1) La Red Sudamericana de Danza es una iniciativa de colaboración entre actores de la danza de América del Sur para fortalecer el intercambio y la circulación de conocimientos.
2) La Red ha realizado nueve encuentros regionales y más de 100 actividades, funcionando a través de encuentros presenciales y virtuales.
3) Entre sus objetivos se encuentra ampliar su red, sumar nuevos campos de conocimiento, y fortalecer la vinculación con otros sectores como la educación y la economía.
Este documento describe las redes colaborativas y sistemas de trabajo en redes de innovación. Introduce el concepto de que las personas y las redes son sistemas de actividad humana que operan en diferentes dominios como la familia, amigos, negocios y trabajo. Explica que las redes pueden ser presenciales o virtuales y cómo estas influyen en los territorios y su identidad. Finalmente, discute cómo las redes pueden igualar su complejidad a través de mecanismos como amplificadores y filtros para administrar la complejidad entre sist
Las redes sociales son formas de interacción social definidas como intercambios dinámicos entre personas, grupos e instituciones. Surgen en la década de 2000 sitios web que fomentan redes de amigos como Friendster, Tribe y Myspace. Luego aparecen otras como Facebook y Twitter, convirtiéndose las redes sociales en exitosos negocios. Permiten actualizar contactos, crear perfiles y nuevos enlaces entre personas.
Mundo digitalizado y trabajo colaborativo en red.
Sesión presencial 2. Presentación realizada el 9/11/2016 en Consejería de Agua, Agricultura y medio ambiente de la CARM.
Este documento explora el concepto de "Creatividad 2.0" y cómo las redes sociales digitales pueden aplicarse a las organizaciones para fomentar la creatividad colaborativa. Explica que las redes sociales digitales permiten la inteligencia colectiva y la co-creación a través de la interacción en línea. El documento sugiere que las organizaciones pueden aprender de estas dinámicas de redes sociales para desarrollar productos, servicios y procesos de manera más creativa mediante la colaboración.
Libro tejeRedes - El arte de facilitar y articular organizaciones en red.tejeRedes
Este libro consta de dos partes:
En la primera parte “Introducción y Teoría tejeRedes”, se conocerá la historia e inspiraciones que dieron vida a tejeRedes. Además se navegará sobre un mundo de conceptos relacionados a la cultura y metodología tejeRedes, elementos claves para entender el trabajo en red colaborativo.
La segunda parte “Aplicación y Transferencia tejeRedes”, da cuenta de cómo implementar el trabajo en red colaborativo a una comunidad u organización concreta, sea esta: una fundación, colectivo vecinal, una unidad del Estado o una empresa MICRO, PYME o corporación.
El “Libro tejeRedes” está basado en el “Manual de conceptos y metodología tejeRedes”.
Este libro está en proceso de colaboración abierta. Si quieres aportar, deja tus comentarios u observaciones escribiéndonos a info@tejeRedes.net o a través de las redes sociales en nuestra plataforma http://plataforma.tejeredes.net/
www.tejeredes.net
Sociedad del Conocimiento - Perspectivas Pedagógicaszulatis
Este documento describe los cambios sociales y culturales que han ocurrido con el surgimiento de la sociedad del conocimiento, incluyendo la emergencia de una economía informacional, una cultura de virtualidad real y una estructura social dominada por las redes. También discute los cambios en las organizaciones, el trabajo, la participación ciudadana y el significado del conocimiento en esta nueva sociedad.
1) La Red Sudamericana de Danza es una iniciativa de colaboración entre actores de la danza de América del Sur para fortalecer el intercambio y la circulación de conocimientos.
2) La Red ha realizado nueve encuentros regionales y más de 100 actividades, funcionando a través de encuentros presenciales y virtuales.
3) Entre sus objetivos se encuentra ampliar su red, sumar nuevos campos de conocimiento, y fortalecer la vinculación con otros sectores como la educación y la economía.
Este documento describe las redes colaborativas y sistemas de trabajo en redes de innovación. Introduce el concepto de que las personas y las redes son sistemas de actividad humana que operan en diferentes dominios como la familia, amigos, negocios y trabajo. Explica que las redes pueden ser presenciales o virtuales y cómo estas influyen en los territorios y su identidad. Finalmente, discute cómo las redes pueden igualar su complejidad a través de mecanismos como amplificadores y filtros para administrar la complejidad entre sist
Las redes sociales son formas de interacción social definidas como intercambios dinámicos entre personas, grupos e instituciones. Surgen en la década de 2000 sitios web que fomentan redes de amigos como Friendster, Tribe y Myspace. Luego aparecen otras como Facebook y Twitter, convirtiéndose las redes sociales en exitosos negocios. Permiten actualizar contactos, crear perfiles y nuevos enlaces entre personas.
Mundo digitalizado y trabajo colaborativo en red.
Sesión presencial 2. Presentación realizada el 9/11/2016 en Consejería de Agua, Agricultura y medio ambiente de la CARM.
Este documento explora el concepto de "Creatividad 2.0" y cómo las redes sociales digitales pueden aplicarse a las organizaciones para fomentar la creatividad colaborativa. Explica que las redes sociales digitales permiten la inteligencia colectiva y la co-creación a través de la interacción en línea. El documento sugiere que las organizaciones pueden aprender de estas dinámicas de redes sociales para desarrollar productos, servicios y procesos de manera más creativa mediante la colaboración.
Libro tejeRedes - El arte de facilitar y articular organizaciones en red.tejeRedes
Este libro consta de dos partes:
En la primera parte “Introducción y Teoría tejeRedes”, se conocerá la historia e inspiraciones que dieron vida a tejeRedes. Además se navegará sobre un mundo de conceptos relacionados a la cultura y metodología tejeRedes, elementos claves para entender el trabajo en red colaborativo.
La segunda parte “Aplicación y Transferencia tejeRedes”, da cuenta de cómo implementar el trabajo en red colaborativo a una comunidad u organización concreta, sea esta: una fundación, colectivo vecinal, una unidad del Estado o una empresa MICRO, PYME o corporación.
El “Libro tejeRedes” está basado en el “Manual de conceptos y metodología tejeRedes”.
Este libro está en proceso de colaboración abierta. Si quieres aportar, deja tus comentarios u observaciones escribiéndonos a info@tejeRedes.net o a través de las redes sociales en nuestra plataforma http://plataforma.tejeredes.net/
www.tejeredes.net
Sociedad del Conocimiento - Perspectivas Pedagógicaszulatis
Este documento describe los cambios sociales y culturales que han ocurrido con el surgimiento de la sociedad del conocimiento, incluyendo la emergencia de una economía informacional, una cultura de virtualidad real y una estructura social dominada por las redes. También discute los cambios en las organizaciones, el trabajo, la participación ciudadana y el significado del conocimiento en esta nueva sociedad.
