El documento analiza el rol del facilitador en la educación virtual y a distancia en Venezuela, enfatizando la necesidad de utilizar tecnologías de la información y comunicación para mejorar la calidad de los aprendizajes. Destaca que la falta de formación tecno-informática de los docentes limita la efectividad de estas tecnologías en el aula. Además, resalta la importancia de una concepción pedagógica innovadora que integre estas herramientas para adaptarse a una sociedad globalizada en constante cambio.

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional Experimental
“Simón Rodríguez”
Núcleo: San Juan de los Morros
Estado Guárico
Curso: Iniciación a la Computación
Rol del Facilitador en Educación Virtual
y a Distancia

2. Facilitadora: Participante:
Prof. Yolimar Fuentes Valor, Silvia
C. I. 10.491.433
Sección: “ A”
San Juan de los Morros, Mayo 2.010.-
ROL DEL FACILITADOR EN EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA
La educación como fenómeno inherente a la evolución de toda sociedad, es
un proceso permanente, continuo y más complejo que ninguna otra actividad
desarrollado por el hombre. En este sentido, la escuela como organización social,
hoy más que nunca enfrenta un verdadero reto en cuanto a su capacidad para
garantizar aprendizajes de elevada calidad en un entorno caracterizado por cambios
acelerados como producto de los avances tecnológicos en las diversas áreas del saber.
En el marco de esta reflexión, las tecnologías de la información y la
comunicación, constituyen un elemento de primer orden dentro de los contextos
educativos para favorecer los procesos de aprendizajes. De modo tal, que ellos
posibilitan el desarrollo del conocimiento en busca de un hacer significativo el
aprendizaje del alumno. De allí, que se hace necesario su utilización como
herramienta en apoyo para el logro de aprendizajes de calidad a nivel de la
Educación.
No obstante, estos planteamientos en Venezuela, en la mayoría de los
planteles de Educación parecen ser pocas las expectativas educativas a través de
ordenadores electrónicos, lo cual pudiera estar relacionado con la escasa
formación tecno informática de los docentes para garantizar aprendizajes de
calidad en los educandos.

3. El mejoramiento de las condiciones de vida material y espiritual de una
sociedad, corresponde al campo de la política social y cultural, para cuyo
desarrollo y mantenimiento en el tiempo es indispensable tomar decisiones de
Estado que permitan alcanzar tales fines.
En este contexto, le corresponde a la educación de un país, como proceso
liberador, asumir la tarea de apuntalar las transformaciones para los cambios
sociales. Es por ello, que el deber ser del Sistema Educativo Venezolano, radica
en: formar integralmente al educando para adaptarlo a las exigencias de una
sociedad globalizada y en permanente cambio, debido al impacto generado por el
uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Es por ello que, donde el conocimiento evoluciona vertiginosamente, el
reto de la educación es transformar las estructuras educativas tradicionales, con
propuestas serias y pertinentes para la incorporación de la tecno informática como
herramienta de innovación para sustituir los desfasados métodos de enseñanza.
Para lograr esto, es necesario que los actores y las instituciones del sistema
educativo venezolano estén en un proceso de apertura que permita una educación
productiva, orientada a la globalización del conocimiento, para insertarse mejor
en un entorno cada vez más competitivo y lograr sobrevivir. La tecnología, cada
día más globalizada debe estar disponible en todas las organizaciones por igual,
para competir y avanzar en información y mejores comunicaciones.
Por ende, en este nuevo ambiente de estudio es necesaria la participación
de docentes especialistas y de alumnos que aprendan de forma interactiva a
distancia, vía internet u otros medios informáticos, a cualquier hora y desde
cualquier lugar; ya que el uso de la informática como herramienta educativa, le
permitirá al docente planificar el trabajo con sus estudiantes y a estos la
oportunidad de reconstruir el conocimiento de manera activa.
En virtud de ello, se requieren docentes capacitados y actualizados en el
campo de la informática para facilitar aprendizajes gestionados por ordenadores

