Puertas a la paz
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•73 vistas
El proyecto Puertas a la Paz es un proyecto educativo colaborativo desarrollado por la ONU, la Secretaría y la UNESCO para generar cambios en la realidad sociocultural mediante el desarrollo de acciones educativas que estimulen el respeto por la dignidad humana y el conocimiento y tolerancia de las diferencias individuales, sociales y culturales.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Mapa mental
Este documento describe un proyecto de transformación social y cultural de un centro educativo y su entorno para lograr una Sociedad de la Información inclusiva basada en el aprendizaje dialógico y la educación participativa de la comunidad. El aprendizaje dialógico se produce a través de interacciones igualitarias que aumentan el aprendizaje, fomentan la creación de sentido personal y social, y valoran la igualdad y la diferencia. El trabajo colaborativo implica compartir conocimientos, materiales e ideas de forma desinteresada para construir un
Dias positivas para el blog de administracion
El documento propone un sistema nacional de educación flexible e inclusivo que tenga como objetivo desarrollar las capacidades individuales y colectivas, que integre diferentes culturas y lenguajes, y que tenga al estudiante como centro del aprendizaje a lo largo de la vida.
ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
El documento presenta los lineamientos del Artículo 343 sobre el Sistema Nacional de Educación en Ecuador. Establece que el sistema debe desarrollar las capacidades y potencialidades individuales de los estudiantes, posibilitar el aprendizaje, la generalización del conocimiento y el uso de técnicas y cultura con el estudiante como centro. Debe funcionar de manera flexible, dinámica e inclusiva considerando la diversidad geográfica, cultural y lingüística, y respetando los derechos de las comunidades, pueblos y
ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
El documento presenta los lineamientos del Sistema Nacional de Educación en Ecuador según el Artículo 343 de la Constitución. Establece que el sistema debe desarrollar las capacidades y potencialidades individuales tomando al sujeto que aprende como centro. Debe posibilitar el aprendizaje, generalización del conocimiento y uso de técnicas y cultura de manera flexible, dinámica, inclusiva, eficaz y eficiente, integrando una visión intercultural acorde a la diversidad geográfica, cultural y lingüística del
ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Este documento presenta los lineamientos del Sistema Nacional de Educación en Ecuador según el Artículo 343 de la constitución. El sistema busca desarrollar las capacidades individuales tomando al sujeto que aprende como centro. Funcionará de manera flexible, dinámica e inclusiva para todos, respetando la diversidad cultural y lingüística. El nuevo paradigma educativo promueve el aprendizaje a lo largo de la vida en áreas como conocer, hacer, ser, emprender y convivir.
Ciie 290812
El documento describe la misión y enfoque del Centro Integral de Innovación Educativa (CIIE). El CIIE busca proporcionar una educación que permita a los estudiantes distinguir, contextualizar y enfrentar problemas multidimensionales. El CIIE promueve una educación basada en la investigación, el pensamiento crítico, el desarrollo tecnológico y la participación comunitaria.
INFOGRAFÍA: Educación para la ciudadanía global
La Educación para la Ciudadanía Global orienta los aprendizajes hacia unas finalidades que están presentes en el currículo:
- Promover el sentimiento de pertenencia a una comunidad planetaria.
- Descubrir la interdependencia de los derechos humanos en la globalización.
- Generar una cultura de la solidaridad.
- Capacitar para la acción por un desarrollo humano y sostenible.
Estos aprendizajes pueden relacionarse con los intereses del alumnado y, de hecho, muchos de ellos conectan con sus vivencias de la globalización.
Multitud de centros educan para la ciudadanía global mediante actividades de aula. ¿Y tú? ¿Educas para la ciudadanía global?
INFOGRAFÍAS: Educación para la ciudadanía global
¿Qué engloba la educación para la ciudadanía global? ¿Cómo la investigación científica es una oportunidad para la educación para la ciudadanía global?
