Informe final

CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
Clave: 23DNE0002D
Observación y Análisis de la Práctica Escolar
Mtra. Ninfa Margely Monje Catzin
Reporte
“Gestión escolar en las escuelas del nivel preescolar”
“Jardín de Niños Mar Caribe”
Playa del Carmen
1°A
Cahuich Araujo Jatzibi Amisary
Sánchez Castañeda Claudia Abigail
Tuz Uicab Genny Citlali
1°B
Alamilla Trejo Karla Teresa
García Medina Tania Guadalupe
Salazar Vázquez Karina Ivonne
2 Semestre
Ciclo escolar: 2012-2013
Felipe Carrillo Puerto a jueves 02 de mayo del 2013.

Introducción
El presente trabajo está relacionado con la gestión escolar, con su clima institucional, para ello
se requirió utilizarguiones de entrevista y de observación, basándonos más en las entrevistas,
puesto que el tema está más relacionado a las gestiones internas de la institución,y con ello
poder lograr obtener información y conocimientos más específicos sobre las características de
la gestión escolar, del Jardín de niños Mar Caribe que se encuentra ubicado en Playa del
Carmen.
La gestión escolar “es un asunto técnico y administrativo que requiere de ciertos
procedimientos que pueden ser aplicados, más o menos linealmente, a cualquier realidad
educativa”1
, la forma en cómo se consigue recursos que contribuyen al logro de los objetivos
dentro de un sistema educativo.
Así mismo el propósito de este trabajo es para ampliar nuestros conocimientos como docentes
en formación y así familiarizarnos con las distintas actividades que se realizan dentro de un
Jardín de Niños y de igual manera saber cómo se encuentra organizada la escuela en cuanto a
las comisiones, cargos directivos y programas en general.
Al momento de realizar las entrevistas se llevó a cabo un proceso para obtener la información
necesaria, referente a gestión escolar.
1
Claudia Romero, Hacer de una escuela, una buena escuela. Evaluación y mejora de la gestión
escolar. P.p #11

El presente reporte hace mención con respecto a la información recabada acerca de la
gestión escolar, en la visita del día 15 de Abril en el Jardín de niños “Mar Caribe”, ubicado
en Playa del Carmen.
Con base en las entrevistas y observaciones realizadas en el jardín, pudimos recabar la
siguiente información:
Características de la organización de la institución.
La institución está organizada jerárgicamente, empezando por: la supervisora del jardín,
la directora, las docentes, personal de apoyo y el comité de padres de familia. En
cuanto a la gestión escolar la organización que existe es de forma equitativa puesto que
al momento de repartir la comisiones se hace tratando que las actividades no sean
demasiado cargadas para cada una de las maestras, si no distribuirlas de manera en que
cada una de ellas participen de manera equivalente y asuman con responsabilidad la
comisión que les sea asignada.
Funciones directivas y docentes.
En cuanto a gestión escolar las funciones que realiza la directora son:
o Reparte cada una de las actividades que realizará la maestra (gestión escolar)
o Coordinar toda la escuela.
o Elaboración de oficios para actividades fuera de la institución.
o Junta con el Comité de Padres de Familias.
o Orienta a las maestras ya que realiza visitas periódicas a los grupos.
o Verifica la vigencia del seguro del niño.
o Si una maestra se ausenta ella toma su lugar.
Dentro de las funciones que realizan las docentes se encuentran:
o Llevan a cabo las comisiones asignadas por la directora.
o Se reúnen con la directora para llegar a un acuerdo en cuanto a la asignación de las
comisiones.
o Juntas con Padres de Familia.
o Coordinarse con los padres de familia.
o Coordinar actividades pedagógicas y administrativas dentro del salón de clases.
Financiamiento de recursos.
Con respecto al financiamiento, las docentes y la directora hicieron mención que adquieren
dichos recursos, unos a partir de los padres de familia por medio de las cuotas que pagan al

inicio de cada curso y por el Comité de Padres de Familia quienes realizan actividades para
recaudar fondos y poder apoyar a la institución, y otros recursos son adquiridos por medio
de apoyos de diferentes instituciones gubernamentales los cuales brindan su apoyo con
algunos recursos y en asignar permisos si en alguna de las actividades las docentes y los
niños se tienen que ausentar del jardín, (la directora nos mencionó que en el caso de una
salida se manda el permiso de autorización a la SEP para que entre en función el seguro de
vida de los niños).
Participación de los padres de familia.
La participación de los padres de familia con respecto a involucrase en las actividades
que se llevan cabo en la institución en este caso en las juntas convocadas por las
docentes, para tratar asuntos referentes al comportamiento, desempeño y avances de
los niños, también de igual forma se alternan puntos de las actividades que se
pretenden llevar a cabo con el fin de esta manera trabajen conjuntamente.
Uso del tiempo.
Con base en la observación realizada, se pudo apreciar cómo se encuentra establecido el
tiempo de la jornada, el cual tiene planteados horarios específicos y que son acatados
por el personal de la institución.
De acuerdo a los horarios dentro del salón de clases, también están tomadas en cuenta
las clases que se realizan fuera de este, como lo son Educación Física y Música.
Así como son respetados los tiempos en los que las docentes desarrollan su planeación,
de la misma manera se respeta el tiempo que los niños tienen tanto para el desayuno
como para el recreo en donde pueden jugar con compañeros de su mismo grupo o de
otro.
El presente reporte hace mención con respecto a la información recabada acerca de la
gestión escolar, en la visita del día 29 de Abril en el Jardín de niños “Mar Caribe”, ubicado
en Playa del Carmen.
Con base a las entrevistas y observaciones realizadas en el jardín, la información que se
reunió es la siguiente:

-Planeación y modelo de gestión (formas de negociación, relaciones de poder, conflicto
en las instituciones):
Con referencia a la planeación dentro de la institución es muy buena puesto que cada
educadora sabe el rol que le toca realizar, son divididos de manera justa llegando a
acuerdos, poniendo siempre como punto de partida el compañerismo, los valores y la ética
profesional. En cuanto a los conflictos en la institución para la ejecución de las
planeaciones y programas no se cuenta con estos o al menos no lo llaman de esa manera,
sino que son desacuerdos que se solucionan al momento, es decir que si se tiene que
someter a votación alguna sugerencia se somete, además de que existe una gran
disponibilidad por parte de las docentes y directora al momento de realizar cualquiera de las
actividades.
-Expectativas de desarrollo:
Dentro del Jardín de Niños se trata de que cada una de las maestras cumpla con la función y
que trabaje para alcanzar las metas que se definen al principio en el Proyecto Anual de
Trabajo (PAT) para así lograr hacer de esta, una institución de calidad. Además de ello las
maestras mencionan que realizan actividades significativas para que los niños logren
alcanzar los aprendizajes esperados y de igual manera hacer de ellos, niños competentes.
-Sistemas de evaluación de la gestión:
Durante las entrevistas realizadas se pudo obtener la información, de las cuales se dio a
conocer que las encargadas de evaluar las gestiones que se realizan dentro del Jardín de
Niños son la Directora y las Docentes, quienes se evalúan partiendo de los objetivos que se
plantean al inicio de cada curso ya que realizan reuniones en las cuales se da la información
adecuada y se evalúa cada una de las gestiones que se llevan a cabo.
-Formas de satisfacción de las demandas de la comunidad:
En las entrevistas realizadas se obtuvo la información, en las que se dio a conocer que la
comunidad demanda una escuela de calidad con respecto a la educación de los niños que
asisten a la institución, una buena organización en cuanto a la atención que se les brinda y
sobre todo el tiempo necesario para ser atendidos; estas demandas tratan de que sean

atendidas adecuada y cuidadosamente, ya sea por parte de las maestras o por la Directora,
teniendo en cuenta que debe haber una buena comunicación para que estas sean atendidas
de manera satisfactoria, en tiempo y forma.
En cuanto a la gestión y sus innovaciones para la mejora, se pudo recabar de la quinta visita
la siguiente información, brindada por las docentes en las entrevistas que se les realizaron.
Como las debilidades de la escuela:
De acuerdo con la información obtenida la institución no cuenta con un amplio espacio,
puesto que no se tiene una sala de música donde los niños tengan la clase, o donde se
puedan llevar a cabo otras actividades, solamente se cuenta con una palapa la cual tiene
usos múltiples. Son necesarios más espacios, más áreas verdes donde estén los niños, y una
cancha de futbol, ya que el único espacio con el que cuentan es la plaza cívica.
Y de igual manera las fortalezas con las que se cuentan son:
Los espacios que se tienenen las aulas es adecuado para el desarrollo de actividades lúdicas
para los alumnos y también en cuanto al material de la escuela, ya que se considera que
tienen materiales adecuados y suficientes.
Con base a los proyectos de intervención o innovación:
Obtuvimos la siguiente información: En algunas actividades se han tenido asociaciones
con empresas, un ejemplo claro seria X-caret donde se llevaron a cabo distintas actividades
como la clasificación de la basura, los huertos, sembrado de plantas y el reciclado de PET,
de los cuales se han obtenido reconocimientos basados en el cuidado del medio ambiente.
La visibilidad de los avances de mejora:
Los niños se involucran más respecto al cuidado del medio ambiente, como la reforestación
donde se recibió el apoyo de X-caret y padres de familia.
De igual manera implementan el cuidado y limpieza de las áreas verdes.

Inclusión de padres de familia:
Se involucran los padres de familia cuando las docentes les brindan información de las
actividades que se realizarán en el jardín, y cuando se requiera su apoyo en las diversas
actividades.

