Este documento establece los procedimientos para el uso y préstamo de edificios escolares fuera del horario de clases o en días feriados o inhábiles. Se permite el uso de los edificios por asociaciones cooperadoras u otras instituciones vinculadas a la comunidad para actividades educativas, deportivas, culturales o recreativas por hasta 24 horas, previa solicitud y autorización. No se permite el uso con fines de lucro o para actividades políticas o que afecten los principios constitucionales.
Los puntos centrales de la resolución 1664/2017 Provincia de Buenos Aires, Argentina.
1- Prácticas inclusivas: Fue aprobada por el Consejo General de Educación y está dirigida a fortalecer, sostener y promover la construcción de prácticas inclusivas en todas las escuelas iniciales, primarias, secundarias y de nivel superior
2- No discriminación: Brinda un marco legal para la incorporación de los estudiantes con discapacidad a cualquier institución educativa, según el nivel o modalidad que corresponda
3- Inscripción: La presencia de un niño o adolescente con discapacidad no puede constituir un motivo para rechazar su inscripción en ninguna escuela de nivel primario o secundario
4- Titulación de estudios: Garantiza que la titulación y la certificación de finalización de estudios sean en igualdad de oportunidades
5- Currícula: El alumno con discapacidad no podrá tener una currícula paralela ni una reducción de los contenidos. Para cada caso, se diseñará un Proyecto Pedagógico para la Inclusión (PPI), armado por los docentes sobre la base de lo que el chico con discapacidad necesite durante el año escolar. A su vez, se lo evaluará y calificará de acuerdo con su PPI
6- Formación docente: Incluye también la formación inicial de los docentes. El objetivo es replantear la actuación del docente como educador y lograr que la inclusión empiece a ser una parte natural de la práctica educativa
7- Necesidades particulares: Considera que la educación inclusiva no es solo la que incorpora a los estudiantes con discapacidad, sino que también da cuenta del reconocimiento de las particularidades y las necesidades de cada alumno
8- Inscripción simple: No es obligatorio inscribir en escuelas especiales a los alumnos con discapacidad, ya que la familia tiene derecho a elegir el establecimiento. Si la propuesta educativa del alumno requiere un trabajo conjunto con la modalidad de educación especial, la inscripción deberá llevarse a cabo en ambas instituciones
José Alberto Rivera Piragauta
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), Colombia
Janaina Minelli de Oliveira
Universitat Rovira i Virgili, España
Revista Iberoamericana de Educación / Revista Ibero-americana de Educação vol. 75, núm. 2 [(2017/12/31), pp. 41-58, ISSN: 1022-6508 / ISSNe: 1681-5653
Organización de Estados Iberoamericanos (OEI/CAEU) / Organização dos Estados Iberoamericanos (OEI/CAEU)
El Síndrome de Asperger : estrategias prácticas para el aula : guía para el profesorado / autores George Thomas ... [eta al.] ; [traducción del inglés, Elena Campo Alonso]. – 1.a ed. – Vitoria-Gasteiz : Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco, 2002
Breve Revisión Bibliográfica
Sonia Kodysz
Hojas Clínicas de Salud Mental
El Trastorno Obsesivo Compulsivo suele iniciarse en los primeros años de la vida adulta., pero también puede tener inicio en la infancia. La mitad de los pacientes tiene síntomas a los 25 años y las tres cuartas partes a los 30. Se halló un inicio mas precoz en los hombres.
El tratamiento del paciente que sufre de TOC es un gran desafío para los profesionales del equipo de Salud Mental y sobretodo para el propio paciente .Como dice Vallejo Ruiloba el capítulo de los trastornos obsesivos constituye uno de los mas abandonados y desconocidos de la patología psiquiátrica.
Contiene:
Resolución 311/16 Consejo Federal de Educación de Argentina.
Comunicación Conjunta 1/17 Mesa de Inclusión
Anexos I a IV Resolución 311/16 CFE
Documento de Apoyo 1/17
Delegación Provincial de la Consejería de Educación en Málaga
Junta de Andalucía
España
Basada en www.docentesquedejanhuella.es.
