Este documento presenta información sobre diferentes unidades de medición y normas de calificación en psicología. Explica las escalas nominales, ordinales e intermedias que se pueden usar en psicología. También describe diferentes tipos de unidades de calificación como las de comparación con un estándar absoluto, comparación interindividual y comparación intraindividual. Finalmente, detalla seis tipos de normas de calificación: normas simples, grupos múltiples, calificaciones múltiples, normas abreviadas, normas condensadas y de expectancia.
El documento habla sobre unidades de medición psicológica y normas de calificación. Explica diferentes tipos de escalas de medición como nominales, ordinales e intermedias y unidades de calificación como comparación con un estándar absoluto, comparación interindividual y comparación intraindividual. También describe distintos tipos de tablas de normas como simples, grupos múltiples, calificaciones múltiples, abreviadas, condensadas y de expectancia.
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense influyente que ayudó a fundar el enfoque humanista en psicología junto con Abraham Maslow. Desarrolló la terapia centrada en el cliente, también conocida como terapia centrada en la persona, que se enfoca en escuchar activamente al cliente y reflejar sus sentimientos para ayudarlos a descubrir su yo real. Rogers creía que las personas tienen una tendencia innata hacia el crecimiento y que al permitir que el yo real emerja, se puede lograr un mejor funcionamiento psicológico.
Este documento presenta un resumen de la historia y conceptos fundamentales de la psicometría. Brevemente describe hitos históricos como las primeras pruebas en China en 1115 a.C. y la escala de inteligencia de Binet-Simon en 1905. Explica conceptos como validez, confiabilidad, tipos de pruebas e ítems, y modelos de medición como la Teoría Clásica de Tests y Teoría de Respuesta al Ítem. Finalmente, diferencia psicometría de evaluación psicológica enfocándose la
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI). La TRI es un modelo estadístico que relaciona la probabilidad de respuesta a un ítem en función de parámetros específicos del ítem y el nivel de rasgo latente del sujeto. La TRI se centra en los patrones de respuesta a los ítems individuales en lugar del test completo. La TRI ofrece ventajas como estimaciones más precisas de la habilidad de cada sujeto y comparabilidad entre formas de tests sin requerir paralelismo estricto.
Este documento presenta un resumen de tres capítulos de un libro de texto sobre psicometría aplicada. El primer capítulo introduce conceptos básicos de medición psicológica e instrumentos de medición. El segundo capítulo habla sobre unidades de medición psicológica y normas de calificación. El tercer capítulo se enfoca en la aplicación de pruebas psicológicas para medir la inteligencia, incluyendo descripciones de la Escala de Inteligencia de Stanford-Binet y la Escala de Inteligencia de Wechsler.
Este documento presenta información sobre diferentes unidades de medición y calificación en psicología. Brevemente describe las escalas nominales, ordinales e intermedias que se pueden usar en psicología. Luego explica diferentes sistemas de unidades de calificación como las de comparación con un estándar absoluto, comparación interindividual y comparación intraindividual. Finalmente, detalla específicamente calificaciones como porcentajes de aciertos, grados por letras, Z, T, AGCT, CEEB, CI de Wechsler y Stanford-Binet.
El documento resume los principales aportes de Melanie Klein a la teoría psicoanalítica, incluyendo su teoría del funcionamiento mental primitivo, la existencia de ansiedades tempranas, las posiciones esquizoparanoide y depresiva, y los mecanismos de defensa asociados a cada posición como la escisión, proyección e introyección en la posición esquizoparanoide y la integración del objeto en la posición depresiva.
Este documento trata sobre la medición en psicología de la personalidad. Explica que la medición psicológica consiste en evaluar funciones como la inteligencia y el aprendizaje mediante la aplicación de test psicológicos. Luego describe diferentes teorías de la personalidad como la teoría de los rasgos y la teoría psicoanalítica. También analiza métodos para evaluar la personalidad como observación, entrevistas, escalas de clasificación y análisis del comportamiento.
El documento habla sobre unidades de medición psicológica y normas de calificación. Explica diferentes tipos de escalas de medición como nominales, ordinales e intermedias y unidades de calificación como comparación con un estándar absoluto, comparación interindividual y comparación intraindividual. También describe distintos tipos de tablas de normas como simples, grupos múltiples, calificaciones múltiples, abreviadas, condensadas y de expectancia.
Carl Rogers fue un psicólogo estadounidense influyente que ayudó a fundar el enfoque humanista en psicología junto con Abraham Maslow. Desarrolló la terapia centrada en el cliente, también conocida como terapia centrada en la persona, que se enfoca en escuchar activamente al cliente y reflejar sus sentimientos para ayudarlos a descubrir su yo real. Rogers creía que las personas tienen una tendencia innata hacia el crecimiento y que al permitir que el yo real emerja, se puede lograr un mejor funcionamiento psicológico.
Este documento presenta un resumen de la historia y conceptos fundamentales de la psicometría. Brevemente describe hitos históricos como las primeras pruebas en China en 1115 a.C. y la escala de inteligencia de Binet-Simon en 1905. Explica conceptos como validez, confiabilidad, tipos de pruebas e ítems, y modelos de medición como la Teoría Clásica de Tests y Teoría de Respuesta al Ítem. Finalmente, diferencia psicometría de evaluación psicológica enfocándose la
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI). La TRI es un modelo estadístico que relaciona la probabilidad de respuesta a un ítem en función de parámetros específicos del ítem y el nivel de rasgo latente del sujeto. La TRI se centra en los patrones de respuesta a los ítems individuales en lugar del test completo. La TRI ofrece ventajas como estimaciones más precisas de la habilidad de cada sujeto y comparabilidad entre formas de tests sin requerir paralelismo estricto.
Este documento presenta un resumen de tres capítulos de un libro de texto sobre psicometría aplicada. El primer capítulo introduce conceptos básicos de medición psicológica e instrumentos de medición. El segundo capítulo habla sobre unidades de medición psicológica y normas de calificación. El tercer capítulo se enfoca en la aplicación de pruebas psicológicas para medir la inteligencia, incluyendo descripciones de la Escala de Inteligencia de Stanford-Binet y la Escala de Inteligencia de Wechsler.
Este documento presenta información sobre diferentes unidades de medición y calificación en psicología. Brevemente describe las escalas nominales, ordinales e intermedias que se pueden usar en psicología. Luego explica diferentes sistemas de unidades de calificación como las de comparación con un estándar absoluto, comparación interindividual y comparación intraindividual. Finalmente, detalla específicamente calificaciones como porcentajes de aciertos, grados por letras, Z, T, AGCT, CEEB, CI de Wechsler y Stanford-Binet.
