Reporte final

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN
NORMAL.
CLAVE:23DNE0002D.
“GESTIÓN ESCOLAR EN LAS ESCUELAS DEL NIVEL
PREESCOLAR”
(Reporte final)
Jardín de niños Andrés Quintana Roo
Observación y Análisis de la Práctica Escolar
Coordinadora: Ninfa Margely Monje Catzin
Integrantes del equipo:
Pat EkArlin del Rosario.
Cecilio Pantoja Itati
Aguilar Izquierdo landy
Laura Olivia
II semestre Grupo: “B”
Ciclo escolar: 2012-2013
Felipe carrillo puerto a de abril del 2013

Introducción
El propósito de este trabajo es para que nosotras como alumnas vayamos conociendo desde
otro punto lo que intervendrá en un campo laboral más adelante, todo lo que interfiere
como institución, los pasos que hay que seguir para obtener una buena comunicación entre
el personal educativo, y de igual manera los puntos que hay que tomar en cuenta para algún
programa que garantice la mejora del plantel.
*Gestión escolar
La gestión escolar, por tanto, puede ser entendida como la capacidad de dirigir una
organización educativa tendiendo como principal foco la generación de aprendizajes, e
involucrando a las diversas dimensiones que allí se dan cita. Es junto con la cultura
escolar, consecuencia de la gestión, y esta requiere siempre un responsable, que ha de tener
capacidad de liderazgo; sin embargo la gestión escolar no es sólo la función del director,
pues incluye el trabajo colegiado y los vínculos que se establecen con la toda comunidad
externa. La gestión es un elemento determinante de la calidad del desempeño de las
escuelas, sobre todo en la medida que se incrementa la descentralización de los procesos de
decisión en los sistemas educacionales. Las escuelas efectivas y el éxito de sus procesos se
fundamentan en una buena gestión que incide en el clima organizacional, en las formas de
liderazgo y conducción institucionales, en el aprovechamiento óptimo de los recursos
humanos y del tiempo, en la planificación de tareas y la distribución del trabajo y su
productividad, en la eficiencia de la administración y el rendimiento de los recursos
materiales, y en pocas palabras, en la calidad de cada uno de los procesos que se instituyen
al interior de las mismas.
LA GESTIÓN ESCOLAR: CULTURA Y CLIMA INSTITUCIONAL
*Características de la organización de la institución.
Durante la tercera visita en jardín Andrés Quintana Roo identificamos que la manera de
organizarse en el jardín es mediante juntas en las cuales se toman acuerdos en torno a la
institución en general, en algunas ocasiones se reparten las funciones o cargos por iniciativa
propia, en otras ocasiones se reparten mediante sorteos por lo que pudimos observar en

última reunión fue acerca del festival de Primavera y los últimos detalles de una visita
próxima a un parque Ecológico. Las educadoras muestran una muy buena disposición para
llegar acuerdos evitando algunas discusiones pues cada una cumple con sus
responsabilidades acordadas esto propicia una relación buena y de compañerismo lo que se
ve reflejado en las actividades realizadas en la institución.
*Funciones Directiva y Docente.
Mediante la observación nos pudimos constatar que la Directiva el Jardín de Niños Andrés
Quintana Roo no solo es responsabilidad de la directora sino también incluye a las
educadoras, estas en conjunto son las encargadas de tomar las decisiones más convenientes
tanto para los alumnos así como para los padres de familia.
Una de las principales funciones de la directora es la de organizar las planeaciones y
convocar tanto a las educadoras como a los padres de familia a las distintas juntas o
reuniones estas pueden ser para cursos, capacitaciones ,juntas sindicales y de consejo entre
otras gestiones Las docentes también juegan un papel muy importante puesto que son las
encargadas de comunicarle a los padres de familia los resultados o acuerdos tomados en
las reuniones, estas llevan un control de puntualidad para un mejor control de los horarios
y así desempeñar de una manera apropiada sus responsabilidades como por ejemplo las
guardias y comisiones delegadas por la directora, pero estas son repartidas de manera
democrática y conveniente
*Financiamiento de recursos.
Los recursos financieros provienen de los padres de familia únicamente y del servicio de
lonche con el que cuenta la escuela, las educadoras les comentan a los padres de familias la
importancia de realizar el pago de cuotas, por lo general son para comprar materiales de
limpieza puesto que es el objetivo principal de la recaudación así como la de ayudar al
mantenimiento de la escuela, un ejemplo claro es cuando la herrería de las ventanas no se
encuentran en condiciones adecuadas esto genera pagos de herrería, cuando se rompe una
tubería del baño hay que pagar plomero, si se llega avería una puerta hay que pagar
carpintero, cerrajero para eso se necesitan los recursos. De igual manera pudimos observar

