drogadicción, promiscuidad, incesto, maltrato físico y verbal, machismo, bajo nivel
educativo, desempleo, empleo informal y baja autoestima.
4. Sociedad rural o urbana: ubicado en zona urbana, son personas de zona de ladera,
responden a la emigración rural proveniente de Nariño, Cauca, Llanos, indígenas, originados por
desplazamiento y falta de oportunidad de trabajo.
5. Problemática social predominante: pobreza económica y social, que origina:
hacinamiento, desintegración familiar, violencia intrafamiliar, pandillas, madresolterismo,
prostitución, drogadicción, desnutrición, influencia negativa de algunos programas de los medios
de comunicación.
VARIABLE 2: ORGANIZACIONES SOCIALES Y COMUNITARIA
Organizaciones sociales: huella contemporánea, Alianza Francesa, Bellas Artes, Plan
Internacional, Iglesia Bethel, Bienestar Familiar, Municipio de Santiago de Cali, Almacenes Éxito,
Embajada Colombo Británica, Escuela Saludable, Corporación Siloé, Univalle, Ladera Verde,
Colegio Bolívar, USABU y SISBEN.
VARIABLE 3: SERVICIOS BÁSICOS.
Servicios básicos: Agua potable de buena calidad, energía eléctrica permanente, servicio de
telefonía, alcantarillado aceptable debido al teléfono y gas domiciliario (pipas), leña y petróleo.
VARIABLE 4: SALUD
1. La morbilidad es alta.

4. 2. La mortalidad es alta en adolescentes (pandilla, drogadicción)
3. Nutrición deficiente (factor económico, desconocimiento de nutrición)
4. Centros de salud: La Sultana, La Estrella, Siloe, La Nave, Coomedica a través del
municipio (seguro contra accidente), Hospital Departamental y Club Noel.
VARIABLE 5: RECREACIÓN.
1. Polideportivos: La Estrella, sitios aledaños al Gimnasio El Pueblo, sede central Eustaquio
Palacios y canchas de la comunidad cercana a las escuelas.
2. Juegos tradicionales: Torneos de los diferentes eventos deportivos de la comuna 20.
VARIABLE 6: MEDIO AMBIENTE.
1. Problemática ambiental: Manejo de basuras. Proliferación de roedores y plagas, caños
(tiran basura), reciclaje, deterioro de las capas terrestres y animales domésticos.
2. Factores de riesgo: Erosión, zona vulnerable por proliferación de minas de carbón y
calidad de la construcción.
3. Biodiversidad: Variedad de fauna, mascotas (caballos, pájaros, perros, cerdos). Abunda
vegetación, nacimiento de quebradas. Aire sano.
4. Potencial ecológico: Nacimiento de aguas, parque ecológico Las Banderas. Es necesario
que el trabajo sea continuo y permanente en la conservación del medio y que haya mejor
infraestructura en la canalización de aguas residuales.
CATEGORÍA 2: CONDICIONES POLÍTICAS.
VARIABLE 1: DESCENTRALIZACIÓN.
Institucionales descentralizadas: JAL, JAC, Asofamilia, Plan Internacional, ICBF, ONG, Unilibre,
empresas asociativas de trabajo, Plan Colombia, Escuela Nacional del Deporte.
Procesos descentralizados: Jóvenes en acción (Plan Colombia), busca de talentos (Escuela
Nacional del Deporte) y generación de empleo (ETA).
Programas y proyectos interinstitucionales: Proyecto U, sede central, Univalle, Departamento,
Municipio ICETEX e ICFES.
Servicio social del estudiantado: Escuela CELANESE, Colegio Bolívar. Educación sexual:
FUNDESE y Laboratorios Shering. Programas nutricionales: ICBF.
Programas refuerzo académico: CELANESE, Colegio Stella Maris. Sede GENERAL ANZOÁTEGUI:
Santa Mariana de Jesús, Escuela de enfermería UNIVALLE, salud oral Universidad de Santiago de
Cali. Mejoramiento de la infraestructura locativa: Plan Padrinos.
1.7 Georreferencia
Google Maps

5. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
ESTUDIAR ESTA DE MODA
2.2 Resumen del proyecto
El presente proyecto tiene como propósito plantear estrategias y/o actividades que permitan al
estudiante organizarse para crear hábitos de estudio, con el fin de mejorar su desempeño
académico, de manera que redunde en una motivación constante y el éxito escolar.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
TODAS
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
BASICA SECUNDARIA SEXTO- SEPTIMO – OCTAVO- DECIMO
2.5 Tiempo necesario aproximado
EL AÑO LECTIVO 2015
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
CASTELLANO
ARTÍSTICA LABORALES GENERALES:
Identifico los elementos y acciones que debo
mejorar para relacionarme con mi entorno.
Identifico las necesidades de mi entorno

6. Cercano (casa, barrio, familia).
Identifico los elementos que pueden mejorar una
situación dada
Selecciono la forma de solución más adecuada.
CIUDADANAS:
Identifico decisiones colectivas en las que intereses
de diferentes personas están en conflicto y
propongo alternativas de solución que tengan en
cuenta esos intereses.
Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de
mis compañeros/as durante discusiones grupales,
incluso cuando no estoy de acuerdo.
Comprendo que existen diversas formas de expresar
las identidades (por ejemplo, la apariencia física, la
expresión artística y verbal, y tantas otras...) y las
respeto.
3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,
analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Identifica los elementos
necesarios para
desarrollar un método
de estudio, organizado
y mediado por la
virtualidad.
- Reconoce la
importancia de asumir
un método de estudio,
apoyado en las tic.
-Realiza carteleras, mapas
conceptuales, cronogramas,
que sirven de apoyo en su
método de estudio y los
relaciona con las tic.
-Reconoce el uso de la
gramática dentro de un texto
dado.
- Afianza el concepto de
comunicación a través de
las funciones del lenguaje.
- Sigue de manera constante
y persistente el método de
estudio planteado.
Identifica las funciones del
lenguaje y sus usos en la
comunicación diaria
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

7. COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 identifica las bases para
desarrollar su propio
método de estudio.
 Reconoce diferentes
herramientas y
estrategias para seguir
un método de estudio.
 Usa diferentes
herramientas
digitales para realizar
mapas conceptuales.
 diseña por medio de
herramientas
virtuales los
esquemas necesarios
para su método de
estudio.
 Asume una actitud
responsable frente a
su método de
estudio.
 Valora la estrategia
didáctica brindada en
el método de estudio
y la adopta a su
proceso escolar.
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Cómo diseñar un plan estratégico involucrando las TIC para contribuir al mejoramiento en los
Hábitos de estudio de los estudiantes de la Institución Educativa Eustaquio Palacios?
4. HABILIDADES PREVIAS
. Asumir una actitud receptiva y proactiva frente al proyecto y contar con conocimientos básicos
en el manejo de herramientas tecnológicas.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Diseñar y seguir un método de estudio.
5.2 Conocimiento Pedagógico
1. Diseñar estrategias didácticas que fomenten en el estudiante buenos hábitos de estudio.
2. Brindar herramientas a los estudiantes para que aumente en ellos su motivación hacia el
estudio y autoestima.
3. Proporcionar un abanico de posibilidades, con las cuales los estudiantes gradualmente tengan
una visión amena acerca del estudio.
5.3 Conocimiento Tecnológico
Conocimiento y manejo de las herramientas y dispositivos tecnológicos (blogs redes,
buscadores….)
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Utilización de prezi para diseñar su cronograma de estudio.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

8. Sensibilización y motivación para que ,los estudiantes utilicen diversas herramientas para el
diseño y seguimiento del método de estudio.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Por medio del diseño de algún OVA que incluya los propósitos principales del proyecto.
5.7 Enfoque educativo CTS
El principal aporte del proyecto va enfocado a transformar el paradigma de pobreza por una idea
de cambio y transformación social en el que las TIC sirven como elemento motivador para crear
hábitos de estudio que se reflejarán en un mejoramiento del nivel académico escolar.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes,
recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
(X) Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
(X) Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
(X) Alfabetismo en manejo de la información
(X) Alfabetismo en medios
(X) Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
(X) Flexibilidad y adaptabilidad
(X) Iniciativa y autonomía
(X) Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
(X) Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Proporcionar un abanico de posibilidades, con las cuales los estudiantes gradualmente tengan
una visión amena acerca del estudio.
Sensibilización de la problemática por medio de análisis de videos y lecturas relacionadas con el
eje temático del proyecto.

9. 7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
El presente proyecto tiene como propósito plantear estrategias y/o actividades que permitan al
estudiante organizarse para crear hábitos de estudio, con el fin de mejorar su desempeño
académico, de manera que redunde en una motivación constante y el éxito escolar.
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI, Rubricas, listas de verificación, plan de área, plan de aula,
7.3 Recursos
Cámara digital, celular, tablet, computador, televisor, video beam, PowerPoint
Microsoft Word, Windows Movie maker, Herramientas OVA, Skype Teamvwear, Materiales
físicos: papel, colores, cartulinas, marcadores, revistas…
Recurso humano.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
Las herramientas tecnológicas se utilizaran con el propósito de crear ambientes más prácticos y
creativos que conlleven al mejoramiento de los hábitos de estudio.
Brindar herramientas a los estudiantes para que aumente en ellos su motivación hacia el
estudio y autoestima.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Sensibilización.
Lluvia de ideas sobre la
problemática a tratar.
Revisión sobre saberes
previos.
Participación y actitud en
las actividades
motivadoras
Lluvia de ideas, evaluación
diagnostica, mapas
conceptuales…
Implementación y desarrollo de
Actividades y estrategias
propuestas en el proyecto.
Participación en el trabajo
colaborativo
Revisión del producto.
Reflexión crítica sobre el
trabajo realizado.
Socialización de la
presentación elaborada.
Diseño creativo de la
presentación.

10. Descripción de la evaluación
Participación activa de los estudiantes en creaciones digitales
Diseño y elaboración de las herramientas de apoyo en el método de estudio.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
En el diseño del AVA, se tiene en cuenta a los estudiantes con NEE, planteando actividades que
puedan ser ejecutadas por esta población, por ejemplo la ejecución de dinámicas, ejercicios y
herramientas adecuadas y orientadas para su proceso de aprendizaje. Utilizando estrategias de
aprendizajes colaborativos con la socialización de sus pares.
Para los que tienen intereses diferentes- promover la participación activa en el aula.
Los estudiantes tendrán espacios para despejar sus inquietudes.
Escuchar otras propuestas de actividades para lograr el objetivo.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Carteleras, cuadros, presentaciones de trabajos, datos estadísticos de resultados obtenidos
mediante la aplicación o desarrollo del proyecto.
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Las herramientas tecnológicas se utilizaran con el propósito de crear ambientes más prácticos y
creativos que conlleven al mejoramiento de los hábitos de estudio.
Las herramientas TIC a utilizar son:
PowerPoint, Microsoft Word Windows, Moviemaker, Herramientas OVA, Skype, Teamvwear.
Bitácoras digitales (Word- blog)
Creación de actividades en línea, Presentación en PowerPoint, prezy