Recomendados
Mapa mental
Este documento describe un proyecto de transformación social y cultural de un centro educativo y su entorno para lograr una Sociedad de la Información inclusiva basada en el aprendizaje dialógico y la educación participativa de la comunidad. El aprendizaje dialógico se produce a través de interacciones igualitarias que aumentan el aprendizaje, fomentan la creación de sentido personal y social, y valoran la igualdad y la diferencia. El trabajo colaborativo implica compartir conocimientos, materiales e ideas de forma desinteresada para construir un
Dias positivas para el blog de administracion
El documento propone un sistema nacional de educación flexible e inclusivo que tenga como objetivo desarrollar las capacidades individuales y colectivas, que integre diferentes culturas y lenguajes, y que tenga al estudiante como centro del aprendizaje a lo largo de la vida.
ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
El documento presenta los lineamientos del Artículo 343 sobre el Sistema Nacional de Educación en Ecuador. Establece que el sistema debe desarrollar las capacidades y potencialidades individuales de los estudiantes, posibilitar el aprendizaje, la generalización del conocimiento y el uso de técnicas y cultura con el estudiante como centro. Debe funcionar de manera flexible, dinámica e inclusiva considerando la diversidad geográfica, cultural y lingüística, y respetando los derechos de las comunidades, pueblos y
ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
El documento presenta los lineamientos del Sistema Nacional de Educación en Ecuador según el Artículo 343 de la Constitución. Establece que el sistema debe desarrollar las capacidades y potencialidades individuales tomando al sujeto que aprende como centro. Debe posibilitar el aprendizaje, generalización del conocimiento y uso de técnicas y cultura de manera flexible, dinámica, inclusiva, eficaz y eficiente, integrando una visión intercultural acorde a la diversidad geográfica, cultural y lingüística del
ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Este documento presenta los lineamientos del Sistema Nacional de Educación en Ecuador según el Artículo 343 de la constitución. El sistema busca desarrollar las capacidades individuales tomando al sujeto que aprende como centro. Funcionará de manera flexible, dinámica e inclusiva para todos, respetando la diversidad cultural y lingüística. El nuevo paradigma educativo promueve el aprendizaje a lo largo de la vida en áreas como conocer, hacer, ser, emprender y convivir.
Ciie 290812
El documento describe la misión y enfoque del Centro Integral de Innovación Educativa (CIIE). El CIIE busca proporcionar una educación que permita a los estudiantes distinguir, contextualizar y enfrentar problemas multidimensionales. El CIIE promueve una educación basada en la investigación, el pensamiento crítico, el desarrollo tecnológico y la participación comunitaria.
INFOGRAFÍA: Educación para la ciudadanía global
La Educación para la Ciudadanía Global orienta los aprendizajes hacia unas finalidades que están presentes en el currículo:
- Promover el sentimiento de pertenencia a una comunidad planetaria.
- Descubrir la interdependencia de los derechos humanos en la globalización.
- Generar una cultura de la solidaridad.
- Capacitar para la acción por un desarrollo humano y sostenible.
Estos aprendizajes pueden relacionarse con los intereses del alumnado y, de hecho, muchos de ellos conectan con sus vivencias de la globalización.
Multitud de centros educan para la ciudadanía global mediante actividades de aula. ¿Y tú? ¿Educas para la ciudadanía global?
INFOGRAFÍAS: Educación para la ciudadanía global
¿Qué engloba la educación para la ciudadanía global? ¿Cómo la investigación científica es una oportunidad para la educación para la ciudadanía global?
Tratamiento didactico de_la_diversidad
Este documento describe diferentes enfoques para el tratamiento didáctico de la diversidad cultural. Explica los tipos de análisis culturales émico, ético y crítico. También describe las respuestas educativas a conflictos multiculturales como la educación multicultural e intercultural, así como conceptos como currículo multicultural y currículo intercultural. Finalmente, propone métodos didácticos como el análisis émico, ético y crítico de las culturas y la formación en competencias comunicativas.