Coordinación y diseño: Antonio Manuel Escámez Pastrana, Juan Antonio Gallego Arrufat y Ángel Rueda Muñoz.
Fotografía de portada proporcionada por María Teresa Cobos Urbano.
"Se ha escrito mucho acerca de la importancia de la Educación y de la relevancia de la tarea educativa, pero quizás no tanto acerca del recuerdo y la impronta que dejan en el alumnado las personas que la encarnan, los docentes que dejan huellas muy positivas para la vida."
Desempleo y precariedad laboral en mayores de 45 años. Retos de la formación ...Pedro Roberto Casanova
Diana Amber
Jesús Domingo
Universidad de Granada. Dpto. Didáctica y Organización Escolar, España
Resumen
En España uno de los colectivos más afectados por el desempleo actualmente son los mayores de 45 años. Ante ello, una formación pertinente, puede desempeñar un rol crucial en
la inserción laboral de estas personas. Este estudio pretende conocer cuáles son las claves y desafíos, desde la voz de los profesionales de la formación y el empleo, que las iniciativas
formativas deben asumir para atender a esta problemática social. Los resultados indican las principales dimensiones, medidas organizativas, de gestión y de planificación a considerar en su proceso formativo, así como repercusiones sobre otros colectivos y etapas. Se concluye que la inserción laboral de estas personas trasciende a la formación para el empleo del propio sujeto y requiere medidas socioeducativas que impliquen a la sociedad en su conjunto.
CONSTRUCCIÓN PSICOJURÍDICA DE LA FIGURA DE HOMICIDIO EN ESTADO DE EMOCIÓN VIO...Pedro Roberto Casanova
CONGRESO LATINOAMERICANO DE PSICOLOGÍA JURÍDICA Y FORENSSE v12..0
ASOCIACION LATINOAMERICANA DE PSICOLOGIA JURIDICA Y FORENSE
Ponencia: CONSTRUCCIÓN PSICOJURÍDICA DE LA FIGURA DE HOMICIDIO EN ESTADO DE EMOCIÓN VIOLENTA EN LA REPÚBLICA ARGENTINA – Lic. ROBERTO HORACIO CASANOVA
30/11/2016
– ARGENTINA
Moreno, Florencia
Registro Oncopediátrico Hospitalario Argentino : incidencia 2000-2013, tendencia temporal de incidencia 2000-2013 Sobrevida 2000-2009 / Florencia Moreno. - 1a ed . - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Instituto Nacional del Cáncer, 2015.
Autor: Bernardo Stamateas
Aprender a relacionarse sanamente, identificando a las personas tóxicas, al igual que nuestro comportamiento tóxico ante o con los demás que nos rodean.
(La descarga puede ser muy lenta dado que tiene un peso de 56 megabytes)
Para
Inspectores Jefes Regionales,
Inspectores Jefes Distritales, Inspectores de Enseñanza
Equipos de Conducción Institucional de Escuelas de Educación Especial y CEC
Equipos docentes de Escuelas Domiciliarias y Hospitalarias
Integrantes de los Equipos Transdisciplinarios, EOE, EDI y EID
Comunicación Conjunta N° 4/16
“Políticas públicas de inclusión:
Trayectorias Escolares, abordaje y orientaciones para definir las
propuestas de atención domiciliaria en las infancias y las juventudes en situaciones de salud mental en el campo educativo
Este trabajo recibió el Premio Psiquiatría Dinámica “Dr.Celes Cárcamo”, en el 7º Congreso Internacional de Psiquiatría, de la Asociación Argentina de Psiquiatras. Buenos Aires, octubre de 2000.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Res. 07/2017 Reglamentación Utilización de Edificios Escolares.
