El documento presenta la posición de la carrera de Derecho de la UACH sobre las demandas del movimiento estudiantil y los objetivos de la toma actual. Argumenta que condicionar la toma a obtener las demandas a nivel nacional como aumentar el gasto en educación al 2% del PIB es inviable, ya que requiere cambios estructurales que tomarían años. También señala que derogar el DFL N°2-2010 involucra un proceso legislativo largo. Por lo tanto, propone redireccionar el conflicto hacia los parlament
Informe nro. 2 enero 28 de 2015-FECODE Over Dorado CardonaOver Dorado Cardona
El documento presenta un informe de la Secretaría de Relaciones Gremiales y Cooperativas sobre varios temas clave. 1) Resume las negociaciones entre FECODE y el gobierno sobre un nuevo modelo de ascensos y salarios para maestros. 2) Anuncia el pliego de peticiones que FECODE presentará al gobierno el 25 de febrero. 3) Convoca al VII Encuentro Nacional Estatal los días 12-13 de febrero para aprobar el pliego estatal que se presentará al gobierno.
Este documento analiza la contribución del sector privado al Producto Interno Bruto de Venezuela bajo diferentes escenarios vinculados a la propuesta socialista del gobierno actual. El estudio incluye un análisis histórico de la participación del sector público y privado en la economía y estimaciones de cómo esta participación podría variar en el corto, mediano y largo plazo dependiendo del escenario. Los resultados sugieren que el sector privado ha mantenido e incluso aumentado su contribución durante el gobierno actual y que es probable que continúe jugando un
Este documento presenta una dinámica grupal llamada "El tren de la vida" diseñada para 20 participantes de un programa de Pedagogía Grupal. La dinámica busca sensibilizar a los participantes sobre cómo han manejado su vida hasta el momento y qué metas tienen de ahora en adelante. En la actividad, los participantes dibujan un tren que representa su vida y reflexionan sobre experiencias pasadas y personas importantes. El objetivo es que identifiquen áreas de mejora y se motiven a alcanzar sus sueños.
El documento resume las discusiones sobre el cierre del semestre y las propuestas del movimiento estudiantil en la Universidad Austral de Chile. Se cuestionan las cifras presentadas por la rectoría sobre la situación financiera y se propone terminar el semestre con un calendario flexible que incluya días de clases y organización estudiantil, con una toma de la universidad para garantizar condiciones mínimas. También se discuten tácticas a corto, mediano y largo plazo para fortalecer el movimiento por una educación pública, gratuita y de
El documento resume las indicaciones al proyecto de ley que regula los procesos de admisión, prohíbe el lucro con recursos públicos y termina con el financiamiento compartido. Apoya los objetivos pero plantea que se debe ir más allá para eliminar la lógica de mercado en otros aspectos del sistema educativo chileno como la rendición de cuentas, leyes como la SEP y el aseguramiento de calidad. Propone fortalecer la educación pública y la participación comunitaria para asegurar que la educación sea un derecho para todos
La mesa ejecutiva de Confech discutió varios temas: 1) Rechazaron la carta del Ministerio de Educación en respuesta a las demandas estudiantiles, ya que no aborda las demandas centrales y profundiza el modelo actual. 2) Planearon una campaña comunicacional y una propuesta alternativa de presupuesto educacional validada por todos los actores. 3) Criticaron el modelo educacional basado en el mercado y rechazaron el proyecto de presupuesto del gobierno, llamando a los parlamentarios a presentar una propuesta acorde a las
Este documento presenta un diagnóstico del contexto externo e interno de la Universidad de Santiago de Chile. Externamente, analiza la reforma educacional impulsada por el gobierno y las críticas del movimiento estudiantil. Internamente, resume la movilización estudiantil de 2015 en la universidad y las demandas de democratización, transparencia y mejoras laborales. El documento concluye señalando la necesidad de fortalecer el rol del movimiento estudiantil y la izquierda para profundizar las transformaciones requeridas.
Este documento describe la situación de la educación en Chile y las demandas del movimiento estudiantil de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV). Se argumenta que la educación se ha convertido en un negocio lucrativo debido a la ideología neoliberal del Estado chileno. Esto ha llevado a que el acceso a la educación dependa de la capacidad económica de las familias y ha profundizado el endeudamiento estudiantil. El documento plantea demandas para mejorar el financiamiento de la educación a través de may
Informe nro. 2 enero 28 de 2015-FECODE Over Dorado CardonaOver Dorado Cardona
El documento presenta un informe de la Secretaría de Relaciones Gremiales y Cooperativas sobre varios temas clave. 1) Resume las negociaciones entre FECODE y el gobierno sobre un nuevo modelo de ascensos y salarios para maestros. 2) Anuncia el pliego de peticiones que FECODE presentará al gobierno el 25 de febrero. 3) Convoca al VII Encuentro Nacional Estatal los días 12-13 de febrero para aprobar el pliego estatal que se presentará al gobierno.
