3. ¿Es posible
afirmar que el
espacio virtual
constituye un
espacio social en el
aprendizaje o
transmisión
cultural? ¿Será que

4. ¿Qué rol
desarrolla un
Tutor?
¿Qué es una
Comunidad de
Aprendizajes?
¿Cómo se
organiza la
formación
virtual?

5. Tutor
Puente
Comunicador
Facilitador
Sostiene la red
vincular
Primer
organizador
interno de un
grupo de
estudiantes
virtuales
Primer estructurante en
la construcción de los
vínculos

6.  Es la figura clave del proceso formativo.
 Es el responsable del grupo y la persona que debe
guiar a los estudiantes en su proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 Es un facilitador en la formación de alumnos
críticos, con pensamientos creativos y colaborativos
y con visión constructiva.

7.  Contribuye a la existencia de estudiantes
responsables de su aprendizaje.
 Va más allá de la enseñanza
habitual, planifica y prepara
actividades, diseña apoyo y clima favorable
entre los estudiantes.
 El tutor es el que
conecta al grupo
de estudiantes.

8. • Reacción del tutor a las
preguntas y demandas de
los alumnos
• RESPONDER
Reactiva
• Requiere de tutores que
tomen la iniciativa
• INCENTIVARProactiva

9. Pueden
agruparse
en
diferentes
aspectos

10. Aspectos

12.  Posicionamiento defensivo del estudiante frente a un
entorno desconocido: “esto es muy despersonalizado”
 Expresiones que muestran temor a no ser visto, a no
ser escuchado, a no ser reconocido, frases tales como:
“¿están ahí?”, “¿me escuchan?” “Hace una hora que le
escribí a un compañero y no me respondió”, “no los
encuentro”, “estoy solo”.

13.  Exigencia y demanda hacia el tutor: “ el
tutor no me respondió” “ el tutor me
responde de mala manera”
 Temor a la palabra escrita: “ no entiendo la
consigna” “ no logro explicarme”
 Ruidos en la comunicación, ya sea por
problemas entre las personas o por falta de
conocimiento/entrenamiento en el uso de
las herramientas de la plataforma.

14. El tutor debe formarse y
desarrollar competencias
específicas.
También es muy importante su
experiencia personal como
alumno virtual.

15. Cooperación e interacción
Participación respetuosa
Discurso progresivo a través de la
construcción de conocimiento
Apropiación mutua

17. El tutor
debe
SORTEAR
OBSTÁCULOS
BRINDAR
EVALUAR
COMUNIDAD
DE
APRENDIZAJE
CAMINO
Herramientas
Recursos…..

18. RECURSOS Y HERRAMIENTAS
para fortalecer el aprendizaje
Motores de Búsqueda
Un motor de búsqueda es un
programa automatizado que muestra
una lista de páginas relacionadas con
las palabras claves introducidas en
el buscador por el usuario.
google http://www.google.com
gennio http://www.gennio.com/
Internet

19.  Navegadores
http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=92283
 Algunos de los navegadores más utilizados son: Internet
Explorer, Chrome, Mozilla Firefox, Opera,..
http://windows.microsoft.com/es-ar/windows7/getting-started-with-internet-
explorer-9

20. Bibliotecas digitales
Biblioteca Digital
Mundial http://www.wdl.org/es/
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
http://www.cervantesvirtual.com/

21. Prezi
http://prezi.com/#prezi
Power point
http://www.download366.info
/microsoft-powerpoint-
viewer?utm_source=google&u
tm_medium=cpc&utm_campa
ign=366_AR_%20Productivida
d&utm_term=power%20point
Softwareyotras
herramientas

22. Líneas del tiempo
Timerime
http://timerime.com/es/
Mapas Conceptuales
Xmind
http://xmind.softonic.com/

23.  El tutor debe proporcionar herramientas adecuadas
para adquirir aprendizajes.
En internet hay miles de millones de páginas web, con
una gran variedad y cantidad de información. Esta
información es dinámica y volátil: cambia
permanentemente.

24.  Por temas
 Por clave de búsqueda
Hay que tratar de lograr búsquedas que se
adecuen a las expectativas deseadas.
Tener en cuenta criterios claros de selección
para poder distinguir lo relevante de lo que
no lo es.

25.  Cuando una persona recibe
información, puede generar conocimiento.
 El conocimiento supone un grado de
asimilación e implicación
personal, mientras que se puede tener
información sin siquiera entenderla o
procesarla.
 Es interesante reflexionar sobre ello en una
sociedad en la que la información es
sobreabundante.

26.  Lo que se busca es que el conocimiento se
produzca tras una adecuada asimilación de
la información, que los usuarios sean
capaces de interpretar y hacer propia la
información que reciben.
 Internet es una herramienta de
transformación, un excelente recurso
didáctico, su potencial educativo se puede
utilizar tanto dentro como fuera de las aulas.

27.  La comunicación educativa refuerza las enormes
potencialidades comunicativas que ofrecen los
entornos virtuales en cuanto a la socialización.
 Su ubicuidad fomenta la distribución, intercambio
y circulación de información, ideas y
conocimientos y su plasticidad permite la
aprehensión sensible de modelos conceptuales
aparejando un enorme salto el modo de abordar los
objetos de conocimiento.

28.  El Tutor debe estar preparado para
que indique e incentive al alumno
respecto del conocimiento creativo y
significativo, es el que ellos mismos
elaboran, revisan, interpretan, cuesti
onan, confronten con otras
informaciones, relacionan con otros
conocimientos, aplican a nuevas
situaciones, razonan y aprenden.

29.  La formación del Tutor debe responder a un perfil y
a unas funciones que destaquen que no sólo se base
en la transmisión del conocimiento sino también
en orientar al estudiante hacia al aprender a
aprender, el análisis, la crítica y la creatividad
constante que les permita ser emprendedores, y
además, debe involucrarse en los procesos de
investigación.

30.  El Tutor tendrá que establecer agenda para el
desarrollo de la actividad formativa
(objetivos, horario, reglas de
procedimientos), teniendo que actuar como
impulsor de la participación; crear un ambiente
social agradable para el aprendizaje; y centrar las
discusiones en los puntos cruciales, hacer
preguntas y responder a las cuestiones de los
alumnos para animarles a elaborar y ampliar sus
comentarios y aportaciones.

31. El alumno, al acceder a
las tecnologías de la
información y
comunicación, modifica
sus prácticas escolares.
Los docentes, al
incorporar esta

32.  Creando comunidades virtuales de aprendizaje:
análisis del progreso de las interacciones
Ramón Tirado Morueta
Juan Manuel Martínez Garrido
Universidad de Huelva. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de
Educación. Huelva, España.
 Nuevas tecnologias y educacion. España: Pearson
educacion. Martinez Sanchez, Franciso.
 "El uso de las Plataformas en la educación en línea." Lic.
Elena Cervantes Márquez
Investigadora.
(http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/lecturas_BB/Paso
%20a%20paso%20blackboard.pdf)
Sitio oficial:
http://prezi.com

33. Reflexión para el Docente
http://www.youtube.com/watch?v=LxbyikLqXhs –