Seducción, metodologia y roles en las redes culturales con impacto social c...tejeRedes
Este documento describe las redes culturales y las comunidades, incluyendo los roles de los actores dentro de las redes. Explica que las redes culturales requieren estructuración para determinar los roles de los actores y promover su crecimiento. Describe tres procesos para configurar redes usando la metodología de tejeRedes: participación, experimentación e implementación. También caracteriza los roles de los actores dentro de las redes usando metáforas de animales como abejas, arañas, leones y hormigas.
Ensayo 5 cuartillas con conclusion y opinion personal acerca de la tematica del escrito,
comparando documento Cibersociedad 2.0 y el trabajo colaborativo del documento Educar en red.
Manual tejeRedes de conceptos, metodología y prácticastejeRedes
El manual de conceptos, metodología y prácticas tejeRedes es una síntesis de contenidos que ayudan a comprender, diseñar e implementar el trabajo en red y sistemas de articulación colaborativos.
Para bajar la versión completa ir a http://www.tejeredes.net/
Capítulo 8 "Colaborando a llevar a la práctica la colaboración" del libro 'INprendedores. Experiencias y reflexiones sobre el arte del intraemprendizaje dentro de las organizaciones'. Jordi Graells
El documento presenta el Portal de Desarrollo Humano Local (PDHL), una base de recursos sobre desarrollo humano local que incluye documentos, formación y enlaces a páginas web. El portal pretende ofrecer materiales y recursos para profundizar en el debate teórico y la formación sobre desarrollo humano local. El portal se encuentra disponible en español y está dirigido principalmente a América Latina y el Caribe. El Programa ART promueve un enfoque territorial del desarrollo humano para alcanzar los Objetivos
TejeRedes es una organización social que promueve el trabajo en comunidad y redes colaborativas para crear un mundo más innovador. Ofrece capacitación y consultoría para ayudar a organizaciones y personas a comprender la importancia del trabajo en equipo, reconocer la creatividad y aumentar la flexibilidad a través de redes. TejeRedes opera en varios países de América Latina y España.
Las redes sociales han cambiado la forma en que las personas se comunican y comparten información. Hoy en día, millones de personas usan herramientas de redes sociales como Facebook y Twitter para mantenerse en contacto sin importar la distancia. Las redes sociales también son importantes para los negocios y la sociedad en general al permitir el intercambio eficiente de información y romper barreras geográficas.
Este documento presenta un resumen sobre la "Sociedad del Conocimiento" de Ayuste et al. (2012). Explora cómo la sociedad del conocimiento depende del desarrollo de las TIC y las redes sociales para difundir información a nivel global y promover la participación ciudadana. También discute los desafíos de gestionar el exceso de información disponible y la importancia de desarrollar competencias para seleccionar información valiosa. Finalmente, enfatiza la necesidad de un diálogo entre el conocimiento científico y la ciudad
#JovenesTIC28J Incorporación de las TIC en las entidades sociales. CRACLA RUECA Asociación
Este documento resume dos momentos históricos clave en el desarrollo de las tecnologías de comunicación y las organizaciones sociales: la Batalla de Seattle en 1999 y el movimiento 15M en 2011. Describe cómo estas dos protestas marcaron el surgimiento de nuevas formas de participación ciudadana y comunicación horizontal apoyadas por las tecnologías. También analiza los desafíos y oportunidades que han traído estas tendencias para las organizaciones sociales, como la necesidad de adoptar nuevos enfoques de comunicación y participación.
Discursos en la_sociedad_del_conocimiento_y_la_informacionclammores
El documento describe los desafíos de lograr una sociedad del conocimiento inclusiva. Explica que la sociedad del conocimiento requiere vincular a las personas para generar desarrollo social a través de su ingenio e inteligencia. También destaca la necesidad de reducir las brechas digitales para promover la igualdad de oportunidades y que la producción de conocimiento involucre a las comunidades y articule el conocimiento científico con el saber popular.
Comunidades de aprendizaje: qué son y cómo implementarlas en educación superiorFernando Santamaría
Este documento presenta una charla sobre comunidades de aprendizaje en educación superior. Explica definiciones de comunidades de práctica, comunidades de indagación y comunidades profesionales de aprendizaje. También describe componentes, características y principios de diseño de comunidades de práctica, así como sus ventajas para el aprendizaje colaborativo. La presentación incluye índices de temas como tipos de comunidades, dimensiones de comunidades de práctica y roles de liderazgo.
El documento describe las comunidades de práctica, que son grupos de personas que comparten intereses o experiencias profesionales. Las comunidades de práctica pueden ser presenciales o virtuales y se caracterizan por el compromiso mutuo, la empresa conjunta y el repertorio compartido entre sus miembros. En las comunidades virtuales, la tecnología permite la colaboración y el intercambio de información entre personas a distancia.
Investigación y educación en un mundo en RedEva Alor
El documento discute la importancia de las redes de cooperación en la investigación educativa para promover la diversidad y la igualdad. Propone que debido a que vivimos en un mundo interconectado, es necesario adoptar un enfoque integral y complejo para comprender problemas educativos y sociales, reconociendo la influencia mutua entre individuos y grupos. También enfatiza la necesidad de fomentar valores como la cooperación sobre la competitividad para superar desigualdades.
Este documento describe las comunidades virtuales de aprendizaje, definidas como agrupaciones sociales que emergen en internet cuando personas entablan discusiones públicas sobre un tema durante tiempo suficiente para formar redes de relaciones. Se caracterizan por compartir un espacio, objetivo e intercambio de información de forma horizontal. Pueden clasificarse según sus objetivos, orientación o naturaleza, como comunidades educativas o profesionales en línea o mixtas. Su aplicación en educación permite el trabajo colaborativo entre profesores para mejorar la
Comunidades virtuales de aprendizaje unidad 3KARIHR
Este documento describe diferentes temas relacionados con las comunidades virtuales de aprendizaje y el aprendizaje colaborativo, incluyendo tipos de comunidades virtuales, características del aprendizaje colaborativo, elementos del aprendizaje colaborativo y bases conceptuales desde perspectivas motivacionales, de cohesión social y cognitiva. También describe diferentes perspectivas de organización del aula como el trabajo individualizado, por parejas, en pequeños grupos y en grandes grupos.
Una comunidad de práctica es un grupo social que se forma para desarrollar conocimientos especializados a través de compartir experiencias prácticas. Los miembros comparten conocimiento de manera transparente para multiplicar lo que saben. Una comunidad de aprendizaje es un grupo que aprende unos de otros de forma presencial o virtual, caracterizado por que no solo los profesores enseñan, sino que otros como padres y vecinos comparten conocimiento con los estudiantes de manera colaborativa.