CONCLUSIÓN
El trabajo realizado fue muy significativo para las integrantes del equipo debido a que se
obtuvo información muy valiosa y que de cierta forma impactó en las opiniones personales.
En el trayecto a la realización de este trabajo pudimos reafirmar nuestra inclinación hacia la
docencia, ya que durante estas visitas se pudo observar el desempeño que realizan las
docentes dentro de su área de trabajo. Esto nos permite tener un panorama más amplio de
todo lo que implica trabajar con niños y de qué manera realizan la planeación.
Al igual que se adquirió una amplia gama de conocimientos y experiencias con respecto a
la participación de algunas actividades realizadas en la institución y fue notorio el trabajo
en equipo de las docentes, directora y padres de familia. Sin dejar atrás que el papel que
desempeñaron las practicantes fue significativo y evidente puesto que ya se ven más
involucradas en el trabajo de equipo de la institución.
Como “crear espacios de encuentro, intercambio y aprendizaje en cualquier lugar del
territorio”.2
2
Jaume Carbonell, La aventura de innovar p.p #105

ANEXOS
15-Abril-2013
GUIÓN DE ENTREVISTA
1. ¿Qué se entiende por gestión escolar?
2. ¿Qué funciones desempeña la directora?
3. ¿De qué manera y cada cuando se distribuyen las comisiones?
4. ¿Quién se encarga de distribuir las comisiones?
5. ¿Cómo está organizada la escuela? (organigrama)
6. ¿Qué tipo de problemas pueden ser resueltos desde la escuela?
7. ¿Qué cambios se requieren para que la escuela contribuya eficazmente al combate de los
problemas educativos?
8. ¿Cómo influye la gestión escolar en el trabajo que realiza cada maestro?
9. ¿Cómo influye la gestión escolar en los resultados educativos?
10. ¿Cree se requieren hacer cambios en la gestión escolar para mejorar los resultados
educativos? ¿Cuáles?
11. ¿Cuáles son las características de la gestión escolar que obstaculizan el logro de los
propósitos educativos de la institución?
12. ¿Cuáles son los rasgos del sistema educativo que repercuten en la organización y
funcionamiento de los planteles escolares?
13. ¿Qué factores contribuyen a definir la función directiva?
14. ¿Qué tipo de apoyo ofrece la directora a las maestras?
15. ¿Qué tipo de apoyo reciben la directora y las maestras por parte de las autoridades
mayores?
16. ¿Cómo es la relación entre los maestros y el director con los padres de familia?
17. ¿Cómo es la participación de los padres y para qué tipo de asuntos se solicita su apoyo?

GUIÓN DE OBSERVACIÓN
1. ¿Cuál es la actitud de la directora al
2. ¿Cómo es la relación entre las docentes y la directora?
3. ¿Cuál es la actitud que toman las maestras al momento de la asignación de las
comisiones?
4. ¿Existen inconformidades de acuerdo a la asignación de comisiones?, ¿A qué se debe?
5. ¿Existen aportaciones con respecto a la planeación por parte de las educadoras?
6. ¿Es notable una buena comunicación entre docentes y directora? Argumenta tu respuesta
7. Además del aula, ¿Qué otros espacios de la escuela son formativos para los niños?
8. ¿Qué tipo de apoyo ofrece la directora a las maestras?
9. ¿Cómo es la relación entre los maestros y el director con los padres de familia?

Triangulaciones:
FORMATO DE TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACION
Fecha: lunes 15 de abril del 2013 Hora: 10:30 am. Jardín de Niños: Mar Caribe
Observación/entrevista No. 1 Nombre del Observador/Entrevistador: Tania García
Medina
Objetivo/Propósito: Conocer la gestión escolar.
DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL
ENTREVISTADOR/OBSERVADOR
ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS
La gestión escolar es lo que permite que se lleve a
cabo las actividades en el área en que la directora y
las maestras emprenden para tener un buen fin.
Coordinar toda la escuela; actividades
pedagógicas, administrativas, mantenimiento de la
institución, trabajar con la mesa directiva, verificar
que las actividades se lleven a cabo dentro del
salón, verificar planeaciones y realiza gestiones
con autoridades educativas o privadas.
20. ¿Cómo es el trabajo del maestro con respecto a
la autoridad pedagógica?
A final de cuentas todos somos una autoridad en
nuestro trabajo como maestros es parecido al
trabajo de la directora solo que nosotros como
maestros lo realizamos con los padres de familia.
21. ¿Cuáles son las comisiones y quien se encarga
de distribuir las comisiones?
Las comisiones son: guardia en baños, rutinas,
juegos, esquina timbre, rejas, plaza cívica,
Al momento de realizar la presente entrevista puede
observar la disponibilidad de la maestra en cuanto al
momento de contestarme.
A partir de esta entrevista puede obtener información
muy efectiva en cuento al propósito por el cual se
realizó, ya que la maestra contestaba de una forma
muy clara cada una de las preguntas que se le hacían
de igual forma pude notar que está muy bien
familiarizada con este tema pues a cada una de las
preguntas contesto de manera muy segura.
En esta institución pude notar la gran coordinación
que hay en cuento a la gestión escolar pues cada una
de las maestras ya sabe cada una de las actividades
que debe realizar, de igual manera pude observar que
hay una gran comunicación entre las maestras y la
directora ya que si surgen actividades repentinas
toman acuerdos entre ellas para que sean atendidas de
manera satisfactoria.

guardias, avisos y la directora junto con la maestra
es la encargada de asignarlas.
22. ¿De qué manera y cada cuando se distribuyen
las comisiones?
De manera anual se realizan las semanales y si
llegan a surgir mas se hacen los cambios
enseguida.
23. ¿Cómo está organizada la escuela?
(organigrama)
De manera jerárquica
24. ¿Qué tipo de problemas pueden ser resueltos
desde la escuela?
…………………….
25. ¿Qué cambios se requieren para que la escuela
contribuya eficazmente al combate de los
…………………………….
26. ¿Cómo influye la gestión escolar en el trabajo
que realiza la institución y cada maestro?
De manera directa ya que de esta depende que
se lleven a cabo dichas actividades.
27. ¿Cómo influye la gestión escolar en los
resultados educativos?
……………………….
28. ¿Dificultades que se enfrentan en la gestión?
Si hay dificultades por ejemplo: si se va algún
lugar y se tiene que gestionar el transporte se
tiene que hacer una gestión pero a veces no
coinciden muchas cosas como las fechas en
que se desea ir y la disponibilidad del

transporte.
29. ¿Qué factores contribuyen a definir la función
directiva?
Se da en una junta de reacomodo, depende de
la antigüedad, el ritmo de trabajo de las
maestras y de los conocimientos y preparación
que tiene.
30. ¿Qué recursos utiliza el jardín?
Teléfono, internet, computadoras, dinero para
pagos de transporte.
31. ¿Cómo los adquiere? (económicamente)
Primeramente por la cuota que pagan los
padres de familia en cada inicio de curso,
programas escuela de mejora, o se les pide
apoyo a los padres de familia. En mi caso si
pido apoyo a los padres económicamente hago
que firmen la cantidad de dinero que me dan y
siempre les informo en que se gasta el dinero,
les muestro las notas y si sobra dinero se les
reembolsa aunque sea un peso, para evitar
cualquier desacuerdo.
32. ¿Qué tipo de apoyo reciben la directora y las
maestras por parte de las autoridades mayores?
Autorización de las actividades que se realizan
fuera de la institución por que deben de estar
informadas perfectamente para que el seguro
escolar de los niños funcione por cualquier
cosa que llegara a pasar.
33. ¿Cómo es la relación entre los maestros y el
director con los padres de familia?
Está basada en el respeto hay apertura para que
comuniquen cualquier duda o inquietud que
tuvieran cuando hay algún padre de familia
inconforme se trata de hablar de la manera más

tranquila y poder llegar a un acuerdo.
34. ¿Cómo es la participación de los padres y para
qué tipo de asuntos se solicita su apoyo?
Es muy buena casi siempre ellos son los que
son voluntarios en cualquier tipo de apoyo que
se les solicite son muy participativos y atentos.
CONCEPTOS / AUTORES
Fecha: lunes 15 de abril del 2013 Hora: 12:48 pm. Jardín de Niños: Mar Caribe
Observación/entrevista No. 2 Nombre del Observador/Entrevistador: Genny Citlali
Tuz Uicab

1.- ¿Que se entiende por gestión escolar?
Pues gestión escolar pues son todos los tramites que
como escuela tienes que hacer, no igual para poder
adquirir ciertos beneficios puede ser por ejemplo aquí
se gestiona mucho lo que es la ayuda del ayuntamiento
como para venir a reparar luminaria, que te apoyan
con alguna construcción de algo, reparación de algo
son todas esas las vueltas, los tramites todo eso que
tienes que hacer para obtener algo igual para este lo
que más se lleva a cabo es la gestión escolar pues él la
directora, es que más gestiona ciertas cosas, recursos
también
2.- ¿Que funciones desempeña la directora? Pues
administrar este tanto lo no solo los recursos que este
tiene la escuela no junto con la mesa directiva no solo
eso sino administrar también las actividades o sea las
coordina también nos asesora, nos apoya, siempre nos
está ayudando en lo que nosotros requiramos ella
siempre está allá para ayudarnos y hace todo lo que es
el papeleo por decir todas las actas, las constancias
todo lo que tenga que ver, ella se encarga de hacerlo.
3.- ¿Cuáles son las comisiones?
Pues lo que pasa que cada comisión tiene por semana
son varias comisiones y normalmente cada semana va
ósea son dos comisiones que se tiene que llevar a cabo
por ejemplo la maestra de guardia aurita le toca por
ejemplo cuidar la plaza cívica este a la que le toca
En mi opinión personal la maestra si contestó de una
manera segura, solo que en algunas preguntas si
dudaba de sus respuestas como diciendo si está bien
lo que va responder o no es eso lo que estoy
contestando o algo así pero como había mencionado
ella se sentía segura de sus respuestas.