1. Büeilos
: 7
16ENE2017
MSrOelReglamentoGenerajdelasInstiiucionesEducalivas
(DecretoN'2299/11),elexpedienteN' 58021546555/16yi
CONSIDERANDO:
Que, el rcfedo RéglameñloGenera de Instituciones
Edu€tivasestablecequeel espaciofísicoen e quese desarollala aclvldad
edu€tivalienefunciónpedagógica,connormasde habiliiación,mañteniñienlo,
cuidadoy funcionalidad;
Quesupervsarelcumplimientodelanomrallvasobreelusoy
prestarnosde estáblecimientosde geslión esiaial como los aspecios
involucradosen las m¡smases rcsponsabilidadde los o¡sanismosespecificos
delaDirecciónGeneraldeCultuÉy Educaclónl
Queen cuaitoa la utlizacióndeledilicioy lasinstalaciones
escolaresse adopiauna posluraampliay, si el ProyectoInstiiucionalas¡ lo
prescribe,inclusoendiasnohábilesyfe¡iados;
Quee¡ sentidoexpuestose hafaculiadoal Dieclorde las
l¡slitu.ionesa faclilarel usodeledirclo,sujéloa lafeglamentaclónpeninenle,
hasiaporveinlicualrohoÉs,siemprequeno ateree nomaldesárollode la
actividadescolar,comunlcandocon no menosde cuaeniay ochohoÉs de
anticipaciónalconsejoEscolardeDislriioy a lasupetuisiónpedasósica;
auedeigualmanerasehaesiábLecidolacompeteñciádelos
ConsejosEs@lares,cuandoelpréslamoseapormásdeveinlicuairohoraspara
la autorlzacióñy la suscripclóndel rcspeciivoconvenio,.Igojuniamenteco¡ la
superuisiónpedagógicadelal¡slltuciónEdlcativar
Quenoobstañieloexpuestonoseencuenkareslarnentadoel
procedmientoparalassolicitudesdeprestamoy usodelosedificiosescoaresl
Queasimismocabeenendera dichaarticulacjóny apertura
comunita¡iáloprinclpiosresuladoresparaelespaciofísicoeducativoenatención
2. a su linal¡dadpedagóg¡ca,aúncua¡dose reallcenaclividadesfueradelhorario
escolaroendiasleriadoso ¡nháb¡lest
Queenpa¡1iculárcabereferir,queelReglamentoGenerade
InsliilcionesEducativasprohÍbelacolocación,enlreotros de simboosde
pa¡1dospoliiicos,ene ámbitodelosedificiosescolaresi
'
are ásimismoiñpicandoa ulilizacióndel edirco escolar
unaaclividadsocioeducaiiválamsmadebeestarimpregnadaporladimensión
socio-comun¡lanay po.iantonodebeauroriza¡sesuurlizációnconfn delucroo
nocivopárálásalud,cómopuedese¡eljuesodeazar,uotrasactividadesreñidaG
con e lnterésgeneraly el fn educaiivoque alraviesána las Instiuciones
Queporloexpuesloy conformeloestablecldoporeladiculo
69inc.e)deláLeyN' 13.688,resullaviableeld ctadodelpresenleacloi
Porello,
EL DIRECTORGENERALDECULTURAYEDUCACIÓN
RESUELVE
ARTicULo l'. Eslablecer.para a utilizacóny préstamode os edificios
escolares,aspautasy e procedimientoqueseestable@enelAnexoúnlcode a
presenle,elquepasaa lorma.padedelápresenleenuna(1)rojas.
ART|CULo2'. Estáblecerque a presenteseráreftendadáporlaSlbs€crelarla
ARTICULO3'. Regislra¡esiaResolucón,queserádesglosadaparasuarch¡vo
enlaDireccióndeCoordi¡aciónAdministraUva,laqueensureemplazoágregará
3. Euenos
Alres
CorespondealexpedienteN"5802-1546555¡6.