El documento resume los principales aportes de Melanie Klein a la teoría psicoanalítica, incluyendo su teoría del funcionamiento mental primitivo, la existencia de ansiedades tempranas, las posiciones esquizoparanoide y depresiva, y los mecanismos de defensa asociados a cada posición como la escisión, proyección e introyección en la posición esquizoparanoide y la integración del objeto en la posición depresiva.
Este documento trata sobre la medición en psicología de la personalidad. Explica que la medición psicológica consiste en evaluar funciones como la inteligencia y el aprendizaje mediante la aplicación de test psicológicos. Luego describe diferentes teorías de la personalidad como la teoría de los rasgos y la teoría psicoanalítica. También analiza métodos para evaluar la personalidad como observación, entrevistas, escalas de clasificación y análisis del comportamiento.
Una teoría de tests proporciona modelos para analizar las respuestas de sujetos a los elementos de un test, permitiendo estimar el nivel de características latentes de los sujetos y parámetros de los items. Las teorías difieren en la función matemática que relaciona las respuestas observables con los niveles subyacentes, considerando el error inherente a cualquier medición. La Teoría Clásica estima la confiabilidad y el error de medición, mientras que la Teoría General considera múltiples fuentes de variación y generalizabilidad
Los test y sus clasificaciones presentación Wilmer68
Este documento describe diferentes tipos de tests, incluyendo tests de habilidades, capacidades, intereses y personalidad. Explica que los tests miden características específicas de una persona y proveen información general sobre posibles áreas de mejora. También enfatiza la importancia de contestar los tests con sinceridad para obtener resultados precisos. Finalmente, clasifica los tests en psicométricos, proyectivos y según su método de administración.
El documento presenta conceptos básicos sobre la evaluación psicológica. Se menciona que surgió en 1905 durante la Primera Guerra Mundial para evaluar el nivel intelectual de los reclutas. Francis Galton fue pionero en el uso de pruebas psicológicas y Alfred Binet creó uno de los primeros tests de inteligencia. Actualmente, la evaluación psicológica se utiliza con fines educativos, laborales y clínicos entre otros, empleando técnicas estandarizadas como pruebas y entrevistas.
La entrevista humanista se fundamenta en los principios humanistas con el objetivo de ayudar a individuos o grupos a prevenir o resolver problemas de manera personalizada. Existen dos tipos principales: la centrada en el entrevistador, que es más directiva, y la centrada en el entrevistado, que es no directiva y se basa en la confianza y autonomía de la persona. El rol clave del entrevistador es crear un clima de empatía, aceptación y comprensión para permitir que la persona encuentre sus propias soluciones a través de
Métodos de medición de la personalidad (zulaymy záez)Zulaymy Záez
Este documento presenta una introducción a la personalidad y sus métodos de evaluación en psicología. Explica que la personalidad se refiere a las características únicas de cada individuo que definen su forma de pensar, sentir y comportarse. Aunque la genética influye en la personalidad, también existen otros factores. Se describen tres enfoques para estudiar la personalidad: experimental, correlacional y clínico. Finalmente, se detallan varios métodos y técnicas para evaluar la personalidad, incluyendo pruebas proyectivas, de rasgos,
Principios éticos en la evaluación psicológicagabymorruval
Este documento describe los principios éticos que deben seguir los psicólogos en la evaluación psicológica. Los psicólogos solo deben realizar evaluaciones, diagnósticos y recomendaciones como parte de una relación profesional definida y basada en técnicas válidas y confiables. También deben entender los límites de precisión de sus interpretaciones y asegurarse de que los clientes entiendan los resultados. Finalmente, los psicólogos deben mantener la integridad y seguridad de los datos de los clientes y
Este documento presenta una introducción a la psicometría y la medición psicológica. Explica que medir implica asignar números a atributos de personas según reglas válidas. Define conceptos como prueba, evaluación y psicometría. Destaca que la psicometría contribuye a la medición en la investigación psicológica y que la psicología ha impulsado su desarrollo. Finalmente, analiza ventajas y limitaciones de la medición psicológica.
Técnicas de diagnóstico e intervención en la psicología clínicaÁlvaro Posse
Este documento resume las técnicas de diagnóstico e intervención en psicología. Explica que el diagnóstico implica identificar una condición a través de signos y síntomas, e incluye elementos como la observación, entrevistas y tests. Luego describe diferentes modalidades de intervención como la psicoterapia individual, familiar y de grupo, así como modelos como el psicoanalítico, cognitivo-conductual y sistémico.
Este documento define varios conceptos clave relacionados con las pruebas psicológicas, incluyendo pruebas psicológicas, manuales de prueba, plantillas, perfiles, hojas de respuesta, puntajes directos, calificaciones derivadas, normas, contenidos y consecuencias. También explica que las normas de grupo se refieren a grupos de personas que comparten características y que se usan para comparar los puntajes de un cliente, y que las características incluyen representar una población determinada y la composición del grupo.
Este documento presenta una ficha técnica del instrumento 16PF Fifth Edición. Resume que la prueba mide 16 rasgos de personalidad primarios y cinco dimensiones globales mediante 187 ítems. Fue diseñada para aplicarse a adolescentes y adultos de forma individual o grupal en aproximadamente 40-45 minutos. Presenta evidencia de validez de constructo y criterio, así como confiabilidad al replicarse los resultados.
El documento describe el Test de Matrices Progresivas de Raven, incluyendo su historia, administración, propósito de medir la capacidad de razonamiento no verbal, y tres versiones disponibles para diferentes rangos de edad. Resume clasificando los puntajes obtenidos en rangos que van desde "intelectualmente superior" hasta "intelectualmente deficiente" en comparación con normas por edad.
El test de Dominós es un test no verbal de inteligencia que mide la capacidad de razonamiento y resolución de problemas. Consiste en 48 ítems con fichas de dominó incompletas donde el sujeto debe identificar el patrón numérico y completar cada mitad de la ficha. Tiene buena confiabilidad (0.85-0.91) y validez para medir la inteligencia general. Se usa en evaluaciones psicológicas y de selección de personal.
Cuadro Comparativo: Figuras de la Psicologia Conductualbllalondra
Este documento presenta un cuadro comparativo sobre las principales figuras de la psicología conductual, incluyendo a Ivan Pavlov, Edward Thorndike, John B. Watson, Burrhus F. Skinner, Jacob R. Kantor, Clark L. Hull, Edward C. Tolman y Edwin R. Guthrie. Resume sus aportes y postulados clave, como el condicionamiento clásico de Pavlov, la teoría del conexionismo de Thorndike, el conductismo de Watson, el condicionamiento operante de Skinner, y las teorías y contribuciones de los
Este modelo se basa en que las conductas de las personas están determinadas por atributos intrapsíquicos estables que pueden medirse a través de pruebas estandarizadas. Los objetivos son describir, clasificar y predecir el comportamiento mediante la correlación de variables. El modelo utiliza métodos correlacionales y material estandarizado para evaluar constructos en ámbitos como la escuela, la industria y la clínica.