honores le toca cuidar la palapa a la que le toca este
rutina creo que le toca cuidar baño a mí por ejemplo
aurita me toca este timbre y me toca cuidar debajo del
árbol grandote que está en la esquina y así son 6 así
por decir pero son 2 comisiones en sí, ay una que da
avisos y por semana lo vamos moviendo empieza
lunes y mueves y a ti te toca lo que dejo tu compañera
del grupo por ejemplo que esta antes que tú en este
caso yo agarro lo que deja la maestra Leydi que es la
del 3º C
4.- ¿De qué manera y cada cuando se distribuyen las
comisiones?
Si es rotativo, es rotativo si
Cada semana se mueven las comisiones rotan
5.- ¿Quien se encarga de distribuir las comisiones?
Las comisiones las sacamos entre todas se hace una
lista de comisiones y ya se va viendo que por ejemplo
que las comisiones estén equitativas por ejemplo a la
maestra de rutina no le va a tocar otra comisión que
sea un poco fuerte por ejemplo los honores o algo así
¿no? O sea que le toque algo fuertecito y que le toque
algo tranquilo por decir o sea para que sea equitativo y
que todas tengamos oportunidad
6.- ¿Cómo está organizada la escuela? (organigrama)
La directora, seguimos las educadoras que somos 6
está el personal administrativo como esta ese Eugenio
que es el intendente y un personal de apoyo que es

pagado por los papitos que es la señora cheli que nos
apoyan
7.- ¿Qué tipos de problemas pueden ser resueltos
desde la escuela?
Pues con respecto a los niños me imagino este la
mayoría de los problemas buscamos que se resuelva
primeramente si se presenta en el aula que se resuelva
en el aula en caso que no se pueda allá algún tipo de
todavía dificultad al resolver se recurre a la directora
porque sea como sea ella es la autoridad de la escuela
¿no? Ella es la autoridad ella a veces cuando ya no está
en sus manos recurres a ella para que ella termine y si
aún ella no es capaz no puede por ciertas situaciones
no puede resolverlo pues se recurre a otra autoridad y
así a la supervisora así y a otra autoridad va subiendo
si pero primeramente es resolverlo en tu salón ya si
definitivamente no se puede o tú necesitas que la
directora este presente por mayor formalidad, o que
quede claro ciertas cosas recurre a ella y dependiendo
de la situación se hacen actas y todo.
8.- ¿Qué cambios se requieren para que la escuela
contribuya eficazmente al combate de los problemas
educativos?
Pues mira no es por alardear pero tratamos de
esforzarnos mucho todas la maestras en nuestro
trabajo, así cuando nos agarran en curva por ejemplo
tenemos planeado algunas cosa y por x o y por
ejemplo que dos maestros no vinieron lo que tenías
contemplado al realizar tiene que improvisar un poco

¿no? Pero realmente entre en lo que corresponde a lo
que estás trabajando, este pero nos esforzamos mucho
para que cada actividad que realizas le sea útil a los
niños de actividades que realmente este puedan
proporcionar un aprendizaje como lo marca el
programa, este tratamos de que este sean actividades
novedosas y todo no y pues eso ayuda a que la calidad
y que los niños aprendan también.
9.- ¿Cómo influye la gestión escolar en la institución y
que realiza cada maestro?
La gestión escolar pues en la infraestructura con
respecto a la institución como por ejemplo aurita se
logró con las gestiones de la mesa directiva y las
gestiones constantes de la directora que se realizara la
bodega eso contribuye a que los niños estén más
seguros porque todos objetos que están aurita están la
bodega estaban en los baños estén estaban
acomodados que pues estén gracias que Eugenio y
cheli son muy organizados en ese aspecto pero de
todas maneras, no se iban a escapar que un día pase un
accidente porque, porque ay cosas en los baños, estaba
sobre las paredes de los baños de los niños entonces
aurita con tanta gestión se logró que se construyera la
bodega , en la palapa ya se construyó con mucha
gestión, también que el municipio apoya con poner
luminaria dentro de la bodega de la palapa perdón
porque había mucho murciélago y los murciélagos
traen enfermedades y pues igual no por ejemplo se
gestiona que vengan a darnos platicas ya se de
cuidados, de primeros auxilios para determinadas

situaciones que nosotros requerimos o de algunas otras
cosas a través de las gestiones nos vienen a dar
platicas igual pero todo eso se gestiona y con respecto
a que como lo organizamos nosotros es de por ejemplo
si vamos a hacer una actividad realizamos una lista de
que requerimos de esa actividad y se reparten o sea de
las comisiones por ejemplo para hacer lo que es lo de
la semana del niños por ejemplo vamos a ir al cine a
dos compañeras nos tocó
Ir a investigar que se requiere para que vayan al cine,
cuánto cuesta, que películas ay todo eso es ir a
preguntar, investigar y funcionar ¿no? Otras maestras
le toco también va a ver lo que es la piscinada ir a
averiguar en capa cuánto cuesta la pipa de agua, a qué
horas van a traerlo todo eso ¿no? o sea son ciertas
comisiones que se tienen también se tiene que elaborar
y esa nos la rifamos cuando comúnmente cuando es así
porque no son permanentes
10.- ¿Cuáles son las dificultades que se encuentra al
momento de realizar una gestión?
Las dificultades más bien es porque no se encuentra
con la persona y tienes que dar muchas vueltas a veces
o que de plano las personas este un poco cerradas a
escuchar ¿no?.
11. ¿Cree se requieren hacer cambios en la gestión
escolar para mejorar los resultados educativos?
¿Cuáles?
No sé qué cambios podría ser porque realmente hasta

aurita hemos sabido coordinar bien la directora es la
que te digo que trae más acabo ese tipo de actividades
¿no?
12.- ¿Cuáles son las características de la gestión
escolar que obstaculizan el logro de los propósitos
educativos de la institución?
Pues es que realmente te digo tanto en tiempo al grado
de obstaculizarlo no o sea hay cuestiones que a veces
quieres lograr pero siempre ay una de una u otra
manera se encuentra en sustituir ciertas acciones que
por ejemplo en el caso de una gestión escolar lo que lo
define y todo eso siento que puede este
13.- ¿Qué tipo de apoyo ofrece la directora a las
maestras?
la directora es muy buena maestra siempre, siempre en
todo lo que requiramos ella está así con nosotros nos
asesora, nos orienta, este por ejemplo hacemos alguna
cosa medio mal no nos este nos reprenda si habla con
nosotros, nos da opciones, nos ayuda cuando por
ejemplo este necesitamos de un día económico
inesperado imprevisto ella se ocupa del grupo, cuando
ella puede hacerlo, cuando tiene tiempo para el grupo
este y siempre está al pendiente de nosotras y sobre
todo ella es la que da vueltas y vueltas para lograr las
cosas no? Para obtener ciertas cosas que necesitamos
ya sea para alguna actividad o para un bien material
por decir que requiera la escuela
14.- ¿Qué tipo de apoyo reciben la directora y las

Buenos pues este refiriéndose a lo que es la sep. Pues
la asesoría más que nada la asesoría que en cierto
momento nosotras no tengamos ósea tengamos dudas
y nos asesoran igual las capacitaciones que nos dan
igual con respecto a las autoridades del ayuntamiento
es el apoyo económico para lograr ciertas cosas ¿no?
15.- ¿Cómo es la relación entre los maestros y el
Creo que la mayoría de nosotras tiene una buena
relación con los padres de familia si con ciertos padres
de familia tienes un tacto diferente que con los demás
¿no? Pues hablarle de una manera diferente porque
todos somos diferente y algunos demasiados
especiales pero ya cada maestra va a determinando
como dirigirse a sus padres de familia y que estrategias
también le funciona no y este la directora también es
una persona muy accesible, muy amable, trata bien a
los padres de familia igual pero así le hace ver que son
responsables de la educación de los niños y no solo la
maestra y los compromete también a realizar ciertas
cosas para el bienestar de sus hijos
16.- ¿Cómo es la participación de los padres y para
Los padres los citamos todo el tiempo este con
respecto este con respecto a lo educativo pues él lo que
siempre nosotros hacemos ver a los papás o sea esto es
un trabajo en equipo ¿no? Que somos tres somos

maestras, papás, niño, entonces si alguno falla
entonces ya no va a caminar bien el asunto ¿no? Este
con respecto siempre están participando ya cada
maestra determina que material recoge, pero la
mayoría de los papás te dan un poquito de trabajo a
algunos la mayoría participa, la mayoría este se
preocupa porque este sus hijos aprendan por sus hijos
participen por sus hijos. La mayoría es así preocupada.
17.- que hacen las autoridades para atender las
necesidades de la escuela
Pues realmente que las autoridades se den a la tarea de
pasar a preguntar qué es lo que necesitan en la escuela,
la directora y los son los de la mesa directiva que son
las que hacen las gestiones para que se enteren que
existe esa escuela, para que ¿que necesitan? O que
dificultades tiene la escuela.
CONCEPTOS / AUTORES
. Gestión escolar no es sinónimo de administración escolar, aunque la incluye; la organización escolar es, junto
con la cultura escolar (pág. 136) Sylvia schmelkes

Observación/entrevista No. 3 Nombre del Observador/Entrevistador: Karina Ivonne
Salazar Vázquez.
Entrevistador: Maestra, ¿Cuáles son las comisiones?
Informante: Se repiten toda la semana, están la
guardia, la maestra que da los avisos, la que va a tocar
el timbre, la del aseo, la de los honores. Esas son las
comisiones que se van cada semana rotando, ya así
están asignados.
Las guardias: La de la entrada, la que se pone en la
cancha, cerca de la señora que brinda los alimentos,
una en el baño, y en la parte trasera de los salones de 2
y de los de 3.
Entrevistador: ¿Qué se entiende por gestión escolar?
Informante: Es la que realiza tanto la directora como
las maestras, hay una gestión que se asigna a la
directora e igual para las maestras, con respecto a la
directora es en cuanto a los papeleos de todos los
alumnos de la escuela, inspecciones, constancias,
realizar alguna gestión para alguna visita que sea a
nivel escolar.
La gestión que realiza la docente es en cuanto a sus
alumnos, en base a realizar alguna actividad fuera de
la escuela en donde necesitan llevar algún oficio, es
cuando se ve esa gestión, o por ejemplo que se quiera
algún apoyo para el salón particularmente, con algunas
autoridades, entonces si tiene que realizar esa gestión,
Con base a las observaciones que realice, pude notar
el conocimiento de la maestra que era muy claro al
responder las preguntas, únicamente tuvo dudas de
algunas en la forma que se encontraban estructuradas,
de igual manera explica la manera de cómo se
reparten las comisiones, como están asignadas,
brindándome la información necesaria.
De igual manera no pude observar tanto como
estaban repartidas, pero la maestra me ayudo
diciéndome y brindándome más tiempo. Cabe
mencionar que no pude observar tanto el trabajo de la
docente en el aula ya que hubo junta con padres de
familia, y los niños cuando llegaron tuvieron
homenaje, seguidamente les toco a mi grupo regar
plantas, al término desayunaron y receso y cuando
regresaron la maestra les contó un cuento y posterior
a ello se les proyecto una película mientras que la
docente estaba en junta con los padres de familia.