que se encuentra un papel bond pegado en la parte de los avisos donde les presentaban la
opción de entregar herramientas de trabajo en lugar de su cuota voluntaria.
*Participación de los padres de familia.
Lo que observamos con respecto a la participación de padres de familia es que tiene mucho
contacto verbal con las educadoras ya que cualquier duda que tengan estas las aclara
directamente; al momento de la hora de salida los Padres de Familia se acercan a ellas para
saber el comportamiento de su hijo y de cómo trabajaron, otra cosa que pudimos observar
es que también se acercan a preguntar sobre las tareas que se dejan y de algunos detalles de
las distintas actividades pendientes. Los padres de familia que están involucrados en la
mesa directiva participan de manera habitual a las juntas para ponerse de acuerdo para la
organización de los eventos a realizar.
*Uso del tiempo
La entrada de las educadoras es a las 7:50 am, seguidamente se reúnen con la dirección
para ver que comisiones le designarán a cada educadora, a las 8:00 am. Se dirigen a sus
aulas correspondientes para el arreglo de su salón (abrir ventanas, acomodar sillas y mesas
en su lugar) a las 8.00 am, Se dirige la maestra de guardia a la reja, para recibir a los
niños, la reja se cierra a las 8:35 am. Las maestras les dan la bienvenida a los niños dentro
del aula a las 9:00 am. Se toca el timbre para la formación y posteriormente la realización
de los honores a la bandera, a las 9:30 concluye el homenaje y de ahí los niños se dirigen a
sus salones para sus labores escolares, el recreo es de 10:00 am a 10:30 am. Entrando al
salón la maestra sigue con la clase para finalizar con su cierre a las 11:30 am. Comienzan a
llegar los padres de familia estos pasan por sus hijos, y si tienen alguna duda es el
momento de plantearla a la educadora, al final de la jornada se dirigen a la dirección para
que la directora les de las indicaciones correspondientes y firmen su libreta de control.

CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS EFECTIVAS
*Planeación y modelo de gestión (formas de negociación, relaciones de poder, conflicto en
las instituciones.)
Por lo recaudado en el jardín de niños,ponen en práctica el plan anual de trabajo donde
realizan las planeaciones por año. se realiza de manera general, las planeaciones escolares
generales se organizan mediante 4 apartados donde cada apartado tiene sus actividades, en
la cual involucran a los niños, padres de familia, las educadoras y la directora,
Las formas de negociación son junto con mesa directiva ya que es con la que trabajan,
todos los recursos que se obtienen, son destinados para el equipamiento de aulas como del
fuera del aula. Buscando que la escuela cuente con lo necesario, lo básico, algunos
conflictos que han presentado son con el tesorero, ya que él es quien maneja el dinero
mayormente y que estos no entreguen el dinero a tiempo, pero cuando los recursos
provienen de escuelas de calidad los conflictos que presentan son la facturación y el
inventario de todo los materiales adquiridos mediante ese proceso,
*Expectativas de desarrollo
Para la escuela Andrés Quintana Roo es muy importante llegar a ser una escuela que brinde
una educación de calidad, se busca que la institución pueda estar lo más apegada posible al
plan de estudio 2011 también que sus alumnos desarrollen al máximo sus capacidades pero
sobre todo que sean personas con valores en este mundo globalizado.
Se pretenden ser congruentes con las diversas necesidades que la sociedad demanda
generando un mejor desempeño en el marco de pluralidad y democracia social, las
autoridades en la escuela se interesan porque sus niños adquieran conocimientos que no
solo puedan ser desarrollados en las aulas sino también en los distintos ámbitos de la vida
diaria.

*SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN
Nosotros como equipo notamos que la escuela actualmente está con el programa de mejora
del ECOSE esto con el beneficio de mejorar la calidad de la escuela y las instalaciones de
ella misma. Las maestras nos platicaron que ellas están muy contentas con este apoyo que
les están brindando.
*Formas de satisfacción de las demandas de la comunidad.
Los padres de familia hacen distintos requerimientos en el jardín de niños en cuanto a sus
necesidades, como por ejemplo; piden más seguridad para los niños, que la escuela cuente
con aéreas verdes para los niños, porque ellos son expuestos demasiado al sol, y que
tengan un espacio de juegos ya que el jardín no cuenta con esto.
Hay padres de familia que son más directos informándoles a las educadoras que se les
enseñe más a sus hijos, que experimenten con nuevas cosas ya que hay niños con
problemas especiales por lo que las madres piden apoyo.
Así como los padres tienen demandas hacia la escuela, de igual manera también el jardín de
niños, en cuanto a los padres de familia para que ellos sean más participativos en cuanto a
las actividades que se realizan en el jardín; como es el ejemplo claro del día de niño, donde
casi los niños y niñas no participan en bailables por que los padres no apoyan en ese
aspecto. De igual manera apoyar con más materiales dentro del aula, ya que para la mejora
de los niños y las niñas del jardín es indispensable contar con el apoyo de educadoras y
padres de familia, para lograr el mejor aprovechamiento de los niños.

Guías de entrevista y observación
Observación
1. ¿Cómo esta organizadas las maestras y la directora?
2. ¿Cumplen adecuadamente con sus cargos?
3. ¿Cómo desempeñan las educadoras la gestión escolar en el aula?
4. ¿En qué medida se comparte la autoridad pedagógica?(maestro ignorante)
5. ¿Qué proceso de gestión y organización se realiza diariamente?
6. ¿Qué función desempeña la directora al inicio de la semana?
7. ¿Quién es la encargada de realizar los roles para el homenaje?
8. ¿en que se basan para asignar a la encargada para el homenaje?
9. ¿Cómo está organizado el tiempo para el homenaje?
10. ¿mediante qué proceso están organizadas las áreas de guardia?
11. ¿Quién es la encargada de repartir estas áreas?
12. ¿tiene algún programa la escuela para recabar fondos?
13. ¿Cómo se distribuyen las maestras a la hora del recreo?
14. ¿Las maestras interactúan con los niños a la hora del recreo?
15. ¿Las maestras a la hora de la salida se registran en algún documento?
16. ¿qué actividades realizan las docentes al llegar al jardín?
17. ¿qué funciones son visibles en el jardín de niños?
18. ¿qué funciones son visibles en el jardín de niños?
19. ¿se hace notar la autoridad de la docente en el aula?
20. ¿los niños identifican y respetan a la autoridad?
21. ¿Cómo emplea la docente su autoridad en el aula?

Entrevista
1. ¿De qué manera participan los padres de familia en la gestión escolar y
organización?
2. ¿Qué responsabilidades delega la directora a las educadoras?
3. ¿De dónde proviene los recursos de la institución y que gestiones se realizan para
obtenerlos?
4. ¿Cuáles son las gestiones con mayor dificultad?
5. ¿Cuáles son los procesos institucionales más comunes?
6. ¿Las educadoras realizan gestiones sindicales?
7. ¿por lo general cuánto tarda una gestión sindical?
8. ¿Cómo lleva el control de cada uno de sus alumnos?
9. ¿Cada cuando se cambian cargos?
10. ¿Cómo se lleva el control la directora de cada docente?
11. ¿Cómo se organizan los maestros al momento de hacer convivios o festivales en la
escuela?
12. ¿Cómo se organizan y dividen las comisiones?
13. Cuáles son las tareas asignadas dentro de la escuela?
14. ¿Cómo se maneja el desayuno escolar?
15. ¿el jardín de niños forma parte de algún programa de mejora para la calidad
educativa?
16. ¿Qué beneficios le otorga a la escuela?