Este documento analiza la contribución del sector privado al Producto Interno Bruto de Venezuela bajo diferentes escenarios vinculados a la propuesta socialista del gobierno actual. El estudio incluye un análisis histórico de la participación del sector público y privado en la economía y estimaciones de cómo esta participación podría variar en el corto, mediano y largo plazo dependiendo del escenario. Los resultados sugieren que el sector privado ha mantenido e incluso aumentado su contribución durante el gobierno actual y que es probable que continúe jugando un
Este documento presenta una dinámica grupal llamada "El tren de la vida" diseñada para 20 participantes de un programa de Pedagogía Grupal. La dinámica busca sensibilizar a los participantes sobre cómo han manejado su vida hasta el momento y qué metas tienen de ahora en adelante. En la actividad, los participantes dibujan un tren que representa su vida y reflexionan sobre experiencias pasadas y personas importantes. El objetivo es que identifiquen áreas de mejora y se motiven a alcanzar sus sueños.
El documento resume las discusiones sobre el cierre del semestre y las propuestas del movimiento estudiantil en la Universidad Austral de Chile. Se cuestionan las cifras presentadas por la rectoría sobre la situación financiera y se propone terminar el semestre con un calendario flexible que incluya días de clases y organización estudiantil, con una toma de la universidad para garantizar condiciones mínimas. También se discuten tácticas a corto, mediano y largo plazo para fortalecer el movimiento por una educación pública, gratuita y de
El documento resume las indicaciones al proyecto de ley que regula los procesos de admisión, prohíbe el lucro con recursos públicos y termina con el financiamiento compartido. Apoya los objetivos pero plantea que se debe ir más allá para eliminar la lógica de mercado en otros aspectos del sistema educativo chileno como la rendición de cuentas, leyes como la SEP y el aseguramiento de calidad. Propone fortalecer la educación pública y la participación comunitaria para asegurar que la educación sea un derecho para todos
La mesa ejecutiva de Confech discutió varios temas: 1) Rechazaron la carta del Ministerio de Educación en respuesta a las demandas estudiantiles, ya que no aborda las demandas centrales y profundiza el modelo actual. 2) Planearon una campaña comunicacional y una propuesta alternativa de presupuesto educacional validada por todos los actores. 3) Criticaron el modelo educacional basado en el mercado y rechazaron el proyecto de presupuesto del gobierno, llamando a los parlamentarios a presentar una propuesta acorde a las
Este documento presenta un diagnóstico del contexto externo e interno de la Universidad de Santiago de Chile. Externamente, analiza la reforma educacional impulsada por el gobierno y las críticas del movimiento estudiantil. Internamente, resume la movilización estudiantil de 2015 en la universidad y las demandas de democratización, transparencia y mejoras laborales. El documento concluye señalando la necesidad de fortalecer el rol del movimiento estudiantil y la izquierda para profundizar las transformaciones requeridas.
Este documento describe la situación de la educación en Chile y las demandas del movimiento estudiantil de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV). Se argumenta que la educación se ha convertido en un negocio lucrativo debido a la ideología neoliberal del Estado chileno. Esto ha llevado a que el acceso a la educación dependa de la capacidad económica de las familias y ha profundizado el endeudamiento estudiantil. El documento plantea demandas para mejorar el financiamiento de la educación a través de may
1) FECODE está luchando para defender la educación pública del estado y los derechos laborales de los maestros. Sus objetivos centrales son luchar contra la privatización de la educación y lograr un Estatuto Único de la Profesión Docente.
2) FECODE necesita fortalecer su unidad interna y su organización para ser más efectiva en la lucha contra el gobierno y el régimen. La movilización y las protestas deben ser la táctica principal en lugar del lobby parlamentario.
3) El informe se enfoca en
Este documento presenta los ejes centrales de lucha de FECODE, incluyendo la lucha contra la privatización de la educación pública y la conquista del Estatuto Único de la Profesión Docente. También discute la problemática del Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio, incluyendo cifras sobre docentes afiliados y población de salud. Finalmente, explica brevemente qué es el DTF.
FECODE señala que hay avances en los acuerdos con el gobierno nacional aunque advierte que se debe mantener la guardia alta. Entre los avances se encuentran la reactivación de la comisión sobre el Estatuto Docente, la discusión sobre incentivos para maestros con títulos de posgrado y el estudio del protocolo para ascensos de directivos sindicales. FECODE también monitorea los temas de salud y cesantías.
Estimadxs compañerxs, hacemos llegar por éste medio la síntesis de la jornada de discusión realizada en la asamblea resolutiva del día Jueves 15 de Mayo. Durante el día subiremos este documento vía Mail.
Saludos cordiales.
El documento presenta las propuestas del Ministerio de Educación de Chile para el año 2011 en materia de educación superior. Entre ellas se encuentran 1) aumentar el financiamiento a las universidades públicas, 2) crear más becas técnicas y de excelencia, y 3) fortalecer la ciencia, tecnología e innovación a través de nuevos programas y becas. El objetivo general es mejorar la calidad, acceso y pertinencia de la educación superior en el país.