pero no se mete en cuanto a la gestión que realiza la
directora, cada quien tiene asignado su gestión.
La directora a nivel escuela realiza la gestión y la
maestra de su grupo.
Entrevistador: ¿Qué funciones desempeña la directora?
Informante: Realiza tramites en cuanto a
documentación de los niños pero también tiene otras
funciones aquí en la escuela como es las juntas que
realiza con los padres de familia, también tiene la
función de orientar a las maestras, porque tiene visitas
periódicas a los grupos, también tiene la función en
cuanto a cualquier incidente si ocurre en la escuela,
alguna función del seguro del niño. En caso de que la
directora no este, para eso está la maestra de guardia.
Entrevistador: ¿También si una maestra falta, la
directora puede tomar su lugar?
Informante: Si, si a alguna maestra le surgió algún
imprevisto y que no tenga un permiso
anticipadamente, que por alguna situación no llego, al
directora entraría al grupo, haría la función igual de
docente.
Entrevistador: ¿Cómo es el trabajo del maestro con
respecto a la autoridad pedagógica?
Informante: La autoridad que el maestro tiene en el
grupo, este grupo que tengo lo tengo desde el año
pasado, desde que entraron al jardín saben que soy su
maestra, y saben que aquí dentro del salón tenemos
reglas, y una de las reglas es el respeto, la última
decisión por decirlo así lo tiene la maestra, sin
embargo no es una decisión obligada, la maestra tiene
autoridad en el grupo, pero no puede obligar a los
niños a hacer algo que no quieren, tiene que cuestionar
a los niños, la solución que tendría a un problema, que
si todos están de acuerdos tomamos esa solución, la
maestra como autoridad es más bien orientadora para

buscar soluciones y determinarlas, porque no puede la
maestra dar una solución obligando a los niños a que
la respeten, aunque la maestra diga que se va a hacer
algo, pero que el grupo lo esté respaldando.
Entrevistador: Maestra, ¿Cómo se encuentra
organizada la escuela?
Informante: En la escuela tenemos una directora, 6
docentes tituladas, 1 intendente de base, 1 persona de
apoyo que está en los diferentes grupos, pero apoya
igual al aseo. (Para ayudar a los niños al baño, o
ayudar en el grupo si se necesita apoyo en actividad). 2
maestras de música, una los lunes y otra los martes y
maestro de educación física que asiste los lunes.
Entrevistador: ¿Qué tipos de problemas pueden ser
resueltos desde la escuela?
Informante: Es en cuanto a situaciones que se dan
entre los niños dentro de la escuela, que se dan fuera
del horario de clase, aunque sean alumnos de esta
escuela, que se dio en alguna casa de algún papá,
cualquier situación dentro de la escuela se puede
solucionar, cuando hay conflictos entre alumnos, si
hay agresión más grave es cuando se consulta con la
directora y ella toma partido para solucionar esto con
los padres de familia.
Entrevistador: ¿Cómo influye la gestión escolar en el
trabajo que realiza la institución y cada maestro?
Informante: Influye bastante, ya que la gestión por
ejemplo de transporte, de visita escolar.
Entrevistador: ¿Cómo influye la gestión escolar, en los
Informante: Si por ejemplo la directora no realizara la
gestión de ver permisos con respecto de gestión no se
hubiera podido realizar.
Entrevistador: ¿Cree que se requiere hacer cambios en

la gestión escolar para mejorar los resultados
educativos?
Informante: En el caso de nosotros como escuela
siento que no, la verdad estoy agradecida con la
directora en el sentido de que nos ha ayudado mucho,
en las gestiones veces ella ha tomado la decisión de
verlas.
Entrevistador: ¿Cuáles son las características de la
gestión escolar que obstaculizan el logro de los
Informante: Cuando nosotros tenemos planeado
realizar alguna visita, pero al buscar el permiso en el
lugar no se nos asigna, ahí si se está obstaculizando, de
que nosotros realicemos el propósito educativo que
nos planteamos.
Entrevistador: ¿Qué recursos utiliza el jardín?
Informante: Aquí en la escuela tenemos muchos
recursos, en cuanto a espacio, mobiliario, aparte en la
bodega tenemos material como títeres, y en cuanto a
espacios tenemos el de la palapa, donde están los
árboles, que ahí se realizan lecturas, también un
huerto, pero si estos espacios son provechosos para los
niños. Grande la escuela no es, pero si hay espacios
estratégicos
Entrevistador: Con respecto a los materiales, ¿Cómo
se adquieren económicamente, los títeres, los
materiales?
Informante: En cuanto a papelería, los padres al inicio
del ciclo escolar lo aportan, pero en cuanto a lo que es
material didáctico se adquiere por medio de la mesa
directiva que realiza diversas actividades para
recaudar fondos.
Entrevistador: Con respecto a los materiales de
limpieza, jabones, escobas, ¿Quien aporta esos

materiales?
Informante: Escobitas los padres se les incluyo en los
materiales, igual jabones, papel. Esto es material del
salón, ahora material de limpieza para el baño como
cloro y fabuloso, se va adquiriendo con la mesa
directiva.
Entrevistador: ¿Qué tipo de apoyo reciben la directora
y las maestras por parte de las autoridades mayores?
Informante: Hay algunas autoridades que nos ayudan
en traer cuentos, títeres, hay quienes nos apoyan para
por ejemplo económicamente, la bodega que tenemos
se logró gracias a un apoyo de una autoridad. Otro
apoyo es que en cuento a transporte cuando realizamos
visitas, hay un lugar que se llama servicios educativos
que ahí solicitamos el transporte, que nos cobra una
proporción económicamente.
Entrevistador: ¿Cómo es la relación entre los maestros
y el director con los padres de familia?
Informante: Se puede ver la relación entre padres
directora y maestra. Mayormente maestro y padres.
La directora con los padres, cuando realiza con la
mesa directiva, ¿cuándo hay entre los 3?, Cuando se
hace una actividad masiva, a nivel escuela. Como
clausuras ya que se muestra a padres lo que se
acumula y están presentes las docentes y la directora.
De igual manera en las juntas esta la directora y
docente, aunque la autoridad en ese momento es la
docente, si hay alguna duda que la docente no puede
resolver, se le pide ayuda a la directora para que
intervenga.
Entrevistador: ¿Cómo es la participación de los padres
y para qué tipo de asuntos se solicita su apoyo?, como
mencionaba, era los recursos que brindan al inicio,
¿Serían esos?
Informante: También el apoyo en todo el ciclo escolar,

con respecto a sus hijos, como realizar castillas.
En todo el ciclo participan, no solo económicamente,
se realizan ejercicio en el salón en donde se requieren
su apoyo para materiales. También los padres
participan con números en actividades en la escuela.
CONCEPTOS / AUTORES
“La gestión requiere siempre un responsable y para que esta gestión sea adecuada, dicho responsable ha de tener
la capacidad de liderazgo, la cual debe estar vinculada con el que hacer central de la escuela, que es formar a los
alumnos.” CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR Pp.136SYLVIA SCHMELKES
Observación/entrevista No. 4 Nombre del Observador/Entrevistador: Karla Alamilla
Trejo.

Entrevistador: ¿Qué entiende por gestión escolar?
Entrevistado: Es el trabajo que se realiza para obtener
mejoras en beneficio de la escuela, infraestructura,
material y de tipo pedagógico.
Entrevistado: Trabajo administrativo, trámites, gestión
de apoyos, organizativo, pedagógico.
Entrevistado: Existe buena comunicación para
organizar el trabajo en beneficio de la educación de los
niños para dar continuidad.
Entrevistador: ¿Cuáles son las comisiones y quien se
encarga de distribuir las comisiones?
Entrevistado: Todas. (Evidencia de foto)
Entrevistador: ¿De qué manera y cada cuando se
distribuyen las comisiones?
Entrevistado: Al inicio de curso y de manera rotativa.
Entrevistador: ¿Cómo está organizada la escuela
(organigrama)?
Entrevistado: Todas trabajamos en equipo.
Entrevistador: ¿Cómo influyen la gestión escolar en el
trabajo que realiza la institución y cada maestra?
Entrevistado: De manera positiva, siempre teniendo
como prioridad el aprendizaje de los niños.
Entrevistador: ¿Cómo influye la gestión escolar en los
Entrevistado: De manera positiva.
Entrevistador: ¿Dificultades que se enfrentan en la
gestión?
Desde el inicio de la entrevista la maestra se portó
muy amable y accesible, respondió todas las
preguntas.
La maestra mostró una actitud muy positiva, aunque
las respuestas no fueron tan detalladas como yo
esperaba.

Entrevistado: Tener que realizar trámites y una vez
que dan la respuesta, se cancelen y tengan que volver a
gestionar.
Entrevistador: ¿Cree que se requieren hacer cambios
en la gestión escolar para mejorar los resultados
Entrevistado: No.
Entrevistador: ¿Qué factores contribuyen a definir la
función directiva?
Entrevistado: El entorno escolar, comunidad, escuela
en general, maestros, padres, alumnos.
Entrevistador: ¿Qué tipo de apoyo ofrece la directora a
los maestros?
Entrevistado: Pedagógico, administrativo, gestión.
Entrevistado: Materiales, programas municipales,
estatales, lugares de interés para realizar visitas, entre
otros.
Entrevistador: ¿Cómo los adquiere? (económicamente)
Entrevistado: Con apoyo de los padres, o gestionando
apoyo de empresas.
y los maestros por parte de las autoridades?
Entrevistado: Es muy poco.
Entrevistado: Cordial, hay muy buena relación.
y para qué tipo de asuntos se solicita su apoyo?
Entrevistado: Para asuntos pedagógicos,

administrativos, mesa directiva, asuntos culturales,
conseguir recursos materiales.
CONCEPTOS / AUTORES
“Un aspecto que nos parece esencial remarcar es el hecho de que una buena escuela es una comunidad
democrática de aprendizaje” –Hacer de una escuela, una buena escuela. Claudia Romero. pág. 28.
Fecha: Lunes 15 de Abril del 2013 Hora: 1:00 pm. Jardín de Niños: Mar Caribe
Observación/entrevista No. 1 Nombre del Observador/Entrevistador: Karina Ivonne
Salazar Vázquez.