El documento presenta información sobre el uso de las redes sociales en educación. Explica que las redes sociales permiten fomentar el diálogo entre estudiantes, compartir recursos y favorecer el aprendizaje colaborativo. Sin embargo, se requiere formación del profesorado y una innovación didáctica para aprovechar plenamente estas herramientas. También destaca que las redes sociales pueden fortalecer los vínculos entre personas aunque requieren un uso responsable de la información compartida.
Discursos en la sociedad del conocimiento y la informacionmir1986
El documento discute la sociedad del conocimiento y la inclusión digital. Explica que la sociedad del conocimiento depende de vincular a las personas para generar conocimiento a través de su ingenio e inteligencia. También describe cómo las TIC han puesto información a disposición de las personas y cómo esto está cambiando la forma en que aprenden y piensan. Finalmente, enfatiza que la inclusión digital requiere que las personas participen en la producción de conocimiento para lograr una sociedad más equitativa.
1. Las redes han sido parte fundamental de la naturaleza humana desde los inicios evolutivos. La red constituye un nuevo paradigma social y económico llamado "Sociedad Red".
2. Los servicios de redes sociales simplifican y restringen la diversidad de interacciones sociales humanas. La combinación de herramientas de la web 2.0 parece más interesante que el modelo de una sola plataforma como Facebook.
3. Las redes sociales son estructuras organizativas complejas, mientras que los servicios de redes sociales son herramient
Principios y buenas prácticas para el trabajo en redes interistitucionales de...Rafael Mesen
Este documento presenta 10 pasos para establecer redes interinstitucionales de apoyo a las juventudes rurales. El objetivo es compartir principios y buenas prácticas. Los pasos incluyen iniciar un cambio en la forma de pensar de manera sistémica, comprender qué es una red, conocer a la audiencia objetivo, elaborar un discurso de sensibilización, mapear actores clave, invitar instituciones, establecer una agenda inicial, generar una cultura de red, planificar con base en la situación de las juventudes rurales.
Principios y buenas prácticas para el trabajo en redes interistitucionales de...Rafael Mesen
Este documento presenta 10 pasos para establecer redes interinstitucionales de apoyo a las juventudes rurales. El objetivo es compartir principios y buenas prácticas. Los pasos incluyen iniciar un cambio en la forma de pensar de manera sistémica, comprender qué es una red, conocer a la audiencia objetivo, elaborar un discurso de sensibilización, mapear actores clave, invitar instituciones, establecer una agenda inicial, generar una cultura de red, planificar con base en la situación de las juventudes rurales.
El conocimiento se ha convertido en el motor principal del cambio de las sociedades y las economías en las últimas décadas. La ciencia y la tecnología son reconocidas actualmente, con mayor claridad que en otros momentos históricos, como factores decisivos para la transformación económica y social, no sólo en los países de economía industrial avanzada, en los cuales se pone de manifiesto el surgimiento de una nueva economía y una nueva sociedad del conocimiento, sino también en los países de menor desarrollo relativo, que deben afrontar las consecuencias de tales transformaciones y adquirir la capacidad de aprovechar las oportunidades que la nueva configuración les ofrezca.
Seducción, metodologia y roles en las redes culturales con impacto social c...tejeRedes
Este documento describe las redes culturales y las comunidades, incluyendo los roles de los actores dentro de las redes. Explica que las redes culturales requieren estructuración para determinar los roles de los actores y promover su crecimiento. Describe tres procesos para configurar redes usando la metodología de tejeRedes: participación, experimentación e implementación. También caracteriza los roles de los actores dentro de las redes usando metáforas de animales como abejas, arañas, leones y hormigas.
Ensayo 5 cuartillas con conclusion y opinion personal acerca de la tematica del escrito,
comparando documento Cibersociedad 2.0 y el trabajo colaborativo del documento Educar en red.
Manual tejeRedes de conceptos, metodología y prácticastejeRedes
El manual de conceptos, metodología y prácticas tejeRedes es una síntesis de contenidos que ayudan a comprender, diseñar e implementar el trabajo en red y sistemas de articulación colaborativos.
Para bajar la versión completa ir a http://www.tejeredes.net/
Capítulo 8 "Colaborando a llevar a la práctica la colaboración" del libro 'INprendedores. Experiencias y reflexiones sobre el arte del intraemprendizaje dentro de las organizaciones'. Jordi Graells
El documento presenta el Portal de Desarrollo Humano Local (PDHL), una base de recursos sobre desarrollo humano local que incluye documentos, formación y enlaces a páginas web. El portal pretende ofrecer materiales y recursos para profundizar en el debate teórico y la formación sobre desarrollo humano local. El portal se encuentra disponible en español y está dirigido principalmente a América Latina y el Caribe. El Programa ART promueve un enfoque territorial del desarrollo humano para alcanzar los Objetivos
TejeRedes es una organización social que promueve el trabajo en comunidad y redes colaborativas para crear un mundo más innovador. Ofrece capacitación y consultoría para ayudar a organizaciones y personas a comprender la importancia del trabajo en equipo, reconocer la creatividad y aumentar la flexibilidad a través de redes. TejeRedes opera en varios países de América Latina y España.
Las redes sociales han cambiado la forma en que las personas se comunican y comparten información. Hoy en día, millones de personas usan herramientas de redes sociales como Facebook y Twitter para mantenerse en contacto sin importar la distancia. Las redes sociales también son importantes para los negocios y la sociedad en general al permitir el intercambio eficiente de información y romper barreras geográficas.
Este documento presenta un resumen sobre la "Sociedad del Conocimiento" de Ayuste et al. (2012). Explora cómo la sociedad del conocimiento depende del desarrollo de las TIC y las redes sociales para difundir información a nivel global y promover la participación ciudadana. También discute los desafíos de gestionar el exceso de información disponible y la importancia de desarrollar competencias para seleccionar información valiosa. Finalmente, enfatiza la necesidad de un diálogo entre el conocimiento científico y la ciudad
#JovenesTIC28J Incorporación de las TIC en las entidades sociales. CRACLA RUECA Asociación
Este documento resume dos momentos históricos clave en el desarrollo de las tecnologías de comunicación y las organizaciones sociales: la Batalla de Seattle en 1999 y el movimiento 15M en 2011. Describe cómo estas dos protestas marcaron el surgimiento de nuevas formas de participación ciudadana y comunicación horizontal apoyadas por las tecnologías. También analiza los desafíos y oportunidades que han traído estas tendencias para las organizaciones sociales, como la necesidad de adoptar nuevos enfoques de comunicación y participación.
Discursos en la_sociedad_del_conocimiento_y_la_informacionclammores
El documento describe los desafíos de lograr una sociedad del conocimiento inclusiva. Explica que la sociedad del conocimiento requiere vincular a las personas para generar desarrollo social a través de su ingenio e inteligencia. También destaca la necesidad de reducir las brechas digitales para promover la igualdad de oportunidades y que la producción de conocimiento involucre a las comunidades y articule el conocimiento científico con el saber popular.