El documento describe los objetivos y principios de un estudio psicológico e informe, incluyendo evaluar el funcionamiento global de un individuo, obtener información clínica relevante, y comunicar resultados de manera organizada y sintética. También discute la estructura, métodos, y criterios de validez para realizar un informe psicológico completo y coherente.
El documento discute varios temas relacionados con la entrevista clínica. Explica que la participación del entrevistador es importante en el tipo y calidad de la relación con el entrevistado. También señala que el entrevistador debe poseer cualidades como honestidad, capacidad de identificación con el paciente y estar consciente de sus propias motivaciones para la práctica clínica.
El Test de Matrices progresivas de Raven es un test de inteligencia no verbal que mide la capacidad de razonamiento y resolución de problemas. Se compone de una serie de matrices con una pieza faltante que el sujeto debe completar analizando las relaciones entre las piezas. El test evalúa la capacidad de deducción (factor g) y puede aplicarse de forma individual o colectiva a personas de diferentes edades y niveles educativos.
Este documento describe diferentes técnicas psicométricas como la psicometría y la psicolexia, y explica que la psicometría mide funciones mentales aplicadas a grupos, mientras que la psicolexia evalúa casos individuales dependiendo de la capacidad del psicólogo. También define la medición psicológica, los principios de la psicometría, las consideraciones para la medición psicológica, el rol del psicómetra, las características de los tests, y los tests mentales y pedagógicos.
Conocerán algunos instrumentos de evaluación y medición que se utilizan para evaluar aspectos psicológicos, identificando sus características principales y los diferentes usos que se les pueden dar.
El documento describe cómo las personas se acostumbran a vivir en rutinas que les impiden disfrutar plenamente de la vida. Se acostumbran a apresurarse, a no interactuar con los demás, y a no apreciar los pequeños placeres. Al ahorrar vida de esta manera, terminan perdiéndose de vivir. El documento insta a las personas a aprovechar cada momento y a no dejar que la rutina les quite la felicidad.
Sioen Office, officiële verdeler van Legamaster. Uitgebreid assortiment van visuele communicatie, snel leverbaar in heel België. In deze catalogus vindt u onder meer presentatieborden, prikborden, projectieschermen, vitrines en whiteboard accessoires. Meer info op www.sioenoffice.be
Una teoría de tests proporciona modelos para analizar las respuestas de sujetos a los elementos de un test, permitiendo estimar el nivel de características latentes de los sujetos y parámetros de los items. Las teorías difieren en la función matemática que relaciona las respuestas observables con los niveles subyacentes, considerando el error inherente a cualquier medición. La Teoría Clásica estima la confiabilidad y el error de medición, mientras que la Teoría General considera múltiples fuentes de variación y generalizabilidad
Los test y sus clasificaciones presentación Wilmer68
Este documento describe diferentes tipos de tests, incluyendo tests de habilidades, capacidades, intereses y personalidad. Explica que los tests miden características específicas de una persona y proveen información general sobre posibles áreas de mejora. También enfatiza la importancia de contestar los tests con sinceridad para obtener resultados precisos. Finalmente, clasifica los tests en psicométricos, proyectivos y según su método de administración.
El documento presenta conceptos básicos sobre la evaluación psicológica. Se menciona que surgió en 1905 durante la Primera Guerra Mundial para evaluar el nivel intelectual de los reclutas. Francis Galton fue pionero en el uso de pruebas psicológicas y Alfred Binet creó uno de los primeros tests de inteligencia. Actualmente, la evaluación psicológica se utiliza con fines educativos, laborales y clínicos entre otros, empleando técnicas estandarizadas como pruebas y entrevistas.
La entrevista humanista se fundamenta en los principios humanistas con el objetivo de ayudar a individuos o grupos a prevenir o resolver problemas de manera personalizada. Existen dos tipos principales: la centrada en el entrevistador, que es más directiva, y la centrada en el entrevistado, que es no directiva y se basa en la confianza y autonomía de la persona. El rol clave del entrevistador es crear un clima de empatía, aceptación y comprensión para permitir que la persona encuentre sus propias soluciones a través de
Métodos de medición de la personalidad (zulaymy záez)Zulaymy Záez
Este documento presenta una introducción a la personalidad y sus métodos de evaluación en psicología. Explica que la personalidad se refiere a las características únicas de cada individuo que definen su forma de pensar, sentir y comportarse. Aunque la genética influye en la personalidad, también existen otros factores. Se describen tres enfoques para estudiar la personalidad: experimental, correlacional y clínico. Finalmente, se detallan varios métodos y técnicas para evaluar la personalidad, incluyendo pruebas proyectivas, de rasgos,
Principios éticos en la evaluación psicológicagabymorruval
Este documento describe los principios éticos que deben seguir los psicólogos en la evaluación psicológica. Los psicólogos solo deben realizar evaluaciones, diagnósticos y recomendaciones como parte de una relación profesional definida y basada en técnicas válidas y confiables. También deben entender los límites de precisión de sus interpretaciones y asegurarse de que los clientes entiendan los resultados. Finalmente, los psicólogos deben mantener la integridad y seguridad de los datos de los clientes y
Este documento presenta una introducción a la psicometría y la medición psicológica. Explica que medir implica asignar números a atributos de personas según reglas válidas. Define conceptos como prueba, evaluación y psicometría. Destaca que la psicometría contribuye a la medición en la investigación psicológica y que la psicología ha impulsado su desarrollo. Finalmente, analiza ventajas y limitaciones de la medición psicológica.
Técnicas de diagnóstico e intervención en la psicología clínicaÁlvaro Posse
Este documento resume las técnicas de diagnóstico e intervención en psicología. Explica que el diagnóstico implica identificar una condición a través de signos y síntomas, e incluye elementos como la observación, entrevistas y tests. Luego describe diferentes modalidades de intervención como la psicoterapia individual, familiar y de grupo, así como modelos como el psicoanalítico, cognitivo-conductual y sistémico.
Este documento define varios conceptos clave relacionados con las pruebas psicológicas, incluyendo pruebas psicológicas, manuales de prueba, plantillas, perfiles, hojas de respuesta, puntajes directos, calificaciones derivadas, normas, contenidos y consecuencias. También explica que las normas de grupo se refieren a grupos de personas que comparten características y que se usan para comparar los puntajes de un cliente, y que las características incluyen representar una población determinada y la composición del grupo.