Entrevistador: Maestra, ¿Cuales son las comisiones?
Informante: Se repiten toda la semana, están la
guardia, la maestra que da los avisos, la que va a tocar
el timbre, la del aseo, la de los honores. Esas son las
comisiones que se van cada semana rotando, ya así
están asignados.
Las guardias: La de la entrada, la que se pone en la
cancha, cerca de la señora que brinda los alimentos,
una en el baño, y en la parte trasera de los salones de 2
y de los de 3.
Entrevistador: ¿Qué se entiende por gestión escolar?
Informante: Es la que realiza tanto la directora como
las maestras, hay una gestión que se asigna a la
directora e igual para las maestras, con respecto a la
directora es en cuanto a los papeleos de todos los
alumnos de la escuela, inspecciones, constancias,
realizar alguna gestión para alguna visita que sea a
nivel escolar.
La gestión que realiza la docente es en cuanto a sus
alumnos, en base a realizar alguna actividad fuera de
la escuela en donde necesitan llevar algún oficio, es
cuando se ve esa gestión, o por ejemplo que se quiera
algún apoyo para el salón particularmente, con algunas
autoridades, entonces si tiene que realizar esa gestión,
pero no se mete en cuanto a la gestión que realiza la
directora, cada quien tiene asignado su gestión.
La directora a nivel escuela realiza la gestión y la
maestra de su grupo.
Informante: Realiza tramites en cuanto a
Con base a las observaciones que realice, pude notar
el conocimiento de la maestra que era muy claro al
responder las preguntas, únicamente tuvo dudas de
algunas en la forma que se encontraban estructuradas,
de igual manera explica la manera de como se
reparten las comisiones, como están asignadas,
brindándome la información necesaria.
De igual manera no pude observar tanto como
estaban repartidas, pero la maestra me ayudo
diciéndome y brindándome más tiempo. Cabe
mencionar que no pude observar tanto el trabajo de la
docente en el aula ya que hubo junta con padres de
familia, y los niños cuando llegaron tuvieron
homenaje, seguidamente les toco a mi grupo regar
plantas, al termino desayunaron y receso y cuando
regresaron la maestra les contó un cuento y posterior
a ello se les proyecto una película mientras que la
docente estaba en junta con los padres de familia.

documentación de los niños pero también tiene otras
funciones aquí en la escuela como es las juntas que
realiza con los padres de familia, también tiene la
función de orientar a las maestras, porque tiene visitas
periódicas a los grupos, también tiene la función en
cuanto a cualquier incidente si ocurre en la escuela,
alguna función del seguro del niño. En caso de que la
directora no este, para eso está la maestra de guardia.
Entrevistador: ¿También si una maestra falta, la
directora puede tomar su lugar?
Informante: Si, si a alguna maestra le surgió algún
imprevisto y que no tenga un permiso
anticipadamente, que por alguna situación no llego, al
directora entraría al grupo, haría la función igual de
docente.
Informante: La autoridad que el maestro tiene en el
grupo, este grupo que tengo lo tengo desde el año
pasado, desde que entraron al jardín saben que soy su
maestra, y saben que aquí dentro del salón tenemos
reglas, y una de las reglas es el respeto, la última
decisión por decirlo así lo tiene la maestra, sin
embargo no es una decisión obligada, la maestra tiene
autoridad en el grupo, pero no puede obligar a los
niños a hacer algo que no quieren, tiene que cuestionar
a los niños, la solución que tendría a un problema, que
si todos están de acuerdos tomamos esa solución, la
maestra como autoridad es más bien orientadora para
buscar soluciones y determinarlas, porque no puede la
maestra dar una solución obligando a los niños a que
la respeten, aunque la maestra diga que se va a hacer
algo, pero que el grupo lo esté respaldando.
Entrevistador: Maestra, ¿Cómo se encuentra
organizada la escuela?
Informante: En la escuela tenemos una directora, 6

docentes tituladas, 1 intendente de base, 1 persona de
apoyo que esta en los diferentes grupos, pero apoya
igual al aseo. (Para ayudar a los niños al baño, o
ayudar en el grupo si se necesita apoyo en actividad). 2
maestras de música, una los lunes y otra los martes y
maestro de educación física que asiste los lunes.
Entrevistador: ¿Que tipos de problemas pueden ser
resueltos desde la escuela?
Informante: Es en cuanto a situaciones que se dan
entre los niños dentro de la escuela, que se dan fuera
del horario de clase, aunque sean alumnos de esta
escuela, que se dio en alguna casa de algún papá,
cualquier situación dentro de la escuela se puede
solucionar, cuando hay conflictos entre alumnos, si
hay agresión más grave es cuando se consulta con la
directora y ella toma partido para solucionar esto con
los padres de familia.
Entrevistador: ¿Cómo influye la gestión escolar en el
trabajo que realiza la institución y cada maestro?
Informante: Influye bastante, ya que la gestión por
ejemplo de transporte, de visita escolar.
Entrevistador: ¿Cómo influye la gestión escolar, en los
resultados educativos.
Informante: Si por ejemplo la directora no realizara la
gestión de ver permisos con respecto de gestión no se
hubiera podido realizar.
Entrevistador: ¿Cree que se requiere hacer cambios en
la gestión escolar para mejorar los resultados
educativos?
Informante: En el caso de nosotros como escuela
siento que no, la verdad estoy agradecida con la
directora en el sentido de que nos ha ayudado mucho,
en las gestiones veces ella ha tomado la decisión de
verlas.

Entrevistador: ¿Cuales son las características de la
gestión escolar que obstaculizan el logro de los
Informante: Cuando nosotros tenemos planeado
realizar alguna visita, pero al buscar el permiso en el
lugar no se nos asigna, ahí si se está obstaculizando, de
que nosotros realicemos el propósito educativo que
nos planteamos.
Informante: Aquí en la escuela tenemos muchos
recursos, en cuanto a espacio, mobiliario, aparte en la
bodega tenemos material como títeres, y en cuanto a
espacios tenemos el de la palapa, donde están los
arboles, que ahí se realizan lecturas, también un
huerto, pero si estos espacios son provechosos para los
niños. Grande la escuela no es, pero si hay espacios
estratégicos
Entrevistador: Con respecto a los materiales, ¿Cómo
se adquieren económicamente, los títeres, los
materiales?
Informante: En cuanto a papelería, los padres al inicio
del ciclo escolar lo aportan, pero en cuanto a lo que es
material didáctico se adquiere por medio de la mesa
directiva que realiza diversas actividades para
recaudar fondos.
Entrevistador: Con respecto a los materiales de
limpieza, jabones, escobas, ¿Quien aporta esos
materiales?
Informante: Escobitas los padres se les incluyo en los
materiales, igual jabones, papel. Esto es material del
salón, ahora material de limpieza para el baño como
cloro y fabuloso, se va adquiriendo con la mesa
directiva.

y las maestras por parte de las autoridades mayores?
Informante: Hay algunas autoridades que nos ayudan
en traer cuentos, títeres, hay quienes nos apoyan para
por ejemplo económicamente, la bodega que tenemos
se logro gracias a un apoyo de una autoridad. Otro
apoyo es que en cuento a transporte cuando realizamos
visitas, hay un lugar que se llama servicios educativos
que ahí solicitamos el transporte, que nos cobra una
proporción económicamente.
Informante: Se puede ver la relación entre padres
directora y maestra. Mayormente maestro y padres.
La directora con los padres, cuando realiza con la
mesa directiva, ¿cuándo hay entre los 3?, Cuando se
hace una actividad masiva, a nivel escuela. Como
clausuras ya que se muestra a padres lo que se
acumula y están presentes las docentes y la directora.
De igual manera en las juntas esta la directora y
docente, aunque la autoridad en ese momento es la
docente, si hay alguna duda que la docente no puede
resolver, se le pide ayuda a la directora para que
intervenga.
y para qué tipo de asuntos se solicita su apoyo?, como
mencionaba, era los recursos que brindan al inicio,
¿Serían esos?
Informante: También el apoyo en todo el ciclo escolar,
con respecto a sus hijos, como realizar castillas.
En todo el ciclo participan, no solo económicamente,
se realizan ejercicio en el salón en donde se requieren
su apoyo para materiales. También los padres
participan con números en actividades en la escuela.
CONCEPTOS / AUTORES

alumnos.” CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR Pp.136SYLVIA SCHMELKES
Fecha: Lunes 15 de Abril del 2013 Hora: 1:00 pm. Jardín de Niños: Mar Caribe
Observación/entrevista No. 2Nombre del Observador/Entrevistador: Karla Alamilla Trejo.
Entrevistador: ¿Qué entiende por gestión escolar?
Entrevistado: Es el trabajo que se realiza para obtener
mejoras en beneficio de la escuela, infraestructura,
material y de tipo pedagógico.
Entrevistado: Trabajo administrativo, trámites, gestión
de apoyos, organizativo, pedagógico.
Entrevistado: Existe buena comunicación para
organizar el trabajo en beneficio de la educación de los
niños para dar continuidad.
Entrevistador: ¿Cuáles son las comisiones y quien se
encarga de distribuir las comisiones?
Entrevistado: Todas. (Evidencia de foto)
Desde el inicio de la entrevista la maestra se portó
muy amable y accesible, respondió todas las
preguntas.
La maestra mostró una actitud muy positiva, aunque
las respuestas no fueron tan detalladas como yo
esperaba.

Entrevistador: ¿De qué manera y cada cuando se
distribuyen las comisiones?
Entrevistado: Al inicio de curso y de manera rotativa.
Entrevistador: ¿Cómo está organizada la
escuela(organigrama)?
Entrevistado: Todas trabajamos en equipo.
Entrevistador: ¿Cómo influyen la gestión escolar en el
trabajo que realiza la institución y cada maestra?
Entrevistado: De manera positiva, siempre teniendo
como prioridad el aprendizaje de los niños.
Entrevistador: ¿Cómo influye la gestión escolar en los
Entrevistado: De manera positiva.
Entrevistador: ¿Dificultades que se enfrentan en la
gestión?
Entrevistado: Tener que realizar trámites y una vez
que dan la respuesta, se cancelen y tengan que volver a
gestionar.
Entrevistador: ¿Cree que se requieren hacer cambios
en la gestión escolar para mejorar los resultados
Entrevistado: No.
Entrevistador: ¿Qué factores contribuyen a definir la
función directiva?
Entrevistado: El entorno escolar, comunidad, escuela
en general, maestros, padres, alumnos.
Entrevistador: ¿Qué tipo de apoyo ofrece la directora a
los maestros?
Entrevistado: Pedagógico, administrativo, gestión.