Este documento resume el informe Nro. 3 de 2015 de la Secretaría de Relaciones Gremiales y Cooperativas de FECODE. FECODE se prepara para la lucha sindical presentando su plan de trabajo y pliego de peticiones para 2015. El plan de trabajo incluye objetivos como defender la educación pública, mejorar las condiciones laborales de los maestros y apoyar las luchas sociales. El pliego de peticiones contiene demandas salariales, de política educativa y prestaciones. FECODE planea realizar asambleas en febrero para informar
Este documento resume las discusiones de la primera jornada de una organización estudiantil sobre cómo enfrentar las propuestas del gobierno en materia educativa. Algunos puntos clave discutidos incluyen la necesidad de articular a los distintos actores sociales, ser más estratégicos en el diálogo con el gobierno, e impulsar una reforma educativa que promueva la formación de ciudadanos críticos. También se debatió sobre las demandas a levantar, el financiamiento de universidades y la importancia de la democratiz
El Consejo de Presidentes de las Federaciones de Estudiantes de las Universidades de Chile (Confech) emitió un comunicado en el que (1) expresa su frustración ante la incapacidad del gobierno para resolver el conflicto estudiantil a través del diálogo, (2) hace un llamado a los estudiantes a continuar las movilizaciones para lograr avances concretos, y (3) convoca a una movilización nacional el 29 de septiembre para demostrar el apoyo al movimiento por una educación gratuita, democrática e inclus
El documento resume el informe número 17 de la Secretaría de Relaciones Gremiales y Cooperativas sobre el proceso de negociación del Paro Nacional Indefinido dirigido por FECODE. Se explica que, tras las negociaciones entre FECODE y el gobierno nacional, se acordó cambiar el modelo de ascenso y reubicación salarial de los docentes del decreto 1278 de 2002, reemplazando la evaluación de competencias por una evaluación diagnóstica y formativa. Además, este nuevo modelo es transitorio mientras se consensúa un nuevo Estatuto
El Confech convoca a una movilización nacional el 29 de septiembre para exigir una educación gratuita y de calidad para todos. Aunque están dispuestos a dialogar con el gobierno, no abandonarán la lucha ni las movilizaciones hasta que se cumplan sus demandas de eliminar el lucro en la educación y garantizar la gratuidad. Piden al gobierno transparencia sobre los fondos para educación en el presupuesto del próximo año.
El Confech se reunió para analizar la respuesta del gobierno a sus demandas por una educación gratuita y de calidad. Aunque el gobierno ofreció diálogo, el Confech cree que sus garantías son insuficientes. El Confech participará en el diálogo pero continuará las protestas hasta que el gobierno cumpla con sus demandas de eliminar el lucro en la educación y transparentar el presupuesto para educación del próximo año. El Confech hace un llamado a continuar las movilizaciones del 29 de septiembre para presion
El documento presenta una discusión sobre la reforma de la educación superior propuesta por el gobierno y una contrapropuesta del movimiento estudiantil. La contrapropuesta busca erradicar el mercado de la educación a través de fortalecer la educación pública, eliminar el lucro y la deuda estudiantil. Propone cinco elementos clave iniciales como educación pública, gratuidad, fin del lucro y democracia triestamental.
La asamblea de CONFECH en UCM Curicó discutió varios temas: 1) mantener la presión para que el gobierno cambie la educación antes de comenzar el segundo semestre; 2) realizar protestas como un paro nacional y marchas para reactivar el movimiento estudiantil; 3) solicitar un documento del gobierno con su postura clara sobre gratuidad antes de futuras reuniones.
Los estudiantes de Administración Pública de la Universidad de Chile han decidido paralizar sus actividades indefinidamente debido a las precarias condiciones de infraestructura e instalaciones que dificultan su vida académica y estudiantil. Exigen una solución transitoria a la falta de espacio y el cumplimiento de los compromisos para la construcción de su sede definitiva en Avenida Vicuña Mackenna #20.
El resumen propone estrategias de comunicación y movilización para el movimiento estudiantil. Se discutirán escenarios posibles para las próximas semanas a la espera de la respuesta del gobierno a las demandas estudiantiles. Se proponen actividades como marchas familiares, encuentros contra el sistema capitalista y actividades semanales para informar a la ciudadanía. También se propone generar mecanismos de consulta ciudadana sobre puntos en conflicto en diálogos con el gobierno.
El documento resume las discusiones entre la Rectoría y el Concejo Triestamental Universitario (CTU) sobre las demandas de los estudiantes. El CTU priorizó ciertas demandas de corto plazo como mejorar la calefacción, priorizar la infraestructura deportiva y agilizar la biblioteca de Miraflores. También propuso establecer comisiones de trabajo sobre infraestructura y administración/finanzas para abordar demandas de mediano plazo. La Rectoría respondió comprometiéndose con las demandas inmedi
1. El documento presenta una reflexión sobre las banderas de lucha, el pliego de peticiones y la negociación entre FECODE y el gobierno colombiano. 2. Resalta como banderas principales la defensa de la educación pública, el estatuto docente y el pago de deudas. 3. Describe los puntos centrales del pliego de peticiones de FECODE en temas como salud, deudas laborales y prestaciones, y señala que aunque el acuerdo logrado fue positivo, tuvo alcances limitados.
El documento resume el proyecto de reforma a la educación superior del gobierno colombiano. A pesar de cambios menores en el lenguaje, la esencia del proyecto sigue siendo la misma: diversificar las fuentes de financiamiento para la expansión del sistema, incluyendo capital privado a través de fondos y sociedades mixtas. Esto plantea tensiones entre los objetivos educativos de largo plazo y los requerimientos financieros privados de corto plazo.
