Este documento describe la evolución de las sociedades industrial a postindustrial y de la información. Explica que la sociedad del conocimiento se basa en la creación, almacenamiento y uso de información en diversos campos como la educación, investigación y medios. También destaca la importancia de la lectura y el pensamiento crítico para asimilar los datos en esta sociedad, y que el aprendizaje debe darse a lo largo de la vida y en diferentes contextos.
Libro la teoría del aprendizaje significativo en la perspectiva de la psicol...Wilfredo Palomino Noa
Esta obra analiza algunas de las teorías más relevantes que tratan los procesos implicados en la cognición: la Teoría de los Modelos Mentales (Johnson-Laird), la Teoría de los Campos Conceptuales (Vergnaud) y la Teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel). Las dos primeras son aproximaciones teóricas que pueden constituir un marco de referencia cognitivo, más actual, de los principios expuestos por Ausubel, en los que se centra esta obra. En resumen, el objetivo de estos ensayos es procurar una visión conjunta de todos estos constructos teóricos para facilitar su comprensión y aplicación, una relectura e interpretación cognitiva contemporánea de una etiqueta tan usada y manida como es la del aprendizaje significativo, que favorezca su uso coherente tanto en el aula como en la investigación en educación.
La investigación educativa es una actividad que genera el desarrollo de habilidades para el trabajo intelectual y el conocimiento, a través de estas los alumnos analizan, conocen y transforman su realidad, pro, no solo ellos, sino la comunidad educativa en general y en cualquier ámbito, es decir, se construyen nuevos conocimientos.
En la actualidad el investigar puede valerse de diversos centros para investigar, la mayoría de estos centros están conectados entre sí, y con los usuarios mediante redes. La liberta de expresión y de acceso a la información que permite la red representa una revolución en el mundo de la comunicación de consecuencias insospechadas.
La realidad educativa, por su propia naturaleza esta sujeta en su actualidad a límites de diversos órdenes, como pueden ser: ambientales, técnicos, derivados del objeto de estudio y de tipo ético o moral.
Libro la teoría del aprendizaje significativo en la perspectiva de la psicol...Wilfredo Palomino Noa
Esta obra analiza algunas de las teorías más relevantes que tratan los procesos implicados en la cognición: la Teoría de los Modelos Mentales (Johnson-Laird), la Teoría de los Campos Conceptuales (Vergnaud) y la Teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel). Las dos primeras son aproximaciones teóricas que pueden constituir un marco de referencia cognitivo, más actual, de los principios expuestos por Ausubel, en los que se centra esta obra. En resumen, el objetivo de estos ensayos es procurar una visión conjunta de todos estos constructos teóricos para facilitar su comprensión y aplicación, una relectura e interpretación cognitiva contemporánea de una etiqueta tan usada y manida como es la del aprendizaje significativo, que favorezca su uso coherente tanto en el aula como en la investigación en educación.
La investigación educativa es una actividad que genera el desarrollo de habilidades para el trabajo intelectual y el conocimiento, a través de estas los alumnos analizan, conocen y transforman su realidad, pro, no solo ellos, sino la comunidad educativa en general y en cualquier ámbito, es decir, se construyen nuevos conocimientos.
En la actualidad el investigar puede valerse de diversos centros para investigar, la mayoría de estos centros están conectados entre sí, y con los usuarios mediante redes. La liberta de expresión y de acceso a la información que permite la red representa una revolución en el mundo de la comunicación de consecuencias insospechadas.
La realidad educativa, por su propia naturaleza esta sujeta en su actualidad a límites de diversos órdenes, como pueden ser: ambientales, técnicos, derivados del objeto de estudio y de tipo ético o moral.
Es una disciplina que estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño, hasta su mayoría de edad como ser racional auto consiente y libre.
Concepción reconstruccionista del sistema educativoSebastian Mendoza
Presentacion realizada por el estudiante Sebastian Mendoza para la Universidad Bicentenaria de Aragua sobre la Concepcion Reconstruccionista del Sistema Educativo.
Es una disciplina que estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño, hasta su mayoría de edad como ser racional auto consiente y libre.
Concepción reconstruccionista del sistema educativoSebastian Mendoza
Presentacion realizada por el estudiante Sebastian Mendoza para la Universidad Bicentenaria de Aragua sobre la Concepcion Reconstruccionista del Sistema Educativo.
1. UNIVERSIDAD NACIONAL
“DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
ESCUELA DE POSGRADO
SEDE: HUANCAYO
MENCIÓN: DIDACTICA Y TECNOLOGÍA DE LA
INFORMACIÓN
ASIGNATURA: SEMINARIO DE INTERNET
EDUCATIVA
TEMA: El aprendizaje en la sociedad del
conocimiento
Responsable: Ariovisto Paul López Aquino
Huancayo, Setiembre del 2013
4. La noción de “sociedad del
conocimiento” fue utilizada por
primera vez en 1969 por un
universitario, Peter Drucker, y en el
decenio de 1990 fue profundizada en
una serie de estudios detallados
publicados por investigadores como
Robin Mansell o Nico Stehr.