Este documento presenta una ficha técnica del instrumento 16PF Fifth Edición. Resume que la prueba mide 16 rasgos de personalidad primarios y cinco dimensiones globales mediante 187 ítems. Fue diseñada para aplicarse a adolescentes y adultos de forma individual o grupal en aproximadamente 40-45 minutos. Presenta evidencia de validez de constructo y criterio, así como confiabilidad al replicarse los resultados.
El documento describe el Test de Matrices Progresivas de Raven, incluyendo su historia, administración, propósito de medir la capacidad de razonamiento no verbal, y tres versiones disponibles para diferentes rangos de edad. Resume clasificando los puntajes obtenidos en rangos que van desde "intelectualmente superior" hasta "intelectualmente deficiente" en comparación con normas por edad.
El test de Dominós es un test no verbal de inteligencia que mide la capacidad de razonamiento y resolución de problemas. Consiste en 48 ítems con fichas de dominó incompletas donde el sujeto debe identificar el patrón numérico y completar cada mitad de la ficha. Tiene buena confiabilidad (0.85-0.91) y validez para medir la inteligencia general. Se usa en evaluaciones psicológicas y de selección de personal.
Cuadro Comparativo: Figuras de la Psicologia Conductualbllalondra
Este documento presenta un cuadro comparativo sobre las principales figuras de la psicología conductual, incluyendo a Ivan Pavlov, Edward Thorndike, John B. Watson, Burrhus F. Skinner, Jacob R. Kantor, Clark L. Hull, Edward C. Tolman y Edwin R. Guthrie. Resume sus aportes y postulados clave, como el condicionamiento clásico de Pavlov, la teoría del conexionismo de Thorndike, el conductismo de Watson, el condicionamiento operante de Skinner, y las teorías y contribuciones de los
Este modelo se basa en que las conductas de las personas están determinadas por atributos intrapsíquicos estables que pueden medirse a través de pruebas estandarizadas. Los objetivos son describir, clasificar y predecir el comportamiento mediante la correlación de variables. El modelo utiliza métodos correlacionales y material estandarizado para evaluar constructos en ámbitos como la escuela, la industria y la clínica.
El documento describe los objetivos y principios de un estudio psicológico e informe, incluyendo evaluar el funcionamiento global de un individuo, obtener información clínica relevante, y comunicar resultados de manera organizada y sintética. También discute la estructura, métodos, y criterios de validez para realizar un informe psicológico completo y coherente.
El documento discute varios temas relacionados con la entrevista clínica. Explica que la participación del entrevistador es importante en el tipo y calidad de la relación con el entrevistado. También señala que el entrevistador debe poseer cualidades como honestidad, capacidad de identificación con el paciente y estar consciente de sus propias motivaciones para la práctica clínica.
El Test de Matrices progresivas de Raven es un test de inteligencia no verbal que mide la capacidad de razonamiento y resolución de problemas. Se compone de una serie de matrices con una pieza faltante que el sujeto debe completar analizando las relaciones entre las piezas. El test evalúa la capacidad de deducción (factor g) y puede aplicarse de forma individual o colectiva a personas de diferentes edades y niveles educativos.
Este documento describe diferentes técnicas psicométricas como la psicometría y la psicolexia, y explica que la psicometría mide funciones mentales aplicadas a grupos, mientras que la psicolexia evalúa casos individuales dependiendo de la capacidad del psicólogo. También define la medición psicológica, los principios de la psicometría, las consideraciones para la medición psicológica, el rol del psicómetra, las características de los tests, y los tests mentales y pedagógicos.
Conocerán algunos instrumentos de evaluación y medición que se utilizan para evaluar aspectos psicológicos, identificando sus características principales y los diferentes usos que se les pueden dar.
El documento describe cómo las personas se acostumbran a vivir en rutinas que les impiden disfrutar plenamente de la vida. Se acostumbran a apresurarse, a no interactuar con los demás, y a no apreciar los pequeños placeres. Al ahorrar vida de esta manera, terminan perdiéndose de vivir. El documento insta a las personas a aprovechar cada momento y a no dejar que la rutina les quite la felicidad.
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El documento presenta 15 reacciones químicas que describen la combinación de diferentes átomos y moléculas. Cada reacción muestra la fórmula química de los reactivos de entrada y los productos resultantes, así como el número y tipo de átomos involucrados en la reacción química.
Este documento trata sobre las ecuaciones lineales de primer grado con una incógnita. Explica que este tipo de ecuaciones se representan como ax + b = 0, donde a y b son números reales y x es la variable desconocida. Detalla los pasos para resolver estas ecuaciones: agrupar los términos de x en un lado y los términos independientes en el otro, y luego despejar la variable x. Proporciona ejemplos resueltos de este proceso y ejercicios para practicar.
El documento presenta el Teorema de Pitágoras, explicando que establece que en un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos. Se describen los objetivos de comprender y aplicar el teorema, y se detallan demostraciones históricas del teorema propuestas por Pitágoras, Platón y Euclides basadas en la geometría de triángulos y áreas.
The document outlines Yao Wang's course project for an Embedded Media Design class on home automation. It describes the process of developing a concept for an intelligent cooking assistant app and connected devices. This includes ethnographic research on user needs, developing a brand and interim proposal, creating motion and sound identities, and prototyping a mobile app to guide users through recipes using connected kitchen devices.
Sociedad de la comunicaciòn presentación final (3)DaliaAular
La sociedad de la comunicación se refiere a (1) la transmisión de información entre personas a través de medios verbales o no verbales, (2) un grupo de individuos que interactúan y comparten rasgos culturales comunes para alcanzar metas compartidas, y (3) un proceso bidireccional de intercambio de ideas entre dos personas que adoptan roles alternantes de emisor y receptor.
O documento resume as principais notícias de um jornal local, incluindo a criação de uma Câmara Setorial para lojistas do bairro São Jorge, a ampliação de vagas em creches da região, e os bons resultados financeiros apresentados por uma cooperativa de crédito rural.
El documento define el derecho de autor como la protección de las creaciones originales del espíritu expresadas de forma perceptible. Explica las diferentes clases de derechos de autor, incluyendo derechos patrimoniales, morales, conexos y de reproducción. Los derechos patrimoniales permiten la explotación exclusiva de la obra por un tiempo limitado, mientras que los derechos morales son permanentes e irrenunciables para el autor.
When disasters hit, communication is often disrupted. This idea proposes refitting news vans that enter affected areas into "connector vehicles" that provide connectivity relief. CNN would create an aid page where people could log in from the vehicles to let friends and family know they are okay. The vehicles would have increased connectivity capabilities and power to charge devices and provide Wi-Fi and phone service, helping spread information until communication lines are restored. Eventually other news stations could also adopt this approach to raise awareness and help people connect.
