Las imágenes mentales no son planas como fotografías y pueden involucrar más de los sentidos. Usamos imágenes mentales para tomar decisiones, recordar eventos y resolver problemas aplicando experiencias pasadas de maneras nuevas. Los conceptos nos ayudan a clasificar información y objetos en categorías significativas. El lenguaje juega un papel fundamental en el pensamiento al codificar ideas en símbolos como palabras. Resolver problemas requiere estrategias como heurísticas que guían el pensamiento hacia soluciones.

2.  Casi todos tenemos imágenes visuales y auditivas , mas de la mitad tenemos imágenes de movimiento , el tacto el
gusto , el olfato y el dolor .Las imágenes mentales a veces son más que simples « fotografías « por ejemplo , la imagen
de una panadería también incluirá su deliciosos aroma por este caso las imágenes van más allá de las barreras
señoriales normales . No obstante estas variantes la mayoría empleamos las imágenes para las imágenes para pesar ,
recordar y resolver problemas , podríamos utilizar imágenes mentales para :
 *Tomar una decisión o resolver un problema
 *Cambiar de sentimientos
 * Auxiliar a la memoria
LA ESENCIA DE LAS IMÁGENES MENTALES
 «Las imágenes mentales no son planas como las fotografías»
 «VISTA EN REVERSA»
 ¿ Que sucede en el cerebro cuando una persona tiene imágenes visuales ?
 Ver algo con los ojos de la mente es como ver los objetos reales . La información que llega a los ojos por lo
normal activa el área el área visual del cerebro y crea una imagen , a continuación , otras áreas del cerebro nos
sirven para reconocer la imagen al relacionarla con el conocimiento almacenado . Cuando forman una imagen
mental , el sistema opera en reversa .
 «USO DE LAS IMÁGENES MENTALES»
 Empleamos las imágenes mentales para aplicar las experiencias pasadas a la resolución de problemas , por ejemplo si le
preguntan de cuantas maneras se puede utilizar una caja de huevos seguro usted tendrá que crear imágenes mentales
,que sean armadas o inventadas y no solo recordadas .
 ¿ El tamaño de una imagen mental afecta el pensamiento?
 Stephen Kosslyn encontró que cuando más pequeña sea una imagen , tanto más difícil será ver sus detalles
 «IMÁGENES CINESTÉSICAS «
 ¿ Las respuestas musculares tienen relación con el pensamiento?
 En cierto sentido pensamos con el cuerpo tanto como con la cabeza . Las imágenes cenestésicas son creadas a partir de
sensaciones musculares , estas imágenes no sirven para pensar en movimientos y acciones . Cuando usted piensa y
habla , las sensaciones cenestésicas guían el flujo de ideas . Las imágenes cenestésicas tienen especial importancia en la
música , deporte , patinaje , artes marciales y otras habilidades orientadas al movimiento

3.  Un concepto es una idea que representa una categoría de objetos o hechos , los conceptos nos sirven para
identificar rasgos importantes del mundo . Eso explica por que los expertos de distintos campos de
conocimiento son muy buenos para clasificar objetos .
 FORMACIÓN DE CONCEPTOS
 Se refiere al proceso de clasificar información en categorías significativas . E su nivel básico la formación de
conceptos esta fundada en la experiencia en casos positivos y negativos . Los adultos muchas veces
adquirimos conceptos por medio de l aprendizaje o la formación de reglas .Una regla conceptual es una
directriz para decidir si los objetos o los hechos pertenecen a una categoría de conceptos
 CLASES DE CONCEPTOS
 Conceptos conjuntivos : Categoría de objetos que tienen dos o más rasgos en común
 Conceptos relativos : Concepto definido por la relación que existe entre los rasgos de un objeto o entre el
objeto y su entorno .
 Conceptos disyuntivos : Concepto definido por la presencia de cuando menos uno e varios rasgos posibles
 PROTOTIPOS
 Modelo ideal utilizado como ejemplo de primera de un concepto particular
 CONCEPTOS DEFUCTUOSOS
 El uso de conceptos inexactos muchas veces desembocan en errores del pensamiento . Por ejemplo los estereotipos
son conceptos excesivamente simplificados de grupos de personas , los estereotipos de los hombres , los
afroamericanos , mujeres , conservadores , liberales, policías y otros grupos muchas veces enturbian el pensamiento
acerca de los miembros del grupo.
