La prueba de lectura crítica articula las pruebas actuales de Lenguaje y Filosofía, y evalúa competencias relacionadas con la lectura de diferentes textos. La prueba de matemáticas agrupa las pruebas actuales y evalúa contenidos genéricos y específicos. La prueba de ciencias sociales y competencias ciudadanas articula la evaluación de estas áreas en torno a conocimientos como la Constitución y el pensamiento sistémico.
La prueba de lectura crítica articula las pruebas actuales de Lenguaje y Filosofía, evalúa competencias relacionadas con la lectura de diferentes textos, e incluye textos filosóficos. Evalúa procesos como la identificación, comprensión, articulación y reflexión crítica de contenidos explícitos e implícitos.
Este documento presenta la estructura de un plan anual de estudios. Incluye secciones para datos informativos, cálculo del tiempo, objetivos del área y del año, matrices de unidades temáticas, destrezas, conocimientos, actitudes y valores, orientaciones metodológicas, criterios de evaluación, recursos y bibliografía. El plan anual proporciona la organización general de un curso académico.
Este documento presenta la estructura de un plan anual de estudios. Incluye secciones para datos informativos, cálculo del tiempo, objetivos del área y del año, matrices de unidades temáticas, destrezas, conocimientos, actitudes y valores, orientaciones metodológicas, criterios de evaluación, recursos y bibliografía. El plan anual proporciona la organización general de un curso académico.
Este documento presenta la estructura de un plan anual de estudios. Describe los elementos que debe contener un plan anual incluyendo la información general, cálculo del tiempo, objetivos del área y del año, matrices de unidades temáticas, destrezas, conocimientos, actitudes y valores, orientaciones metodológicas, criterios de evaluación, recursos y bibliografía. El plan anual provee la organización curricular para el desarrollo de competencias en un año lectivo.
Este documento presenta la estructura de un plan anual de estudios. Describe los elementos que debe contener un plan anual incluyendo la información general, cálculo del tiempo, objetivos del área y del año, matrices de unidades temáticas, destrezas, conocimientos, actitudes y valores, orientaciones metodológicas, criterios de evaluación, recursos y bibliografía. El plan anual provee la organización curricular para el desarrollo de competencias en un año lectivo.
El documento presenta la estructura de un plan anual de estudios. Describe 13 secciones que comprenden: datos informativos, cálculo del tiempo, diagnóstico situacional, objetivos del área y del año, matrices de unidades temáticas, destrezas, conocimientos, actitudes y valores, orientaciones metodológicas, criterios de evaluación, recursos y bibliografía. Cada sección detalla los aspectos que deben incluirse para organizar y planificar las actividades académicas del año.
Este documento presenta la unidad didáctica número 5 para el sexto grado sección B. La unidad se titula "Conocemos el espacio natural y social en el que vivimos" y tiene como objetivo que los estudiantes conozcan y aprecien el entorno natural, social y económico de su región. La unidad incluye sesiones sobre tablas de doble entrada, el espacio natural y social, la planificación de un álbum, los recursos económicos de la región, y la composición del suelo.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para los grados 6to A y B. El proyecto se enfocará en la enseñanza de la matemática y el lenguaje a través de actividades prácticas durante varias semanas. El propósito es que los estudiantes mejoren sus habilidades de lectura, escritura y pensamiento lógico-matemático para apoyar su formación y desarrollo como ciudadanos. El proyecto incluye planes de evaluación para monitorear el progreso de los estudiantes
La prueba de lectura crítica articula las pruebas actuales de Lenguaje y Filosofía, evalúa competencias relacionadas con la lectura de diferentes textos, e incluye textos filosóficos. Evalúa procesos como la identificación, comprensión, articulación y reflexión crítica de contenidos explícitos e implícitos.
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El documento presenta la estructura de un plan anual de estudios. Describe 13 secciones que comprenden: datos informativos, cálculo del tiempo, diagnóstico situacional, objetivos del área y del año, matrices de unidades temáticas, destrezas, conocimientos, actitudes y valores, orientaciones metodológicas, criterios de evaluación, recursos y bibliografía. Cada sección detalla los aspectos que deben incluirse para organizar y planificar las actividades académicas del año.
