El documento describe diferentes técnicas para construir pruebas, incluyendo los niveles de medición, cualidades de las pruebas, confiabilidad, validez, objetividad, amplitud y practicabilidad. También explica cómo calcular el índice de confiabilidad, grado de dificultad y índice de discriminación de una prueba, así como los tipos de ítems y su grado de dificultad y discriminación.

1. 02/10/10 UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS UNIDAD DE POST GRADO TÉCNICAS PARA CONTRUIR PRUEBAS

2. 02/10/10 MEDICIÓN Es un proceso que consiste en asignar numerales a determinados fenómenos o eventos, siguiendo reglas previamente establecidas.

3. 02/10/10 MEDICIÓN Medir es asignar números a las cosas de tal modo que éstos expresen ciertas propiedades que dichas cosas exhiben. No toda propiedad de un objeto se puede medir o expresar numéricamente.

4. 02/10/10 MEDICIÓN Las propiedades susceptibles de medición se llaman magnitudes. Son ejemplos de magnitudes: La masa y la longitud de los cuerpos. La duración de los sucesos. La temperatura y la densidad de las sustancias.

5. 02/10/10 NIVELES DE MEDICIÓN NIVEL NOMINAL : Consiste en asignar nombres a los sujetos o fenómenos de la realidad. NIVEL ORDINAL : Incorpora la idea del orden o prelación en que se hallan los sujetos. NIVEL DE INTERVALO : Establece distancias iguales entre los intervalos de una escala. NIVEL DE RAZÓN : Parte del concepto de cero y permite mediciones sobre cero o bajo cero.

6. 02/10/10 NIVELES DE MEDICIÓN 6 4 2 5 1 3 7 7º 6º 5º 4º 3º 2º 1º Ordinal Nominal 3 2 5 4 7 6 10 8 1 0 14 13 12 11 9 Intervalo -4 -5 -2 -3 0 -1 3 1 -6 -7 7 6 5 4 2 Razón

7. 02/10/10 CUALIDADES DE LAS PRUEBAS CONFIABILIDAD : Es la seguridad, exactitud, precisión o consistencia de una prueba. VALIDEZ : Las pruebas deben medir lo que se proponen medir. OBJETIVIDAD : La prueba arroja los mismos puntajes independientemente del evaluador.

8. 02/10/10 CUALIDADES DE LAS PRUEBAS AMPLITUD : Es la extensión de las pruebas. PRACTICABILIDAD : Posibilidad de aplicarse. ADECUACIÓN : Apropiada para el fin perseguido.

9. 02/10/10 CONFIABILIDAD DE UNA PRUEBA HOJA DE RESPUESTAS a b c d a b c d 5 a b c d 7 a b c d 9 a b c d a b c d 13 a b c d 15 a b c d 2 a b c d 4 a b c d 6 a b c d 8 a b c d 10 a b c d 12 a b c d 14 a b c d 16 a b c d

10. 02/10/10 ÍNDICE DE CONFIABILIDAD Donde: Cf = Coeficiente de confiabilidad n = Puntaje máximo alcanzado x = Promedio  = Desviación standard de las puntuaciones de la prueba C f = ------- n n - 1 x (n - x ) n  2 1 – ------------ – – [ 

11. 02/10/10 ÍNDICE DE CONFIABILIDAD Datos: n = 18 x = 14,27  = 3,1 C f = 0,73 C f = --------- 18 18 - 1 14,27 (18 – 14,27 ) 18  (3,1)  2 1 – ----------------------------- [  C f = 1,0588 x 53,2271 172,98 1 – ---------------- [ 

12. 02/10/10 ÍNDICE DE CONFIABILIDAD 0,53 a menos = Confiabilidad nula 0,54 a 0,59 = Confiabilidad baja 0,60 a 0,65 = Confiable 0,66 a 0,71 = Muy confiable 0,72 a 0,99 = Excelente confiabilidad 1,0 = Confiabilidad perfecta TABLA DE KUDER RICHARDSON C f hallado de 0,73 : Excelente confiabilidad

13. 02/10/10 TÉCNICA PARA CONSTRUIR PRUEBAS Determinación de los propósitos. Identificación del objeto a evaluar. Elaboración de la estructura de la prueba. Selección y elaboración de los ítems. Elección de la escala de medición. Asignación de puntajes de la prueba. Asignación de pesos a los componentes. Jerarquización lógica de los ítems. Elaboración de una tabla de especificaciones.

14. 02/10/10 ESTRUCTURA DE LA PRUEBA I Unid. II Unid. III Unid. Pesos Puntaje Inform. 3 2 2 1 7 Compr. 4 3 3 2 20 Aplic. 2 3 2 3 21 Sintesis 1 1 1 4 12 Puntaje 21 21 18 60 Objet. Cont.