Comunidades de aprendizaje: qué son y cómo implementarlas en educación superiorFernando Santamaría
Este documento presenta una charla sobre comunidades de aprendizaje en educación superior. Explica definiciones de comunidades de práctica, comunidades de indagación y comunidades profesionales de aprendizaje. También describe componentes, características y principios de diseño de comunidades de práctica, así como sus ventajas para el aprendizaje colaborativo. La presentación incluye índices de temas como tipos de comunidades, dimensiones de comunidades de práctica y roles de liderazgo.
El documento describe las comunidades de práctica, que son grupos de personas que comparten intereses o experiencias profesionales. Las comunidades de práctica pueden ser presenciales o virtuales y se caracterizan por el compromiso mutuo, la empresa conjunta y el repertorio compartido entre sus miembros. En las comunidades virtuales, la tecnología permite la colaboración y el intercambio de información entre personas a distancia.
Investigación y educación en un mundo en RedEva Alor
El documento discute la importancia de las redes de cooperación en la investigación educativa para promover la diversidad y la igualdad. Propone que debido a que vivimos en un mundo interconectado, es necesario adoptar un enfoque integral y complejo para comprender problemas educativos y sociales, reconociendo la influencia mutua entre individuos y grupos. También enfatiza la necesidad de fomentar valores como la cooperación sobre la competitividad para superar desigualdades.
Este documento describe las comunidades virtuales de aprendizaje, definidas como agrupaciones sociales que emergen en internet cuando personas entablan discusiones públicas sobre un tema durante tiempo suficiente para formar redes de relaciones. Se caracterizan por compartir un espacio, objetivo e intercambio de información de forma horizontal. Pueden clasificarse según sus objetivos, orientación o naturaleza, como comunidades educativas o profesionales en línea o mixtas. Su aplicación en educación permite el trabajo colaborativo entre profesores para mejorar la
Comunidades virtuales de aprendizaje unidad 3KARIHR
Este documento describe diferentes temas relacionados con las comunidades virtuales de aprendizaje y el aprendizaje colaborativo, incluyendo tipos de comunidades virtuales, características del aprendizaje colaborativo, elementos del aprendizaje colaborativo y bases conceptuales desde perspectivas motivacionales, de cohesión social y cognitiva. También describe diferentes perspectivas de organización del aula como el trabajo individualizado, por parejas, en pequeños grupos y en grandes grupos.
Una comunidad de práctica es un grupo social que se forma para desarrollar conocimientos especializados a través de compartir experiencias prácticas. Los miembros comparten conocimiento de manera transparente para multiplicar lo que saben. Una comunidad de aprendizaje es un grupo que aprende unos de otros de forma presencial o virtual, caracterizado por que no solo los profesores enseñan, sino que otros como padres y vecinos comparten conocimiento con los estudiantes de manera colaborativa.
El documento presenta información sobre el uso de las redes sociales en educación. Explica que las redes sociales permiten fomentar el diálogo entre estudiantes, compartir recursos y favorecer el aprendizaje colaborativo. Sin embargo, se requiere formación del profesorado y una innovación didáctica para aprovechar plenamente estas herramientas. También destaca que las redes sociales pueden fortalecer los vínculos entre personas aunque requieren un uso responsable de la información compartida.
Discursos en la sociedad del conocimiento y la informacionmir1986
El documento discute la sociedad del conocimiento y la inclusión digital. Explica que la sociedad del conocimiento depende de vincular a las personas para generar conocimiento a través de su ingenio e inteligencia. También describe cómo las TIC han puesto información a disposición de las personas y cómo esto está cambiando la forma en que aprenden y piensan. Finalmente, enfatiza que la inclusión digital requiere que las personas participen en la producción de conocimiento para lograr una sociedad más equitativa.
1. Las redes han sido parte fundamental de la naturaleza humana desde los inicios evolutivos. La red constituye un nuevo paradigma social y económico llamado "Sociedad Red".
2. Los servicios de redes sociales simplifican y restringen la diversidad de interacciones sociales humanas. La combinación de herramientas de la web 2.0 parece más interesante que el modelo de una sola plataforma como Facebook.
3. Las redes sociales son estructuras organizativas complejas, mientras que los servicios de redes sociales son herramient
Principios y buenas prácticas para el trabajo en redes interistitucionales de...Rafael Mesen
Este documento presenta 10 pasos para establecer redes interinstitucionales de apoyo a las juventudes rurales. El objetivo es compartir principios y buenas prácticas. Los pasos incluyen iniciar un cambio en la forma de pensar de manera sistémica, comprender qué es una red, conocer a la audiencia objetivo, elaborar un discurso de sensibilización, mapear actores clave, invitar instituciones, establecer una agenda inicial, generar una cultura de red, planificar con base en la situación de las juventudes rurales.
Principios y buenas prácticas para el trabajo en redes interistitucionales de...Rafael Mesen
Este documento presenta 10 pasos para establecer redes interinstitucionales de apoyo a las juventudes rurales. El objetivo es compartir principios y buenas prácticas. Los pasos incluyen iniciar un cambio en la forma de pensar de manera sistémica, comprender qué es una red, conocer a la audiencia objetivo, elaborar un discurso de sensibilización, mapear actores clave, invitar instituciones, establecer una agenda inicial, generar una cultura de red, planificar con base en la situación de las juventudes rurales.
El conocimiento se ha convertido en el motor principal del cambio de las sociedades y las economías en las últimas décadas. La ciencia y la tecnología son reconocidas actualmente, con mayor claridad que en otros momentos históricos, como factores decisivos para la transformación económica y social, no sólo en los países de economía industrial avanzada, en los cuales se pone de manifiesto el surgimiento de una nueva economía y una nueva sociedad del conocimiento, sino también en los países de menor desarrollo relativo, que deben afrontar las consecuencias de tales transformaciones y adquirir la capacidad de aprovechar las oportunidades que la nueva configuración les ofrezca.
Las redes sociales se definen como estructuras sociales representadas gráficamente donde los nodos son individuos y las aristas son las relaciones entre ellos. Una comunidad es un conjunto de personas que comparten intereses y se organizan para potenciar sus recursos. Las redes sociales en Internet permiten a los usuarios crear perfiles y compartir contenidos con otros. Una red social es un conjunto de personas conectadas que comparten algo en común, mientras que una comunidad existe dentro de una red social y se define por un sentido de identidad y pertenencia en torno a un interés compartido.
1. La cultura digital y la tecnología han modificado radicalmente la forma en que se produce y comunica el conocimiento, pasando de una gestión directa a una producción colaborativa en redes y comunidades.
2. Las organizaciones deben convertirse en plataformas abiertas que faciliten la innovación colaborativa, identificando, agregando y analizando contenidos internos y externos.