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Este documento presenta una guía docente para planificar una experiencia de aprendizaje sobre cómo prepararse para enfrentar las heladas y el friaje de manera innovadora. La guía consta de tres partes: 1) presentación de la experiencia, 2) sugerencias para el acompañamiento, y 3) sugerencias para la diversificación. Se propone que los estudiantes desarrollen competencias como diseñar soluciones tecnológicas, comunicarse oralmente y por escrito, y resolver problemas matemáticos, a través de actividades como analizar los efect
DOSIFICACION ANUAL Español Tercero CICLO ESCOLAR 2023-2024.pdfSarahCecibelContrera
Este documento presenta el plan de estudios para el grado tercero sección A de la asignatura de Lengua Materna Español en la Escuela Estela V. Barragán de la Fuente para el ciclo escolar 2023-2024, el cual incluye los aprendizajes esperados, temas, contenidos y proyectos programados para cada mes, así como la cantidad de sesiones.
El documento presenta información sobre el examen nacional de evaluación educativa "Ser Bachiller" en Ecuador. Evalúa habilidades y destrezas de los estudiantes en cinco campos: matemático, lingüístico, científico, social y abstracto. Contiene detalles sobre el tipo y número de preguntas, campos evaluados, duración y modalidad del examen.
El documento presenta información general sobre las pruebas SABER 3o., 5o. y 9o. que se aplicarán en Colombia en octubre de 2012. Resume los objetivos de la evaluación, las áreas y competencias que se evalúan, y ofrece detalles sobre el contenido y formato de las pruebas. Además, explica los cuestionarios que completarán los estudiantes y los tipos de resultados que se publicarán.
Este documento presenta el programa analítico de un profesor de 3° y 4° grado. Incluye una descripción de la situación actual de la escuela y la comunidad, las metas del ciclo escolar, los aprendizajes de bajo dominio de los estudiantes y los retos del docente. El programa propone objetivos, contenidos, temporalidad y formas de evaluación para trabajar la lectura, escritura, comprensión de textos y otros temas a lo largo del ciclo escolar.
Un adolescente moscovita inventó un cepillo de dientes para astronautas que no requiere agua. El cepillo tiene tres botones que controlan la pasta dental, el aire y la succión de la pasta usada. El joven presentó su invento en una conferencia de cosmonáutica con la esperanza de patentarlo.
Un adolescente moscovita inventó un cepillo de dientes para astronautas que no requiere agua. El cepillo tiene tres botones que controlan la pasta dental, el aire y la succión de la pasta usada. El joven presentó su invento en una conferencia de cosmonáutica con la esperanza de patentarlo.
Un adolescente moscovita llamado Dmitri Reznikov inventó un cepillo de dientes especial para astronautas que no requiere agua. El cepillo tiene tres botones que controlan la pasta dental, el aire y la succión para limpiar los restos. Dmitri presentó su invento en una conferencia de cosmonáutica con la esperanza de patentarlo.
El documento presenta una tabla que relaciona las competencias clave del currículo escolar español según la orden ECD 65/2015 con los objetivos de Bachillerato en Andalucía. La tabla muestra las siete competencias clave y sus letras correspondientes junto con las letras de los objetivos de Bachillerato que se alinean con cada competencia.
Este documento presenta la programación didáctica de primer curso de primaria según la LOMCE para el curso 2015-2016. Incluye la contribución de las diferentes áreas curriculares (ciencias naturales, ciencias sociales, lengua castellana y matemáticas) al desarrollo de las competencias clave. También describe los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje de cada área, así como los métodos pedagógicos, materiales, procedimientos de evaluación, medidas de atención a la diversidad y elementos trans
Este documento presenta la programación didáctica de primer curso de primaria según la LOMCE para el curso 2015-2016. Incluye la contribución de las diferentes áreas curriculares (ciencias naturales, ciencias sociales, lengua castellana y matemáticas) al desarrollo de las competencias clave. También describe los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje de cada área, así como los métodos pedagógicos, materiales, procedimientos de evaluación, medidas de atención a la diversidad y elementos trans
Este documento presenta la programación didáctica de primer curso de primaria según la LOMCE para el curso 2015-2016. Incluye la contribución de las diferentes áreas curriculares (ciencias naturales, ciencias sociales, lengua castellana y matemáticas) al desarrollo de las competencias clave. También describe los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje de cada área, así como los métodos pedagógicos, materiales, procedimientos de evaluación, medidas de atención a la diversidad y elementos trans
Este documento presenta la planificación de contenidos y aprendizajes esperados para diferentes asignaturas del tercer grado de primaria durante el ciclo escolar 2020-2021. Incluye la dosificación anual dividida en trimestres para las áreas de lengua materna, matemáticas, ciencias naturales, formación cívica y ética, y la entidad donde vive el estudiante. Se especifican los temas a tratar, aprendizajes esperados, lecciones aplicadas y páginas de referencia para cada semestre.
