Este documento presenta 10 pasos para establecer redes interinstitucionales de apoyo a las juventudes rurales. El objetivo es compartir principios y buenas prácticas. Los pasos incluyen iniciar un cambio en la forma de pensar de manera sistémica, comprender qué es una red, conocer a la audiencia objetivo, elaborar un discurso de sensibilización, mapear actores clave, invitar instituciones, establecer una agenda inicial, generar una cultura de red, planificar con base en la situación de las juventudes rurales.
Este documento compara las organizaciones complejas y las organizaciones transcomplejas. Las organizaciones complejas se centran en la producción, mientras que las transcomplejas ofrecen servicios y buscan el bienestar de la sociedad. Ambos tipos de organizaciones comparten características como el uso de tecnología, planificación, innovación, estructuras y recursos. Sin embargo, las organizaciones transcomplejas van más allá al adaptarse al posmodernismo y manejar la incertidumbre. El documento también discute estilos de gerencia como la visión modernista, pos
El documento describe los resultados de un estudio sobre el liderazgo de gerentes venezolanos. Los gerentes tienden a usar el análisis y la lógica, y les gusta trabajar dentro de estructuras claras. También son buenos negociadores pero poco persuasivos. El estudio sugiere que los gerentes podrían mejorar desarrollando habilidades para construir relaciones cooperativas, entender las necesidades de otros, y usar la persuasión en lugar del poder.
El documento discute los ambientes virtuales de aprendizaje, sus ventajas y desventajas, y cómo se aprende en la modalidad virtual. Explora cómo el aprendizaje virtual puede optimizar el tiempo de los estudiantes y docentes, desarrollar el trabajo individual y grupal, y potenciar la creatividad. También identifica algunos desafíos como la falta de tecnología debido a la pobreza y la necesidad de actualizar a docentes y estudiantes adultos en herramientas tecnológicas.
Este documento describe las características organizacionales y el entorno empresarial. Explica cómo las organizaciones se pueden clasificar según su tamaño, sector económico, propiedad de capital y otros factores. También analiza el entorno interno y externo de las empresas, incluyendo factores como clientes, competidores y proveedores. Además, cubre habilidades gerenciales clave y los diferentes roles y niveles de los gerentes dentro de una organización.
Este documento describe diferentes formas de colaboración y trabajo en red, incluyendo actividades de aprendizaje colaborativo, proyectos interinstitucionales y el uso de tecnologías de la información y comunicación. Explica dinámicas de trabajo colaborativo como producción conjunta, complementaria y en espejo. También discute la cultura participativa propuesta por Jenkins y características como expresión creativa, participación ciudadana y solución colaborativa de problemas. Finalmente, ofrece pautas para la planificación didáctica de propuestas
El documento describe las herramientas de colaboración de red, incluyendo herramientas de comunicación asincrónicas como el correo electrónico y herramientas de comunicación síncronas como el chat. Las herramientas de colaboración permiten compartir información en Internet de manera rápida y fácil para facilitar el trabajo de las empresas.
Este documento describe la importancia de la colaboración entre escuelas católicas para la evaluación, mejora e innovación educativa. Señala que las escuelas actualmente enfrentan una triple crisis de legitimidad, institucional y hegemonía en un nuevo escenario globalizado, mercantilizado y secularizado. La colaboración entre escuelas es fundamental para diagnosticar problemas, proponer soluciones y fortalecer el proceso de mejora continua ante los retos actuales.
Este documento compara las organizaciones complejas y las organizaciones transcomplejas. Las organizaciones complejas se centran en la producción, mientras que las transcomplejas ofrecen servicios y buscan el bienestar de la sociedad. Ambos tipos de organizaciones comparten características como el uso de tecnología, planificación, innovación, estructuras y recursos. Sin embargo, las organizaciones transcomplejas van más allá al adaptarse al posmodernismo y manejar la incertidumbre. El documento también discute estilos de gerencia como la visión modernista, pos
El documento describe los resultados de un estudio sobre el liderazgo de gerentes venezolanos. Los gerentes tienden a usar el análisis y la lógica, y les gusta trabajar dentro de estructuras claras. También son buenos negociadores pero poco persuasivos. El estudio sugiere que los gerentes podrían mejorar desarrollando habilidades para construir relaciones cooperativas, entender las necesidades de otros, y usar la persuasión en lugar del poder.