 SIGNIFICADO COGNOTATIVO
 En términos generales los conceptos tienen dos clases de significado
 *Denotativo : La definió exacta de una palabra o concepto que aparecen en el diccionario ; su significado objetivo
 * Connotativo: El significado subjetivo , personal o emocional de una palabra o un concepto
 Las diferencias connotativas influyen en nuestra forma de pensar acerca a cerca de cuestiones importantes, por
ejemplo el termino «instrumento mejorado de radiación» tiene una connotación más pasiva que «bomba de neutrones
«

4.  ¿Qué función desempeña el lenguaje en el pensamiento?
 Todos hemos buscado una palabra para expresar una idea que existe solo como una imagen o un sentimiento vagos. No obstante la
mayoría del pensamiento depende enormemente del lenguaje , ya que las palabras codifican la palabra en forma de símbolo
mentales fáciles de manejar . El estudio del significado de las palabras de llama semántica , ahí es donde el eslabón entre las
palabras y el pensamiento resulta más evidente
 LA ESTUCTURA DEL IDIOMA
 ¿ Que se requiere para crear un idioma?
 En primer lugar el dima debe tener símbolos que representen objetos e ideas . Los símbolos que llamamos palabras se construyen
en forma de fonemas y morfemas , a continuación debe tener una gratica o un conjunto de reglas para que los sonidos formen
palabras y las palabras oraciones . Una parte de la gramática llamada sintaxis se refiere a las reglas del orden que deben seguir las
palabras , las sintaxis es importante por que cambiar el orden de las palabras casi siempre cambia el significado de una oración .
 El lingüista Noam Chomsky se a encontrado en cambio las reglas implícitas que empleamos para cambiar las ideas centrales a
diversas arciones , Chomsky piensa que no aprendemos todas las oraciones que podríamos pronunciar , si no que las creamos
activamente al aplicar ls reglas de trasformación a patrones centrales universales .
 LENGUAJE DE SEÑAS
 El leguaje de señas estadounidense ( ISE) permitió que el tan esperado descubrimiento de Ildefonso fuera posible , el ISE no es
pantomima ni un código , es un verdadero idioma como el alemán o el español o el japonés . Los niños que hacen señas pasan por
las etapas del desarrollo del lenguaje aproximadamente a la misma edad de que los hablan .
 EL DEBATE ENTORNO DEL LENGUAJE DE LOS ANIMALES
 Los animales si se comunican , los chillidos .jetos , ruidos para aparearse que emiten los animales tienen amplios significados que
otros animales de la misma especie entienden de inmediato
 CHIMPASES PARLANTES
 Beatrix y Allen Gardner emplearon el confinamiento operante y la imitación de señas para enseñar a una chimpancé llamada Washoe
a utilizar el lenguaje de señas estadounidenses , muy pronto Washoe pudo construir oraciones primitivas como «anda dame un dulce
"vete por favor» «hazme cosquillas « , en su mejor momento Washoe podía construir oraciones de 6 palabras y emplear alrededor de
240 señas .
 LAS CRITICAS
 Hasta los champases que no han sido adiestrados usan gestos simples para comunicarse con los humanos . Por ejemplo , el
champase apuntara hacia el plátano que no pueda alcanzar , al mismo tiempo que mira repetidamente al plátano y a la persona que
esta cerca . El significado de la mirada de exasperación en el rostro del champase no está tan cierto , pero probablemente significa :
« Dame ese plátano idiota»
 LEXIGRAMAS
 Kanzi un champase pigmeo estudiado por Daune Rubaugh y Savage –Rumbaugh , ha prendido a comunicarse oprimiendo botones
del teclado de una computadora . Cada uno de los 250 botones están marcando con un lexigrama , o un símbolo geométricopalabra.