Entrevista
1 ¿Qué es una junta técnica?
2 ¿Qué es un consejo técnico consultivo?
3 ¿Cómo asignan los cargos directivos?
4 ¿Qué planeaciones escolares realizan por jardín?
5 ¿Cómo se realizan las planeaciones escolares?
6 ¿A quiénes involucran las planeaciones?
7 ¿formas de negociación? ¿Quiénes lo ejecutan, líderes, relaciones de poder?
8 ¿Cuáles son los conflictos que presentan para la negociación en cuanto a la función del
jardín?
9 ¿Qué esperan lograr para tener un mejor desarrollo en la escuela?
10 ¿Quién y cómo evalúan los programas que van realizando como escuela?
11 ¿Qué programas de mejora ejecutan actualmente en la escuela?
12 ¿Cuál es la misión de la escuela?
13 ¿Cuenta con visión la escuela? ¿Cuál?
14. ¿Quién es el encargado de supervisar el menú escolar?

Observación
1 ¿Qué tipo de relaciones existe entre as educadoras y la directora?
2 ¿Cómo responde la directora a las demandas solicitadas por los educadores y personal
asistente?
3 ¿Los padres de familia y la escuela se organizan en conjunto para realizar una actividad
en la escuela? ¿De qué manera?
7. ¿Cuál es la función del desayuno escolar?

Entrevista
1. ¿Qué proyectos de innovación han realizado en la institución?
2. ¿Porque han elaborado estos proyectos?
3. ¿Les han dado buenos resultados?
4. ¿Qué aspectos consideran al elaborar los proyectos de innovación?
5. Al no ver resultado ¿Qué ajustes realizan en la planeación del proyecto?
6. ¿Qué actividades realiza la escuela para aplicarlos?
7. ¿Quiénes están involucrados en los proyectos?
8. ¿Cuáles son las fortalezas y debilidades de la institución respecto a los programas de
mejora?
9. ¿con base a que se realizan los programas de mejora?
10. ¿Quiénes supervisan los programas de mejora?

FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Fecha: 22 de abril de 2013 Hora: Jardín de Niños: Andrés Quintana
Roo
Observación/entrevista No. #4 Nombre del Observador/Entrevistador: Landy Maribel
Aguilar izquierdo
Objetivo/Propósito: gestión escolar
DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL
ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
1 ¿Qué es una junta técnica? Es una reunión
donde se tratan temáticas referentes a información
de utilidad para el trabajo del aula
2 ¿Qué es un consejo técnico consultivo? es la
reunión programada para llevar a cabo exposición
de temas de relevancia para el trabajo escolar
Séasignan a inicio de curso y se llenan un formato
4 ¿Qué planeaciones escolares realizan por
jardín? El proyecto anual de trabajo
5 ¿Cómo se realizan las planeaciones escolares?
Esta se ase al inicio delo curso en una reunión
entre el personal docente
6 ¿A quiénes involucran las planeaciones? A
todo el personal docente, padres de familia y
alumnos
7 ¿formas de negociación? ¿Quiénes lo
ejecutan, líderes, relaciones de poder? Los
Esta entrevista nos permitió entender de manera más
profunda como se realiza la gestión escolar y los
distintos procesos que se llevan a cabo en la institución,
se le entrevisto a la directora acerca de las funciones que
ella tiene, así como las distintas comisiones que las
educadoras desempeñan en el plantel, por lo que pude
observar las funciones de la escuela son repartida de
manera equitativa en ocasiones se hacen por medio de
rifas en otras por decisión propia esto fue lo que nos
comentó la directora y esta nueva visita lo pudimos
constatar en puesto que la jornada de trabajar ya que
había una junta técnica donde las educadoras tomarían
un la segunda parte del programa de mejora foles el cual
tiene la finalidad de fomentar la lectura; todas las
educadoras pusieron de su parte para una mejor
organización de la junta así como teniendo de una
manera puntual la documentación solicitada para la
junta. Durante la junta las educadoras mostraron una
actitud muy participativa realizando el llenado de unos
formularios relacionados con un programa de mejora. Al
entrevistar a la educadora me pude constar que está
bien familiarizada con los distintos comités que hay en
la institución también tiene una buena relación con estos
puesto que en su mayoría son padres de familia y a ellas
como educadoras les trabajan en conjunto para un mejor
desempeño tanto en el aula como en el plantel en