Los estudiantes necesitan hacer modelos para completar experimentos de química en casa y aprenden cómo hacer plastilina casera con ingredientes comunes como maicena, vinagre y resistol blanco para llevar a cabo las prácticas requeridas. El documento proporciona instrucciones detalladas para hacer plastilina coloreada mezclando maicena, resistol blanco, vinagre, vaselina, aceite de bebé y colorante en un recipiente de teflón a fuego lento.
El documento lista los horarios de varias películas que se exhibirán en diferentes cines de una ciudad. La información está organizada por cine con los nombres de las películas y sus horarios de función.
La natación se originó de la necesidad humana de adaptarse al medio acuático. Existen cuatro estilos de natación utilizados en competiciones: estilo libre, espalda, pecho y mariposa. Cada estilo tiene reglas específicas sobre cómo se debe mover el cuerpo y las extremidades. Algunos de los campeones olímpicos más destacados de la natación son Aleksandr Popov, Matt Biondi, Franziska van Almsick, Martín López-Zubero y Michael Phelps.
Pacto nacional por la reforma educativa.educarepdom
El documento describe los desafíos de lograr una educación verdaderamente inclusiva en la República Dominicana, incluyendo baja cobertura educativa, falta de accesibilidad para estudiantes con discapacidad, y bajo rendimiento académico. Propone el Pacto Educativo como un acuerdo de largo plazo entre el sector público, privado y la sociedad civil para garantizar el derecho a una educación de calidad para todos hasta el 2030, con monitoreo y evaluación periódica.
El documento describe una práctica de laboratorio realizada por estudiantes para obtener etileno. Los estudiantes calentaron una mezcla de alcohol etílico y ácido sulfúrico concentrado, produciendo un gas que se presume era etileno debido a su olor. Posteriormente, probaron las propiedades del gas mediante reacciones con agua de bromo y permanganato de potasio.
O prefeito Gilmar Machado assinou leis que instituem o Plano de Cargos e Carreira para servidores municipais e decretos que beneficiam servidores da educação e reduzem a jornada de trabalho dos educadores infantis. Os servidores terão 60 dias para aderir ao novo plano que entra em vigor em janeiro de 2015 com investimento previsto de R$ 150 milhões.
El documento presenta una unidad didáctica sobre el cuerpo humano dirigida a niños. La unidad tiene como objetivos enseñar las partes principales del cuerpo, órganos internos y hábitos saludables. Se dividirá en grupos para realizar actividades como armar el esquema del cuerpo, identificar órganos y crear una cartelera sobre alimentación saludable usando recursos como láminas e internet. La evaluación medirá el nivel de destrezas adquiridas.
Este proyecto busca incrementar el sentido de pertenencia y cuidado de la Institución Educativa Rural Salinas mediante actividades que fomenten valores como la tolerancia y autoestima. Recientemente se ha presentado deterioro de las instalaciones debido al mal uso de los estudiantes. El proyecto implementará juegos, reflexiones y debates para enseñar a los estudiantes a valorar y cuidar su espacio escolar.
Este documento describe los fundamentos y aplicaciones de los test psicológicos. Explica que la psicología experimental introdujo el uso del método científico y experimentación para estudiar los fenómenos psicológicos, lo que llevó al desarrollo de técnicas como los test psicológicos. También resume las partes básicas de un test, conceptos como validez y confiabilidad, y los usos de los test en ámbitos como la educación y la salud mental.
Este documento describe los métodos para analizar los resultados de las pruebas objetivas, incluyendo el cálculo de la validez, confiabilidad, índice de dificultad y discriminación. También distingue entre evaluaciones referidas a criterios, normas e ipsativas. El análisis de los resultados de las pruebas puede mejorar la calidad de los exámenes y proporcionar retroalimentación a los estudiantes y profesores.
Este documento presenta un resumen de conceptos estadísticos como medidas de tendencia central, dispersión, forma, correlación y regresión. Explica medidas como rango percentil, varianza, desviación estándar, coeficiente de variación, distribución normal, coeficientes de asimetría y curtosis, puntajes típicos, escalas T y estaninas. También define correlación simple, lineal y compuesta, y métodos para calcular el coeficiente de correlación de Pearson.
Este documento describe los conceptos clave relacionados con las escalas Likert, incluyendo los ítems, alternativas de respuesta, puntajes, construcción de la escala y medición de la confiabilidad a través del coeficiente alfa de Cronbach. Explica que una escala mide actitudes u opiniones mediante una serie de afirmaciones con opciones de respuesta graduadas, y que la confiabilidad indica qué tan consistentes son los resultados entre aplicaciones repetidas de la escala.
Este documento presenta información sobre conceptos y métodos relacionados con la fiabilidad y validez de los tests psicométricos. Explica brevemente factores que afectan la fiabilidad como la homogeneidad de la muestra y la longitud del test. También resume métodos para calcular la fiabilidad como el Alfa de Crombach y formas paralelas. Finalmente, ofrece detalles sobre teorías de tests como la Teoría Clásica de los Tests y la Teoría de Respuesta al Ítem.
El documento presenta información sobre la interpretación y reporte de resultados de investigación cuantitativa. Explica que los datos numéricos muestran lo detectado por el analista y que al encontrarse sólo con datos se puede sentir ansiedad. Además, recomienda comenzar con análisis descriptivos explorando los datos y luego dirigir la atención a preguntas de investigación. Finalmente, enfatiza interpretar de manera conjunta medidas de tendencia central y dispersión de cada variable.
Aprendamos con PSICORE: Interpretacion de los resultados de pruebas psicomet...Tania Guillioli
PSICORE es el nombre de un grupo de psicólogos guatemaltecos que se enfocan en la elaboración de pruebas psicométricas que puedan utilizarse en diferentes ámbitos, utilizando plantillas electrónicas para su calificación. A la vez, se dedica a la aplicación de tests en instituciones educativas y empresas.
PSICORE elabora instrumentos de evaluación adaptados a Guatemala. Solicite información a evaluaciones @psicore.ws y obtendrá la calificación gratuita de una de estas pruebas psicométricas. Más información: www.psicore.ws
Este documento presenta una introducción a la estadística para un curso de terapia ocupacional. Explica la diferencia entre estadística descriptiva e inferencial, y describe las estructuras básicas de los datos como unidad de análisis, variables, escalas de valores e indicadores. También incluye detalles sobre diferentes tipos de variables, escalas de medición e instrumentos para medir variables cualitativas y cuantitativas.