CUADRO COMPARTIVO 1.pdf
El documento discute las perspectivas humanistas con respecto a la sociedad del conocimiento. Según varios autores, la educación humanista promueve aprendizajes experienciales mediante la exploración guiada de los estudiantes. También argumentan que las tecnologías educativas deben utilizarse para complementar, no reemplazar, la interacción personal entre maestros y estudiantes. Por otra parte, sostienen que el uso de las TIC y el trabajo colaborativo son fundamentales para generar conocimiento y resolver problemas de manera global en una sociedad basada en el
Capacidades promovidas en el nivel Secundario
El documento describe las capacidades promovidas en la educación secundaria desde la orientación en ciencias sociales, incluyendo capacidades intelectuales, prácticas, comunicativas y valorativas para la promoción de prácticas autogestionarias, el desarrollo de experiencias laborales cooperativas y el fomento de proyectos estético-creativos basados en la solidaridad y el esfuerzo común. También enfatiza la importancia de reconocer el valor de trabajar juntos y sentirse seguros y respetados a pesar de las difer
Diapositiva jose castañeda_401596_18
Este documento trata sobre la comunicación y educación. Resume que la comunicación educativa es una herramienta que estimula nuevos significados y construye participación democrática a través del diálogo e inclusión de medios masivos. Combina teorías y prácticas de comunicación y educación para responder a los retos contemporáneos y ver las cosas desde nuevas perspectivas en un mundo globalizado e interconectado. El objetivo es gestionar procesos comunicacionales con la comunidad para beneficiar a la colectividad.
Diapositiva jose castañeda_401596_18
Este documento trata sobre la comunicación y educación. Explica que la comunicación educativa es una herramienta que estimula nuevos significados y construye participación democrática a través del diálogo e inclusión de medios masivos. También une dos disciplinas distintas pero ligadas, la educación y la comunicación, para educar a la sociedad y mejorar los procesos comunicativos. Además, responde a los retos contemporáneos combinando teorías y prácticas de ambas disciplinas en un contexto digital para cuestionar paradigmas desde nuevas
Diapositiva jose Castañeda_401596_18
Consolidado de diapositivas elaboradas por los participantes del curso Educación y Comunicación_Grupo: 401596_18 UNAD.
Conocimiento Social Transformador: Definición y Prácticas Educativas Asociadas
Conocimiento Social Transformador: Definición y Prácticas Educativas AsociadasSector público y privado
1.- ¿Cuáles son las mejores prácticas para promover el Conocimiento Social Transformador en nuestros estudiantes?
2.- ¿Cómo el aprendizaje colaborativo propone la armonía entre las y los actores del hecho educativo de tal manera que todos y todas de forma comprometida inicien la búsqueda de respuestas a las exigencias sociales amparadas en un creciente desarrollo tecnológico?
3.- ¿Cuáles son las acciones educativas que hasta ahora se han realizado en la institución a la que pertenecen para impulsar la transformación universitaria en el marco de la territorialización y/o municipalización?
UTE Otras variables que determinan la diversidad en el aula
El documento describe varios aspectos de la diversidad en el aula. Resalta que la diversidad permite valorar diferentes perspectivas y enriquece el aprendizaje. También presenta desafíos a los educadores para desarrollar proyectos que atiendan las necesidades de todos los estudiantes. Explica conceptos como prejuicios, discriminación, estereotipos y las diferencias entre educación intercultural y multicultural.
VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA DE CLASE
El documento describe varios aspectos de la diversidad en el aula, incluyendo que permite valorar diferentes perspectivas, representa un desafío para los educadores, y requiere currículos flexibles y metodologías que motiven a los estudiantes. Identifica variables como prejuicios, discriminación, estereotipos, y describe conceptos como educación intercultural y multicultural.
Cultura (universidad y cultura)
El documento discute el papel de la universidad y los universitarios en la cultura. Define la cultura como la memoria de las sociedades que involucra a todos los hombres. Explica que los universitarios desempeñan un papel importante en reflexionar, crear y difundir las pautas culturales debido a sus mayores oportunidades para hacerlo. Finalmente, señala que la universidad, aunque no es el único lugar para crear cultura, tiene mayores condiciones que otros para difundir la cultura de manera pluralista y libre de dogmas e
Art 343
El documento propone la creación de un sistema nacional de educación en la república que desarrolle las capacidades y potencialidades individuales y colectivas. Este sistema permitiría el aprendizaje, generación y uso de conocimientos y culturas a través de una educación flexible, dinámica, inclusiva, eficaz y eficiente. El sistema integraría una visión intercultural respetuosa de la diversidad geográfica, cultural y lingüística de las comunidades, pueblos y nacionalidades.
