Reflexión modulo IV
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El resumen describe la reflexión de Lilia Mercedes Castillo sobre el Módulo IV. Aprendió a crear mapas mentales en la herramienta online Mindmeister, aunque tiene un número limitado de mapas gratuitos. Participó activamente en el foro compartiendo y dando retroalimentación a otros. La metodología propuesta de desarrollar la actividad le sirvió para aprender los contenidos creando su propio mapa mental.
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Reflexion modulo 2
La autora tenía conocimiento previo sobre los mapas conceptuales, pero aprendió a usar el software Bubbl.us para crearlos de manera atractiva para estudiantes. Creó un mapa conceptual para el Módulo II y aprendió a distribuir el espacio y enlazar la información de manera precisa. Participó activamente leyendo el material y creando el mapa. Reconoce que puede mejorar organizando mejor su tiempo. Considera que la metodología propuesta le sirvió para aprender, aunque tuvo dificultades para insertar imágenes.
Ficha autoevaluacion trabajo final
Este documento presenta una ficha de autoevaluación de una propuesta educativa presentada en Mindmeister. La ficha evalúa aspectos generales de la propuesta como la presentación, objetivos, justificación, beneficiarios, actividades de aprendizaje, evaluación, requerimientos, cronograma y documentos de autoevaluación y reflexión. La propuesta educativa recibió una puntuación total de 20 puntos sobre una escala de 20, lo que indica que cumplió con todos los aspectos evaluados en la ficha.
Reflexión modulo III
Este resumen describe la reflexión de Lilia sobre el Módulo III. Lilia tenía conocimientos previos sobre la temática pero no de forma online. Aprendió que los mapas semánticos pueden incluir todo tipo de contenidos y planea aplicar esto con sus estudiantes. Participó leyendo los materiales y haciendo análisis y síntesis. La metodología le sirvió para aprender aunque se demoró intentando hacer el trabajo de forma colaborativa. Identificó que los mapas son útiles para la comprensión y que se pueden incluir diferentes
AUTO EVALUACION DEL MODULO III
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. Revisa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa semántico creado con dicho software. Determina si se cumplen o no criterios específicos para cada sección y concluye indicando que se debe adjuntar la URL del portafolio de evidencias en un foro y realizar la retroalimentación de por lo menos dos trabajos de compañeros.
Autoevaluación modulo II
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo II. Evalúa aspectos formales, la descripción de un software y un mapa conceptual creado con ese software. Cumple con todos los criterios de evaluación, incluyendo presentar un título y área educativa, aplicar normas de sintaxis, describir características del software usado para el mapa conceptual, organizar la información de manera jerárquica en el mapa con conceptos y relaciones claras, y adjuntar el trabajo en un foro para recibir retroalimentación.
Autoevaluación Modulo IV
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo IV que incluye la creación de una entrada de blog en un portafolio y la elaboración de un mapa mental. La entrada de blog describe un software y dos situaciones de su uso según un área y nivel educativo. El mapa mental está organizado en torno a un tema central con subtemas claros y coherentes, utilizando imágenes, colores y una distribución que causa impacto visual. Finalmente, la tarea incluye publicar la entrada de blog y el mapa conceptual en un for
Unidades del texto poético modulo II
El documento describe las unidades fundamentales de los textos poéticos. El verso es la unidad más pequeña y puede contener una sola palabra o una frase completa. Los versos se clasifican en de arte menor u mayor dependiendo de su medida en sílabas. Las estrofas son unidades mayores formadas por dos o más versos iguales o desiguales. Por último, el poema es la unidad mayor compuesta por una o más estrofas que desarrollan un tema siguiendo el ritmo poético.
Analisis Literario Ollantay
El documento resume la obra literaria Ollantay. Trata de los amores prohibidos entre Ollantay, un general inca, y Cusi Coyllur, una princesa inca. A pesar de sus sentimientos, su unión es prohibida por el Inca Pachacútec. Ollantay huye y se rebela contra el imperio, mientras que Cusi Coyllur da a luz una hija llamada Ima Sumac. Eventualmente, Ima Sumac logra reconciliar a sus padres y el nuevo Inca concede el perdón a Ollantay.