Este documento presenta una metodología para realizar investigaciones aplicando el software IBM SPSS Statistics. Explica los conceptos básicos de investigación cuantitativa y cualitativa, y los diferentes niveles de investigación (exploratorio, descriptivo, explicativo). También describe técnicas e instrumentos de recolección de datos, y conceptos estadísticos como variables, escalas de medición, medidas de tendencia central y dispersión. Finalmente, cubre temas de confiabilidad y correlación para analizar la relación entre variables.
Metodología de Investigación aplicativa con IBM SPSS StatisticsPablo Moreno
Este documento presenta una metodología para realizar investigaciones aplicando el software IBM SPSS Statistics. Explica los conceptos básicos de investigación cuantitativa y cualitativa, y los diferentes niveles de investigación (exploratorio, descriptivo, explicativo). También describe técnicas e instrumentos de recolección de datos, y conceptos estadísticos como variables, escalas de medición, medidas de tendencia central y dispersión. Finalmente, cubre temas de confiabilidad y validez de instrumentos, y métodos de correlación como el coeficiente de Pearson, Spearman
Este documento describe los indicadores de calidad de un instrumento de evaluación por competencias, incluyendo la confiabilidad y la validez. Explica que la confiabilidad se refiere a la precisión con que el instrumento mide lo que pretende medir, mientras que la validez se refiere a si el instrumento mide realmente el constructo que intenta medir. Describe diferentes métodos para calcular la confiabilidad, como el coeficiente alfa de Cronbach, y diferentes tipos de validez, como la de contenido, criterio y constructo.
Este documento describe diferentes técnicas estadísticas para el análisis de datos, incluyendo análisis descriptivo, pruebas de hipótesis, correlación y regresión. Explica conceptos como variables categóricas y numéricas, medidas de tendencia central y dispersión, y pruebas paramétricas y no paramétricas. También presenta ejemplos prácticos de cómo aplicar estas técnicas usando el software SPSS.
Existe una compatibilidad entré las metas de las instituciones educativas y aquellas que ofrecen servicios para crisis:
Ambas se encaminan hacia en crecimiento y el desarrollo basado en el aprendizaje.
Los gerentes y los supervisores se confrontarán con las crisis de sus trabajadores, y son un importante recurso para ayudar a los empleados a enfrentarlas.
La orientación (counseling) es un sistema de ayuda interpersonal que se inicia con un análisis del cliente.
Su objetivo es identificar procesos de pensamiento, sentimiento y acción que resultan de algún modo contraproducentes o que deben mejorarse
Contiene un listado de programas que deben ser enseñados
el plan de estudio también se encarga de determinar cómo será la instrucción y explica por qué han sido seleccionados esos contenidos.
El manejo y la contención de las crisis que pueden presentar los pacientes en el hospital es una herramienta de gran utilidad por parte de los médicos y profesionales de salud, que tienen que desarrollar para brindar mejor servicio a sus pacientes y cuidar de la seguridad de ambos.
Los factores socioculturales y emocionales influyen en el aprendizaje de un individuo. El ambiente sociocultural en el que se cría una persona, como la pobreza de estímulos cognitivos, puede afectar el desarrollo intelectual. Además, factores como un lugar de estudio óptimo y las interacciones sociales facilitan el aprendizaje. Finalmente, los estados emocionales como la motivación, perseverancia y manejo del estrés también impactan las diferentes etapas del proceso de aprendizaje.
El documento discute los factores que contribuyen al bajo rendimiento académico y fracaso escolar desde diferentes perspectivas, incluyendo características del estudiante, la institución escolar y la sociedad. También describe varias causas intrínsecas y extrínsecas del bajo rendimiento, así como perspectivas de profesores sobre las causas del fracaso escolar.
Este documento describe los diferentes tipos de familias, incluyendo familias nucleares, extendidas, monoparentales y mixtas. También discute el ciclo vital de la familia, desde la formación de la pareja hasta el retiro, y los roles de los padres, hijos e individuos dentro de la familia.
El documento describe varios factores que pueden contribuir al desarrollo de problemas psicológicos en los niños y adolescentes, incluyendo factores biológicos, ambientales, crisis familiares, rechazo de los padres, y la incapacidad de los niños para manejar emociones intensas. También señala varios signos que podrían indicar que un niño está experimentando problemas emocionales o conductuales.
Este documento proporciona información sobre cómo cerrar ventas de manera exitosa. Explica que 7 de cada 10 proyectos no se concretan debido a una técnica débil para cerrar las ventas. Luego describe varios métodos para cerrar ventas, incluyendo el cierre invitacional, el cierre puerco espín, el cierre por equivocación y el método del plan de acción. Finalmente, discute la importancia del silencio y resalta que un proceso de ventas exitoso debería concluir con el cier
Este documento presenta un cronograma para un programa de presentación sobre técnicas y herramientas para el cierre de ventas. La presentación incluirá tácticas de iniciación para crear empatía, una presentación sobre aspectos clave de las ventas y el cierre utilizando técnicas psicológicas, y una sesión de preguntas y respuestas para aclarar dudas. Se utilizarán herramientas como PowerPoint y material impreso. El programa tendrá una duración de alrededor de 25 minutos.
MANUAL PARA LA ENTREGA DE TRABAJOS EXTRA-AULICOS.
El nivel de educación superior (Universidad), exige la presentación de trabajos de investigación (resumen, reporte de lectura, ensayos críticos y de opinión) con un nivel mínimo de condiciones predeterminadas, mismas que no se encuentran sujetas, al contentillo del docente, puesto que para ello existen estándares internacionales, que establecen las características de formato que deben de obedecer.
Establecer el nivel de desarrollo actual de un niño y, por tanto, el alcance de cualquier desviación de las expectativas normales.
Proporcionar una base para introducir unas medidas tempranas de tipo correctivo cuando el niño manifiesta signos evidentes de retraso mental o psicomotor.
Proporcionar información útil para la formulación de pistas sobre dicho retraso (alteración sensorial, neurológica, emocional, condiciones ambientales desfavorables...).
Sacerdotes y rabinos desempeñan un papel importante en la resolución de las crisis vitales de los feligreses, estudios demuestran que un gran número de personas es atendida por el clero, el mismo número que asiste a un centro de salud.
El documento habla sobre la planificación familiar. Define la planificación familiar como un conjunto de prácticas orientadas al control de la reproducción mediante métodos anticonceptivos. Explica que la planificación familiar es útil para postergar embarazos en adolescentes y esperar al menos 2 años entre hijos. Los beneficios incluyen la reducción de embarazos no planificados, mortalidad materna y VIH/SIDA. Luego enumera varios métodos anticonceptivos modernos y tradicionales.