Este documento presenta el plan de estudios de Ciencias Sociales para 3o de ESO en el IES Sierra la Calera para el curso 2010-2011. Se estudiarán 15 temas de Geografía divididos en tres trimestres usando el libro de texto Demos 3. Se enfatizará el desarrollo de habilidades como la lectura, el vocabulario, los resúmenes y la corrección ortográfica. Los estudiantes serán evaluados a través de pruebas escritas, trabajos y su participación en clase.
El documento analiza los resultados de las pruebas PISA y Saber en Colombia, identificando que un porcentaje alto de estudiantes colombianos tienen un nivel insuficiente o bajo en lenguaje, matemáticas y ciencias. Además, señala que la calidad de la educación en la región Caribe colombiana es baja, con altas tasas de deserción y estudiantes que no alcanzan los niveles satisfactorio o avanzado en las pruebas.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre contribuir a la conservación del medio ambiente realizando acciones concretas. La unidad se llevará a cabo del 6 al 10 de octubre y abordará temas como la contaminación ambiental, la educación vial, los ecosistemas, y formas de preservar el entorno natural a través de limpiezas y campañas. La evaluación será cualitativa y se realizará de forma permanente durante el desarrollo de la unidad mediante diversas técnicas e instrumentos.
El documento presenta el reporte pedagógico del primer bimestre de un estudiante de 6o grado. Evalúa el desempeño del estudiante en las asignaturas de español, matemáticas, ciencias naturales, geografía, historia y formación cívica y ética. En cada asignatura, detalla los aprendizajes esperados y evalúa el desempeño del estudiante en una escala del 1 al 5.
Este documento presenta el plan anual 2022 de la asignatura de Ciencia y Tecnología para el primer grado de secundaria de la Institución Educativa "Félix Cardoza Rojas" en Tambogrande, Perú. Incluye la programación curricular anual con estándares de aprendizaje, competencias, capacidades y situaciones de aprendizaje, así como el calendario escolar del año dividido en cuatro bimestres. Los resultados de la evaluación diagnóstica muestran que los estudiantes requieren fortalecer contenidos b
Este documento presenta una guía docente para planificar una experiencia de aprendizaje sobre cómo prepararse para enfrentar las heladas y el friaje de manera innovadora. La guía consta de tres partes: 1) presentación de la experiencia, 2) sugerencias para el acompañamiento, y 3) sugerencias para la diversificación. Se propone que los estudiantes desarrollen competencias como diseñar soluciones tecnológicas, comunicarse oralmente y por escrito, y resolver problemas matemáticos, a través de actividades como analizar los efect
DOSIFICACION ANUAL Español Tercero CICLO ESCOLAR 2023-2024.pdfSarahCecibelContrera
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
3. 3
PRUEBA DE LECTURA CRÍTICA
Agrupa las pruebas
actuales de Lenguaje y de
Filosofía.
Está alineada con
SABER PRO.
Evalúa competencias
relacionadas con la lectura de
diferentes textos (continuos y
discontinuos), incluyendo textos
filosóficos.
Está alineada parcialmente con
las pruebas de
Lenguaje de SABER 3°, SABER 5°
y SABER 9°.
5. 5
Identificación de eventos, ideas, afirmaciones y demás
elementos locales de un texto.
Comprensión de los componentes explícitos de un
texto: palabras, oraciones, formas gramaticales
básicas.
6. 6
Comprensión de la manera como se relacionan los elementos de
un texto.
Comprensión de la organización semántica y de la estructura
formal de un texto.
7. 7
Establecimiento de relaciones entre el texto y contenidos que no se
encuentran en él.
Reconocimiento de estrategias discursivas.
Evaluación de la validez y la veracidad de contenidos de los textos
11. 11
COMPETENCIAS DE
MATEMÁTICAS
Interpretación
Capacidad de
comprender y producir
representaciones de
información
cuantitativa
Formulación y
ejecución
Diseño y ejecución
de estrategias para
el análisis o
resolución de
problemas
Argumentación
Comunicación del
razonamiento
cuantitativo y
matemático
12. 12
Capacidad de comprender,
interpretar y producir
representaciones de información
cuantitativa y objetos
matemáticos en términos
numéricos, gráficos, diagramas y
esquemas. Incluye extraer
información y comparar
representaciones.
Presentación de datos,
representaciones grafica y
tabular de funciones y
relaciones.
Comunicación de información
cuantitativa y resultados
matemáticos.
Pasar de lenguaje verbal, al
grafico, al simbólico.
13. 13
A partir de los datos de la
población del país y de cada
región en el 2008, es incorrecto
afirmar que
a. la población de la región O es
mayor a seis veces la población
de la región P.
b. la población del país es mayor
a cuatro veces la de la región
M.
c. la población del país es mayor
a quince veces la de la región
N.
d. la cuarta parte de la población
de M es mayor que la población
de la región N.