5.
6. La creación, el almacenamiento, la
distribución, la difusión, el uso y la
manipulación de la información, son una
actividad social, económica, política y
cultural significativa.
Grupos:
Educación y formación
Investigación y desarrollo
Tecnologías de información
Servicios
Medios Masivos
7.
8.
9. La lectura, el pensamiento, la reflexión son la
llave del conocimiento en la sociedad de
información.
La colosal acumulación de datos que ha realizado
la sociedad de información, requiere de hombres
pensantes que los integren, los analicen, los
interpreten y los asimilen.
La información sin orden, criterio y
estructuración no sirve de nada. Se requieren
tecnologías para su tratamiento y estructuración.
10. SOCIEDAD DE INFORMACIÓN
Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
La Sociedad de Información es el bloque
de construcción de la Sociedad del
Conocimiento
El concepto de Sociedad de Información
es ligado al de innovación tecnológica
El concepto de Sociedad del
Conocimiento incluye una dimensión de
transformación social, cultural, económica,
política e institucional y una perspectiva de
desarrollo mas plural.
UNESCO (Abdul Waheed Khan)
11. SOCIEDAD DE INFORMACIÓN
Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
La Sociedad del Conocimiento difiere de la
Sociedad de la Información por su énfasis en la
importancia de los derechos humanos y el carácter
participativo de la sociedad civil, herencia de la
ilustración:
Libertad de opinión
Derecho a la educación
Derecho a participar libremente en la vida cultural,
las artes, y el avance científico.
Uso del conocimiento como auxiliar en la lucha por
abatir la pobreza
12. •Crea y genera nuevo conocimiento
•Captura de conocimiento
interno y externo
•Almacena conocimiento
•Hacer el conocimiento accesible
•Distribuir, difundir y transmitir
•Las personas necesitan acceder
al conocimiento, interpretarlo,
asimilarlo para luego aplicarlo
•Reutiliza conocimiento existente
•Renueva conocimiento obsoleto a
través de mejora continua
Crear y Capturar
Distribuir y CompartirReutilizar y Renovar
Asimilar y Aplicar
Inteligencia
• Transformación de
conocimiento tácito en
explicito
Renovación
• Cuando el conocimiento se
reutiliza, conocimiento nuevo
es generado
Distribución
• El conocimiento debe
difundirse a través de nueva
información
Aprendizaje
• Surge efecto con la
asimilación, proceso y puesta
en práctica
Medición
• Mapa de Conceptos
• Fuente de Aprendizaje
• Indicadores de Capital Intelectual
GESTION DEL CONOCIMIENTO
13.
14. NECESIDAD DE USAR
- Se requiere libertad de:
USO de software
No limitativo
Uso personal, empresa, gobierno,
institución
En el móvil,
Otros
15. De la IDEA a la REALIDAD SOCIAL
Idea
Información
Datos
Pensamiento
(Discurso Interno)
Individuo Universo “afuera”
Sociedad
Intercambio de Ideas
Influencia
Interacción
(web 2.0)
16. De la IDEA a la REALIDAD SOCIAL
ConocimientoConocimiento
Individual Colectivo
Compartir
Necesidad
17. En la sociedad del conocimiento el aprendizaje no se
limita a un determinado espacio como las instituciones
educativas; se exige aprender en todos los contextos.
el aprendizaje no puede quedar limitado a un determinado
periodo temporal en el ciclo vital de la persona
Los continuos cambios en todos los niveles conllevan
nuevas demandas profesionales y nuevas exigencias
personales.
En la sociedad del conocimiento, cada persona ha de
asimilar una base de conocimientos rigurosos y
estrategias eficaces; tiene que saber qué pensar y cómo
actuar ante las situaciones relevantes a lo largo de la vida
APRENDIZAJE EN LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
18. CONCLUSIONES
Se puede concluir con el hecho de que el objetivo principal de
la educación es promover el desarrollo personal de los
alumnos, en todas sus capacidades mentales: cognitivas,
afectivas, morales y sociales, con la expectativa de una mejor
vida.
El compromiso del profesor, está en disponer los recursos y
oportunidades más idóneos, y proporcionárselos a sus
alumnos para que puedan asimilar los distintos tipos de
aprendizajes, consciente de que el propio alumno es el
responsable principal de su propia formación
El estudiante aprenderá si asimila los conocimientos, los hace
suyos, los integra, los experimenta como relevantes en su
vida personal y profesional, los utiliza para identificar y
resolver problemas