4. electrónicos, en tanto deben ser pedagogos con suficiente competencias
cognoscitivas en sistemas computarizados para poder desarrollar una didáctica con
apoyo de tecnologías virtuales.
En consecuencia, el uso de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación en el contexto educativo constituye un paradigma emergente en el
proceso de enseñanza – aprendizaje, el cual debe ser asumido como una macro
estrategia que permita no solamente como acceder a nuevas informaciones, sino
como: organizar, abordar y gestionar una cultura informativa que involucre a todos
los actores del proceso educativo.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en Contextos Educativos
La era de la información y las comunicaciones está marcando la forma de
hacer y ser de la sociedad. No existe área ni disciplina científica donde el hombre no
tenga que utilizar o aplicar nuevas tecnologías de información y comunicación, de
allí que en el campo de la educación existan tantas investigaciones relacionadas con
información educativa, interacción hombre – computador, educación y multimedia,
educación interactiva a distancia, metodologías de uso de nuevas pedagogías de aula,
talleres virtuales, diseño de cursos en línea y nuevos ambientes de aprendizaje.
En atención a esta reflexión, Cabrera (1996) argumenta que la era de la tecno
informática se caracteriza, no sólo por las múltiples posibilidades que tiene el
individuo de acceder a las redes de información, sino por el reto permanente de
explorar nuevas funciones cognitivas y estructuras de pensamiento para poder
desarrollar competencias cognoscitivas y enfrentar las exigencias de una educación
multidimensional. (p. 68).
Ahora bien, el conjunto de tecnologías que se concentran alrededor de las
computadoras personales, de las tecnologías de la información y de la comunicación,
es sin duda la innovación que más ha influido en el desarrollo de la vida social de
fines del siglo XX y comienzos del XXI. Esta última etapa histórica, ha sido
extraordinariamente rica en avances técnicos y científicos, ha visto el crecimiento

5. pleno de modelos, tecnologías y la implantación de esta nuevas tecnologías que ha
revolucionado el uso y manejo de la información convirtiéndose a la vez en
importantes vehículos para el proceso de aprendizaje escolar.
En efecto, en el contexto educativo las nuevas tecnologías brindan
posibilidades de renovar y actualizar los contenidos curriculares y los métodos
pedagógicos, así como también ampliar el acceso a la educación a todos los niveles.
Para La Fuente (2001), entre las ventajas para Venezuela del uso de las
tecnologías de información y comunicación en la educación, están las siguientes:
- Acceso al conocimiento a un amplio número de unidades
educativas a través de programas multimedios e interactivos con
contenido curricular de alta calidad.
- Mejoramiento del personal docente mediante programas de
formación en la producción, uso y actualización de material
didáctico digital, de tal modo que les permita cumplir con el papel
de tutoría y orientación.
- Acercamiento al material multimedia a través de programas de
acceso local (CD o disquete) o mediante Internet, que el alguna
medida mitiga el problema del acceso a libros de texto y
bibliotecas a nivel nacional.
- Capacidad de comunicación entre unidades educativas con otras
instituciones y otros países, para el intercambio de experiencias e
ideas (p. 9).
En este orden de ideas vale acotar que, efectivamente los ordenadores
electrónicos se han convertido en un sistema de apoyo tecnológico que ha permitido
replantear el análisis y las estrategias sobre aspectos determinantes del proceso
educativo, como los currículos escolares y los métodos de enseñanza – aprendizaje.

6. Es por ello, que en la actualidad se hace necesario hablar de una concepción
pedagógica innovadora, la cual debe fundamentarse en la formación tecno
informática del docente
REFERENCIAS
Cabero, J. (2003). Nuevas Tecnologías, Comunicación y Educación. Madrid.
España. Alianza Editorial.
.La Fuente, A. (2001). Tecnologías de la Información y Comunicación en
Educación. Revista Universitaria Gaudeamus, Año 1. No. 2, Marzo 2001.
Sabino, C. (2001). Cómo Hacer una Tesis. Caracas. Editorial Paidos.
Tamayo, y Tamayo, O. (2000). El Proceso de la Investigación Científica. México.
Ediciones Limusa. Grupo Noriega Editores.
UNESCO. (2002). Boletín Informativo de Innovaciones Pedagógicas en
Hispanoamérica. Madrid. España.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (2003). Manual de Trabajos de
Grado de Especialización y Maestría y tesis Doctorales. Caracas. Venezuela.
FEDUPEL.