3. El conocimiento emerge de la interacción entre contenidos y relaciones en comunidades, por lo que es necesario promover comunidades de práctica
Las redes sociales son formas de interacción social definidas como intercambios dinámicos entre personas, grupos e instituciones. Surgen en la década de 2000 sitios web que fomentan redes de amigos como Friendster, Tribe y Myspace. Luego aparecen otras como Facebook y Twitter, convirtiéndose las redes sociales en exitosos negocios. Permiten actualizar contactos, crear perfiles y nuevos enlaces entre personas.
Las redes sociales son formas de interacción social definidas como intercambios dinámicos entre personas, grupos e instituciones. Surgen en la década de 2000 sitios web que fomentan redes de amigos como Friendster, Tribe y Myspace. Luego aparecen otras como Facebook y Twitter, convirtiéndose las redes sociales en promisorios negocios e importantes lugares de encuentro humano. Permiten la producción, almacenamiento, distribución y análisis de conocimiento a través de interacciones que ocurren en contextos económic
Este documento resume los principales aspectos teóricos tratados en el seminario "Trabajo en Red en las plataformas sociales: Sumando fuerzas por la inclusión social". Se discute la importancia del trabajo en red y la colaboración entre organizaciones sociales y educativas. También se provee una aproximación al concepto de red y los diferentes modelos de redes, incluyendo redes internas en organizaciones y redes de colaboración entre profesionales de diferentes organizaciones. Finalmente, se enfatiza la necesidad de reflexionar sobre los fundamentos que sustent
Este documento presenta una introducción al aprendizaje y la formación en la era digital. Brevemente describe cómo las nuevas tecnologías y plataformas en línea han llevado a un cambio de paradigma hacia el aprendizaje informal y autónomo, con roles cambiantes para educadores y alumnos. También introduce conceptos como las comunidades de práctica y los entornos personales de aprendizaje.
Presentación Tejiendo Redes de Participación SocialAdri A
Este encuentro busca ser un espacio de intercambio entre personas y entidades vinculadas a procesos participativos desde diferentes ámbitos como colectivos sociales, cooperativas, entidades sociales y administración pública. Surge de la necesidad de generar espacios de reflexión y propuesta sobre metodologías de participación y trabajo en red. Aunque existe un grupo organizador, depende de la participación y apoyo de muchas personas e instituciones. Los objetivos son compartir experiencias de cómo se trabaja desde una lógica en red, generar un aprendizaje
Este documento discute las diferencias entre comunidades virtuales de práctica y de aprendizaje. Las comunidades de práctica se centran en compartir experiencias entre personas que realizan la misma tarea, mientras que las comunidades de aprendizaje buscan producir conocimiento a través de la discusión. El documento también analiza el potencial de las comunidades virtuales para mejorar la educación en Ecuador.
El documento describe cómo las redes sociales basadas en tecnología han transformado las interacciones humanas al permitir la generación y distribución de conocimiento de manera más efectiva. Explica que si bien la tecnología es importante, el verdadero valor radica en las personas y sus relaciones. Las redes sociales en línea pueden usarse para comunicación, crear comunidades y fomentar la cooperación con el fin de convertir el conocimiento individual en conocimiento colectivo.
El documento describe las características de las redes eclesiales y los desafíos que enfrentan. Define diferentes tipos de redes como redes de conocimiento y comunidades epistémicas. Explica que la Iglesia puede verse como un cuerpo vivo en una sociedad-red, y que el trabajo en red ayuda a gestionar la complejidad preservando la dignidad humana.
RODOLFO ACOSTA - Nuevas Tecncologias como herramienta de participación.pptxRodolfoAcosta25
Este documento trata sobre el uso de nuevas tecnologías como herramienta para la participación comunitaria. Explica conceptos clave como internet, inteligencia colectiva e intercreatividad. También describe la evolución de la web y el papel de las redes sociales. El objetivo es generar un espacio de reflexión sobre cómo aprovechar la tecnología para procesos de participación y desarrollo en las comunidades.
Este documento describe conceptos clave relacionados con la educación 2.0, incluyendo la Web 1.0 y 2.0, la educación 2.0, profesor 2.0, conectivismo, colectivismo, aprendizaje colaborativo y colectivo, alfabetización digital, ciudadano digital y nativos digitales. Explica cómo estas nuevas tecnologías y enfoques educativos enfatizan el trabajo colaborativo, la construcción social del conocimiento y el uso de herramientas digitales.
El documento presenta información sobre las comunidades virtuales y su potencial para la educación secundaria y formación profesional. Explica conceptos como sociedad red, redes sociales y comunidades virtuales. Destaca que las comunidades virtuales surgen a partir de la apropiación social de las TIC y pueden aportar a la formación mediante la colaboración, la responsabilidad y la cohesión social. Propone que las instituciones educativas desarrollen competencias comunicativas para fortalecer la interacción social colaborativa entre estudiantes.
Clase 08 actividad sociedad de la información sociedad del conocimiento.docxErica Yñiguez
El documento discute la diferencia entre la "sociedad de la información" y la "sociedad del conocimiento". La sociedad de la información se refiere a una construcción política e ideológica ligada a la globalización neoliberal y el mercado abierto. La sociedad del conocimiento se emplea más en contextos académicos y implica una comprensión más analítica basada en la generación y transmisión de información para promover el desarrollo humano. El documento también analiza cómo las tecnologías han acelerado la globalización y cómo las polí
UNIPE/LabTIC
Proyecto “Más allá de las pantallas”Puentes con la ética hacker y colectivos maker.
Mg. Fernando Bordignon. Fernando.bordignon@unipe.edu.ar
Proyecto “Más allá de las pantallas” : Puentes con la ética hacker y colectiv...Aprender 3C
El documento describe un proyecto llamado "Más allá de las pantallas" que busca establecer puentes entre la ética hacker, los colectivos maker y las escuelas. El proyecto es llevado a cabo por el Laboratorio de Investigación y Formación en Nuevas Tecnologías de la Universidad Pedagógica de Buenos Aires. El objetivo es desarrollar la fluidez tecnológica de los estudiantes y promover la creatividad, el trabajo colaborativo y el aprendizaje permanente a través de talleres maker en
Similar a Rem Quito - modulo herramientas metodológicas (20)
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
2. “Ideas, herramientas y nuevas tecnologías para el trabajo colectivo y en red”6 al 8 de septiembre de 2010Quito, EcuadorProyecto REM - Red en Movimiento auspiciado por AECID
3. Qué es Cultura Senda Equipo profesional interdisciplinario dedicado al desarrollo de ideas y herramientas para la gestión de emprendimientos colectivos. Desde 2004 desarrolla actividades de capacitación y consultoría a grupos, instituciones y organizaciones latinoamericanas para afianzar espacios y herramientas de construcción participativa, favorecer la consolidación de organizaciones y propuestas de perfil asociativo.