El autoestima es un tema muy socorrido en la psicología. Ha sido tema de debate en infinidades clases de ética y valores, talleres religiosos y espirituales , panacea de los fenómenos y libros de autoayuda, en esta presentación se desmitifica lo que usualmente se conoce de la autoestima y se rompen los paradigmas que giran entorno a ella.
Este documento describe diferentes trastornos de ansiedad como la ansiedad generalizada, el trastorno de pánico y las fobias. Cada trastorno tiene sus propios síntomas y requiere tratamientos diferentes. Los trastornos de ansiedad provocan emociones que van desde el nerviosismo hasta ataques de pánico o terror.
Este documento describe qué son las becas, cómo son aportaciones económicas que se conceden a estudiantes o investigadores para financiar sus estudios o investigaciones cuando no pueden costearlos por sí mismos, y menciona algunos programas de becas como ANUES, Becas Santander, Becas SEP y ofrecimientos de créditos universitarios para estudiantes mexicanos con buen desempeño académico pero limitaciones económicas.
Las herramientas psicométricas son de gran utilidad para el diagnostico psicológico, psiquiátrico y neurológico. El Test De Bender es instrumento utilizado para encontrar daño o disfunción neuronal y también tiene implicaciones proyectivas.
2. Unidades de medición psicológica
L a medición esta relacionada
directamente con el mundo real, con
el de los objetos, los sistemas
matemáticos son puramente
abstractos; en consecuencia, sus
reglas sirven para manejar
símbolos, que pueden ser letras, las
cuales generalmente no tienen
relación con los números.
3. Unidades de medición psicologica
La teoría de la probabilidad establece, por una
parte, la asignación de números a los eventos o
atributos de los objetos bajo tres condiciones
principales
Tres reglas básicas:
1. Condición de no negatividad
2. Condición de normalización
3. Condición de aditivita.
4. Unidades de medición psicologica
En psicología solo podemos utilizar tres de las
escalas físicas:
Las nominales,
las ordinales
y las intercalares.
5. Unidades de medición psicológica
Las calificaciones crudas o directas son el
número real de respuestas dadas o de puntos
obtenidos por un individuo o por un grupo.
6. Unidades de calificación
Las unidades de calificación son las
calificaciones derivadas las cuales tienen dos
objetivos fundamentales
Convertir las calificaciones de diferentes
pruebas en datos comparables expresándolos
en un mismo tipo de escala
Hacer posible la mejor interpretación de las
calificaciones.
7. Unidades de calificación
Podemos hablar de tres amplios sistemas de
unidades de calificación bajo cuyas normas se
encuentran tipos específicos de unidades de
calificación
1-Unidades de calificación de comparación
con un estándar absoluto
8. Unidades de calificación
2- Unidades de calificación de comparación
interindividual
3- Unidades de calificación de comparación
intraindividual
9. COMPARACION CON UN ESTANDAR
ABSOLUTO O DIFICULTAD DE CONTENIDO
Porcentaje de calificaciones correctas.
Grados por letras.
10. Comparación interindividual
Considerando la media y la desviación
estándar del grupo:
Calificación Z
Calificación T
Calificación AGGT
Calificación CEEB
CI Desviación a) CI Wechsler b) CI Stanford-
Binet
11. Considerando los rangos de
puntos
Rangos
Rangos percentiles y cadenas percentiles
Grados por letras
Calificación estándar normalizada.
13. Calificaciones Tipo I. Comparación con un
estándar absoluto dificultad de contenido
Resultan poco útiles para llevar a cabo
pruebas psicológicas, ya que se trata de
calificaciones destinadas a evaluar la
ejecución máxima, la cual esta determinada
tanto por el conocimiento como las
habilidades y la motivación que
presuponemos son comunes en el nivel de
ejecución de cualquier individuo
14. Porcentaje de calificaciones
correctas
Se utilizan como indicamos anteriormente
solamente para pruebas de rendimiento
escolar.
Consisten en la comparación de la máxima
calificación posible con la calificación real
obtenida para cada uno de los examinados.
15. Grados por letras.
Este tipo se basa en los porcentajes de
calificaciones correctas.
Son de tipo incompletas, ya que dependen de
la dificultad de la prueba, más que de la
verdadera calidad de la ejecución.
16. CALIFICACIONES TIPO II : COMPARACION
INTERINDIVIDUAL.
Se emplea, generalmente, en las pruebas
estandarizadas; son relativamente
independientes de la dificultad de contenido por
que están basadas en la comparación de las
calificaciones de un individuo con las obtenidas.
La calificaciones de comparación interindividual
se emplean también en las comparaciones entre
grupos.
17. Calificaciones z
Las demás calificaciones estándar lineales se
obtienen a partir de ella.
Significan, sencillamente la diferencia o
distancia entre la media de un grupo y
cualquiera de las calificaciones individuales. Su
formula de obtención es:
Z= x-ẋ
s
18. Calificaciones T
Es una de las unidades estándar lineales más
comunes. La diferencia entre las calificaciones T y
la Z consiste en que, en aquellas hay una media
de 50 y una desviación estándar de 10.
La formula de este tipo de calificación es :
T= 10z + 50.
19. Calificaciones AGCT
La denominaciones de estas calificaciones se
deriva de las siglas utilizadas en la prueba de
clasificación general ARMY, este tipo de
calificaciones es similar a la z y a la T, a diferencia
de que tiene una medida de 100 y una desviación
estándar de 20
Formula: AGCT= 20z+100
20. Calificaciones CEEB
Se llaman así estas calificaciones debido a que fueron
utilizadas por primera vez en el servicio de exámenes
educacionales para alumnos de nuevo ingreso por el college
entrance Examination Board, estas son similares a las
calificaciones estándar lineales, a diferencia de que aquellas
analizan detalladamente la posición de los sujetos dentro de la
curva normal de distribución; debido al numero de casos
estudiados, se opera con un media de 500 y una desviación
estándar de 100. su formula es :
CEEB=100z =500
21. Calificaciones Cis (estándar)
Esta basado en la relación existente entre la
edad mental y la cronológica.
Un avance ha sido el desarrollo de un
consiente intelectual basado en la relación
estándar que contenga todas las edades
mediante la prueba sobre la cual se determina.
22. Calificaciones Cis (estándar)
El termino cociente intelectual de desviación
estándar (Cis) se emplea para describir 3 tipos
de clasificación diferentes.
En esta sección solo veremos el primer tipo
Clasificación estándar lineal.
23. CI de Wechsler
Constituido por Wechsler para los niños en
edad escolar y primer año de primaria (WPPSI)
La escala para niños (WISC)
La escala para adultos (WAIS)
Esta produce una escala verbal y una de
acción. CI Verbal y CI de acción.
Se puede aplicar de los 16 años
24. CI de Wechsler
Para llegar a la desviación estándar el autor uso
la siguiente formula.