diálogos, los ejecutan los directivos e integrantes
de los comités de padres de familia
8 ¿Cuáles son los conflictos que presentan para
la negociación en cuanto a la función del
jardín?
Principalmente a los referentes con los fondos de
la escuela
9 ¿Qué esperan lograr para tener un mejor
desarrollo en la escuela?
El apoyo de toda la comunidad escolar en la
resolución de las problemáticas principales
10 ¿Quién y cómo evalúan los programas que
van realizando como escuela?
Las mismas educadoras en conjunto con el comité
directivo
11 ¿Qué programas de mejora ejecutan
actualmente en la escuela? El mejoramiento de la
lectura en preescolar
12 ¿Cuál es la misión de la escuela? Somos una
escuela de educación infantil que contribuimos en
la preservación de la cultura al considerar los
contenidos curriculares, que es la base para la
formación de los alumnos los cuales ingresan con
los conocimientos, valores y actitudes de la propia
cultura y con ello permitirles ampliar sus
conocimientos y su forma particular de concebir el
mundo globalizado, fortaleciendo sus competencia
14. ¿Quién es el encargado de supervisar el
menú escolar? La directora de la escuela
general.

CONCEPTOS / AUTORES
Que todo maestro se impliquen en el proceso de mejora del centro para avanzar hacia una escuela inclusiva
cada uno desde su rol y función .Huguet teresa pag.177
La potencia que encierra la gestión para lograr mejores escuelas capaces de suturar las heridas que producen
la desigualdad social, una gestión que contribuya, con la justicia, el conocimiento y la cultura pág. 11 Claudia
Romero

Fecha: 22 de abril 2013 Hora: Jardín de Niños: Andrés Q.Roo
Observación/entrevista No. 4 Nombre del Observador/Entrevistador: Cecilio Pantoja
Itati
Objetivo/Propósito:
ANÁLISIS / REFLEXIONES /
CATEGORÍAS
Entrevista a la educadora: Mildred
Georgina Aldana CahuicGrupo: 1B
1 ¿Qué es una junta técnica?
Es una reunión que realiza con los docentes para
tomar acuerdos sobre la organización de
guardias, festivales, etc.
2 ¿Qué es un consejo técnico consultivo?
Son reuniones para analizar los planes y
programas.
Actualmente es mediante escalafón.
4 ¿Qué planeaciones escolares realizan por
jardín?
Un ejemplo es la planeación de biblioteca escolar
5 ¿Cómo se realizan las planeaciones
escolares?
La directora y docentes se sacan las actividades a
realizar
En esta 4ta visita no se pudo observar casi nada
porque se realizaron actividades con respecto a la
celebración y la semana del día del niño. Cada
maestra realizo una actividad diferente como por
ejemplo: la carrera del limón, futbol con escobas,
pasar el aro por el cuerpo, pasar el hilo por el
cuerpo también, etc., los niños estuvieron muy
felices y se divirtieron mucho, después los niños
pasaron a sus salones para desayunar y ya
después pasar a retirarse.

6 ¿A quiénes involucran las planeaciones?
Alumnos, papas y personal docente
7 ¿formas de negociación? ¿Quiénes lo
ejecutan, líderes, relaciones de poder?
La directora es quien hace las negociaciones
8 ¿Cuáles son los conflictos que presentan
para la negociación en cuanto a la función del
jardín?
9 ¿Qué esperan lograr para tener un mejor
desarrollo en la escuela?
Mejorar las instalaciones y lograr aprendizajes
significativos en los niños
10 ¿Quién y cómo evalúan los programas que
van realizando como escuela?
La directora, educadora, padres de familia a
través de diferentes estrategias.
11 ¿Qué programas de mejora ejecutan
actualmente en la escuela?
ECOSE
Somos una escuela de educación infantil que
contribuimos en la preservación de la cultura al
considerar los contenidos curriculares, que es la
base para la formación de los alumnos, los cuales
ingresan con los conocimientos, valores y
actitudes de la propia cultura y con ello
permitirles ampliar sus conocimientos y sus
formas particulares de concebir el mundo
globalizado, fortaleciendo sus competencias
preescolares al proporcionarles las herramientas
necesarias con el propósito de crear niños
dinámicos, creativos y participativos capaces de