Entrevistado: Materiales, programas municipales,
estatales, lugares de interés para realizar visitas, entre
otros.
Entrevistador: ¿Cómo los adquiere? (económicamente)
Entrevistado: Con apoyo de los padres, o gestionando
apoyo de empresas.
y los maestros por parte de las autoridades?
Entrevistado: Es muy poco.
Entrevistado: Cordial, hay muy buena relación.
y para qué tipo de asuntos se solicita su apoyo?
Entrevistado: Para asuntos pedagógicos,
administrativos, mesa directiva, asuntos culturales,
conseguir recursos materiales.
CONCEPTOS / AUTORES
“Un aspecto que nos parece esencial remarcar es el hecho de que una buena escuela es una comunidad
democrática de aprendizaje” –Hacer de una escuela, una buena escuela. Claudia Romero. pág. 28.

Fecha: Lunes 15 de Abril del 2013 Hora: 10:30 am. Jardín de Niños: Mar Caribe
Observación/entrevista No. 3 Nombre del Observador/Entrevistador: Tania Garcia
Medina
La gestión escolar es lo que permite que se lleve a
cabo las actividades en el área en que la directora y
las maestras emprenden para tener un buen fin.
Coordinar toda la escuela; actividades
pedagógicas, administrativas, mantenimiento de la
institución, trabajar con la mesa directiva, verificar
que las actividades se lleven a cabo dentro del
salón, verificar planeaciones y realiza gestiones
con autoridades educativas o privadas.
37. ¿Cómo es el trabajo del maestro con respecto a
la autoridad pedagógica?
A final de cuentas todos somos una autoridad en
nuestro trabajo como maestros es parecido al
trabajo de la directora solo que nosotros como
maestros lo realizamos con los padres de familia.
38. ¿Cuáles son las comisiones y quien se encarga
de distribuir las comisiones?
Las comisiones son: guardia en baños, rutinas,
juegos, esquina timbre, rejas, plaza cívica,
guardias, avisos y la directora junto con la maestra
es la encargada de asignarlas.
39. ¿De qué manera y cada cuando se distribuyen
Al momento de realizar la presente entrevista puede
observar la disponibilidad de la maestra en cuanto al
momento de contestarme.
A partir de esta entrevista puede obtener información
muy efectiva en cuento al propósito por el cual se
realizó, ya que la maestra contestaba de una forma
muy clara cada una de las preguntas que se le hacían
de igual forma pude notar que está muy bien
familiarizada con este tema pues a cada una de las
preguntas contesto de manera muy segura.
En esta institución pude notar la gran coordinación
que hay en cuento a la gestión escolar pues cada una
de las maestras ya sabe cada una de las actividades
que debe realizar, de igual manera pude observar que
hay una gran comunicación entre las maestras y la
directora ya que si surgen actividades repentinas
toman acuerdos entre ellas para que sean atendidas de
manera satisfactoria.

las comisiones?
De manera anual se realizan las semanales y si
llegan a surgir mas se hacen los cambios
enseguida.
40. ¿Cómo está organizada la escuela?
(organigrama)
De manera jerárquica
41. ¿Qué tipo de problemas pueden ser resueltos
desde la escuela?
…………………….
42. ¿Qué cambios se requieren para que la escuela
contribuya eficazmente al combate de los
…………………………….
43. ¿Cómo influye la gestión escolar en el trabajo
que realiza la institución y cada maestro?
De manera directa ya que de esta depende que
se lleven a cabo dichas actividades.
44. ¿Cómo influye la gestión escolar en los
……………………….
45. ¿Dificultades que se enfrentan en la gestión?
Si hay dificultades por ejemplo: si se va algún
lugar y se tiene que gestionar el transporte se
tiene que hacer una gestión pero a veces no
coinciden muchas cosas como las fechas en
que se desea ir y la disponibilidad del
transporte.
46. ¿Qué factores contribuyen a definir la función
directiva?

Se da en una junta de reacomodo, depende de
la antigüedad, el ritmo de trabajo de las
maestras y de los conocimientos y preparación
que tiene.
47. ¿Qué recursos utiliza el jardín?
Teléfono, internet, computadoras, dinero para
pagos de transporte.
48. ¿Cómo los adquiere? (económicamente)
Primeramente por la cuota que pagan los
padres de familia en cada inicio de curso,
programas escuela de mejora, o se les pide
apoyo a los padres de familia. En mi caso si
pido apoyo a los padres económicamente hago
que firmen la cantidad de dinero que me dan y
siempre les informo en que se gasta el dinero,
les muestro las notas y si sobra dinero se les
reembolsa aunque sea un peso, para evitar
cualquier desacuerdo.
49. ¿Qué tipo de apoyo reciben la directora y las
Autorización de las actividades que se realizan
fuera de la institución por que deben de estar
informadas perfectamente para que el seguro
escolar de los niños funcione por cualquier
cosa que llegara a pasar.
50. ¿Cómo es la relación entre los maestros y el
Está basada en el respeto hay apertura para que
comuniquen cualquier duda o inquietud que
tuvieran cuando hay algún padre de familia
inconforme se trata de hablar de la manera más
tranquila y poder llegar a un acuerdo.
51. ¿Cómo es la participación de los padres y para

Es muy buena casi siempre ellos son los que
son voluntarios en cualquier tipo de apoyo que
se les solicite son muy participativos y atentos.
CONCEPTOS / AUTORES
alumnos.” CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLARPp.136SYLVIA SCHMELKES
Fecha: Lunes 22 de Abril del 2013 Hora: 12:07 p.m Jardín de Niños: Mar Caribe
Observación/entrevista No. 4 Nombre del Observador/Entrevistador: Jatzibi
Amisary Cahuich Araujo.

1. ¿Cuál es la misión de la institución?
2. ¿Cuál es la visión de la institución?
3. ¿Realizan alguna planeación institucional?
Cada martes realizan una reunión después de la
salida, donde se realiza una junta técnica en la
cual se retoman asuntos importantes como son
los talleres o algunos conflictos que tenga en el
aula y como un equipo todas se ayudan para el
mejoro de las actividades que desempeñen en
el aula o en la institución en general.
4. ¿Qué planeaciones o programas de mejora
realiza la escuela?
Se realiza el Proyecto Anual de Trabajo (PAT),
donde se plantean las necesidades de los
alumnos, escuela y los padres de familia, y la
manera en la que se llevara a cabo las
actividades en la institución donde la
participación es en general (maestras, escuela,
alumnos, padres de familia).
5. ¿Cómo planean lo que va a hacer la escuela?
La planeación de las actividades se hacen de
manera general tomando en cuenta fechas
marcadas en el calendario como por ejemplo la
semana de la ciencia, el festival de primavera,
el día del niño entre otras.
6. ¿Quién o quienes las realizan?
Todas las maestras, directora y personal de
apoyo en la institución se ponen de acuerdo y
proporciona ideas para las actividades que se
pueden realizar.
7. ¿Existen conflictos durante la elaboración de la
planeación y su ejecución?
No se generan conflictos, más que generar
conflictos se toman acuerdos ya que no todas
Se puede distinguir la buena organización en la
escuela en cuanto a las comisiones y gestión escolar
en general, el trato de las maestras hacia las
practicantes es muy amable y atento, el
compañerismo entre las docentes, la directora y el
personal de apoyo es muy notable, puesto que existe
el trabajo en conjunto y por lo que se puede percibir y
notar es un trato de amistad. Brindando un ambiente
de confianza tanto a los alumnos, padres e incluso a
las practicantes.

tienen las mismas ideas pero a través de la
comunicación para una buena organización.
8. ¿Qué dificultades se presentan al realizar la
planeación institucional?
Se da ante todo el dialogo para tomar acuerdos
y evitar conflictos entre ellas mismas.
9. ¿Quiénes ejecutan la planeación?
Todos los actores involucrados, los papás, los
niños, las maestras, etc.
10. ¿Quién evalúa las planeaciones realizadas?
La directora, las mismas docentes, los padres
de familia e incluso los niños.
11. ¿Cómo se evalúan?
Realizan una evaluación y una coevaluación al
término de cada actividad.
12. ¿Qué expectativas se tiene de las planeaciones
que se realizan?
Brindar una buena actividad, bonita, que tenga
como propósito un aprendizaje significativo
para toda la comunidad escolar en general.
13. ¿Qué es una junta técnica? ¿Qué se hace?
¿Cada cuando se realizan?
Es una reunión en la cual se tratan puntos
importantes en relación a los conflictos que se
presenten en la escuela. Se levanta un acta en
la cual se registran los acuerdos que se tomaron
para las actividades a realizar se registra en la
libreta de la dirección y al final se ponen las
firmas de las docentes y directora para que se
haga constar los acuerdos los que llegaron. Se
realizan todos los martes después de la salida
de los niños.

14. ¿Qué es un consejo técnico consultivo? ¿Qué
se hace? ¿Cada cuando se realizan?
Es una junta en la cual se tratan temas
interesantes, problemáticas o algo que te pueda
ser útil para tu formación como docente. Se
realizan cada mes entre semana, en este caso lo
hacen en binas.
15. ¿Qué es lo que genera conflictos en la
organización?
No se generan conflictos se trata de estar
pendientes de las actividades y del día en el
cual realizan los consejos técnicos o juntas
técnicas para no hacer paros de labores después
de haber tenido días inhábiles por cuestiones
marcadas por el calendario.
16. ¿Qué proyectos se llevan a cabo para la mejora
de la institución?
Se tratan de que todos los proyectos sean de
temáticas interesantes, novedosos y llamativos
para los niños siempre considerando que
tengan aprendizajes significativos para ellos,
involucrando a los padres.
17. ¿Qué esperan lograr para tener una escuela de
calidad?
Asumir la responsabilidad en el trabajo, buena
organización, realizar los planes de trabajo en
los tiempos requeridos, trabajar en equipo,
involucrar a los padres de familia, trabajo en
conjunto.
18. ¿Qué les postula la comunidad?
El apoyo de los papás es muy buena los cuales
se nota el interés por integrarse en las
actividades que realiza el Jardín y teniendo una
participación voluntaria.
19. ¿Cómo se atienden estas postulaciones?