5.  Todos resolvemos problemas todos los días . La solución de problemas puede ser tan simple como encontrar la manera de preparar
una comida con las sobras del día anterior sin que sea venenosa o tan importante como encontrar la cura del cáncer
 SOLUCIONES MECANICAS
Son las soluciones de un problema que se obtiene por medio de pruebas y error o de un procedimiento fijo fundado en reglas aprendidas ,
cuando un problema es resuelto por aprendizaje de memoria , el pensamiento es guiado por un algoritmo .
SOLUCIONES POR VIAS DEL ENTENDIMIENTO
Muchos casos no se pueden resolver de forma mecánica , en tal caso es preciso recurrir al entendimiento el cual es la resolución de
problemas , una compresión más profunda de la índole del problema
HEURISTICOS
La solución de problemas suele requerir de una estrategia . Si el número de alternativas no es grande tal vez funcione una estrategia de
búsqueda aleatoria , se trata de otra ejemplo del pensamiento de ensayo y error , con el cual se intentan todas las posibilidades de forma
más o menos aleatoria . Por lo habitual la heurística es una « regla básica» que reduce el numero de alternativas que los pensadores
deben considerar . Esto aumenta las probabilidades del éxito , pero no garantiza que encontremos una solución ; estas son algunas
estrategias heurísticas que saben utilizar
* Procure determinar la diferencia que existe entre el estado e las cosas y la meta deseada , a continuación encuentre la manera de
disminuir la diferencia
• Si no puede llegar a la mente directamente , trate de identificar una meta intermediaria o un subproblema que , cundo menos , le
permita acercarse a ella .
• Genere una posible solución y pruébela . Esto podría eliminar muchas alternativas o tal vez aclare lo que se requiere para llegar a
una solución
• EXPERTOS Y NOVATOS
• Los expertos más capaces de ver la índole de los problemas y de definirlos en términos de principios generales . Por ejemplo es
mucho más probable que los ajedrecistas expertos y no los novatos , recuran a la heurísticas para resolver problemas , sin
embargo lo que en realidad coloca a parte a los maestros del juego es su capacidad para reconocer de forma intuitiva protones que
sugieren las líneas de la jugada que deben explorar a continuación .
• En pocas palabras convertirse en un jugador estrella no proviene de algún fortalecimiento general de la mente , los maestros del
ajedrez no necesariamente tienen mejores memorias que los principiantes .

6.  El discernimiento suele esta basado en que reordenamos un problema , lo cual nos permite verlo de
otra manera y permite que la solución parezca evidente .
 LA ESENCIA DEL DISERNIMIENTO
Los psicólogos Robert Sternberg y Janet Davidson piensan que el discernimiento implica tres capacidades
• La primera es la codificación : Seleccionar la información que es relevante para un problema , al mismo
tiempo que se ignoran las distracciones
• La segunda la combinación selectiva : unir pedazos de información útil que parecen no estar
relacionados
• La tercera la comparación selectiva : capacidad para compara los nuevos problemas con información
anterior o con problemas que han sido resueltos antes .
• FIJACIONES
• Es la tendencia a repetir las soluciones equivocadas o las respuestas defectuosas , en especial debido
a que no se ven otras alternativas .
• Fijación funcional : Rigidez para resolver problemas que se deben a que no se ven usos nuevos para
objetos conocidos .
• BARRERAS QUE SE INTERPONENE A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
• 1 Barreras emocionales : inhibición y miedo a quedar como un tonto a los ojos de otros , temor a
cometer errores , falta de capacidad para tolerar la ambigüedad , autocritica excesiva
• 2 Barreras culturales: valores que afirman que a fantasía es una perdida de tiempo.
• 3 Barreas aprendidas : convenciones acerca de los usos , los significados , las posibilidades y los
tabúes
• 4 Barreras de percepción : hábitos que llevan a que uno identifique elementos importantes de un
problema

7.  ¿ Pensadores creativos como Steven Hawkins como llegan a descubrimientos que nos colocan en nuevos terrenos ?
 La creatividad es huidiza . No obstantes , los psicólogos han aprendido mucho respecto de como ocurre la creatividad y de como fomentarla .
 Debemos añadir el pensamiento puede ser inductivo o deductivo , el pensamiento también puede sr lógico o ilógico .