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Analisis Literario Ollantay
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Reflexion final proyecto
El documento resume la reflexión de Lilia Mercedes Castillo Osorio sobre su trabajo final. Ella aprendió a realizar proyectos con software de organización digital como Bubb.uls, Mindomo y Mindmeister. Identificó que había adquirido nuevos conocimientos al elaborar el proyecto. Planea utilizar lo aprendido en sus sesiones de clases con sus alumnos para ayudarlos a comprender mejor los textos, y compartirlo con otros colegas.
Reflexión del módulo IV
El documento resume la reflexión del estudiante sobre el Módulo IV. El estudiante tenía conocimientos previos sobre el software MinMap para crear mapas mentales pero no sobre Mindmeister que permite crear mapas mentales en línea. Aprendió a elaborar mapas mentales usando Mindmeister. Participó revisando materiales, viendo videos y creando un mapa mental sobre ángulos para compartirlo. Comentó los trabajos de sus compañeros en el foro y recibió retroalimentación. Considera que la metodología propuesta le sirvió para apre
Reflexion final
La reflexión trata sobre el trabajo final realizado por Lilia Castillo para un curso sobre herramientas web 2.0. Aprendió a crear un proyecto usando estas herramientas y organizadores digitales. Participó en un foro intercambiando preguntas y respuestas. Identificó como ventaja que el proyecto tenía instrucciones claras, y no encontró desventajas. Planea compartir sus conocimientos con alumnos y colegas.
Reflexion modulo 4
Este documento presenta la reflexión de un estudiante sobre el Módulo IV de un curso. El estudiante no tenía conocimiento previo sobre mapas mentales o la herramienta Mindmeister, pero aprendió a elaborar mapas mentales de forma, color y agregar fotos. Planea utilizar esta técnica con sus propios estudiantes. El estudiante participó activamente leyendo los módulos y creando su propio mapa mental, aunque podría haber participado más en el foro. En general, encontró que la metodología propuesta fue ú
Reflexion modulo 4 (1)
Pedro Frias Díaz no tenía conocimientos previos sobre la temática tratada en el módulo IV. Aprendió a manejar la herramienta Mindmeister para crear mapas mentales, lo cual le será útil para facilitar información expositiva a sus estudiantes. Tuvo dificultades en el proceso de construir su mapa mental observando varias veces el tutorial. Aunque participó poco en el foro de discusión porque se enfocó en completar su mapa a tiempo, sí realizó autoevaluaciones usando los indicadores provistos. Reconoce que
Reflexion modulo 4
El documento resume la reflexión de César Gutiérrez sobre un módulo de aprendizaje. César tenía conocimientos previos sobre mapas mentales que aprendió en su formación docente. Aprendió que MindMeister es una herramienta en línea para crear mapas mentales de forma individual o colaborativa. César participó leyendo materiales, viendo tutoriales y creando un mapa mental en MindMeister, aunque su participación en el foro fue limitada. Identificó que MindMeister es fácil de usar para trabajar en grupo pero
Reflexion modulo 4
Juan no tenía conocimiento previo sobre mapas mentales o la herramienta Mindmeister. Aprendió a crear mapas mentales y a incrustar HTML en su blog usando Mindmeister. Planea aplicar estos conocimientos en sesiones de aprendizaje en su área de Educación para el Trabajo. Participó presentando su blog pero de forma limitada en el foro. Reconoce que puede mejorar su participación en el foro. Considera que la metodología propuesta fue didáctica y novedosa, y destaca el desarrollo de map
Reflexion modulo 3
Este documento contiene la reflexión de un estudiante sobre el Módulo III de un curso. El estudiante indica que fortaleció sus conocimientos sobre organizadores digitales que podrá aplicar en su labor docente. Participó de forma activa elaborando su propio blog y enlazando un mapa semántico creado en Mindomo. La metodología propuesta le sirvió para aprender los contenidos al poder sacar ideas principales y estructurar un organizador. Identificó ventajas como el uso de recursos digitales de forma dinámica y entre
Reflexion modulo 2
El documento resume la reflexión de un estudiante sobre un módulo de aprendizaje. El estudiante no tenía conocimiento previo sobre el programa Bubbl, pero aprendió que permite crear organizadores visuales de forma colaborativa en línea. El estudiante planea aplicar lo aprendido creando actividades en Bubbl para familiarizar a los estudiantes con el programa. La participación del estudiante fue positiva, aunque podría mejorar la distribución de su tiempo. La metodología le sirvió para aprender, y las ventajas identificadas fueron
Reflexion modu2
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Reflexion Módulo III
Este documento es una reflexión sobre el Módulo III. El autor aprendió a crear mapas semánticos en línea usando Mindomo. Planea aplicar esta habilidad con sus estudiantes para presentar conceptos matemáticos. Participó activamente elaborando un mapa semántico colaborativamente y dando retroalimentación a otros. Identificó ventajas como la facilidad de crear y compartir mapas en Mindomo, pero desventajas en la interacción con otros para trabajo colaborativo.