Se trata de que se haga una junta con
anticipación para que se les informe de la
actividad que se pretenda realizar y así los
padres puedan organizarse.
20. ¿Todas son atendidas de manera que se pueda
llegar a una solución?
Si por la anticipación para que se aparte un
espacio del tiempo que le designaran a la
escuela, los mismos papás se proponen el
buscar un tiempo para ser parte de dichas
actividades.
CONCEPTOS / AUTORES
Trabajar de manera cooperativa dentro y fuera del aula. Claudia Romero.
Fecha: lunes 22 de marzo del 2013 Hora: 12:16 pm. Jardín de Niños: Mar Caribe
Observación/entrevista No. 5 Nombre del Observador/Entrevistador: Claudia Abigail
Sánchez Castañeda
Objetivo/Propósito: Conocer la gestión escolar
ANÁLISIS / REFLEXIONES /

CATEGORÍAS
Docente: Rosy Buenfil Buenfil
1. ¿Cuál es la misión de la institución?
Formamos un equipo de profesionales de la
educación que se capacita en forma constante,
comprometidos en el desarrollo y fortalecimiento de
las competencias afectivas, sociales y cognitivas de
los niños y niñas de esta institución contribuyendo
en su formación integral. Promovemos la práctica
de valores universales que los preparen para ser
personas críticas, reflexivas y plenas. Nos
distinguimos por crear un ambiente educativo
armónico que brinda más y mejores resultados de
aprendizaje con la participación y el apoyo
incondicional de los padres de familia.
2. ¿Cuál es la visión de la institución?
En esta institución el personal directivo y docente
aspiramos a ser un equipo de trabajo capacitado
para alcanzar los propósitos fundamentales de los
planes y programas de educación preescolar
vigentes y a su vez propiciar el respeto a la
diversidad y la integración de niños con necesidades
educativas especiales y así contribuir en el
cumplimiento de del perfil de egreso necesarios que
les permitan desempeñar una exitosa trayectoria
escolar futura. Para ello necesitamos contar con los
recursos de infraestructura, equipos y materiales
educativos necesarios que faciliten el proceso de
enseñanza-aprendizaje y fundamentalmente
requerimos compromiso, participación y apoyo
incondicional de padres de familia y comunidad.
3. ¿Realizan alguna planeación institucional?
Al inicio del ciclo escolar se hace la planeación
general de todas las actividades relevantes que se
van a hacer durante todo el ciclo escolar. (Día de
La docente a entrevistar accedió de
manera amable a proporcionar la
entrevista esto debido a que responde
con actitud positiva, se establece un
ambiente de rapport entre docente-
practicante por lo tanto esto lleva a la
docente que al responder las
interrogantes de manera técnica, también
responde a manera de las experiencias
que ha vivido o por las que observado, de
esta manera las respuestas quedan aún
más claras.
Las respuestas que la docente provee son
muy acordes y completas, esto conlleva a
que se dé una especie de platica incluso
el escenario es adecuado para llevar a
cabo la entrevista, puesto que es en el
salón de clases y se encuentra solitario,
ya que los niños han terminado su
jornada de clases.
A pesar de que la docente tiene otras
comisiones asignadas, no ha dado alguna
excusa para no acceder a las entrevistas
correspondientes a la visita.

muertos, día de niños, etc...)
Además se revisan las actividades que se tienen
contempladas en el PAT que es el Proyecto Anual
del Trabajo, y también contemplamos toda la
planeación de los consejos técnicos consultivos.
Ejemplos claros son: la semana de la ciencia y el
fomento a lectura el cual consta de varias
actividades y una de ellas es que un jueves de cada
mes se invita a un padre de familia para que les lea
un cuento a los niños.
4. ¿Qué planeaciones o programas de mejora
realiza la escuela?
5. ¿Cómo planean lo que va a hacer la escuela?
Se lleva a cabo todos los martes una junta técnica, para poder
ponerse de acuerdos y ajustar lo ya planeado.
6. ¿Quién o quienes las realizan?
Todas las docentes opinan e intercambian ideas, la
directora igual debate para definir una mejor opción
y entre todas seleccionamos la planeación adecuada
para el desarrollo de las actividades.
7. ¿Existen conflictos durante la elaboración de la
planeación?
Generalmente no, sin embargo surgen imprevistos,
en algunas ocasiones como tipo de trabajo si han
surgido conflictos o en cuestión de ideas o en
cuestión de que no se realizaron las cosas como
realmente se planearon o no se tomaron en cuenta
ciertos aspectos, por lo general nosotras primero lo
platicamos “oigan saben que surgió esta situación”
o “no estuve de acuerdo en que se haya dado de esta
manera” y tratamos de solucionar entre nosotras
para evitar que se salga de control, claro siempre se
ha controlado la situación y ya cuando vemos de

que es algo que tal vez no podemos solucionar
nosotras las maestras, entonces pedimos el apoyo e
intervención de la directora, pero cuando es algo
colectivo y el equipo de trabajo no le funciono algo
tratamos de primero solucionarlo entre docentes.
8. ¿Qué dificultades se presentan al realizar la
planeación institucional?
Las dificultades con las que nos encontramos a
veces es el tiempo la disponibilidad, como madres
de familia que somos a veces no siempre contamos
con el tiempo suficiente destinado para actividades
extras, entonces planear los tiempos para organizar
alguna actividad ese sería una dificultad a la que nos
presentamos.
Otro seria cuando se trata de gestionar alguna
documentación para el transporte o visitas, pues es
un poco difícil llegar hasta las autoridades
pertinentes para recibir el apoyo.
9. ¿Quiénes ejecutan la planeación?
El personal de la institución, docentes, directora e
incluso se le pide el apoyo para llevara cabo las
actividades a padres de familia y al personal de
apoyo.
10. ¿Quién evalúa las planeaciones realizadas?
11. ¿Cómo se evalúan?
Se evalúan por medio del dialogo “a ver
compañeras que les pareció las actividades” “las
actividades estuvieron muy bien” “a lo mejor nos
faltó en este detallito” así por medio del dialogo no
hay nada que nos ponga calificación o algo así ni
nada.
12. ¿Qué expectativas se tiene de las planeaciones
que se realizan?

13. ¿Qué es una junta técnica?
Se aborda un tema en general y se ve como lo
vamos a realizar, un ejemplo es que actualmente se
acerca la semana del día del niño, por eso ya
planeamos con anticipación lo que vamos a realizar
y como.
También en la junta técnica se planea diferentes
actividades y acciones que nos encomiendan
realizar por parte de la secretaria de la educación o
por parte de la supervisora escolar.
¿Cada cuando se realiza?
Un día a la semana, esto quiere decir que todos los
martes nos reunimos para la Junta Técnica.
14. ¿Qué es un consejo técnico consultivo?
Es una especie de platica e intercambio de ideas que
nos ayuda a mejorar nuestros conocimientos y
habilidades como docente en relación a un tema que
cause inquietud, por ejemplo ya tuvimos un Consejo
Técnico Consultivo de lenguaje, nosotras
solicitamos el apoyo de una persona especializada,
para que nos venga a dar una plática sobre como tú
puedes detectar a un niño con problemas de
lenguaje, el último consejo Técnico que tuvimos fue
sobre la prevención de accidentes entonces vino el
personal de la cruz roja a darnos algunas ideas y tips
de como nosotras podemos ayudar a los niños
cuando sufran algún accidente el próximo Consejo
Técnico Consultivo que vamos hacer va ser analizar
algunas partes que no han quedado muy concretas
del Programa de Educación Prescolar.
¿Cada cuando se realizan?
Una vez al mes.
15. ¿Qué es lo que genera conflictos en la

organización?
16. ¿Qué proyectos se llevan a cabo para la mejora
de la institución?
17. ¿Qué esperan lograr para tener una escuela de
calidad?
18. ¿Qué les postula la comunidad?
19. ¿Cómo se atienden estas postulaciones?
20. ¿Todas son atendidas de manera que se pueda
llegar a una solución?
21. ¿De qué manera se escogen los cargos directivos?
Nota:
Maestra por error del cual no me percate el día de la practica la
grabación se detuvo a medias de la pregunta 15, por lo tanto la
ultimas preguntas no las pude transcribir.
CONCEPTOS / AUTORES
Detrás de toda buena escuela, hay una buena dirección. Claudia Romero.
La escuela es un lugar donde se aprende a vivir con otros, con otros sujetos, con otros discursos y
lenguajes y, en este sentido, se visualizan las relaciones de poder. Claudia Romero.
El tiempo es necesario para facilitar la coordinación entre maestros; para que el apoyo se de en áreas y
contenidos prioritarios. Claudia Romero.
Fecha: Lunes 22 de Abril del 2013 Hora: 12:20 Jardín de Niños: Mar Caribe

Trejo
1.- ¿Cuál es la misión de la institución?
…………….
2.- ¿Cuál es la visión de la institución?
………………..
3.- ¿Realizan alguna planeación institucional?
Se realiza la planeación anual, es el Proyecto Anual de
Trabajo (PAT) y ahí se van organizando la mayoría de
las actividades que se realizan mes con mes y también
se hace una planeación continua dependiendo de las
actividades que se vayan a realizar en cada temporada
o según las necesidades que se vayan dando, o también
se van perfeccionando las planeaciones de las
actividades que se realizaron en el proyecto anual de
trabajo a inicio de curso.
4.- ¿Qué planeaciones o programas de mejora
realiza la escuela? Se realizan planeaciones y
programas dependiendo de lo que nos exija el
programa, o dependiendo de las tradiciones, la cultura,
lo que nos demanda la sociedad, y bueno, eso se va
apuntando en el plan anual de trabajo, se van
especificando cada una, consideramos hacerlos mes
con mes, ver que necesidades hay y con base a ello
vamos planeando.
5.- ¿Cómo planean lo que va a hacer la escuela?
Lo planeamos en conjunto, realizamos en el que está
Durante la entrevista, me pude percatar de cómo están
realizadas las planeaciones de la escuela, y de qué
manera las maestras junto con la directora están
organizadas, la maestra contesto de manera fluida y
se nota que hay buena comunicación entre ellas.
Respecto a las postulaciones que tiene la comunidad
hacia la escuela, las maestras y la directora atienden
estas postulaciones lo más pronto posible.