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Este documento describe las características organizacionales y el entorno empresarial. Explica cómo las organizaciones se pueden clasificar según su tamaño, sector económico, propiedad de capital y otros factores. También analiza el entorno interno y externo de las empresas, incluyendo factores como clientes, competidores y proveedores. Además, cubre habilidades gerenciales clave y los diferentes roles y niveles de los gerentes dentro de una organización.
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Este documento resume las ideas principales de Mariano Fernández Enguita sobre el trabajo en red en educación. Describe tres tipos de redes educativas: 1) redes educativas que integran las actividades del centro, 2) redes comunitarias que fomentan la cooperación con las partes interesadas, y 3) redes profesionales que permiten la colaboración entre educadores. Argüye que las escuelas deben concebirse como redes que integran los recursos del centro y la comunidad para mejorar la educación.
Este documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo con tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Señala que la colaboración entre compañeros tiene una influencia positiva en la motivación y calidad del aprendizaje. También explica que las TIC y herramientas web 2.0 han sido diseñadas para promover la interactividad y el conocimiento compartido. Además, presenta cinco modalidades de producción colaborativa con TIC y ejemplos de cómo las TIC pueden ayudar en el trabajo escolar diario
El documento presenta el Programa Sectorial para el Desarrollo Rural Integral dirigido a la Mesa de Trabajo "Desarrollo Productivo del Campo". El programa busca integrar a los diferentes actores del sector rural mediante proyectos estratégicos que logren las metas y demandas de la población rural. El programa contiene introducción, marco normativo, diagnóstico del sector, objetivos, cartera de proyectos y anexos para mejorar las condiciones de vida de las familias rurales y aprovechar sustentablemente los recursos regionales.
Esta presentacion consta de una descripcion contextual breve sobre los tipos de investigacion y su clasificacion basandose en la materia taller de investigacion 1
El documento describe las redes sociales de las personas mayores y cómo satisfacen sus necesidades. Explica que las redes sociales surgen para proporcionar apoyo emocional, material e instrumental a través de la familia, vecinos, amigos e instituciones. Las redes sociales ayudan a las personas mayores a mantener su bienestar físico y emocional y evitar el deterioro en situaciones de crisis.
El documento describe las redes sociales de los adultos mayores, incluyendo las redes primarias (familia, amigos, vecinos), secundarias (grupos comunitarios) e institucionales (organizaciones públicas). Explica que estas redes brindan apoyo material, emocional y otros tipos de apoyo importante para combatir la soledad y problemas de salud. También discute los objetivos y beneficios de programas y organizaciones dedicadas a mejorar la calidad de vida de los adultos mayores a través del apoyo de sus redes sociales.
Este documento describe diferentes figuras asociativas para productores agropecuarios en México, incluyendo Sociedades de Producción Rural (SPR), Sociedades de Solidaridad Social, y Sociedades Cooperativas. Resume los procedimientos y requisitos legales para constituir cada una de estas figuras asociativas de acuerdo con la ley agraria mexicana.
Esta publicación hace parte de una serie de guías metodológicases que son el resultado del Ciclo de Aprendizaje 2008-2010 para el Fortalecimiento de Organizaciones de Productores y Productoras, desarrollado por las organizaciones que hacen parte de la Alianza de Aprendizaje en Nicaragua.
1) Las sociedades rurales son asociaciones de productores rurales como ejidos, comunidades o pequeños productores que se constituyen legalmente para trabajar de manera coordinada en actividades agrícolas, ganaderas u otras del sector primario.
2) Pueden adoptar diferentes formas como Sociedades de Producción Rural, Uniones de Ejidos o Asociaciones Rurales de Interés Colectivo y deben registrarse para tener personalidad jurídica.
3) Dependiendo de su tipo de responsabilidad, las SPR requieren diferentes niveles mínimos de capital para constitu
Este documento presenta los pasos para conformar redes interinstitucionales de apoyo a las juventudes rurales. Explica conceptos como pensamiento sistémico e introduce principios como la sinergia y la unidad en la diversidad. Detalla 8 pasos que incluyen comprender qué es una red, conocer al público meta, establecer una visión y objetivos estratégicos, y planificar acciones basadas en el diagnóstico de necesidades de los jóvenes rurales. El objetivo final es maximizar los recursos de las instituciones asociadas para brindar
Este documento propone el establecimiento de comunidades de práctica entre bibliotecarios de la Universidad de Puerto Rico para fortalecer los servicios de las bibliotecas. Las comunidades de práctica se enfocarían en áreas como destrezas de información, integración de tecnologías y desarrollo de colecciones. Se espera que esto conduzca a un inventario de mejores prácticas y proyectos piloto para apoyar el desarrollo de las unidades de biblioteca.