UNA EDUCACIÓN INTEGRAL
La educación debe promover la inclusión, la igualdad de oportunidades y el respeto por la diversidad para todos los estudiantes. Lograr una escuela verdaderamente inclusiva requiere el esfuerzo conjunto de toda la comunidad educativa.
Aprendizaje colabrativo y dialogico
El documento describe las mejores prácticas para promover el Conocimiento Social Transformador, incluyendo el aprendizaje colaborativo y dialógico. Estas prácticas fomentan la participación, el pensamiento crítico y la reconstrucción de conocimientos a través de la reflexión y el intercambio de ideas. La Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda realiza acciones como trabajos de campo y proyectos de tesis para estudiar problemas comunitarios y proponer soluciones que promuevan la participación ciudadana.
Como debe ser la escuela
Una escuela en el siglo XXI deberá desarfrollar aprendizajes alternativos utilles para el desarfrollo integral de los estudiantes de diversos niveles y grados de estudios. para ello la escuela debe contar con los recursos humanos calificados, profesionales eficientes; utilizar las TICS de gran capacidad y con la tecnología de punta;promover la diversidad cultural de las regiones del país, costumbres, modos de vida, valorar a las diversidades presentes entre el alumnado; así como promover el afecto. la paz y armonía entre padres e hijos, maestros y estudiantes, con estos elementos conseguir que la escuela eduque para la vida.
UN MUNDO DE CULTURAS
La interculturalidad promueve la convivencia entre grupos étnicos diferentes y un enriquecimiento cultural mutuo, a diferencia de la multiculturalidad que solo reconoce la diversidad sin fomentar la interacción. La educación intercultural pretende desarrollar el conocimiento de otras culturas, superar visiones etnocéntricas y favorecer tanto la propia cultura como el respeto a las demás. Hoy en día el modelo predominante es el de la interculturalidad.
Organización y administracion educativa
Este documento describe los principios fundamentales de una educación de calidad. Debería desarrollar capacidades individuales y colectivas de manera flexible, dinámica e inclusiva. También debería integrar diversas culturas y lenguas respetando los derechos de las comunidades. Finalmente, promueve un nuevo paradigma educativo centrado en aprender a conocer, hacer, ser y emprender para desarrollar la creatividad, ciudadanía e independencia de los estudiantes.
Digiculturalidad
El documento habla sobre la evolución de la interculturalidad a la digiculturalidad. Explica que la digiculturalidad, como tendencia emergente de una educación virtual más humana e inclusiva, requiere impulsar las competencias interculturales como elementos esenciales de las interacciones virtuales en una sociedad en cambio social y tecnológico constante. También destaca que las TIC pueden ser un instrumento valioso para aproximar culturas diferentes y promover una comunicación intercultural.
El aprendizaje en la sociedad del conocimiento
Este documento describe la evolución de las sociedades industrial a postindustrial y de la información. Explica que la sociedad del conocimiento se basa en la creación, almacenamiento y uso de información en diversos campos como la educación, investigación y medios. También destaca la importancia de la lectura y el pensamiento crítico para asimilar los datos en esta sociedad, y que el aprendizaje debe darse a lo largo de la vida y en diferentes contextos.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Tratamiento didactico de_la_diversidad
Este documento describe diferentes enfoques para el tratamiento didáctico de la diversidad cultural. Explica los tipos de análisis culturales émico, ético y crítico. También describe las respuestas educativas a conflictos multiculturales como la educación multicultural e intercultural, así como conceptos como currículo multicultural y currículo intercultural. Finalmente, propone métodos didácticos como el análisis émico, ético y crítico de las culturas y la formación en competencias comunicativas.