enfrentar retos que se le presenten.
Sí, es ser una institución congruente con las
características y propósitos del programa de
estudios 2011, impartiendo una educación de
calidad para todos los alumnos de educación
preescolar, atendiendo sus necesidades
específicas para el mejoramiento de las
competencias que permitan un desenvolvimiento
personal basado en valores como la
responsabilidad, el respeto, la tolerancia y
equidad, con el fin de que cada estudiante pueda
desenvolverse en una sociedad que demanda
nuevos desempeños al relacionarse en un marco
de pluralidad y democracia en un mundo global e
independiente.
14. ¿Quién es el encargado de supervisar el
menú escolar?
La directora
CONCEPTOS / AUTORES
El problema no reside tanto en definir la organización (escuela) o el acto y efecto de organizar
como instancias subsidiarias para alcanzar unos fines. El problema reside, más bien, en saber
quién y cómo fija los fines, de que naturaleza son y a quien sirve en último momento.
LECTURA: LA LUZ DE PRISMA
AUTOR: SANTOS GUERRA.
PÁGINA: 65

FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIÓN:
Fecha: 15/04/13 Hora: Jardín de Niños: Andrés Quintana Roo
Observación/entrevista No. 3 Nombre del Observador/Entrevistador: Pat Arlin
CATEGORÍAS
Entrevista (Educadora)
1 ¿Existe algún comité de apoyo para el trabajo del jardín?
¿Quiénes lo integran y cuáles son sus comisiones?
R= Si, el comité de padres de familia que son los que manejan
el dinero para para poder solventar los gastos de la escuela.
2 ¿Qué responsabilidades delega la directora a las
educadoras?
R= comisiones, guardias, avisos igual consejos técnicos,
comisiones son generales para periódico mural. Honores a la
bandera, lectura de cuentos y rutina colectiva.
3 ¿De dónde proviene los recursos de la institución y que
gestiones se realizan para obtenerlos?
R= Provienen de los padres de familia únicamente y del
servicio de lonche que tenemos acá, que gestiones se realizan
para tenerlos, se patica con los papas diciéndoles lo importante
que es que paguen su cuota por que generalmente son para
comprar materiales de limpieza principalmente son para para
materiales de limpieza y de mantenimiento de la escuela, por
ejemplo hay juegos que están en condiciones inadecuadas hay
que pagar herrería cuando se echa a perder algún aparato, por
ejemplo si se rompe una tubería del baño hay que pagar
plomero, si se llega averiar una puerta hay que pagar carpintero,
cerrajero para eso se necesitan los recursos.
4. ¿Cuáles son las gestiones con mayor dificultad?
R= Materiales de limpieza de limpieza y mantenimiento hay
juegos que están en condiciones inadecuadas para herrería
cuando se echa a perder algún aparato, por ejemplo si se rompe
una tubería del baño hay que pagar plomero, si se llega averiar
una puerta hay que pagar carpintero, cerrajero para eso se
necesitan los recursos.
R=juntas de consejo técnico que son cada jueves donde se
tratan asuntos generales de índole espacial, para ponernos de
acuerdo con algo
Por lo observado en esta visita fue que
hay buena comunicación entre
educadoras y directoras, de igual
manera con los padres de familia, ya
que para el homenaje una madre de
familia dio lectura a un cuento,
Por lo observado se encuentran
organizadas en el rol de comisiones ya
que tiene las comisiones acomodadas
en una tablita que se encuentra en la
dirección y solo se van rotando cada
semana para ver qué cargo obtendrá
cada educadora durante esa semana.
Los lunes que llegan ya saben que
cargos ocuparan durante toda la semana
El homenaje dura aproximadamente
media hora, durante el recreo se hace
lecturas de cuentos y que no cuentan
con juegos esa comisión lleva por
nombre “Lectura bajo el Árbol” otras
maestras se encuentran cerca de los
baños por si se llega a presentar
cualquier situación con cualquier
alumno. La educadora a la hora de
explicar les brinda a oportunidad de
aportar ideas sobre el tema hablar, para
después ella empezar, lo hace con el fin
de saber que es o que saben de dicho
tema, las educadoras y la directora
llevan el control de puntualidad, ya que
al llegar al jardín firman su hora de
entrada y respectivamente su salida, el