El documento discute la importancia de la inteligencia emocional y la actitud digital positiva en el reclutamiento y selección de personal en Internet. Sostiene que una buena actitud digital, basada en principios como el respeto y la honestidad, puede conducir al éxito en las relaciones virtuales. También argumenta que los empresarios deben considerar no solo las habilidades técnicas sino también las habilidades emocionales y sociales de los empleados para promover una mejor cultura laboral.
Este programa tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación en instituciones de los niveles básico y medio a través de asesoría y fomento del espíritu crítico e investigativo en niños, jóvenes y maestros. Los indicadores científicos y tecnológicos miden el estado y comportamiento de un sistema en el tiempo para comparar sistemas y tomar decisiones sobre estrategias de desarrollo. La gestión del conocimiento involucra actividades para utilizar, compartir, desarrollar y administrar los conocimientos
Este programa tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación en instituciones de los niveles básico y medio a través de asesoría y fomento del espíritu crítico e investigativo en niños, jóvenes y maestros. Los indicadores científicos y tecnológicos miden el estado y comportamiento de un sistema en el tiempo para comparar sistemas y tomar decisiones sobre estrategias de desarrollo. La gestión del conocimiento implica actividades para utilizar, compartir, desarrollar y administrar los conocimientos de
El documento habla sobre las comunidades en línea. Explica que una comunidad en línea es un grupo virtual cuyos miembros participan para mantenerla. También distingue entre comunidades de fans y comunidades de aprendizaje, y explica que las comunidades de aprendizaje se enfocan en el intercambio de conocimiento entre sus miembros. Además, destaca la importancia de definir objetivos y necesidades antes de crear una comunidad, y presenta diferentes roles como el Community Manager y el Content Curator.
Esta fue la presentación que se realizó el día 26 de noviembre de 2009 en la corporación somos más para los miembros de Alianza por La Niñez sobre el Fomento de Trabajo en Red.
Este documento presenta la experiencia diagnóstica y propuesta de proyecto realizada por estudiantes de trabajo social en la comunidad El Retiro en Caracas. El resumen incluye la formulación de un plan diagnóstico, la recolección de datos a través de entrevistas y censos, y el análisis resultante en el desarrollo de una propuesta para mejorar la participación comunitaria a través de fortalecer la organización y el liderazgo.
Este documento describe la experiencia de prácticas profesionales de estudiantes de trabajo social en la comunidad El Retiro en Caracas. Los estudiantes realizaron un diagnóstico participativo de la comunidad que incluyó entrevistas y censos para analizar aspectos históricos, de organización comunitaria, liderazgo y emprendimientos. Con base en los resultados, formularon una propuesta de proyecto enfocada en mejorar la participación comunitaria y la articulación entre organizaciones a través de la potenciación del trabajo en equipo.
Este documento resume los principales aspectos teóricos tratados en el seminario "Trabajo en Red en las plataformas sociales: Sumando fuerzas por la inclusión social". Se discute la importancia del trabajo en red y la colaboración entre organizaciones sociales y educativas. También se provee una aproximación al concepto de red y los diferentes modelos de redes, incluyendo redes internas en organizaciones y redes de colaboración entre profesionales de diferentes organizaciones. Finalmente, se enfatiza la necesidad de reflexionar sobre los fundamentos que sustent
El documento discute los desafíos de la Sociedad del Conocimiento y el aprendizaje en la era digital. En particular, señala que (1) para aprovechar las oportunidades de la era digital mientras se mantienen los valores humanos, se necesitan organizaciones especializadas que guíen el uso ético de la tecnología y (2) los sistemas educativos deben enseñar habilidades para distinguir entre información valiosa y no valiosa a la luz del conectivismo, dado el flujo constante de datos.
La sociedad del conocimientos y el aprendizaje en la era digitalmagalymilagros
El documento discute los desafíos de la Sociedad del Conocimiento y el aprendizaje en la era digital. Propone que para aprovechar las oportunidades y superar las desigualdades digitales, se debe promover una sociedad humana basada en la cooperación y el desarrollo del intelecto humano. También analiza teorías como el conectivismo que ven el aprendizaje como una red de conexiones, y cómo las herramientas digitales pueden facilitar la generación y distribución del conocimiento cuando son guiadas adecuadamente.