cop¡aaulenfcádadelamisma,comuncara lasSubsecretariasdeEducación,de
PolíticasDocentesy GesliónTenilorial,y Adminislraiiva,al ConsejoGeneralde
Culluray Educación,a a DnecciónPrcvlncialde ConsejosEscolares,a a
Dne@iónProvi¡cialde CoopeÉciónEs@lár,a la DirecciónProvincialde
InfraestructuraEscolar,a la Dke6ió¡ Provincialde GestiónEdu€liva,a a
Dire@iónProvi¡cialdeEducacióndeGestió¡Privada,a laDirecciónProvinciade
EducaciónSuperior,a a DÍe6ión Provincialde EducaciónSecundariaa la
Dieccó1 Provilcialde tducacionPnnala, a á D.Fccón Právrncade
EducaciónInicial,a ásDirecciónPfovincialdeEducaciónTécnicoProfesional,a
lasDireccióndede Nvely l¡odalidad,a laDireccióndelñspeccióñGeneÉ|,a la
Oirecciónde Gesiiónde AsuntosDocentesy por su intemedioa quienes
coffesponda.Cumplido,archivar.
RESOLUCIÓNNO
T"ffi.,:#'d
4. ANEXOÜNICO
Buenos
USODELEDIFICIOESCOLARFUERADELHORARIODECLASES/DIAS
FERIADOSE INHÁBILES.
Losedifciosescolales,du€ntelosdíasinhábiles,leriadosy re@sosescoláres,o
durantelosdlashábilesfueradelhoráriodeclases,podránserulilizádos,ensu
caso,porlasasociaciones@ope€dorasde cadáescuelau olrasinstituciones
vinculadasde la comunidadedueuvade pertenencla,paralá rcafzaciónde
actividadeseducalivas,deportivas,cuturales,rec@at¡vasy solidarias.
Dichaautorizaciónno podÉnprolongarsemásalláde las24 horas,debiendo
elevaFelasolicituddeauior¡zacióna laJefaluradeDislriloy al conseioEscolar
coirespondiente,conunaanficipaciÓnnomenordediezdías.
El trámilese iniciarámediantenotaquedeberáespecificárrasaclividádesa
desaroLlar,las cualesguardarán@respondenciacon el espiituy con los
obletivosdeios ineamientoscuricularesvigentes,loslugaresrequeridosparalas
miamasVlaspeconasexp.esamenleaulorizadasa ialefecto.
Laoarllcioaciónenlasactividadesauio¡izádasnopodráleneránimodelucro
LaJefaturadeInsDeccióndeberáexpedirseeneltérminodecincodÍas,contados
a partirdelarec€pcióndelanotadepedido,pudiendoademás,suspenderodejar
sinefec.to,segúnel caso,laaulorizációnconcedida,cuándola act¡vdadnose
ajustea prcgramaopoflunamenteautorizadoo cuandose contfaveñgan
expresasdisposic¡onesegales.
En ningún@sopodránaulor¡zarseactividádesen lasquesetralen,de maneÉ
direclao indiecia,asuntosdecarácterpolílicopaiidar¡oo seutilicensírnbolosde
TamDocopodránalioizaFe actividadescon connolacio!9sraciales,o que
afecienlos pincipiosy fnes qllablecidospor la const¡iuciónNacionaly la
consi¡tució¡delaProvinciádeBuenosAúes.
Durantela rcalizaciónde las actividadesprcgramadasestara
expendiodebebdasalcohÓlicas,laba@y laGalizaciÓndejuegosde
PodráencomendarsealPesideñtedelaAsociaciónCooperadorade
o a oe$onasexpresamenieauiorizadasa ialefectoporlaAutoridad
: i
5. procedera la apertLrÉy cieré del esiablecimienio,ál cuidadode los b¡enes
ex¡steniesenel m¡smoy a lásuperyisiónde laaciividadautorizada,haciéndose
responsabrela peGonafsica o jurídcabenefcáiadel uso por los daños
ocasionadosen el eslablecimiento.exceotode aouellosresultantesde €so
fortuitoofuezamayor.
cuandoelplazoexcedalas24hs,sedebeÉpresenlarlasoliciluda laAutoridad
Institlclón,a laInspecciónDlstritaldelSeryicioy alConsejoEscolar,operandolos
mismospazos de procedimiento,salvoque el supuesto€qu¡erade uña
auio¡zacióndel cuerpoconslilucionalreferido,ngiendoen d¡chosupueslo,las
previsionesdeagenday ordendeldiáparáelflncionamieniodelmismo.
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