4. Objetivos Instalar un pensamiento crítico sobre lo que hacemos Brindar herramientas técnicas y metodológicas para el desarrollo de proyectos colectivos Identificar líneas de intercambio entre quienes tienen intereses similares con el fin de articular y colaborar para la acción cultural
5. Programa 6 de septiembreEspacio RXGestión de la cultura - nuevas competenciasNociones clave para el trabajo colectivo y en red preguntas para el desaprendizaje7 de septiembreEspacio CocinaRepensando el proyecto a partir de nuevas herramientas: desarrollo de proyectos, ponderación de actores y mapa vivo 8 de septiembreEspacio CaféHerramienta de Ponderación de proyectosUna mirada diferente sobre proyectos, articulaciones y colaboraciones
7. “El mundo actual está en constante cambio. En estos desórdenes, gestionar significa reaccionar a este cambio continuo, percibirlo y evaluarlo, decidir acciones para ponerse en marcha y actuar”Checkland, P.B.
8. AlfonsMartinell define las nuevas competencias del gestor cultural, instalando la idea de que: Los proyectos SIGNIFICATIVOS e INNOVADORES se configuran a partir de marcos de gestión ubicados en nuevas legitimidades y en sistemas de organización MIXTOS, donde lo privado y lo público colaboran y establecen SINERGIAS.
9. El campo cultural ya no pertenece al ámbito del asistencialismo, de la filantropía, del voluntariado, sino que se ha PROFESIONALIZADO Competencias clave de la gestión cultural Competencia de situar su acción profesional a escala local y global. Concepto de “glocal” como síntesis de esta situación dialógica. Competencia de diagnóstico y modelización de la información. Capacidad de interpretación del contexto. Búsqueda de información en la proximidad y en la escala global. Competencia de mediación entre diferentes actores. Capacidad de contacto y negociación. Estas habilidades se extienden a nuevas formas de trabajo en red y a sistemas de cooperación internacional.
10. Competencias clave de la gestión cultural Competencia de transferir información, conocimiento y sistemas. Tratamiento de información compartida, de trabajo en grupo. Implica capacidades de transferencia, ayuda, formación, para crear equipos humanos. Competencia de innovación en el propio sector. Equilibrio entre procesos de recuperación y mantenimiento de la memoria colectiva y favorecer el cambio, la innovación y la ruptura. Capacidad de asumir el riesgo de nuevas formas expresivas.
11. Competencias clave de la gestión cultural Comprensión de procesos culturales y nuevas tendencias Anticipación a escenarios cambiantes. Prospectiva. Competencia para gestionar en modelos mixtos. Competencia de utilización de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
12. En síntesis Capacidad de RELEVAMIENTO E INTERPRETACION DEL TERRITORIO Conocimiento de los diferentes ACTORES CULTURALES Disponer de las HERRAMIENTAS para planificar, gestionar y evaluar
13. Nociones básicas para el trabajo colectivo y en red COLECTIVO En la tribu una persona saca energía del resto. Los zulúes lo llaman “Ubuntu” que puede traducirse como “una persona es persona gracias a las otras personas”
14. Nociones básicas para el trabajo colectivo y en red RED “Olvidemos la idea de mi museo, mi opera, mi sala de exposiciones, mi teatro. No son nada. O son mucho. Solo un punto en una red conectada múltiplemente. Vivimos en RED. Siempre en negociación para sumar ideas, personas, recursos”. Toni Puig La red no es un fin en si mismo, sino que es un medio. Favorece y construye una forma de organización alternativa para el desarrollo de proyectos colectivos.
15. Nociones básicas para el trabajo colectivo y en red RED La noción de red está reñida fundamentalmente con el concepto de centralidad Por eso no hablamos de jerarquías absolutas sino relativas Se pasa de una jerarquía absoluta a una autonomía relativa, porque no es una autonomía independiente de un consenso con el otro. Cuestionamos también nociones como adentro, afuera, lo de arriba o abajo. Una red implica la articulación entre distintos actores, de forma permanente o regular. No es la mera vinculación entre grupos o personas sino que busca un nexo diferencial sostenido en el tiempo
16. Nociones básicas para el trabajo colectivo y en red SER MIEMBRO DE UNA RED SIGNIFICA Adoptar una mirada ampliada que trasciende el propio proyecto y la propia localidad para sumar la dimensión de red. Pertenecer a un colectivo más grande que el propio proyecto y aportar a su construcción. Aceptar un sistema de trabajo basado en la retroalimentación. Se aporta al conjunto y se recibe del conjunto: intercambio de ideas, reconocimiento de pares, contactos, apoyos institucionales, recursos.Adoptar una doble pertenencia, a una iniciativa propia y a la red como organización regional.
17. Nociones básicas para el trabajo colectivo y en red ARTICULACION REGIONAL El pensarse dentro de una microregión, región o continente enriquece nuestra visión y nuestra propuesta.La proyecta, la pone en valor, la acerca a propuestas similares, le otorga visibilidad. Pero también complejiza el escenario de trabajo
18. Nociones básicas para el trabajo colectivo y en red Tenemos que tener en cuenta La distancia geográfica El costo económico que supone establecer vínculos regionales La comunicación e interacción en escenarios de diversidad cultural El ensamble de requerimientos locales y regionales El equilibrio necesario entre autonomía local y consensos regionales. Conservar las particularidades y buscar aspectos comunes con colegas de la región.
19. Nociones básicas para el trabajo colectivo y en red Principales beneficios del trabajo colectivo y en red Mayor facilidad para resolver problemas Posibilidad de potenciar el intercambio Optimización de recursos Generación de espacios abiertos de participación Ampliación de la mirada y perspectiva Consolidación de un actor grupal fuerte Instalar nuevas capacidades Mayor protagonismo a través de la toma de decisiones en forma colectiva
20. Nociones básicas para el trabajo colectivo y en red Algunos riesgos o tensiones Tensión entre la identidad individual (del grupo) y la identidad colectiva (de la red en su conjunto). Equilibrio entre estructura y proyectos. Atención permanente para sostener la vitalidad de los grupos de trabajo como espacios de decisión. Tensión entre la modalidad de trabajo en red/colectivo como elección o como imposición del mercado (Cuánto de esta organización parte de nuestras ideas y principios y cuanto de ella es impulsado por los medios que el sistema nos ofrece para actuar) Tensión en la búsqueda de una nueva ética del trabajo (Cuáles son las nuevas responsabilidades de este individuo múltiple)
21. Nociones básicas para el trabajo colectivo y en red GLOBALIZACION ¡Ojo! Lo global no significa necesariamente grande “El territorio Funky se estructura biográficamente. Las nuevas tribus son internacionales. Se forman con la gente que es importante para uno, no importa dónde se encuentre. Son las nuevas tribus, basadas en actitudes, en conocimientos, en deseos. Gracias a la globalización y digitalización, el lugar ya no es totalmente relevante”.