Este documento presenta los acuerdos alcanzados entre los congresistas mediadores, los dirigentes del Comité Nacional de Lucha de las Bases Regionales del SUTEP y la ministra de Educación. Los acuerdos incluyen el incremento del piso salarial de los docentes a S/ 2,000, la creación de una norma para jubilación anticipada de docentes a partir de los 55 años, y el compromiso de incrementar el presupuesto para educación al 6% del PBI. Sin embargo, los dirigentes del Comité se negaron a firmar estos acuer
El documento describe los cambios en el sistema de educación superior chileno en los últimos 30 años. Se pasó de un sistema con pocas universidades públicas a uno más masificado y privatizado, con diversas instituciones privadas. Actualmente hay 58 universidades con más de 900.000 estudiantes. El documento clasifica las universidades en 7 grupos según su selectividad, énfasis en investigación/docencia, tamaño y nivel de acreditación.
Como se construye el arancel de referencia mineducNahmias En Toma
Este documento describe la metodología propuesta para calcular el arancel de referencia para universidades en Chile en 2011. Las universidades se agruparán según indicadores académicos y de eficiencia docente. El arancel de referencia para cada carrera será el de la universidad más acreditada en ese grupo. Los aranceles que estén por debajo del promedio del grupo solo podrán aumentar más que la inflación si mejoran indicadores.
1) FECODE está luchando para defender la educación pública del estado y los derechos laborales de los maestros. Sus objetivos centrales son luchar contra la privatización de la educación y lograr un Estatuto Único de la Profesión Docente.
2) FECODE necesita fortalecer su unidad interna y su organización para ser más efectiva en la lucha contra el gobierno y el régimen. La movilización y las protestas deben ser la táctica principal en lugar del lobby parlamentario.
3) El informe se enfoca en
Este documento presenta los ejes centrales de lucha de FECODE, incluyendo la lucha contra la privatización de la educación pública y la conquista del Estatuto Único de la Profesión Docente. También discute la problemática del Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio, incluyendo cifras sobre docentes afiliados y población de salud. Finalmente, explica brevemente qué es el DTF.
FECODE señala que hay avances en los acuerdos con el gobierno nacional aunque advierte que se debe mantener la guardia alta. Entre los avances se encuentran la reactivación de la comisión sobre el Estatuto Docente, la discusión sobre incentivos para maestros con títulos de posgrado y el estudio del protocolo para ascensos de directivos sindicales. FECODE también monitorea los temas de salud y cesantías.
Estimadxs compañerxs, hacemos llegar por éste medio la síntesis de la jornada de discusión realizada en la asamblea resolutiva del día Jueves 15 de Mayo. Durante el día subiremos este documento vía Mail.
Saludos cordiales.
El documento presenta las propuestas del Ministerio de Educación de Chile para el año 2011 en materia de educación superior. Entre ellas se encuentran 1) aumentar el financiamiento a las universidades públicas, 2) crear más becas técnicas y de excelencia, y 3) fortalecer la ciencia, tecnología e innovación a través de nuevos programas y becas. El objetivo general es mejorar la calidad, acceso y pertinencia de la educación superior en el país.
Este documento resume el informe Nro. 3 de 2015 de la Secretaría de Relaciones Gremiales y Cooperativas de FECODE. FECODE se prepara para la lucha sindical presentando su plan de trabajo y pliego de peticiones para 2015. El plan de trabajo incluye objetivos como defender la educación pública, mejorar las condiciones laborales de los maestros y apoyar las luchas sociales. El pliego de peticiones contiene demandas salariales, de política educativa y prestaciones. FECODE planea realizar asambleas en febrero para informar
Este documento resume las discusiones de la primera jornada de una organización estudiantil sobre cómo enfrentar las propuestas del gobierno en materia educativa. Algunos puntos clave discutidos incluyen la necesidad de articular a los distintos actores sociales, ser más estratégicos en el diálogo con el gobierno, e impulsar una reforma educativa que promueva la formación de ciudadanos críticos. También se debatió sobre las demandas a levantar, el financiamiento de universidades y la importancia de la democratiz
El Consejo de Presidentes de las Federaciones de Estudiantes de las Universidades de Chile (Confech) emitió un comunicado en el que (1) expresa su frustración ante la incapacidad del gobierno para resolver el conflicto estudiantil a través del diálogo, (2) hace un llamado a los estudiantes a continuar las movilizaciones para lograr avances concretos, y (3) convoca a una movilización nacional el 29 de septiembre para demostrar el apoyo al movimiento por una educación gratuita, democrática e inclus
El documento resume el informe número 17 de la Secretaría de Relaciones Gremiales y Cooperativas sobre el proceso de negociación del Paro Nacional Indefinido dirigido por FECODE. Se explica que, tras las negociaciones entre FECODE y el gobierno nacional, se acordó cambiar el modelo de ascenso y reubicación salarial de los docentes del decreto 1278 de 2002, reemplazando la evaluación de competencias por una evaluación diagnóstica y formativa. Además, este nuevo modelo es transitorio mientras se consensúa un nuevo Estatuto
El Confech convoca a una movilización nacional el 29 de septiembre para exigir una educación gratuita y de calidad para todos. Aunque están dispuestos a dialogar con el gobierno, no abandonarán la lucha ni las movilizaciones hasta que se cumplan sus demandas de eliminar el lucro en la educación y garantizar la gratuidad. Piden al gobierno transparencia sobre los fondos para educación en el presupuesto del próximo año.
