El documento aborda la reforma integral de la educación básica para maestros de primaria, centrándose en la planificación y evaluación en áreas como lenguaje, comunicación, y educación física. Se enfatiza la importancia de la corporeidad, la motricidad, y el desarrollo de valores en el entorno educativo, así como la necesidad de un enfoque pedagógico inclusivo y reflexivo. También incluye estrategias para promover la salud, habilidades motrices, y la conciencia intercultural entre los estudiantes.

1. Reforma Integral de la Educación Básica
Diplomado para maestros de primaria:
3° y 4° grados
Módulo 2
Planificación y evaluación para los campos de formación:
Lenguaje y Comunicación, y Desarrollo personal y para la
convivencia
PROFRA. MARÍA ELENA VALDEZ ESPINOSA

2. Convivencia
Motricidad Ambientes con buen trato
Corporeidad Respeto
Conciencia de sí mismo Interés
Disponibilidad corporal Seguridad
Aceptación Confianza
Expresión Valores
Juego motor Propósitos Motricidad
Educación Física
Educación Básica
Fomento a la salud Diversidad
Prácticas básicas: Identidad nacional
Higiene personal
Actividad física Juegos tradicionales y
autóctonos
El descanso
Alimentación Interculturalidad

3. Conocimiento de sí mismos
Comunicación
Relaciones
Habilidades
Habilidades y
Destrezas motrices
destrezas
Corporeidad
Juegos motores
Sentido cooperativo.
Normas y reglas Salud
Convivencia Medidas de higiene
Juego Hábitos
Iniciación deportiva Riesgos
Propósitos Educación
Trabajo colaborativo Acciones motrices
Interculturalidad. Física Educación
Accidentes
Primaria
Actividad motriz
Conocimientos Acciones cotidianas
Habilidades Entorno sociocultural
Adaptación
Relaciones sociomotrices
Situaciones imprevistas

4. Enfoque didáctico:
Enfoque global de la motricidad
El alumno:
rol protagonista El docente:
Motricidad:
experiencias motrices Reflexivo
integración de
códigos de conducta y Necesidades y
actuaciones inteligentes
comunicación motivaciones
necesidades de
motricidad y corporeidad Aprendizaje significativo
movimiento
habilidades y destrezas Movimiento: estilo de
seguridad y
motrices vida saludable
descubrimiento
estilo propio de relación Sesión:
acciones de la vida
crítico, reflexivo, analític cotidiana juego, diversión, aprendi
o y propositivo zaje y cooperación
ámbitos de actuación

5. EJES PEDAGÓGICOS
1. LA CORPOREIDAD COMO EL CENTRO DE LA ACCIÓN
EDUCATIVA.
•Expresión de la existencia humana
•Conozca , la cultive, acepte
•gestos, posturas, mímicas, acciones, sentimientos y emociones
•Conformación de la entidad corporal
•Padres, docentes y educadores físicos
2. EL PAPEL DE LA MOTRICIDAD Y LA ACCIÓN MOTRIZ.
•Contacto con la realidad
•Expresión, comunicación,
•Afectivo, emotivo y cognitivo
•Saber, saber hacer, saber actuar y saber desempeñarse

6. 3. LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE ESCOLAR.
•Habilidades específicas
•Sentido de participación, interés lúdico, práctica actividad
física, sentido de cooperación, trabajo colaborativo
•Necesidades educativas especiales y discapacidad
•El cuidado de la salud
•Normas y reglas básicas de convivencia
•Juego limpio
•Autoestima y relaciones interpersonales
•Salud , condición física, capacidades perceptivomotrices
•Personalidad, ambientes lúdicos y de amistad
•Conocerse mejor
•Vivencia y experimentación,
•Varios deportes, de conjunto
•Formación del alumno

7. 4. EL TACTO PEDAGÓGICO Y EL PROFESIONAL REFLEXIVO.
•Tacto pedagógico: sensibilidad ante lo humano
•Reflexión sobre la práctica docente
•Praxis creadora
5. VALORES, GÉNERO E INTERCULTURALIDAD
•Sentido de inclusión, de respeto a la diversidad
Temas:
•La educación en valores: democracia, justicia, pluralidad,
respeto, solidaridad, tolerancia, diálogo, trabajo colaborativo
•Equidad de género: en oportunidades, desarrollo personal y
social, equitativa e igualitaria, relaciones y sanas entre ambos
sexos
•La educación intercultural: Perspectiva intercultural, equidad
entre culturas, reconocer, diferencias, comprender, respetar.
La diversidad cultural como una riqueza social

8. Ámbitos de Intervención Educativa
Delimitan la actuación del docente
Brindan los elementos para entender su labor educativa.
•Alcances del trabajo de la asignatura, sentido e
intencionalidad, sustento pedagógico
1. Ludo y sociomotricidad: Juego motor, el espacio, el
tiempo, el compañero, el adversario, el implemento y las
reglas, motricidad de relación, jugar e interactuar con los
otros.
2. Promoción de la salud: hábitos de higiene, alimentación
correcta, cuidados del cuerpo, mejoramiento de la condición
física y prevenir, mantener y cuidar la salud
3. Competencia motriz: identifica potencialidades, toma de
conciencia de las acciones y reflexión sobre “cómo lo hice” y
“cómo lo hacen los demás”

9. Competencias
Educación Física para la Educación Primaria
1. Manifestación global de la corporeidad.
• Conocer el cuerpo:
• Sentir el cuerpo:
• Desarrollar el cuerpo:
• Cuidar el cuerpo:
• Aceptar el cuerpo:
2. Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas
motrices.
3. Control de la motricidad para el desarrollo de la
acción creativa.

10. Papel del docente:
•Estado de salud de los alumnos, certificado médico
•Seguridad, posturas y conducta
•Ambientes de aprendizaje, materiales y organización del grupo
•Trabajo colegiado
•Muestras pedagógicas, actividades interescolares, clubes
deportivos y de iniciación deportiva, actividades recreativas y
ecológicas (campamentos, excursiones, etc.)
Vincular Educación Física con la comunidad
Actividades:
oDe promoción y cuidado de la salud.
oPara el disfrute del tiempo libre.
oDeportivas escolares y extraescolares.
oPedagógicas con padres de familia y otros miembros de la
comunidad escolar.

11. Organización de los aprendizajes
•Ejes pedagógicos Ámbitos de Competencias Cuarto grado
intervención
•La corporeidad como el •Ludo y •Ludo y Bloque I
centro de la acción sociomotricidad sociomotricidad
educativa Bloque II
•Promoción de la •Promoción de la
•El papel de la motricidad y salud salud
la acción motriz Bloque III
•Competencia motriz •Competencia
•La Educación Física y el motriz Bloque IV
deporte en la escuela
Bloque V
•El tacto pedagógico y el
profesional reflexivo
•Valores, género e
interculturalidad