22. Nociones básicas para el trabajo colectivo y en red GLOBALIZACION Según Néstor García Canclini, la globalización ha conllevado cuatro grandes transformaciones: a.- El predominio de las industrias electrónicas de comunicación sobre las formas tradicionales de producción y circulación de cultura b.- El desplazamiento de los consumos culturales de los equipamientos públicos (teatros, cines, bibliotecas, casas de la cultura y salas de concierto) a los medios electrónicos que llevan los mensajes a domicilio (radio, televisión, video, internet, etc..). c.- Disminución del papel de las culturas locales, regionales y nacionales ligadas a territorios e historias particulares d.- Redistribución de responsabilidades entre Estado e iniciativa privada respecto de la producción, financiamiento y difusión de los bienes culturales
23. Nociones básicas para el trabajo colectivo y en red LOCAL/NACIONAL/REGIONAL Crisis de la noción de Estado Nación: El Estado se encuentra preso a medio camino: es demasiado pequeño para solucionar temas generales y demasiado grande para solucionar temas demasiado concretos. Idea de tensión y convivencia de las lógicas de distinta escala.
24. Nociones básicas para el trabajo colectivo y en red TRABAJO INTERDISCIPLINARIO Y MULTIACTORAL “No esperen demasiadas innovaciones de un proyecto en la que el 90 por 100 de sus integrantes son del mismo sexo, tienen una edad parecida, una educación equiparable, visten de forma similar y juegan todos al golf” Funky Business Las redes y los proyectos colectivos pueden tener distintos perfiles, alcances territoriales, ser temáticos o multitemáticos. Pero en todos los casos proponemos que sean multiactorales.
25. Nociones básicas para el trabajo colectivo y en red Ideas funky que justifican la heterogeneidad en la conformación de equipos: La falta de diversidad suele provocar un estreñimiento intelectual y del trabajo en equipo. Si sabemos lo que piensa el otro, ¿qué sentido tiene entablar una conversación? Desde el punto de vista de la innovación, los opuestos se atraen. La novedad es el resultado de las discordancias y la tensión constructivas. Para asegurarnos el éxito es preciso que la complejidad del entorno se refleje en la composición de la organización o proyecto.
27. Servicios culturales ESTRELLA dialogosTienen un comportamiento de desarrollo óptimo desde el principio. Brillan. Y cada día brillan más y más. La gente los valora porque hallan en ellos respuestas-propuestas para sus necesidades.Servicios culturales INTERROGANTE unisEmpiezan con un paso adelante y otro atrás. Funcionan y no obstante… tienen éxito, pero…hay que cuidarlos. Necesitan de nuestra atención. tal vez haya que modificar, adecuar, ajustar algo. Que? Preguntemos a sus destinatarios. Dediquémosles atención y tiempo.
28. Servicios culturales VACA LECHERAREMLos necesitamos. Son los que tienen éxito rotundo. Los que encantan. Los que significan y colocan nuestra organización cultural en primera línea entre las opciones del público objetivo. tengamos algunos. Cuidémoslos.Servicios culturales PERROred de festivalesSon aquellos servicios que no van. Que gastan muchos recursos. Que por orgullo o capricho nos empeñamos en mantener. Nos frenan. Convierten a la organización en algo trabado, pesado.
29. Preguntas para el desaprendizaje “En un mundo que cambia a la velocidad de la luz, la capacidad de olvidar, de desaprender, se está volviendo clave”.“Las ideas no surgen de la nada. Se comparten y se. Se prestan y, algunas veces, se roban”Funky Business ¿Cuál es el concepto, el valor que promueve mi organización?¿Por qué es clave en la ciudad o ámbito donde se realiza?¿Cuál es el perfil de nuestro equipo? Horizontal? Jerárquico? Todos tienen el mismo nivel de implicación con las propuestas/ decisiones? (sincerarse)¿En qué aspecto mi proyecto/organización es única o diferente?¿En qué somos competentes?¿Qué somos capaces de hacer solos?¿En qué cosas necesitamos ayuda y de qué tipo?¿Dónde tenemos potencial de crecimiento?¿Te haces preguntas sobre vos, sobre los demás, sobre las ideas, sobre la organización? ¿Cuáles?
30. DIA 2: ESPACIO COCINA Medio: Cosa que puede servir para un determinado finQue esta intermedio, en lugar o tiempoAcción conveniente para conseguir algo
31. LA IDEA COMO HERRAMIENTA. EL PROBLEMA COMO PUNTO DE PARTIDA. Cuando uno de verdad desea trabajar colaborativamente, existen trabas, problemas que resolver, tanto en el desarrollo del proyecto como en la organización del trabajo. Entonces, hace falta generar un nivel de reflexión al respecto, como colectivo. Esta reflexión es el punto de partida para ver cómo se resuelve, creativamente, aquello que no está bien o que puede estar mejor. Ahí aparecen buenas ideas, que cruzadas con algunos mecanismos, PROCEDIMIENTOS, se transforman en HERRAMIENTAS.
32. HERRAMIENTA: Innovación en el desarrollo de proyectos colectivos ¿Qué queremos hacer? Identificar, crear o recrear los siguientes INGREDIENTES: 1. Objetivo general 2. Foco: ¿para quién es el proyecto? ¿cuál es mi propuesta SINGULAR, mi rasgo de innovación? ¿en qué sentido mi proyecto es original, creativo, diferente, de avanzada (pienso en términos de contenido y de modalidad de implementación: idea, diseño, estética, proceso de desarrollo, distribución, sistema de trabajo grupal) 3. Catálogo de servicios: cuáles son los productos, propuestas, servicios que ofrezco, para volver tangible y concreto a mi proyecto? ¿Cuál es el servicio principal y cuáles los periféricos? 4. Metodología y organización: ¿cómo vamos a trabajar? Por consenso, en forma participativa. Con organigrama piramidal, de pirámide invertida (copa de helado), queso gruyere, red, organigrama circular, modalidad spaguetti.