El Confech se reunió para analizar la respuesta del gobierno a sus demandas por una educación gratuita y de calidad. Aunque el gobierno ofreció diálogo, el Confech cree que sus garantías son insuficientes. El Confech participará en el diálogo pero continuará las protestas hasta que el gobierno cumpla con sus demandas de eliminar el lucro en la educación y transparentar el presupuesto para educación del próximo año. El Confech hace un llamado a continuar las movilizaciones del 29 de septiembre para presion
El documento presenta una discusión sobre la reforma de la educación superior propuesta por el gobierno y una contrapropuesta del movimiento estudiantil. La contrapropuesta busca erradicar el mercado de la educación a través de fortalecer la educación pública, eliminar el lucro y la deuda estudiantil. Propone cinco elementos clave iniciales como educación pública, gratuidad, fin del lucro y democracia triestamental.
La asamblea de CONFECH en UCM Curicó discutió varios temas: 1) mantener la presión para que el gobierno cambie la educación antes de comenzar el segundo semestre; 2) realizar protestas como un paro nacional y marchas para reactivar el movimiento estudiantil; 3) solicitar un documento del gobierno con su postura clara sobre gratuidad antes de futuras reuniones.
Los estudiantes de Administración Pública de la Universidad de Chile han decidido paralizar sus actividades indefinidamente debido a las precarias condiciones de infraestructura e instalaciones que dificultan su vida académica y estudiantil. Exigen una solución transitoria a la falta de espacio y el cumplimiento de los compromisos para la construcción de su sede definitiva en Avenida Vicuña Mackenna #20.
El resumen propone estrategias de comunicación y movilización para el movimiento estudiantil. Se discutirán escenarios posibles para las próximas semanas a la espera de la respuesta del gobierno a las demandas estudiantiles. Se proponen actividades como marchas familiares, encuentros contra el sistema capitalista y actividades semanales para informar a la ciudadanía. También se propone generar mecanismos de consulta ciudadana sobre puntos en conflicto en diálogos con el gobierno.
El documento resume las discusiones entre la Rectoría y el Concejo Triestamental Universitario (CTU) sobre las demandas de los estudiantes. El CTU priorizó ciertas demandas de corto plazo como mejorar la calefacción, priorizar la infraestructura deportiva y agilizar la biblioteca de Miraflores. También propuso establecer comisiones de trabajo sobre infraestructura y administración/finanzas para abordar demandas de mediano plazo. La Rectoría respondió comprometiéndose con las demandas inmedi
1. El documento presenta una reflexión sobre las banderas de lucha, el pliego de peticiones y la negociación entre FECODE y el gobierno colombiano. 2. Resalta como banderas principales la defensa de la educación pública, el estatuto docente y el pago de deudas. 3. Describe los puntos centrales del pliego de peticiones de FECODE en temas como salud, deudas laborales y prestaciones, y señala que aunque el acuerdo logrado fue positivo, tuvo alcances limitados.
El documento resume el proyecto de reforma a la educación superior del gobierno colombiano. A pesar de cambios menores en el lenguaje, la esencia del proyecto sigue siendo la misma: diversificar las fuentes de financiamiento para la expansión del sistema, incluyendo capital privado a través de fondos y sociedades mixtas. Esto plantea tensiones entre los objetivos educativos de largo plazo y los requerimientos financieros privados de corto plazo.
Este documento presenta los acuerdos alcanzados entre los congresistas mediadores, los dirigentes del Comité Nacional de Lucha de las Bases Regionales del SUTEP y la ministra de Educación. Los acuerdos incluyen el incremento del piso salarial de los docentes a S/ 2,000, la creación de una norma para jubilación anticipada de docentes a partir de los 55 años, y el compromiso de incrementar el presupuesto para educación al 6% del PBI. Sin embargo, los dirigentes del Comité se negaron a firmar estos acuer
El documento describe los cambios en el sistema de educación superior chileno en los últimos 30 años. Se pasó de un sistema con pocas universidades públicas a uno más masificado y privatizado, con diversas instituciones privadas. Actualmente hay 58 universidades con más de 900.000 estudiantes. El documento clasifica las universidades en 7 grupos según su selectividad, énfasis en investigación/docencia, tamaño y nivel de acreditación.
Como se construye el arancel de referencia mineducNahmias En Toma
Este documento describe la metodología propuesta para calcular el arancel de referencia para universidades en Chile en 2011. Las universidades se agruparán según indicadores académicos y de eficiencia docente. El arancel de referencia para cada carrera será el de la universidad más acreditada en ese grupo. Los aranceles que estén por debajo del promedio del grupo solo podrán aumentar más que la inflación si mejoran indicadores.