Reflexion Módulo III
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Reflexion final
Pedro Frias Díaz reflexiona sobre su trabajo final. Carecía de conocimientos previos sobre la temática, pero aprendió a utilizar herramientas Web 2.0 como Blublus y Mindomo para crear organizadores digitales de información a través de los módulos. Aunque tuvo dificultades participando en foros, completó el trabajo final con ayuda colaborativa. Las ventajas de la actividad fueron crear un trabajo ordenado y coherente continuando las experiencias de los módulos, mientras que una desventaja fue la falta de comunicación oport
MÓDULO IV: REFLEXIÓN - MAPA MENTAL
Este documento presenta la reflexión de Nancy Alejandra Julca Sosa sobre el Módulo IV. Resume sus conocimientos previos sobre software libre y los nuevos aprendizajes sobre el programa Mindmeister. También describe su participación regular en el foro debido a su ocupación laboral, y cómo puede mejorar proporcionando más retroalimentación. Finalmente, analiza las ventajas e inconvenientes de la metodología y actividad realizada, señalando que le permitió aprender a su ritmo pero con limitaciones en Mindmeister para crear más de 3 mapas grat
Reflexion
Juan Yagua Campana realizó una reflexión sobre su trabajo final. Aprendió nuevas técnicas para organizar el conocimiento de manera gráfica y pedagógica que planea aplicar en sus actividades docentes. Reconoce que podría haber participado más en el foro sobre la entrega del trabajo y apoyar más a sus compañeros. No identificó desventajas en la actividad desarrollada.
Reflexion modulo 4
Hugo Martín Ruiz Acuña realizó una reflexión sobre el Módulo III del curso. No tenía conocimiento previo sobre Mindmeister, pero aprendió a crear mapas mentales en esta herramienta que será útil en su labor docente. Participó de forma activa aunque con dudas por ser nueva la herramienta. No pudo hacer el mapa de forma colaborativa por cuestiones laborales. Reconoció que necesita conocer más Mindmeister para completar mejor las tareas. Los materiales del curso son claros y didácticos para apre
Reflexion modulo 4
Simith Sánchez Silva reflexiona sobre su aprendizaje al completar el Módulo IV. Previamente sabía que los mapas mentales se usan para desarrollar habilidades y que incluir imágenes ayuda a la comprensión. Aprendió que Mindmeister permite crear mapas mentales digitales con videos, imágenes e hipervínculos. Usará esto para enseñar ciencias. Participó creando un mapa mental en Mindmeister, un blog en PerúEduca y comentando el trabajo de otros, mejorando su participación al enviar tareas con más
Reflexión-modulo1-Carmen
Este documento es una reflexión sobre el Módulo I de un curso. La persona tenía conocimientos previos sobre el tema debido a su área de trabajo y un curso anterior. Aprendió a sintetizar mejor la información y plasmarla en un mapa mental. Participó activamente realizando lecturas, resúmenes y un mapa mental. Identificó ventajas como las herramientas para organizadores visuales, pero no desventajas en la actividad.