CUADRO COMPARTIVO 1.pdf
El documento discute las perspectivas humanistas con respecto a la sociedad del conocimiento. Según varios autores, la educación humanista promueve aprendizajes experienciales mediante la exploración guiada de los estudiantes. También argumentan que las tecnologías educativas deben utilizarse para complementar, no reemplazar, la interacción personal entre maestros y estudiantes. Por otra parte, sostienen que el uso de las TIC y el trabajo colaborativo son fundamentales para generar conocimiento y resolver problemas de manera global en una sociedad basada en el
Capacidades promovidas en el nivel Secundario
El documento describe las capacidades promovidas en la educación secundaria desde la orientación en ciencias sociales, incluyendo capacidades intelectuales, prácticas, comunicativas y valorativas para la promoción de prácticas autogestionarias, el desarrollo de experiencias laborales cooperativas y el fomento de proyectos estético-creativos basados en la solidaridad y el esfuerzo común. También enfatiza la importancia de reconocer el valor de trabajar juntos y sentirse seguros y respetados a pesar de las difer
Diapositiva jose castañeda_401596_18
Este documento trata sobre la comunicación y educación. Resume que la comunicación educativa es una herramienta que estimula nuevos significados y construye participación democrática a través del diálogo e inclusión de medios masivos. Combina teorías y prácticas de comunicación y educación para responder a los retos contemporáneos y ver las cosas desde nuevas perspectivas en un mundo globalizado e interconectado. El objetivo es gestionar procesos comunicacionales con la comunidad para beneficiar a la colectividad.
Diapositiva jose castañeda_401596_18
Este documento trata sobre la comunicación y educación. Explica que la comunicación educativa es una herramienta que estimula nuevos significados y construye participación democrática a través del diálogo e inclusión de medios masivos. También une dos disciplinas distintas pero ligadas, la educación y la comunicación, para educar a la sociedad y mejorar los procesos comunicativos. Además, responde a los retos contemporáneos combinando teorías y prácticas de ambas disciplinas en un contexto digital para cuestionar paradigmas desde nuevas
Diapositiva jose Castañeda_401596_18
Consolidado de diapositivas elaboradas por los participantes del curso Educación y Comunicación_Grupo: 401596_18 UNAD.
Conocimiento Social Transformador: Definición y Prácticas Educativas Asociadas
Conocimiento Social Transformador: Definición y Prácticas Educativas AsociadasSector público y privado
1.- ¿Cuáles son las mejores prácticas para promover el Conocimiento Social Transformador en nuestros estudiantes?
2.- ¿Cómo el aprendizaje colaborativo propone la armonía entre las y los actores del hecho educativo de tal manera que todos y todas de forma comprometida inicien la búsqueda de respuestas a las exigencias sociales amparadas en un creciente desarrollo tecnológico?
3.- ¿Cuáles son las acciones educativas que hasta ahora se han realizado en la institución a la que pertenecen para impulsar la transformación universitaria en el marco de la territorialización y/o municipalización?
UTE Otras variables que determinan la diversidad en el aula
El documento describe varios aspectos de la diversidad en el aula. Resalta que la diversidad permite valorar diferentes perspectivas y enriquece el aprendizaje. También presenta desafíos a los educadores para desarrollar proyectos que atiendan las necesidades de todos los estudiantes. Explica conceptos como prejuicios, discriminación, estereotipos y las diferencias entre educación intercultural y multicultural.
VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA DE CLASE
El documento describe varios aspectos de la diversidad en el aula, incluyendo que permite valorar diferentes perspectivas, representa un desafío para los educadores, y requiere currículos flexibles y metodologías que motiven a los estudiantes. Identifica variables como prejuicios, discriminación, estereotipos, y describe conceptos como educación intercultural y multicultural.
Cultura (universidad y cultura)
El documento discute el papel de la universidad y los universitarios en la cultura. Define la cultura como la memoria de las sociedades que involucra a todos los hombres. Explica que los universitarios desempeñan un papel importante en reflexionar, crear y difundir las pautas culturales debido a sus mayores oportunidades para hacerlo. Finalmente, señala que la universidad, aunque no es el único lugar para crear cultura, tiene mayores condiciones que otros para difundir la cultura de manera pluralista y libre de dogmas e
Art 343
El documento propone la creación de un sistema nacional de educación en la república que desarrolle las capacidades y potencialidades individuales y colectivas. Este sistema permitiría el aprendizaje, generación y uso de conocimientos y culturas a través de una educación flexible, dinámica, inclusiva, eficaz y eficiente. El sistema integraría una visión intercultural respetuosa de la diversidad geográfica, cultural y lingüística de las comunidades, pueblos y nacionalidades.