Este documento presenta un resumen del informe conjunto de la OCDE y el Banco Mundial sobre la educación superior en Chile. El informe analiza los logros y desafíos del sistema de educación terciaria chileno, incluyendo temas como el acceso y la equidad, la relevancia de los programas, la gobernabilidad y gestión de las instituciones, la calidad, la investigación y el desarrollo, y el financiamiento. El informe concluye con recomendaciones para mejorar la educación superior en Chile.
Chile está lista para una segunda ronda de reformas en su sistema de educación superior. A pesar de los avances en cobertura, el acceso sigue siendo desigual entre estudiantes de diferentes niveles socioeconómicos. Se recomienda simplificar y mejorar la calidad de las becas y préstamos, aumentar la inversión pública en educación superior e investigación, y fortalecer los vínculos entre universidades y empleadores para mejorar la relevancia de los conocimientos de los graduados.
El proyecto consiste en realizar jornadas para potenciar la participación e integración de estudiantes, funcionarios y docentes de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad Austral de Chile. El objetivo es desarrollar un documento que condense las visiones de los distintos estamentos sobre temas de la educación superior como el endeudamiento, financiamiento y triestamentalidad. El proyecto beneficiará directamente a la comunidad universitaria y de forma indirecta a la comunidad en general.
Este documento resume las demandas políticas de la Universidad Austral de Chile. Exige que el presupuesto público para educación superior alcance el 2% del PIB, la disminución gradual de los aranceles a través de un fondo de nivelación arancelaria, y fondos de aportes basales para cada comunidad universitaria. También pide modificar el DFL2-2010 para incluir la participación de estudiantes y trabajadores en el gobierno universitario, y que se implementen mecanismos de acceso alternativos a la PSU que no discriminen por mot
El documento propone construir un sistema de educación pública, gratuita y de calidad en Chile. Sus objetivos principales son frenar la reforma privatizadora del gobierno y posicionar demandas como educación gratuita y fin al lucro. Propone aumentar el gasto público en educación superior a través de mayores aportes a universidades estatales, crear una red técnica estatal y modificar el sistema de becas. También busca democratizar el sistema prohibiendo el lucro y modificando leyes como la LOCE.
Como se construye el arancel de referencia mineducNahmias En Toma
Este documento describe la metodología propuesta para calcular el arancel de referencia para universidades del CRUCH y privadas acreditadas en 2011. La metodología agrupa universidades en cuatro grupos basados en indicadores académicos y de eficiencia docente. El arancel de referencia para cada carrera se basa en la universidad con mayor años de acreditación en ese grupo. Los aranceles pueden ajustarse anualmente dependiendo del desempeño en los indicadores.
Chile está lista para una segunda ronda de reformas en su sistema de educación superior. A pesar de los avances en cobertura, el acceso sigue siendo desigual entre estudiantes de diferentes niveles socioeconómicos. Se recomienda simplificar y mejorar la calidad de las becas y préstamos, aumentar la inversión pública en educación superior e investigación, y mejorar la relevancia de los programas universitarios para el mercado laboral.
El documento propone construir un sistema de educación pública, gratuita y de calidad en Chile. Sus objetivos incluyen frenar la reforma privatizadora del gobierno y posicionar demandas como educación gratuita y fin al lucro. Propone aumentar el gasto público en educación superior a través de aumentar los aportes a universidades estatales, crear una red técnica estatal y fondos de revitalización. También sugiere una reforma tributaria y modificar leyes para prohibir el lucro, aumentar la participación democrática y garantizar el
Lavín, guzmán, pinochet y la revolución universitaria del 81 el mostradorNahmias En Toma
Este documento describe la revolución universitaria de 1981 en Chile impulsada por Augusto Pinochet y Jaime Guzmán. En marzo de 1981, Pinochet juró ante la nueva constitución e implementó cambios en la educación superior, incluido un nuevo sistema de financiamiento. Jaime Guzmán fue uno de los defensores más radicales de estas transformaciones, argumentando que el sistema universitario anterior se había deteriorado y que la nueva legislación estimularía la competencia entre universidades. Este momento marcó profundos cambios en la sociedad chilena y configuró un nuevo
Milei baja su imagen en catorce provinciasEconomis
El último estudio de la consultora CB revela que el presidente Javier Milei comenzó a mostrar flancos en su imagen positiva. Su aceptación bajó en catorce de las 24 provincias comparado al mes de Mayo. La mayor imagen positiva la encuentra éste mes en Córdoba (64.8%), mientras que la imagen más baja la obtiene en Santiago del Estero (41.5%). El distrito donde más cayó comparado a la medición anterior fue Buenos Aires (-3.5%) y donde más creció fue Córdoba (+2.9%).
1. REFLEXION DE LA CARRERA DE DERECHO SOBRE DEMANDAS DEL MOVIMIENTO.
La carrera de Derecho estima necesario hacer la precisión de que no es lo mismo las DEMANDAS
del movimiento que los OBJETIVOS DE LA TOMA. Las primeras son permanentes al estado de
movilización de la UACH con independencia de la toma, los segundos son objetivos de la toma con
los cuales se condiciona ésta a la consecución de dichos objetivos.