15. 02/10/10 GRADO DE DIFICULTAD DE LA PRUEBA G d = ------ x 100 Pm x – Donde: Gd = Grado de dificultad de la prueba = Promedio de los puntajes obtenidos Pm = Puntaje máximo posible de alcanzar en la prueba x –

16. 02/10/10 GRADO DE DIFICULTAD DE LA PRUEBA Datos: Promedio = 13,27 Puntaje máximo = 20 Gd = 66 % G d = --------- x 100 20 13,27

17. 02/10/10 GRADO DE DIFICULTAD DE LA PRUEBA TABLA DE KUDER RICHARDSON 81 % a más = Muy fácil 61 a 80 % = Relativamente fácil 51 a 60 % = Dificultad adecuada 31 a 50 % = Relativamente difícil 11 a 30 % = Difícil Debajo del 10 % = Muy difícil Gd hallado del 66 % = Relativamente fácil

18. 02/10/10 ÍNDICE DE DISCRIMINACIÓN DE LA PRUEBA Donde: Id = Índice de discriminación de la prueba rcs = Respuestas correctas del grupo superior rci = Respuestas correctas del grupo inferior PM = Puntaje máximo de la prueba I d = ------------- x 100 PM rcs – rci

19. 02/10/10 ÍNDICE DE DISCRIMINACIÓN DE LA PRUEBA Datos: Respuestas correctas del grupo superior = 18 Respuestas correctas del grupo inferior = 11 Puntaje total de la prueba = 20 Id = 35 % I d = ------------- x 100 = 35 % 20 18 – 11

20. 02/10/10 ÍNDICE DE DISCRIMINACIÓN DE LA PRUEBA TABLA DE KUDER RICHARDSON 40 % a mas = Buen índice de discriminación 30 al 39 % = Razonable índice de discriminación 20 al 29% = Regular índice de discriminación Menos del 19 % = Deficiente índice de discriminación Id hallado de 35 % = Razonable índice de discriminación

21. 02/10/10 ÍTEMS DE RESPUESTA CERRADA De pareamiento. De respuesta corta. De oraciones incompletas. De uso de ilativos. Verdadero falso. De alternativa múltiple. De análisis de relaciones. De información suficiente.

22. 02/10/10 VARIACIONES DE LOS ÍTEMS DE ALTERNATIVA MÚLTIPLE De respuesta correcta. De mejor respuesta. De término excluido. De plan de redacción. De eliminación de oraciones. De utilización de gráficos. De selección múltiple con múltiple respuesta.

23. 02/10/10 GRADO DE DIFICULTAD DE LOS ÍTEMS G d = -------- x 100 N  Rc Donde: Gd = Grado de dificultad = Sumatoria Rc = Respuestas correctas N = Número de alumnos examinados 

24. 02/10/10 GRADO DE DIFICULTAD DE LOS ÍTEMS Datos: Sumatoria de respuestas correctas = 10 Numero de alumnos examinados = 40 G d = -------- x 100 = 25 % 40 10

25. 02/10/10 GRADO DE DIFICULTAD DE LOS ÍTEMS TABLA DE KUDER RICHARDSON 85% de respuestas correctas = Muy fáciles 50 al 84% de respuestas correctas = Relativamente fáciles 15 al 49% de respuestas correctas = Relativamente difíciles Menos del 15 % de respuestas correctas = Muy difíciles Grado de dificulta hallado de 25 % = Ítem relativamente fácil

26. 02/10/10 ÍNDICE DE DISCRIMINACIÓN DE LOS ÍTEMS Donde: Id = Índice de discriminación rcs = Respuestas correctas del grupo superior rci = Respuestas correctas del grupo inferior N = Número total de alumnos I d = ------------ x 100 N rcs - rci

27. 02/10/10 ÍNDICE DE DISCRIMINACIÓN DE LOS ÍTEMS Datos: Respuestas correctas del grupo superior = 25 Respuestas correctas del grupo inferior = 12 Número de alumnos examinados = 50 I d = ------------ x 100 = 26 % 50 25 - 12

28. 02/10/10 ÍNDICE DE DISCRIMINACIÓN DE LOS ÍTEMS TABLA DE KUDER RICHARDSON 40 % a mas = Buen índice de discriminación 30 al 39 % = Razonable índice de discriminación 20 al 29 % = Regular índice de discriminación Menos del 19 % = Deficiente índice de discriminación Índice hallado de 26 % = Regular índice de discriminación