33. INNOVACION “Si puede tocar algo, probablemente no valga demasiado. Lo valioso es lo intangible, los conceptos, las ideas”. “La innovación nace de preguntarse “¿Qué pasaría si….?” Una y otra vez. Para innovar es preciso EXPERIMENTAR. Podemos tener éxito o fracasar. Así, un entorno innovador ha de tolerar muy bien los fracasos” (Funky Business) . “Es el proceso de implementación sostenible de nuevas políticas, productos institucionales, sistemas y tecnologías en el Estado, las empresas, la sociedad civil. La innovación es el proceso de aprendizaje/cambio estructural originado en la creatividad. Aunque no siempre las innovaciones se refieren a algo nuevo y original. Muchas veces una innovación puede tratarse de la combinación de elementos existentes o soluciones conocidas, adaptadas a circunstancias en formas o procesos nuevos” (La articulación en la gestión municipal)
34. INNOVACION y contexto Si bien la creatividad resulta importante, la capacidad de análisis de las condiciones del contexto lo son aún más. ¿Por qué innovar en tiempos de crisis? “En general, las crisis obligan a la revisión, más o menos profunda, de los objetivos, las políticas, los procesos y los sistemas. Esto hace de situaciones de crisis un contexto favorable para el desarrollo de la innovación. Se produce la paradoja de que la acentuación de la crisis abre también márgenes de acción nuevos por los que canalizar las demandas y buscar las soluciones” (BADIA, G “Sobre la innovación en la gestión municipal”).
35. CATALOGO DE SERVICIOS Toni Puig define la idea de catálogo de servicios como una oferta integral de productos y propuestas que se complementan, que generan un “universo” pensado en función de la persona. A esto, Funky agrega: “Un éxito de los cincuenta era sólo una canción. Un éxito actual requiere de una canción, una imagen, un video, un productor poderoso”.
36. MODELOS DE ORGANIZACIÓN “Organizar es el arte de conseguir que gente ordinaria haga cosas extraordinarias” Puig Picart propone una clasificación, que fue variando en los tiempos: PIRAMIDE KEOPS. “El jefe ha muerto. Ya no podemos creer en un líder que afirma saber más de todo y tener siempre la razón”. PIRAMIDE QUESO GRUYERE. Se empiezan a generar algunos espacios de participacion dentro del esquema jerárquico piramidal tradicional. PIRAMIDE INVERTIDA O COPA DE HELADO. Se invierte el foco: lo importante es la gente. Se generan algunos espacios ampliados de participación, como asambleas o consultas populares, pero la decision sigue recayendo en un grupo reducido. RED
37. CARACTERÍSTICAS ORGANIZACIONALES FUNKY ORGANIZACIONES HETERÁRQUICAS o de jerarquías múltiples ORGANIZACIÓN ESPAGUETI: al igual que en una olla de espagueti hirviendo, parece imperar el caos y el desorden pero es fácil extraer un fideo y seguirlo de principio a fin. Cada persona está ligada a un proyecto, se preocupan por el desarrollo personal, no contratan a personas para ocupar un puesto fijo sino que se trata de adaptar los trabajos a la gente. Los proyectos constituyen el modus operandi. ORGANIZACIÓN MÁS PLANA: o se rompe el centro, o se aplana la parte superior para que emerja la inferior a través de capacitación y prácticas. ORGANIZACIÓN TEMPORAL: “En el centro de la reinvención se encuentra la toma de conciencia de que la empresa o la organización no deben ni tienen que desear durar para siempre”. No son para siempre, se trabaja por proyectos y en grupos. ORGANIZACIÓN CIRCULAR: la circularidad tiene que ver con la democracia organizacional. En una empresa, quién escoge al director general? El consejo de dirección. En la universidad, el consejo académico elige al decano. En la Iglesia católica, los cardenales eligen al Papa. Como generar un sistema circular, donde la información del entorno se utiliza para acordar, consensuar decisiones, a través de claros criterios clave y un lenguaje común. ORGANIZACIÓN ABIERTA: en contacto con el medio. Favorecer más alianzas, más socios. Las redes, no las organizaciones, son las nuevas unidades relevantes de análisis y acción.
38. HERRAMIENTA: PONDERACION DE ACTORESFoco: Realiza una evaluación estratégica de distintas personas, grupos, instituciones y organizaciones que podrán sumarse para la concreción de un proyecto colectivo. Descripción: La primera tarea para realizar una ponderación es listar a todos los posibles “socios”: pensamos en vecinos, profesionales, técnicos, académicos, políticos. Luego debemos generar una serie de dimensiones a evaluar. En función del proyecto elegiremos distintas opciones, aunque sugerimos tener en cuenta aspectos clave que reflejen el grado de adhesión que estos posibles socios tendrán con nuestra propuesta: afinidad con la modalidad de trabajo (participativa, corporativa, etc.), afinidad con el tipo de gestión (mixta, autogestiva, gubernamental), recursos que puede aportar, interés temático. Cada actor será analizado a través de estas variables, otorgándose un puntaje en cada caso.
40. Herramienta: mapa vivo Foco: Es una forma de registro público que tiene como objetivo realizar un relevamiento participativo sobre el esquema de un territorio o zona (puede ser una zona, municipio, una ciudad o región). Contexto de aplicación:Esta herramienta se utiliza cuando se desea complejizar y enriquecer datos o información oficial con otros agregados más dinámicos o intangibles. Descripción:En el mapa vivo interactúan y se complementan informaciones surgidas del saber profesional con aquellos datos surgidos de la propia comunidad implicada.
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42. DIA 3: ESPACIO CAFE“tenemos que encarnar el cambio que deseamos ver en el mundo”. Gandhi
43. herramienta: Ponderación de proyectos Foco: Permite tener una mirada crítica y comparativa de las distintas iniciativas proyectadas o en marcha dentro de un grupo u organización. Contexto de aplicación:Ya sea que se cuente o no dentro de un grupo con suficientes recursos (humanos o materiales) esta evaluación es clave para poder optimizar y realizar la mayor cantidad de acciones con los medios disponibles. A partir de una evaluación, podemos establecer prioridades y en función de estas ver la asignación de recursos y tareas.
44. Descripción: La ponderación consiste en una mirada crítica y comparativa de las distintas iniciativas, actividades o proyectos que dentro de la organización se quieran hacer y sirve para establecer prioridades en la aplicación de financiamientos, recursos humanos, materiales, etc. Nos muestra qué puede absorber cada colectivo con la estructura disponible. Esto es vital en organizaciones donde hay escasez de recursos. En la mayoría de los casos hay que elegir, sin ser arbitrarios ni meramente intuitivos, respondiendo a los objetivos institucionales pero asegurando que empleamos los recursos de la mejor manera posible. Elegir implica muchas cosas: no solamente pensar en términos de dinero, sino también de tareas y cantidad de responsabilidades que cada uno puede tomar para evitar desbordes del personal o falta de espacio, entre otros aspectos.
45. Caso: Propuesta pedagógica del Museo Nacional de Bellas Artes de Caracas. Proyecto Caracas Ciudad Revelada. Contexto y descripción:Esta institución perteneciente al Ministerio de Cultura, debía llevar adelante una propuesta pedagógica en torno a la fotografía como lenguaje artístico que favorece aprendizajes significativos y espacios de inclusión comunitaria.
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48. “Una mariposa ya no es una larva mejorada o evolucionada, una mariposa es una criatura diferente. La reinvención implica una serie de metamorfosis de esa magnitud a lo largo del tiempo” Richard PascaleGracias.