Reflexión módulo IV organizadores digitales
Este resumen describe la reflexión de Ana Marisol Gonzales Pérez sobre el Módulo IV. Tenía conocimientos básicos sobre organizadores gráficos que adquirió a través de capacitaciones y autodidactismo. Aprendió a utilizar la herramienta Mindmeister para elaborar mapas mentales. Usará lo aprendido en su labor docente con estudiantes. Participó activamente realizando las actividades y comentando el trabajo de otros. Retroalimentó a colegas que tuvieron dificultades. Puede mejorar la presentación de sus trabajos.
Reflexion final
El documento resume la reflexión de Alan Dick Calderon Macedo sobre su trabajo final para un curso virtual. Aprendió a usar nuevas herramientas como Mindmeisters y Mindomo. Participó activamente en el foro de entrega del trabajo final haciendo comentarios y réplicas. Identificó como ventajas poder interactuar con otros colegas, adquirir nuevos conocimientos e intercambiar experiencias. Su única desventaja fue problemas personales para estructurar mejor su tiempo.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Más contenido relacionado
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Pedro Frias Díaz no tenía conocimientos previos sobre la temática tratada en el módulo IV. Aprendió a manejar la herramienta Mindmeister para crear mapas mentales, lo cual le será útil para facilitar información expositiva a sus estudiantes. Tuvo dificultades en el proceso de construir su mapa mental observando varias veces el tutorial. Aunque participó poco en el foro de discusión porque se enfocó en completar su mapa a tiempo, sí realizó autoevaluaciones usando los indicadores provistos. Reconoce que
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Este documento es una reflexión sobre el Módulo III. El autor aprendió a crear mapas semánticos en línea usando Mindomo. Planea aplicar esta habilidad con sus estudiantes para presentar conceptos matemáticos. Participó activamente elaborando un mapa semántico colaborativamente y dando retroalimentación a otros. Identificó ventajas como la facilidad de crear y compartir mapas en Mindomo, pero desventajas en la interacción con otros para trabajo colaborativo.
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Este documento es una reflexión sobre el Módulo III. El autor aprendió a crear mapas semánticos en línea usando Mindomo. Participó activamente elaborando un mapa semántico de forma colaborativa con otros colegas. La metodología propuesta para desarrollar la actividad le sirvió para aprender los contenidos, y identificó ventajas como la facilidad para crear y compartir mapas semánticos en Mindomo, pero desventajas en la interacción con otros para el trabajo colaborativo.
Reflexion final
Pedro Frias Díaz reflexiona sobre su trabajo final. Carecía de conocimientos previos sobre la temática, pero aprendió a utilizar herramientas Web 2.0 como Blublus y Mindomo para crear organizadores digitales de información a través de los módulos. Aunque tuvo dificultades participando en foros, completó el trabajo final con ayuda colaborativa. Las ventajas de la actividad fueron crear un trabajo ordenado y coherente continuando las experiencias de los módulos, mientras que una desventaja fue la falta de comunicación oport
MÓDULO IV: REFLEXIÓN - MAPA MENTAL
Este documento presenta la reflexión de Nancy Alejandra Julca Sosa sobre el Módulo IV. Resume sus conocimientos previos sobre software libre y los nuevos aprendizajes sobre el programa Mindmeister. También describe su participación regular en el foro debido a su ocupación laboral, y cómo puede mejorar proporcionando más retroalimentación. Finalmente, analiza las ventajas e inconvenientes de la metodología y actividad realizada, señalando que le permitió aprender a su ritmo pero con limitaciones en Mindmeister para crear más de 3 mapas grat
Reflexion
Juan Yagua Campana realizó una reflexión sobre su trabajo final. Aprendió nuevas técnicas para organizar el conocimiento de manera gráfica y pedagógica que planea aplicar en sus actividades docentes. Reconoce que podría haber participado más en el foro sobre la entrega del trabajo y apoyar más a sus compañeros. No identificó desventajas en la actividad desarrollada.