 El pensamiento creativo implica todos estos estilos de pensamiento , además de fluidez ( definida como el número total de sugerencias que puede presentar ),
flexibilidad ( se refiere al número de veces que cambia de una clase de usos posibles a otra ) y originalidad (se entiende como lo novedoso o inusual de sus ideas
).
 E las soluciones de problemas o el pensamiento rutinario solo hay una respuesta correcta y el problema radica encontrarla , esto nos lleva al pensamiento
convergente y el divergente .
 PRUEBAS DE CREATIVIDAD
 En la prueba de usos inusuales le pedirían que piense en la mayor cantidad de usos posibles de un objeto dado , como las botellas de plástico que mencionamos
antes . En la prueba de las consecuencias , anotarían las consecuencias que se presentarían después de una cambio básico en el mundo . Si presentara la prueba
de anagramas , le darían una palabra como « creatividad « y le pedirían que formaran la mayor cantidad posible de otras palabras mediante recombinaciones de
letras , en cada una de estas pruebas pude calificar la fluidez , flexibilidad y originalidad .
 Si quiere predecir si una persona será creativa o no en el futuro es muy útil analizar otras dos clases más de información
 * Los productos del pensamiento creativo suelen aportar más información que los resultados de las pruebas .
 * Una simple lista de actividades y logros creativos que la persona a tenido en el pasado es u8na guía estupenda para conocer la probabilidad de que sea creativa
en el futuro .
 ETAPAS DEL PENSAMIENTO
 1 Orientación : El primer paso es cuando la persona define el problema e identifica las dimensiones más importantes del mismo .
 2 Preparación : En la segunda etapa , los pensadores creativos se saturan con la mayor cantidad posible de información acerca del problema
 3 Incubación : La mayoría de los problemas importantes producen un periodo en el cual todas las soluciones que se intentan resultan inútiles
 4 Iluminación : La etapa de incubación suele terminar con un descernimiento rápido o una serie discernimientos los cuales producen la experiencia del « Eureka»
 5 Verificación : consiste en comprobar y evaluar con sentido critico las soluciones obtenidas durante la etapa de iluminación
 PSICOLOGÍA POSITIVA : LA PERSONALIDAD CREATIVIDADA
 Estudios directos con personas creativas piensan que
 *Existe una mínima correlación positiva entre la creatividad y el IQ
 * Las personas creativas suelen tener un abanico de conocimientos e intereses por encima de la media ; y tienen mayor fluidez para cambiar ideas de distintas
fuentes
 * Las personas creativas están abiertas a una amplia variedad de experiencias . Aceptan los pensamientos irracionales y no se sienten inhibidas por sus
sentimientos y fantasías. Tienden a emplear categorías amplias a cuestionar supuestos o romper marcos mentales y encontrar orden donde hay caso.
 * Las personas creativas disfrutan del pensamiento , las ideas , conceptos y las posibilidades simbólicos
 * Las personas creativas valoran su independencia y prefieren lo complejo .
 VIVIR CON MAS CREATIVIDAD
 El psicólogo hace estas recomendaciones para ser más creativo :
 * Cada día encuentre algo que le asombre
 * Cada día trate de asombrar cuando menos a una persona
 * Si algo despierta su interés dele seguimiento
 * Busque retos
 *Dedique tiempo a pensar y a relajarse
 * Trate de ver los problemas desde tantos puntos de vista como pueda.

8.  El pensamiento irracional intuitivo puede contribuir a la solución creativa de problemas , pero al mismo
tiempo puede llegar a errores del pensamiento.
 LA INTUICIÓN
 Pensamiento impulsivo rápido que no usa una lógica formal ni un razonamiento claro
 LA EMOCIONES
 Los sentimientos también suelen afectar el buen juicio . Cuando debemos decidir algo , nuestras
reacciones emocionales frente a diversas alternativas determinan la que por intuición , nos parece la
respuesta correcta .
 PROBABILIDADES SUBYACENTES
 Otro error de juicio implica no tomar en cuenta el porcentaje básico o la ´probabilidad subyacente de un
hecho .