Cis= 15z+100
Solo se necesita consultar la tabla correspondiente
para encontrar el CI por medio de la suma de las
calificaciones estándar de las subpruebas.
25. CI de Stanfordt Binet
Las tareas que exige la prueba S-B han sido
dispuestas por niveles de edad desde los dos
años hasta niveles adultos superiores.
Mediante el procedimiento conocido debe
conocerse la edad mental del examinado para
cada una de las pruebas.
Se usa la formula CI=16z+100
26. Comparación interindividual del
rango de los grupos
Estas calificaciones se basan en el numero de
personas con calificaciones mas altas o mas
bajas.
No hay información acerca dela distancia que
existe hacia la media.
27. Rangos
Entendemos por rangos la posición relativa de
una calificación cruda a lo largo de la curva
normal.
28. Cadenas percentiles.
Un percentil es cualquiera de los 99 puntos de
igual amplitud en que se divide una
distribución de frecuencia dentro de un grupo
de 100.
Un rango percentil es la noción relativa de un
individuo dentro un grupo especifico.
29. Para obtener rangos y percentiles
debe observarse las siguientes reglas
1- Ordenar todas las calificaciones crudas de
orden mayor a menor.
2- Tabular la frecuencia con la que aparece
cada una de ellas.
3-Encontrar la frecuencia acumulada a través
de frecuencias de calificaciones, sumando la
frecuencia de calificación mas baja con la
frecuencia inmediata y así sucesivamente
hasta llegar a la calificación frecuencia mas
alta
30. 4- Hallar el punto medio de cada frecuencia
acumulada, añadiendo un cero a la mas
baja, se suma el resultado y se divide entre 2
y este resultado es el punto medio.
Del mismo modo hacemos lo mismo con el
siguiente punto medio tomando la frecuencia
mas baja con la frecuencia acumulada y
dividiendo entre 2 y así hasta llegar a la
frecuencia acumulada mayor.
31. 5- Convertir el porcentaje acumulado
mediante Pcpm= 100(fcpm)/N
Pcpm= porcentaje acumulado del punto medio
Fcpm= frecuencia acumulada del punto medio
N= numero de casos
100= la constante que multiplica
sucesivamente a los valores del fcpm
32. 6- Encontrar los rangos
percentiles, completando los valores de los
puntos medios a números enteros, a
excepción del 1 para 0 y 99 + para el 100
33. Para obtener las calificaciones crudas
equivalentes a los valores percentiles
establecidos deben desarrollarse los
siguientes pasos.
1- disponer de las columnas 1 al 3, como se
indico anteriormente.
34. 2- Cambiar de percentiles a numero de
casos, multiplicando por N/100
3- Contar el número de casos encontrados
con el paso 2
4 el valor de calificación cruda
correspondiente es el percentil deseado.
35. Se considera que un percentil es la obtención
del porcentaje de casos en un grupo
especifico que caen hacia arriba o abajo del
valor de la calificación dada
36. Calificaciones estándar
normalizada
1. Ordenar las calificaciones crudas
2. Encontrar la frecuencia de ocurrencia de
cada calificación
3. Hallar la frecuencia acumulada a través de
cada calificación
4. Encontrar el punto medio de la frecuencia
acumulada de cada calificación.
5. Convertir a porcentajes acumulados el punto
medio de la frecuencia acumulada
37. 6-Sustituir el valor de la calificación estándar
normalizada correspondiente por su
porcentaje acumulado en una distribución
normal de probabilidad.
38. Calificaciones T escaladas
Calificaciones estaninas
Calificaciones C escaladas
Calificaciones esten
39. Comparacion interindividual apartir
de calificaciones en un grupo
Indica la posicion de una persona en un grpo de
101 puntos
La calificacion mas alta es 100 y la baja 0
x%= 100 (X-B)/ (A-B)
X= cualquiera de las calificaciones crudas
B= calificacion cruda mas baja
A= calificacion cruda mas alta
(jr)= calificacion jerarquica ( en esta formula
califica por el porcentaje de calificaciones crudas)
40. Comparacion interindividual a partir de la posicion
de aquellos que obtuvieron la misma calificacion
El examinado no es comparado con su propio
grupo sino que con diversos grupos que
difieren en nivel, a fin de observar
supuestamente, a cual se asemeja o cual
podria pertenercer
41. Calificación por edad
Una calificación de edad que es la expresión
de la ejecución de una tarea que se le pide
realizar a un examinado y que esta basada el
promedio del nivel del desarrollo que por su
edad le corresponde al sujeto
42. Normas de calificación
Proporciona los parámetros que permiten
comparar dichas pruebas.
Son 6 tipos de normas:
1. Normas simples
2. Grupos múltiples
3. Calificaciones múltiples
4. Normas abreviadas
5. Normas condensada
6. De expectancia.
43. Tablas de normas simples
Tablas de normas simples constan de dos
columnas una contiene calificaciones
derivabas:
Pruebas de rendimiento es colar o cualquiera
con calificación cruda y su correspondiente
calificación deribada
44. Tabla de normas grupos multiples
Este tipo de tablas se ha elaborado para
expresar los resultados de varios grupos
diferentes en una sola tabla, lo cual permite la
comparación de las calificaciones de una
persona con tantos grupos como se desee.
Ejemplo Prueba de matrices progresivas de
Reaven o grupos por edad de 5-5
45. Tabla de normas abreviadas
Ocasionalmente estas tablas contienen solo
valores de calificaciones crudas alternados.
Esto obliga al examianado a interpolar
aquellas calificaciones cruda que no aparecen
en la tabla.
Obviamente este para quien los utiliza
presenta cierto tipo de errores, tiene uso
económica.
Son poco útiles-
46. Tablas de calificaciones múltiples
Este tipo de tablas se incluyen calificaciones
de varias pruebas o subpruebas. Para
situaciones prácticas y a fin de hacer una
utilización adecuada de estas tablas,
necesitamos conocer y entender la naturaleza
de las unidades de calificación psicometría.
Un buen ejemplo de estas son escalas de
Wechsler.
47. Tablas de normas condensadas
Son análogas de las abreviadas. Se utilizan
fundamentalmente para propósitos de
comparación cuando hay una gran cantidad
de datos que deben incluirse en una sola tabla
Como las escalas de Wechsler
48. Tablas de expectancia
Estas tablas de normas que, en tanto
establecen valores calificaciones derivadas
que corresponden cada una de las
calificaciones crudas aquellas muestran el
criterio de ejecución por intervalo de las
calificaciones crudas
Para comparar una tabla de expectancia y de
norma debemos tener encu enta si el grupo y
situación son comparables