6 ¿Cómo lleva el control de cada uno de sus alumnos?
R= el control a través de su expediente, y
7 ¿Cada cuando se cambian cargos?
R=Las comisiones cada semana,
8. ¿Cómo se organizan los maestros al momento de hacer
convivios o festivales en la escuela?
R=Sacamos las comisiones y de acuerdo a lo que cada quien
pueda hacer, si nadie quiere se puede rifar, nos ponemos de
acuerdo, pero siempre tenemos que sacar las actividades
adelantes, siempre tenemos que determinar comisiones para
cada una
10. ¿Cuáles son las tareas asignadas dentro de la escuela?
R= Lecturas de cuentos, rutina, honores
El dinero del desayuno escolar se van directamente a un fondo,
por ejemplo en este caso se paga banda ancha el servicio de
internet, se paga el agua de la dirección para material didáctico
que se requiera
día lunes tuvieron una reunión a la hora
de salida para afinar detales sobre una
salida a un parque y también sobre el
festival de primavera que se llevara a
cabo el día 29 de abril.
CONCEPTOS / AUTORES
La capacidad de comprensión para abordar los factores que intervienen en la organización y el
funcionamiento real de la escuela secundaria, la relación que existe entre estos y la cultura escolar, y la
manera en que influyen en la calidad del servicio educativo, constituye una habilidad esencial en el
ejercicio profesional de la docencia. Pg. 3
La escuela es una organización con su propia dinámica. Los profesores, los directores y
supervisores de las escuelas tienen su propia visión sobre la tarea educativa, las funciones
de la escuela y las normas a las que está sujeto el ejercicio de la función profesional; en
particular, uno de los elementos es el que se refiere a la idea de lo importante en el ejercicio
cotidiano de la labor, y que abarca tanto a las formas como a los contenidos de las acciones
Específicas. Esta idea se convierte en uno de los referentes principales para ser aceptado en
la institución escolar y para tener posibilidades de mejoramiento laboral (una especie de
Valores escalafón arios reales).pg. 16
(CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR)Schmelkes, Silvia (1996), Calidad de la
educación y gestión escolar",

Fecha: 15 de abril de 2013 Hora: Jardín de Niños: Andrés quintana Roo
Observación/entrevista No.num#3Nombre del Observador /Entrevistador:
Landy Maribel Aguilar izquierdo Objetivo/Propósito: Gestión escolar
CATEGORÍAS
Entrevista (educadora)
1 ¿Existe algún comité de apoyo para el trabajo del jardín? Si
existen dos comités el de la mesa directiva y el de participación social
2 ¿Quiénes lo integran y cuáles son sus comisiones? Están
integrados por padres de familia del ciclo escolar y tiene como
comisión principalmente promover la participación activa de los
padres de familia en las actividades de la escuela
3 ¿Qué responsabilidades delega la directora a las educadoras?
Tenemos varias responsabilidades, la principal es el tratado y el
cuidado de los niños, así como también promover en los papas que
participen en las actividades que realizamos en la escuela
4 ¿De dónde proviene los recursos de la institución y que gestiones
se realizan para obtenerlos? Proviene principalmente de los papas o
de algunos programas como escuelas de calidad, y apoyo de otras
instituciones
5. ¿Cuáles son las gestiones con mayor dificultad que desempeña?
Las gestiones son por ejemplo cuando tenemos que llevar a cabo
algunas actividades del programa de escuelas de calidad porque es
trabajo pesado para nosotras
Realizamos el llenado de formatos ahorita por ejemplo el de las
cartillas de evaluación de los niños
7¿Cómo lleva el control de cada uno de sus alumnos? Tenemos un
expediente persona l por cada alumno
8 ¿Cada cuando se cambian cargos? Cada siglo escolar
9. ¿Cómo se organizan los maestros al momento de hacer convivios o
festivales en la escuela? Nos organizamos mediante una reunión
técnica donde nos dividimos las comisiones o cada quien decide lo que
puede realizar
10. ¿Cómo se organizan y dividen las comisiones? Pueden ser
rifadas o elegidas por los maestros
11. ¿Cuáles son las tareas asignadas dentro de la escuela? Tenemos
nuestras guardias, el cuidado de los alumnos
12. ¿Cómo se maneja el desayuno escolar? Lo maneja una persona
ajena a la institución
Durante esta tercera visita el objetivo era
saber acerca de la gestión escolar en la
institución y las distintas funciones que
tiene la directora y también la directora
por en general todas cumplen con sus
distintas responsabilidades se toman
acuerdos en común acuerdo por lo que
pude observar la forma más común es por
medio de juntas en las cuales se reparten
las distintas comisiones al entrevistar a la
directora esta mostró una actitud de
colaboración puesto que aclaró toda duda
acerca de sus funciones y de las gestiones
que tiene que realizar al cuestionar a la
educadora pude notar que está muy bien
informa de los programas y que forma
parte activa de estas pues sus respuestas
fueron coherentes tenía un conocimiento
amplio de las distintas comisiones y
funciones de la institución y de quienes
las desempeñas también comento de la
manera como son repartidas las
responsabilidades