presente la directora y las maestras.
6.- ¿Quién o quienes las realizan? La directora y las
maestras.
7.- ¿Existen conflictos durante la elaboración de la
planeación y su ejecución? No, regularmente todo se
planea en armonía y llegando a acuerdos.
8.- ¿Qué dificultades se presentan al realizar la
planeación institucional? Pues quizá lo único es el
tiempo que nos lleva lograr esos acuerdos de los
padres de familia, nada más es en cuánto al tiempo.
9.- ¿Quiénes ejecutan la planeación? La directora,
las maestras, el personal de apoyo, los padres de
familia y los alumnos.
10.- ¿Quién evalúa las planeaciones realizadas? El
colegiado, regularmente eso corre cuenta de las
maestras y la directora.
11.- ¿Cómo se evalúan? Partiendo de los objetivos
que nos planteamos a inicios de curso o de los
proyectos.
12.- ¿Qué expectativas se tiene de las planeaciones
que se realizan? Tienen que ser completas
considerando tiempo, recursos, material didáctico.
13.- ¿Qué es una junta técnica? ¿Qué se hace?
¿Cada cuando se realizan? Es una reunión que se
hace con el personal docente y directivo para organizar
las actividades que están próximas de una semana por
ejemplo y se realiza una vez a la semana.
14.- ¿Qué es un consejo técnico consultivo? ¿Qué se
hace? ¿Cada cuando se realizan? Viene siendo el
colegiado, nuestro equipo de trabajo, lo constituye el
personal docente y la directora.
15.- Qué es lo que genera conflictos en la
organización?Lo que puede generar conflictos es que
no se realicen las actividades como se han planeado,

que no todas las que formamos parte de esa
organización no cumplan con la función que les
corresponda, eso puede generar conflictos.
16.- ¿Qué proyectos se llevan a cabo para la mejora
de la institución?
17.- ¿Qué esperan lograr para tener una escuela de
calidad? Que cada quién cumpla con su función y que
trabaje para lograr sus metas que definimos al inicio de
curso en el Proyecto Anual de Trabajo.
18.- ¿Qué les postula la comunidad? Calidad en la
educación de los niños, organización en cuanto a la
atención que se les brinda y también demanda tiempo.
19.- ¿Cómo se atienden estas postulaciones?
Trabajando los días que nos competen y tratando de no
faltar, algunos en esta escuela, la mayoría del personal
procuran estar siempre al pendiente de su trabajo que
le corresponde y evitar faltar.
20.- ¿Todas son atendidas de manera que se pueda
llegar a una solución? Si, hay buena comunicación.
21.- ¿De qué manera se asignan los cargos
directivos? Hasta el momento, hasta el año pasado, el
cargo directivo se asigna en una junta de reacomodo,
se hace por medio del sindicato nacional de
trabajadores de la educación.
CONCEPTOS / AUTORES
“La perspectiva de la mejora escolar tiene como objetivo a lo largo plazo crear una institución escolar capaz de
aprender y de renovarse a sí mismo”. Pág. 20. “Hacer de una escuela una buena escuela”.

Observación/entrevista No. 7 Nombre del Observador/Entrevistador: Karina Salazar
Vázquez
Entrevistador: ¿Cuáles son las debilidades de la
escuela?
Informante: Con las que cuenta es en cuanto al
espacio, no tenemos por ejemplo, una sala de música
donde ellos tengan su clase, o donde se puedan hacer
otro tipo de actividades, solamente contamos con la
palapa. Se necesita más espacio, mas áreas verdes
donde estén los niños, y un espacio para una cancha de
futbol, solamente tenemos la plaza cívica que es el
área más grande de la escuela.
Entrevistador: ¿Cuáles son las fortalezas de la escuela?
Informante: Creo que son los espacios que se tienen
dentro de las aulas, a comparación con otras
instituciones que están más reducidas sus aulas,
también en cuanto al material de la escuela.
Entrevistador: ¿La escuela se encuentra dentro de
algún proyecto de intervención o innovación?
¿Cuáles?
Informante: Algunas actividades, con algunas
asociaciones, como X-carethemos hecho la
clasificación de la basura, los huertos, sembrado de
plantas, ellos le dan seguimiento, el reciclado de pet,
son esos los que tenemos.
Entrevistador: ¿Son visibles los avances de mejora en
la escuela debido a estos programas?
La docente demostró seguridad al contestar las
respuestas, puesto que sabia acerca del tema,
comentando las debilidades con las que cuenta la
escuela, ya que le gustaría que hayan más espacios, y
más áreas verdes para que jueguen los niños.
De igual manera con programas en los que le ayudan
algunas instituciones, que les enseñan a los niños
acerca del medio ambiente, sobre el pet, sobre los
huertos, el reciclaje, etc.

Informante: Si, son visibles porque en el caso de la
clasificación de la basura, ya los niños saben dónde
tirar la basura porque en los botes esta el dibujo, y
como ya se dio una breve explicación y se reforzó en
clase, vieron beneficios que lleva un huerto, cuales son
los alimentos saludables.
Entrevistador: ¿Quién brinda estos programas de
mejora?
Informante: Que los niños se involucren más con
acciones con el medio ambiente, como la reforestación
donde nos apoyo x-caret y padres de familia, y si es
enriquecedor, que depositen la basura en su lugar, que
sepan que reciclar la basura.
Entrevistador: ¿Existe algún requisito por parte del
programa para que la escuela reciba el apoyo
solicitado?
Informante: En estos programas ellos vienen a
invitarnos, y nosotros decidimos si lo aceptamos,
depende de la organización de la que estamos y ellos
en ocasiones nos han dado algún apoyo.
Entrevistador: ¿Cómo involucran a los padres de
familia en estos programas?
Informante: A ellos al momento de informarle de las
actividades, y algunas que requieran su apoyo, como la
reforestación donde se requería que estén con ayuda de
sus hijos, son algunas actividades donde se involucran.
Entrevistador:¿Han diseñado algún programa de
mejora para el jardín?
Informante: Lo que hemos diseñado son proyectos que
son mas pedagógicos que en cuanto en mejora de su
infraestructura, participamos mas en el diseño de
proyectos pedagógicos.
Entrevistador:¿Qué es un trayecto formativo?
Informante: Es una serie de actividades que se

plantean al inicio del ciclo como un acuerdo de las
docentes y directora que se llevara en diferentes
tiempos.
Entrevistador: ¿Cuentan con alguno?
Informante: Tenemos un trayecto formativo a nivel
escuela, pero yo como maestra tenemos otro trayecto
pero ya con mi grupo, pero mi trayecto en lo personal
es al momento de definir mis aprendizajes esperados,
en que fecha, organizarlos, y eso sería para mi
trayecto, pero a nivel escuela son los que se organizan
las actividades con todos los grupos durante todo el
ciclo escolar.
CONCEPTOS / AUTORES
El movimiento de la mejora de la eficacia escolar pretende conocer cómo puede una escuela llevar a cabo
procesos de cambio satisfactorios que incrementen el desarrollo de todos los alumnos mediante la optimización
de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de las estructuras organizativas escolares, y como aplicar ese
conocimiento a una mejora real de la escuela. Pp.23 Claudia Romero “Hacer de una escuela, una buena
escuela. Evaluación y mejora de la gestión escolar.”
Trejo

1.- ¿Cuáles son las debilidades de la escuela?
……………
2.- ¿Cuáles son las fortalezas de la escuela?
Hay buena organización entre el personal, los padres
se involucran activamente.
3.- ¿La escuela se encuentra dentro de algún
programa de mejora? ¿Cuáles?
Si, escuela segura, música terapia, biblioteca escolar.
4.- ¿Son visibles los avances de mejora en la escuela
debido a estos programas?
Si, porque además de involucrar a los niños, también a
los padres.
5.- ¿Quién brinda estos programas de mejora?
Algunos los brinda la secretaría de educación, los
docentes la reproducen.
6.- ¿Existe algún requisito por parte del programa
para que la escuela reciba el apoyo solicitado?
No.
7.- ¿Cómo involucran a los padres de familia en
estos programas?
A través de pláticas y solicitando su apoyo cuando se
requiere en las actividades.
8.- ¿Han diseñado algún programa de mejora para
el jardín?
Si, educación sexual y abuso sexual infantil.
9.- ¿Cuál es el proceso que se debe llevar para el
diseño de estos programas?
Planificamos entre docentes y directora, elaboramos el
proyecto incluyendo el cronograma de actividades,
En esta entrevista realizada, la maestra Leydi me
platicó acerca de los programas de mejora que se
realizan en la escuela, y quien se los brinda, otro dato
que me aportó la maestra es que ellas mismas han
creado programas de mejora para la escuela como
son: educación sexual y abuso sexual infantil. Las
maestras tratan de involucrar a los papás en estos
programas durante platicas que se llevan a cabo y
solicitando el apoyo para realizar actividades acerca
de estos programas.

tiempo, recursos, etc. Se puso en práctica y se evaluó.
10.- ¿Qué es un trayecto formativo?
Es la planeación o elaboración de un proyecto
encaminado a buscar la capacitación, actualización y
superación del personal docente.
CONCEPTOS / AUTORES
“Mejorar la gestión escolar significa empezar a pensarla en el contexto de la mejora escolar”. Pág. 13. “Hacer
de una escuela una buena escuela”

Fuentes consultadas:
“Aprender juntos en el aula”- Huguet Teresa.
“La autoridad (pedagógica en cuestión) Una crítica al concepto de autoridad en tiempos de
transformación.”-Greco.
“Hacer de una escuela, una buena escuela. Evaluación y mejora de la gestión escolar” -
Claudia Romero
"Calidad de la educación y gestión escolar" -Silvia Schmelkes

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