UNA EDUCACIÓN INTEGRAL
La educación debe promover la inclusión, la igualdad de oportunidades y el respeto por la diversidad para todos los estudiantes. Lograr una escuela verdaderamente inclusiva requiere el esfuerzo conjunto de toda la comunidad educativa.
Aprendizaje colabrativo y dialogico
El documento describe las mejores prácticas para promover el Conocimiento Social Transformador, incluyendo el aprendizaje colaborativo y dialógico. Estas prácticas fomentan la participación, el pensamiento crítico y la reconstrucción de conocimientos a través de la reflexión y el intercambio de ideas. La Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda realiza acciones como trabajos de campo y proyectos de tesis para estudiar problemas comunitarios y proponer soluciones que promuevan la participación ciudadana.
Como debe ser la escuela
Una escuela en el siglo XXI deberá desarfrollar aprendizajes alternativos utilles para el desarfrollo integral de los estudiantes de diversos niveles y grados de estudios. para ello la escuela debe contar con los recursos humanos calificados, profesionales eficientes; utilizar las TICS de gran capacidad y con la tecnología de punta;promover la diversidad cultural de las regiones del país, costumbres, modos de vida, valorar a las diversidades presentes entre el alumnado; así como promover el afecto. la paz y armonía entre padres e hijos, maestros y estudiantes, con estos elementos conseguir que la escuela eduque para la vida.
UN MUNDO DE CULTURAS
La interculturalidad promueve la convivencia entre grupos étnicos diferentes y un enriquecimiento cultural mutuo, a diferencia de la multiculturalidad que solo reconoce la diversidad sin fomentar la interacción. La educación intercultural pretende desarrollar el conocimiento de otras culturas, superar visiones etnocéntricas y favorecer tanto la propia cultura como el respeto a las demás. Hoy en día el modelo predominante es el de la interculturalidad.
Organización y administracion educativa
Este documento describe los principios fundamentales de una educación de calidad. Debería desarrollar capacidades individuales y colectivas de manera flexible, dinámica e inclusiva. También debería integrar diversas culturas y lenguas respetando los derechos de las comunidades. Finalmente, promueve un nuevo paradigma educativo centrado en aprender a conocer, hacer, ser y emprender para desarrollar la creatividad, ciudadanía e independencia de los estudiantes.
Digiculturalidad
El documento habla sobre la evolución de la interculturalidad a la digiculturalidad. Explica que la digiculturalidad, como tendencia emergente de una educación virtual más humana e inclusiva, requiere impulsar las competencias interculturales como elementos esenciales de las interacciones virtuales en una sociedad en cambio social y tecnológico constante. También destaca que las TIC pueden ser un instrumento valioso para aproximar culturas diferentes y promover una comunicación intercultural.
El aprendizaje en la sociedad del conocimiento
Este documento describe la evolución de las sociedades industrial a postindustrial y de la información. Explica que la sociedad del conocimiento se basa en la creación, almacenamiento y uso de información en diversos campos como la educación, investigación y medios. También destaca la importancia de la lectura y el pensamiento crítico para asimilar los datos en esta sociedad, y que el aprendizaje debe darse a lo largo de la vida y en diferentes contextos.
La actualidad más candente (18)
Conocimiento Social Transformador: Definición y Prácticas Educativas Asociadas
Conocimiento Social Transformador: Definición y Prácticas Educativas Asociadas
UTE Otras variables que determinan la diversidad en el aula
UTE Otras variables que determinan la diversidad en el aula
VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA DE CLASE
VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA DE CLASE
Puertas a la paz
- 1. Puertas a la paz Proyecto de aprendizaje colaborativo
- 2. ¿ en que consiste el proyecto? Desarrollar una acción educativa orientada a generar cambios en la realidad sociocultural en que se vive, con el fin de humanizarla. • Estimular el respeto por la dignidad humana, en el conocimiento y tolerancia de las diferencias individuales, sociales y culturales.
- 3. ¿Quiénes participan? La ONU La secretar y la UNESCO