Este documento resume las ideas principales de Mariano Fernández Enguita sobre el trabajo en red en educación. Describe tres tipos de redes educativas: 1) redes educativas que integran las actividades del centro, 2) redes comunitarias que fomentan la cooperación con las partes interesadas, y 3) redes profesionales que permiten la colaboración entre educadores. Argüye que las escuelas deben concebirse como redes que integran los recursos del centro y la comunidad para mejorar la educación.
Este documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo con tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Señala que la colaboración entre compañeros tiene una influencia positiva en la motivación y calidad del aprendizaje. También explica que las TIC y herramientas web 2.0 han sido diseñadas para promover la interactividad y el conocimiento compartido. Además, presenta cinco modalidades de producción colaborativa con TIC y ejemplos de cómo las TIC pueden ayudar en el trabajo escolar diario
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1) Las sociedades rurales son asociaciones de productores rurales como ejidos, comunidades o pequeños productores que se constituyen legalmente para trabajar de manera coordinada en actividades agrícolas, ganaderas u otras del sector primario.
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3) Dependiendo de su tipo de responsabilidad, las SPR requieren diferentes niveles mínimos de capital para constitu
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1) La Red Sudamericana de Danza es una iniciativa de colaboración entre actores de la danza de América del Sur para fortalecer el intercambio y la circulación de conocimientos.
2) La Red ha realizado nueve encuentros regionales y más de 100 actividades, funcionando a través de encuentros presenciales y virtuales.
3) Entre sus objetivos se encuentra ampliar su red, sumar nuevos campos de conocimiento, y fortalecer la vinculación con otros sectores como la educación y la economía.
Primera sesion (de 4) del curso de Linkedin, Las Redes y Networking 2.5 upLuis Eduardo García
Esta es la primera sesión del curso de LinkedIn, Las Redes y Networking. La comparto porque se trata que la conozcan.
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existen diferentes tipologias de agricultura familiar coin base tanto en tenencia de tierra como capital ; El analisis que se realiza en el ensayo acerca del como las distintas tipologias "expulsan" a los jovenes del predio familair y como solamente una tipologia logra atraerla ,que es la tipologia de agricultura propia y en sociedad, sin emabargo esta agricultura consiste en que el jedfe tiene medios de produccion suficiente para su familiar y ademas ienes tierras y capital pero no tiene mano de obra; Este agrosistema esta creciendo en sinergia con una mayor precarizacion de los jovenes rurales lo que da como consecuencia la pobreza rrural, la pèrdida de la seguridad alimentaria y las sostenibilidad de las comunidades rurales a largo plazo. el ensayi plantea solucioones alternativa para la INTEGRACION de los jovenes en la agricultura familiar
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Principios y buenas prácticas para el trabajo en redes interistitucionales de apoyo a la juventudes rurales 1
1. PRINCIPIOS Y BUENAS PRÁCTICAS PARA EL
TRABAJO EN REDES INTERINSTITUCIONALES
DE APOYO A LAS JUVENTUDES RURALES
Dr. Rafael Mesén Vega
Especialista en Juventud Rural
Convenio Interinstitucional IICA-MAG
2. OBJETIVO
Compartir principios y buenas
prácticas para la conformación de
redes territoriales o nacionales de
apoyo a las juventudes rurales
3. PASO 1. Iniciar cambios en nuestra manera
de pensar, sentir y actuar
Aprender a pensar en
forma sistémica y
holística
• Video: los ciegos y el elefante.
desaprender a pensar en
forma fragmentada y
reduccionista
4. PENSAMIENTO SISTÉMICO
EL PENSAMIENTO SISTÉMICO ES UNA RECONCILIACIÓN ENTRE EL
REDUCCIONISMO ANALÍTICO Y EL HOLISMO RADICAL
(El todo es
importante
pero las
partes
también)
El sistema es
más que la
simple suma
de las partes
Se crean interacciones
internas entre las partes y
con el entorno, que son las
que determinan ¿QUÉ es el
sistema?