CONCEPTOS / AUTORES
. La gestión requiere siempre un responsable y para que esta gestión sea adecuada, dicho
responsable ha de tener la capacidad de liderazgo, la cual debe estar vinculada con el que hacer central de la
escuela, que es formar a los alumnos . CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR) Schmelkes,
Silvia (1996), Calidad de la educación y gestión escolar", pag 136
las falacias se instalan en el discurso escrito y, también en las prácticas cotidiana de la organización escolar y del
funcionamiento de los centros La luz del prisma Santos Guerra
Las principales falacias el discurso sobre la organización escolar pag:80

Fecha: 15-abril-2013 Hora: Jardín de Niños: Andrés Q.Roo
Observación/entrevista No. 3 Nombre del Observador/Entrevistador: Itati
Cecilio Pantoja
CATEGORÍAS
Entrevista a la educadora: Mildred
Georgina Aldana CahuicGrupo: 1B
1 ¿Existe algún comité de apoyo para el
trabajo del jardín? ¿Quiénes lo integran y
cuáles son sus comisiones?
Si, dos comités. Mesa directiva y participación
social, gestionar recursos para mejorar el plantel.
2 ¿Qué responsabilidades delega la directora a
las educadoras?
Las comisiones semanales y mensuales.
3 ¿De dónde proviene los recursos de la
institución y que gestiones se realizan para
obtenerlos?
De las cuotas voluntarias- invitación
voluntariamente.
4. ¿Cuáles son las gestiones con mayor
dificultad?
Las cuotas voluntarias no todos los papas
aportan.
5. ¿Cuáles son los procesos institucionales más
comunes?
La cartilla de educación.
6 Cómo lleva el control de cada uno de sus
alumnos?
Mediante la libreta de apuntes.
7 ¿Cada cuando se cambian cargos?
Semanal.
8. ¿Cómo se organizan los maestros al
momento de hacer convivios o festivales en la
escuela?
Mediante una reunión técnica para tomar
acuerdos.
9. ¿Cómo se organizan y dividen las
Lo que yo observé en esta tercera visita hablaba
sobre la gestión escolar, pude observar que las
maestras están muy bien organizadas tanto para
ver quien estará de guardia en la reja así como de
quien se encargara del homenaje.
Ya en el momento en el que cada educadora está
en su aula saben bien lo que van a aplicar en su
sesión de clase diaria; mi maestra por ejemplo
cuando lleva acabo su clase toma en cuenta que
cada uno de sus niños entienda lo más claro
posible.
También al momento de entrevistarla ella me
contestaba muy segura.
Terminando la jornada de las docentes y la
directora tuvieron junta para arreglar algunos
detalles sobre la actividad que se realizará la
próxima semana.
Rato después fuimos a entrevistar a la directora y
las preguntas que se tenían similares a la de las
educadoras coincidían en su respuesta.

comisiones?
Se hace una lista previa al inicio del ciclo escolar
con el fin de que a todas las educadoras les toque
diferente comisión.
10. ¿Cuáles son las tareas asignadas dentro de
la escuela?
El cumplimiento de guardias, periódico mural y
sobre todo la enseñanza en el proceso educativo.
Mediante la convocatoria para concursar sobre el
desayuno- se elige a la persona que ofrezca mejor
su menú.
CONCEPTOS / AUTORES
“La organizaciones, en la mayoría de las organizaciones del análisis organizacional, aparecen
con sus miembros, pero raramente éstos son definidos en términos de su clase social, edad,
género o grupo étnico. Las organizaciones existen en un limbo socio-cultural…”
Autor: Santos Guerra.
Lectura: La luz del prisma.
Pg. 73

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