 EL MARCO
 La conclusión general acerca de la intuición es que la forma de plantear un problema o un enmarcado ,
afecta las decisiones , por lo general , la forma amplia de enmarcar un problema lleva a las mejores
decisiones. No obstante las personas emplean los problemas en términos que van siendo más
estrechos hasta que surge una sola respuesta , al parecer «vidente» por ejemplo para elegir una
carrera sería aconsejable tomar en cuenta la paga , las condiciones laborales , satisfacción laboral ,
habilidades necesarias , el panorama de empleos a futuro y muchos más factores.
 SABIDURIA
 Una persona puede ser inteligente y no sabia , por ejemplo alguien que tiene buenas calificaciones
escolares y en las pruebas del IQ puede hacer un desastre de su vida

9. Como muchos conceptos importantes de la psicología , la inteligencia no se puede observar directamente , no obstante estamos seguros de que si existe
 DEFINIR LA INTELIGENCIA
 La inteligencia es la capacidad general para pensar con racionalidad , actuar con un propósito y lidiar efectivamente con el entorno , el núcleo de la
inteligencia son las capacidades mentales generales en el terreno del razonamiento, la solución de problemas , el conocimiento , la memoria y la
debida adaptación al propio entorno , sin embargo , a partir de las divergencias se acrecentaron de hecho muchos psicólogos simplemente aceptan
una fisión de la inteligencia explicando los procedimientos que emplean para medirla
 PRUEBAS DE LA INTELIGENCIA
 La SB5 mide cinco factores cognitivos que constituyen la inteligencia general a saber :
 * Razonamiento fluido ; Comprueba la capacidad para razonar como preguntas como las siguientes
 ¿Qué diferencia existe entre una manzana una ciruela y un plátano?
 *Conocimiento ; El factor del conocimiento evalúa lo que una persona sabe acerca de una gran variedad de temas
 ¿ Por que se usa la levadura en la masa del pan?
 *Razonamiento cuantativo
 Los reactivos de la prueba correspondientes al razonamiento cuantitativo la capacidad de las persona para resolver problemas de números . Estas
son algunas muestras
 Si tengo 6 canicas y me regalas una , ¿Cuántas canicas tendré ?
 *Procesamiento visual –espacial : las personas que tienen habilidades visuales- espaciales son excelentes para armar rompecabezas de imágenes
par copiar formas geométricas
 * Memoria de trabajo : La parte de la SB5 correspondiente a la memoria de trabajo mide la capacidad para usar la memoria de corto plazo , algunas
tareas típicas de la memoria son
Recordar correctamente el orden de varias cuentas de colores colocadas en un palo
COCIENTES DE INTELIGENCIA
=Para estimar la inteligencia de un niño debemos conocer su edad mental la cual es la capacidad mental promedio de una persona exhibe a una edad dada
y su edad cronológica ( años cumplidos)
= La edad menta esta fundada en preguntas clasificadas por nivel de un niño que puede contestar
=La edad mental es una buena medida para la capacidad real . Sin embargo , no dice nada en relación con que el nivel de inteligencia sea alto o bajo en
comparación con otras personas de la misma edad
= Para saber lo que significa una edad mental particular ,debemos relacionar la edad mental con le edad real , esto produce un cociente de Inteligencia o IQ
Un cociente es el resultado de dividir un número entre otro . La primer vez que se empleo la Stanford –Binet , el IQ fue definido como la edad mental (EM)
dividida entre la edad cronológica ( EC) multiplicada por 100.
………
Una ventaja de calculo original del IQ era que permitía la comparación de varios niños con diferentes edades mentales y cronológicas . Por ejemplo Justin
tiene 10 años y una edad mental de 12 , por lo tanto su IQ es 120
…………………….
Suke el amigo de Justin también tiene una edad mental de 12 . Sin embargo , su edad cronológica es doce , por lo cual su IQ es 100
……………………..
El IQ muestra que Justin con sus 10 años es más listo que su amigo Suke de 12, a pesar de que sus habilidades intelectuales son aproximadamente iguales
. Observe que el IQ de la persona es de 100 cuando la edad mental es igual a la cronológica. Por lo tanto una puntuación de 100 en el IQ es definida como
una inteligencia promedio