(el todo es más que la
suma de las partes )
5. INFLUENCIA DEL PENSAMIENTO CARTESIANO EN LA
INSTITUCIONALIDAD
Las
instituciones
son las
partes
Las
instituciones
están
fragmentadas
La políticas
están
fragmentadas
Las
instituciones o
partes afirman
los nichos de
poder
mediante la
normativa y los
los jerarcas
6. INFLUENCIA DEL PENSAMIENTO SISTÉMICO EN
LA INSTITUCIONALIDAD
INVESTIGACIONES
MULTIDESCIPLINARIAS
PROYECTOS
MULTIDISCIPLINARIOS
PROGRAMA
INTEGRALES Y
MULTIDISCIPLINARIOS
POLÍTICAS PÚBLICAS
INTEGRALES CON
BASE EN LA PERSONA
REDES DE
COLABORACIÓN Y
TRABAJO
7. LA TENSIÓN ENTRE EL PENSAMIENTO CARTESIANO Y
EL PENSAMIENTO SISTEMICO REFLEJADO EN LA
INSTITUCIONALIDAD
Las leyes y los cargos
jerarquicos de las
instituciones afirman “la
parte” o la institución
como autoridad única
Las redes entran en
conflicto pues
pertenecen a la visión
sistémica (las partes son
importantes pero el
todo también)
La realidad exige
políticas concatenadas e
integrales debido a que
trabajamos con
personas
Resultado= tensión
entre la institucionalidad
fragmentada y
empoderada legalmente
y las nacientes redes sin
legitimidad
¿Será una transición
lenta o una forma de
vivir en la tensión?.
¿Que podemos hacer?
8. PASO 2. Comprender que es una Red…
El trabajo en red es una
forma de hacer las cosas,
“tejiendo” relaciones, y
aprendizajes, avanzando
“de nudo en nudo” hasta
tener constituido un
espacio común, abierto y
diversificado.
El trabajo en red da énfasis
al proceso de construcción
del espacio de acción
común en función de las
necesidades y no a la
estructura organizativa.
10. PASO 3. Conocer nuestro público meta (cuantitativamente)
Recopilar información de
fuentes primarias:
Desagregar las variables por
sexo y ámbitos de edad (1318/19-24/25-30 ) para
análisis con enfoque de
género y generacional )
Condición de actividad,
categoría ocupacional,
último grado escolar,
rama de actividad
Censos nacionales,
,encuestas de hogar,
encuestas nacionales
de juventud, estudios
territoriales de juventud
Para dar valor agregado a
variables:
11. PASO 3. Conocer nuestro público meta
(cualitativamente)
1-Revisar literatura
conceptual sobre juventud
general en el contexto de la
globalización.
3-El potencial de la juventud
rural (IICA, BID,BANCO
MUNDIAL, OIJ,CEPAL,
EXPERTOS
LATINOAMERICANOS
2-Revisar literatura sobre la
situación de juventud rural
en América Latina
(estados de arte)
4-Revisar estados de arte de
juventud rural nacional,
tesis,
Presentar la paradoja de
exclusión –inclusión de la
juventud rural (desde lo
global a lo territorial
12. PASO 4. Elaborar el discurso para la sensibilización de
socios estratégicos
Elaborar un discurso
de sensibilización
para posibles socios
estratégicos en la red
Contemplar en el
discurso, el enfoque
de equidad y el
enfoque de
protagonismo para el
desarrollo rural de
manera paralela y
enfatizar en uno
según el auditorio
Sectores sociales =
enfoque equidad
Sectores
productivos=
enfoque de
protagonismo para el
desarrollo rural por
medio de la
innovación y el
cambio de
generación.
(Competitividad igual
a alto capital
humano)
13. Paso 5. Mapeo de actores según ejes estratégicos para
el trabajo con jóvenes rurales
VISIBILIZACION
+
FORMACIÓN
(capital humano)
x
ASOCIATIVIDAD
(capital social)
+
Acceso a los
Recursos
para la
Producción
=
-Censos nacionales
-Encuestas de hogar
-Investigaciones de
juventud rural
territorial y/o
nacioanal
-Tesis
Estados del arte
educación :
-secundaria
-digital
-empresarial
-organizacional
-ambiental
-idiomas
-técnica
-Legislación juvenil
-Desarrollo humano
Identidad juvenil
-Gestión social
-Capacidades blandas
-planes de gestión
Juvenil territorial
-Vinculación con
territorios
-Tierra
-Crédito
-Transferencia
tecnológica
-Acompañamiento
empresarial
-Capacitación
permanente
14. Paso 5. Mapeo de actores según ejes estratégicos para
el trabajo con jóvenes rurales
FORMACIÓN
(capital humano)
x
ASOCIATIVIDAD
(capital social)
Acceso a los
Recursos
para la
Producción
+
=
-
15. Perfil mínimo
suficiente de un (a)
joven emprendedor
(a) para una óptima
inclusión
socioeconómica
ESPECIALIDAD
TECNICA
(Según contexto
productivo y preferencias)
COMPETENCIAS
TÉCNICAS GENERALES
(computación, inglés, gestión
empresarial, gestión ambiental,
gestión organizacional, desarrollo
humano)
COMPETENCIAS BÁSICAS
Educación básica: quinto año o sexto técnico
(“aprender a aprender”, aplicaciones matemáticas
-científicas, comunicación oral y escrita, valores de
-solidaridad, equidad de género, educación para la
participación, trabajo en equipo, -desarrollo personal y
social-
17. PRÁCTICA DE CONFORMACIÓN DE UNA RED
INTERISTITUCIONAL DE APOYO A LAS JUVENTUDES
RURALES
• Preguntas generadoras :
• ¿Cuales serían algunos talentos claves en una red
interinstitucional de apoyo a las juventudes rurales ?