La carrera de Derecho se adhiere plenamente a las DEMANDAS del movimiento nacional
estudiantil en lo referente a los tres ejes que se han consensuado en los distintos documentos
elaborados por algunas carreras de la UACH, los cuales son: aumentar el aporte estatal a la
educación hasta llegar al 2% del PIB; derogación del DFL N°2-2010; y garantizar que no se lucre en
la educación universitaria de forma efectiva.
Sin embargo consideramos que condicionar la mantención de la toma de la UACH a la obtención
de estas tres DEMANDAS no solo es poco inteligente sino inviable por las siguientes razones:
- Respecto del aumento del PIB en la educación, se requiere de cambios y reformas estructurales
de gran envergadura que involucran toda la institucionalidad del Estado, concepciones y políticas
macroeconómicas y reformas de financiamiento estatal de largo alcance. Ya que aumentar el
aporte publico de un 0,4% del PIB (como es ahora) a un 2% del PIB como se pretende seria
quintuplicar el aporte estatal. Si condicionáramos la toma a este objetivo deberíamos estar en
toma 4 años o más.
- Respecto a la derogación del DFL N°2-2010, hay que considerar que son dos leyes las que deben
ser tramitadas y despachadas. Sabemos que la tramitación de las leyes son muy lentas y que
pueden demorar meses o años, si a esto agregamos que son dos las leyes que deben ser
tramitadas (la ley delegatoria, y el DFL propiamente tal) resultarían varios meses que se demoraría
para poder cumplir con este objetivo y poder bajar la toma, considerando que el gobierno y los
parlamentarios accedieran hoy dia mismo a esta demanda.
- Respecto a la fiscalización del lucro, este tipo de iniciativas siempre exige de un tiempo prudente
para que los sujetos fiscalizados readecuen sus practicas y estructuras a las nuevas normativas a
fin de poder cumplir correctamente. Esto es lo que se conoce como periodo de gracia y también
toma bastante tiempo entre la configuración de una eventual superintendencia, su puesta en
marcha, presupuesto y reglamentación. Si bien este es uno de los objetivos planteados que mas
rápido puede lograrse, esto no sucedería antes de uno o dos meses.
Aún mas, el condicionar la toma UACH siquiera al compromiso político por parte del gobierno no
es una opción viable por las siguientes razones:
1.- La UACH en toma no tiene ninguna capacidad (peso político) de influir en las decisiones del
Gobierno nacional, por lo tanto seria condicionar la toma a un hecho que no controlamos ni
tenemos influencia alguna.
2. 2.-Por lo anterior, la toma de la UACH no es, en ningun sentido, una instancia de negociación con
el gobierno puesto que al gobierno en nada le afecta ni influye que la UACH esté en toma ya que la
UACH es una universidad privada, pudiendo estar 5 años en toma y al gobierno no le afectaría. Y si
la toma no sirve para negociar con el Gobierno tanto da que la UACH esté tomada o no. Por tanto
la toma seria INUTIL. A nadie le afecta que nos tomemos nuestra propia casa.
3.- En relación a lo anterior, la toma de la UACH no tiene ningún peso político más que el impacto
comunicacional de que estamos en toma. Y en este punto la UACh prácticamente no ha aparecido
en la prensa, ni siquiera en la prensa local.
4.-A todo esto hay que agregar que la UACH está prácticamente tomada en vacaciones, lo que
hace aun más insignificante cualquier eventual utilidad de la toma.
Expuestas estas consideraciones de porque la carrera de Derecho considera que no se debiera
condicionar la toma a los objetivos que tengan que ver con la voluntad del Gobierno nacional,
expresamos que sin embargo podemos re direccionar el conflicto de forma mucho más productiva
y rápida, sin descuidar los demás tipos de movilización estudiantil como las marchas, adherir a mas
sectores de la sociedad, protestas ingeniosas, negociaciones con parlamentarios de la zona, etc.
La carrera de Derecho cree firmemente en la legitimidad, justicia y razonabilidad de la demanda
estudiantil a nivel nacional y mantiene su compromiso de permanecer en movilizaciones en
concordancia y compañerismo con las demás carreras, universidades y agentes movilizados por
esta causa. Este compromiso esta más que acreditado por la participación de la carrera de
Derecho en todas las actividades resolutivas del estudiantado y su permanencia ininterrumpida en
la toma, a pesar de no considerar ésta como un mecanismo eficaz de lograr los objetivos
planteados.
En este sentido tenemos reparos en la forma en que se llevo a los estudiantes a una toma, la
mantención de ésta a pesar de cumplirse los objetivos acordados inicialmente, la insistencia de
algunos sectores a no permitir que todos los estudiantes de la UACH se pronuncien
democráticamente sobre la toma, impidiendo el plebiscito, a tomarse la UACH y con posterioridad
elaborar los objetivos de la toma, a ver la toma como un fin en si mismo y no como la última
instancia en una negociación, etc.
Hechas las precisiones y reparos, la carrera de Derecho propone como OBJETIVOS DE LA TOMA:
REDIRECCION DEL CONFLICTO
1.- La toma de la UACH es un hecho. Y el éxito político de dicha toma afecta directamente a todos
los estudiantes, por lo que es imperativo asegurar una conclusión útil que permita a los
estudiantes mantener la esperanza en el movimiento. Y esto se logra poniendo término a la toma
únicamente cuando se hayan obtenido algunos de los objetivos trazados para esta toma.