Reflexion modulo 4
Hugo Martín Ruiz Acuña realizó una reflexión sobre el Módulo III del curso. No tenía conocimiento previo sobre Mindmeister, pero aprendió a crear mapas mentales en esta herramienta que será útil en su labor docente. Participó de forma activa aunque con dudas por ser nueva la herramienta. No pudo hacer el mapa de forma colaborativa por cuestiones laborales. Reconoció que necesita conocer más Mindmeister para completar mejor las tareas. Los materiales del curso son claros y didácticos para apre
Reflexion modulo 4
Simith Sánchez Silva reflexiona sobre su aprendizaje al completar el Módulo IV. Previamente sabía que los mapas mentales se usan para desarrollar habilidades y que incluir imágenes ayuda a la comprensión. Aprendió que Mindmeister permite crear mapas mentales digitales con videos, imágenes e hipervínculos. Usará esto para enseñar ciencias. Participó creando un mapa mental en Mindmeister, un blog en PerúEduca y comentando el trabajo de otros, mejorando su participación al enviar tareas con más
Reflexión-modulo1-Carmen
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Reflexion final
El documento resume la reflexión de Alan Dick Calderon Macedo sobre su trabajo final para un curso virtual. Aprendió a usar nuevas herramientas como Mindmeisters y Mindomo. Participó activamente en el foro de entrega del trabajo final haciendo comentarios y réplicas. Identificó como ventajas poder interactuar con otros colegas, adquirir nuevos conocimientos e intercambiar experiencias. Su única desventaja fue problemas personales para estructurar mejor su tiempo.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Reflexión modulo IV
- 1. REFLEXIÓN MÓDULO IV Nombre: _____________Lilia Mercedes Castillo osorio____________________________________________________________________ Fecha: ____________________03-06-2016______ CONOCIMIENTOS ¿Qué conocimientos previos tenía acerca de la temática tratada? ¿Cómo llegué a conocerlos? Tenía conocimientos como elaborar un mapa mental, pero no Online, no conocía a Mindmeister. Llegue a los, leyendo analizando y sacando conclusiones del material proporcionado por la especialista. ¿Cuáles son los nuevos aprendizajes que adquirí después de realizar el trabajo? Aprendí a crear mapas mentales en Mindmeister, que hay una versión Online gratuita, pero con un número limitado de mapas. ¿Cómo utilizaré lo aprendido en mi labor? Con mis alumnos para fortalecer su comprensión lectora, compartir con mis colegas.
- 2. PARTICIPACIÓN ¿Cómo fue mi participación en la construcción del aprendizaje? Describe el proceso que seguiste. Leí el material proporcionadopor la especialista, seleccione el material a trabajar elabore mi mapa en Mindmeister, verifique los indicadores en la autoevaluación. ¿Participé activamente en el foro ESPACIO PARA COMPARTIR Y RETROALIMENTAR? Retroalimente cuando era necesario, hubo trabajo muy buenos. ¿Realicé retroalimentaciones tomando en cuenta los indicadores de la autoevaluación? Si tome en cuenta los indicadores de evaluación.
- 3. ¿Qué aspectos puedo mejorar de mi participación? A veces uno tratando de hacerlo mejor se demora más. Practicar la sencillez.ACTIVIDADDESARROLLADA ¿La metodología propuesta para desarrollar la actividad me sirvió para aprender los contenidos? Si metodología estuvo muy buena, la especialista estuvo al pendiente de los avances, felicitarla. ¿Qué ventajas identifiqué en la actividad realizada? Trabajar con el Software Mindmeister en versión Online gratuita. Agradecer a Perueduca por capacitar a los docentes del nivel secundario para una mejor enseñanza en el aula.
- 4. ¿Qué desventajas identifiqué en la actividad realizada? La desventaja es su número limitado de mapas mentales en forma gratuita.