• ¿Cuáles serían las instituciones público -privadas
claves para establecer una red interinstitucional de
apoyo a las juventudes rurales?
• Territorial?
• Nacional?
18. Paso 5. Mapeo de actores según ejes estratégicos para
el trabajo con jóvenes rurales
VISIBILIZACIÓN
(investigaciones)
, estados de
situación,
diagnósticos )
FORMACIÓN
+
(capital humano)
x
ASOCIATIVIDAD
(capital social)
Acceso a los
Recursos
para la
Producción
+
=
-
19. PASO 6. Invitación de las instituciones a las Red
• Concertación de citas de visita a cada
instituciones (respeto por las partes).
una de las
• Exposición formal
– Discurso de sensibilización
– Lineamientos de la red
– Afirmación del posible aporte de la institución visitada
• Carta formal de invitación a la red
• Personas contacto al más alto nivel técnico o político según
sea la necesidad de la red.
20. PASO 7. Agenda inicial de la red RED
GENERAR
CULTURA DE
RED
PENSAMIENTO
SISTÉMICO
CONOCIMIENTO
E INTEGRACIÓN
POR DINÁMICAS
PARTICIPATIVAS
VISIÓN
“PROVISIONAL”
DE LA RED
PRESENTACIÓN
DE CADA
INSTITUCION SU
FUNCION Y SU
APORT E
CONCRETO A LA
RED
FUNDAMENTO
FILOSÓFICO DE
LA RED
GENERACIÓN
DE LA
CONFIANZA
EN LA RED
22. PRINCIPIOS PARA EL TRABAJO EN REDES
• 1+1= 3
• El todo no es igual que la suma
de las partes . Es siempre más.
• Los recursos y talentos de las
instituciones son maximizados
en la red.
• El principio de las sinergias
que se derivan de las
interacciones.
23. PRINCIPIOS PARA EL TRABAJO EN REDES
• Aunque la red es una sola tiene
muchos miembros, y todos los
miembros, tienen sus talentos y
funciones
•
(personas
diferentesinstituciones diferentes)
• El principio de la unidad
en medio de la diversidad.
24. PRINCIPIOS PARA EL TRABAJO EN REDES
• Cada uno de los miembros y
cada
una
de
las
instituciones tiene una
función especifica en la red.
• EL
principio de la
afirmación de las partes. El
todo es importante pero las
las partes……también
25. EL IMPACTO DE LA CONFIANZA EN UNA RED
• Reduce los costos de transacción entre instituciones.
• Aumenta la velocidad de las acciones e impactos
• ¿Cómo crear confianza (capital social) en una red ?
26. UNA RED EXITOSA TOMA EN CUENTA LAS
NECESIDADES INTEGRALES DE SUS MIEMBROS
27. PASO 9. Planificación con base en la situación de la
juventudes rurales
Caracterización
de juventudes
rurales del
territorio y/o
nacional
Establecimiento
de ruta o
trayectoria de
las diferentes
juventudes
identificadas
por la red.
Trazo de
Articulación de
las instituciones
con base en la
ruta o
trayectoria de
cada una de la
juventudes
28. PASO 9. Planificación con base en la situación de la
juventudes rurales
• Planificación estratégica de la red
• Visión , misión objetivos que respondan a la necesidades
de los jóvenes rurales en sus diferentes manifestaciones:
condición de actividad, etnia, negritud.
• Selección territorios piloto.
• Establecimiento de procesos de diagnóstico, desarrollo
humanos , gestión social y emprendimiento juvenil en
territorios piloto.