14. 14
Diseño y ejecución de estrategias
para el análisis o resolución de
problemas que involucren
información cuantitativa y objetos
matemáticos.
Modelación de forma abstracta de
situaciones reales, escoger y
realizar procedimientos
Evaluación de modelos,
comprensión de sus limitaciones, y
ubicación o evaluación del
resultado de un procedimiento o un
cálculo en el contexto de un
problema
Capacidad del evaluado para
determinar información relevante e
irrelevante para solucionar un
problema de un contexto cotidiano
15. 15
En el 2005 aproximadamente el 60%
de l población del país son hombres.
Para calcular el número de mujeres en
el país se propone:
I. Restar a la población del país en
2005 los tres quintos de la
población del país en ese mismo
año.
II. Multiplicar la población del país en
2005 por dos quintos.
III. Dividir entre 4 la población del país
en 2005
La(s) propuesta(s) que permite(n)
calcular el número de mujeres en el
país en 2005 es (son)
a. A. I solamente B. III
solamente
b. C. I y II solamente D. II y
III solamente
16. 16
Capacidad de justificar afirmaciones a partir de las
propiedades matemáticas o de la conceptualización de un
modelo o un procedimiento.
Verbalización de procedimientos y de propiedades de
objetos matemáticos. Comunicación del razonamiento
cuantitativo y matemático
17. 17
En 2005, la amenaza de que un
fenómeno natural se presentara en la
región O, obligó al gobierno a evacuar
temporalmente al 10% de esa población
a las regiones M y P. Las condiciones
económicas de M y P le permiten
albergar un máximo del 10% de la
población de su propia región. Por
tanto, NO se podría
A. Trasladar a la región M del 82% de
las personas que deben evacuar la
región O.
B. Trasladar a la región P del 12% de
las personas que deben evacuar la
región O.
C. Trasladar a la región M del 9% de la
población de la región O.
D. Trasladar a la región P del 2% de la
población de la región O.
18. 18
PRUEBA DE CIENCIAS
SOCIALES Y COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Articula la evaluación de Sociales con
la de Competencias Ciudadanas en
torno a los conocimientos de:
La Constitución
* El pensamiento social
* La interpretación de fuentes
* El análisis de perspectivas
* El pensamiento sistémico
* La reflexión crítica.
Está alineada con SABER
5°, SABER 9° y SABER
PRO.
19. 19
ARTICULA LA EVALUACIÓN DE SOCIALES CON LA DE COMPETENCIAS
CIUDADANAS EN TORNO A LOS CONOCIMIENTOS DE LA CONSTITUCIÓN, EL
PENSAMIENTO SOCIAL, LA INTERPRETACIÓN DE FUENTES, EL ANÁLISIS DE
PERSPECTIVAS, EL PENSAMIENO SISTÉMICO Y LA REFLEXIÓN CRÍTICA
ALINEACIÓN
24. 24
PRUEBA DE CIENCIAS
NATURALES
Articula las pruebas
de Biología, de
Física y de Química
en torno a las
competencias que
evalúan en común.
Incorpora el
componente de
Ciencia, Tecnología
y
Sociedad.
25. 25
• Articula las pruebas de Biología, de Física y de Química
en torno a las competencias que evalúan en común.
• Incorpora el componente de Ciencias, Tecnología y
Sociedad.
• Está alineada con SABER 5° y SABER 9° y parcialmente
con el módulo de Pensamiento Científico de SABER PRO.
27. 27
Augusto trabaja en un aeropuerto y todos los días debe usar unas
orejeras que tapan sus oídos. La empresa le obliga a usar estas orejeras
para
a. que no se distraiga cuando aterrizan los aviones.
b. que no le entre mugre a los oídos.
c. prevenir una posible sordera
d. no escuchar a sus compañeros
28. 28
Los plásticos son materiales que se han
utilizado en la industria y en la vida diaria, por
ejemplo, en empaques y bolsas.
Algunos plásticos se pueden reciclar y volver a
utilizar, debido a que
a. Se destruyen fácilmente.
b. Tienen la propiedad de remoldearse
c. Se pueden estirar.
d. Tienen la propiedad de evaporarse.
29. 29
El telescopio es un instrumento óptico que
permite observar objetos lejanos con mucho
detalle que a simple vista. El desarrollo de este
instrumento ha permitido
a. estudiar las células y descubrir nuevas
bacterias.
b. medir grandes distancias y longitudes.
c. descubrir aspectos de las estrellas y de otros
astros.
d. determinar grandes volúmenes.