3. Por tal razón la selección de los objetivos de la toma tiene una trascendencia político-estratégica
de importancia fundamental, debiendo ser estos objetivos aquellos en los que la toma de la UACH
pueda tener algún tipo de injerencia en su consecución.
2.- Habiendo hecho la necesaria reflexión sobre la importancia de la estipulación correcta de los
objetivos que guiaran la toma proponemos:
- Redireccionar el conflicto por la educación hacia los parlamentarios, que son quienes
finalmente aprobaran o rechazaran los proyectos de ley que sean resultado del movimiento
ciudadano nacional por la educación. Con independencia de si los presentan el presidente de la
república o los parlamentarios, son estos últimos quienes deberán aprobarlos.
En este sentido nuestra responsabilidad, y margen de maniobra y negociación política, nos
permite conseguir -con seguridad- el compromiso político de todos los parlamentarios de las
circunscripciones y distritos electorales de la región.
Esta es la lucha política en la que estamos verdaderamente en buen pie para lograr los objetivos
planteados. Y es de toda lógica comprometer a los parlamentarios, ya que esta es la única forma
de lograr el resultado de las demandas educacionales.
3.- Teniendo en consideración un aspecto práctico clave de la dinámica de la toma, consideramos
que urge lograr un acuerdo con los parlamentarios, y condicionar la toma al logro de dichos
acuerdos. Esto en razón de que los ánimos del estudiantado UACH no estarán siempre a favor de
la toma, y esta se bajará tarde o temprano. El desgaste y la desunión es una realidad que no
tardará en corroer el movimiento, por lo que tenemos tiempo limitado para lograr una salida
satisfactoria a la toma, con objetivos cumplidos, para así no hacer más profunda la crisis
estudiantil que derivó del fracaso de la toma del 2008.
4.- La forma de lograr el compromiso de los parlamentarios de la región es utilizar todos los
canales de presión y persuasión que tengamos a mano para emplazar a los parlamentarios a
reunirse con nosotros y exponerles nuestra posición frente a las demandas de la educación y
conminarlos a apoyar los proyectos de ley que estén en esa línea. Para esto sería necesario hacer
partícipe a la comunidad valdiviana y a los colegios en toma, a los medios de comunicación y a las
autoridades locales para presionar el apoyo de los parlamentarios, con declaraciones públicas,
marchas focalizadas hacia sus oficinas parlamentarias, etc. Esto podría ser fácilmente logrado en
una o dos semanas.
5.- Proponer esta revitalización y redirección del conflicto por la educación en el CONFECH para
que cada universidad del país hiciera lo propio con sus parlamentarios. Con esto, la UACH podría
llegar al CONFECH con 4 votos parlamentarios asegurados y pedirles a las demás universidades del
país que hicieran lo mismo.
Ahora, como DEMANDAS del movimiento estudiantil de la UACH proponemos las siguientes:
4. 1.- Que el Estado aumente el aporte fiscal a la educación hasta llegar al 2% PIB. Sin embargo
exigimos que si esta va a ser una demanda, se haga mención de cómo se obtendrán los recursos
para aumentar el aporte estatal, ya que si juntamente con aumentar el gasto no se aumenta el
ingreso fiscal se tendría que quitar recursos de otros servicios y gastos esenciales del Estado lo que
en la práctica no sería ningún beneficio real para sociedad. A modo de ejemplo, las vías de
financiamiento podrían ser: reforma tributaria, nacionalización del cobre, etc.
2.- La derogación del DFL N°2-2010. En su reemplazo se propone una norma que establezca que
“el gobierno universitario DEBERÁ contar con la participación de los estudiantes en ella”. Esto
permite que cada universidad determine su forma y proporción de participación.
3.- Que se asegure el cumplimiento de la prohibición del lucro en la educación superior mediante
la creación de una superintendencia de educación.
4.- Como medida urgente, que el Estado comience a realizar los cobros judiciales de los morosos
del crédito solidario. Esto permitiría aumentar considerablemente los fondos disponibles para que
más personas puedan acceder a la educación superior. Esta medida puede ser transitoria.
5.- Para ser coherentes con el espíritu de este movimiento ciudadano por la educación, se exige a
la FEUACH que nunca más se despilfarre cifras millonarias en megacarretes. Considerando que el
presupuesto de la FEUACH viene de las matriculas que pagamos cada uno de los estudiantes, es
inconcebible que gran parte del presupuesto de FEUACH (y de estas matriculas) se gasten en traer
a reggaetoneros y otros a los megacarretes de las fiestas mechonas. Se pide coherencia por parte
del estudiantado.
6.- Que al determinar el porcentaje de la participación de los estudiantes en el gobierno de la
universidad cuando se derogue el DFL N°2-1010, se tome el compromiso interno de aumentar –
antes que nada- la participación política de los estudiantes en el propio movimiento estudiantil.
No es coherente que tengamos una participación política de los estudiantes del 20% en el
gobierno estudiantil y estar pidiendo un alto porcentaje de participación en el gobierno
universitario. Primero aumentemos el interés y la participacion en el propio movimiento.