La rubrica evalúa proyectos de ciencias en cinco categorías: conceptos científicos, hipótesis experimental, diseño experimental, materiales, y conclusión. Se asignan puntajes de 1 a 4 para cada categoría, con 4 siendo la máxima calificación.
La rubrica evalúa elementos clave de una segunda crítica de tesis como los antecedentes, planteamiento del problema, justificación, objetivos, hipótesis, diseño, marco teórico y operacionalización de variables. Se asignan puntajes de acuerdo con criterios como la claridad, precisión, coherencia y uso correcto de normas como APA.
Rúbrica para el area económico administrativa (protocolo) 2016OpenData
La rúbrica evalúa el Marco Teórico de los estudiantes considerando 7 criterios: 1) Número de fuentes primarias citadas, 2) Vinculación de las referencias con el problema, 3) Extensión del Marco Teórico, 4) Ubicación del planteamiento respecto a lo conocido y desconocido, 5) Selección de fuentes que permitan observar la evolución del fenómeno, 6) Citación correcta de textos y registro de referencias, y 7) Presentación de la bibliografía general. Los estudiantes deberán present
La rubrica evalúa los componentes clave de un experimento de laboratorio sobre un huevo en una botella en las categorías de hipótesis, diseño experimental, materiales, procedimientos, resumen y orden/limpieza. Otorga puntajes de 1 a 4 para cada categoría dependiendo de qué tan bien el estudiante describe cada componente.
La rubrica evalúa los reportes de laboratorio de los estudiantes en varias categorías como propósito, conclusión, materiales, análisis, seguridad, diseño experimental, reproducción, procedimientos, diagramas, conceptos científicos, hipótesis experimental, cálculos, fuentes, resumen, datos, apariencia y componentes. Los estudiantes reciben puntajes de 1 a 4 en cada categoría, con 4 siendo el más alto nivel de desempeño.
La rúbrica describe las categorías y criterios de evaluación para informes de laboratorio de ciencias. Se evalúan aspectos como el propósito, la conclusión, los materiales, el análisis, la seguridad, los procedimientos, los diagramas y la apariencia/organización del informe. Ofrece una escala de valoración de 1 a 4 puntos para cada categoría.
La rubrica evalúa 9 categorías para laboratorios, incluyendo el propósito, materiales, procedimientos, diagramas, hipótesis, variables, conclusión, seguridad y ortografía. Se asignan puntajes de 1 a 4, donde 4 es la máxima calidad. Se describen los requisitos para cada puntaje en cada categoría.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar reportes de laboratorio. La rúbrica incluye cinco categorías: conceptos científicos, materiales, diseño experimental, diagramas/dibujos y conclusión. Se asignan puntajes de 1 a 4 para cada categoría, con descripciones de lo que califica para cada nivel de puntaje.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar reportes de laboratorio. La rúbrica incluye cinco categorías: conceptos científicos, materiales, diseño experimental, diagramas/dibujos y conclusión. Se asignan puntajes de 1 a 4 para cada categoría, con descripciones de lo que califica para cada nivel de puntaje.
La rubrica evalúa elementos clave de una segunda crítica de tesis como los antecedentes, planteamiento del problema, justificación, objetivos, hipótesis, diseño, marco teórico y operacionalización de variables. Se asignan puntajes de acuerdo con criterios como la claridad, precisión, coherencia y uso correcto de normas como APA.
Rúbrica para el area económico administrativa (protocolo) 2016OpenData
La rúbrica evalúa el Marco Teórico de los estudiantes considerando 7 criterios: 1) Número de fuentes primarias citadas, 2) Vinculación de las referencias con el problema, 3) Extensión del Marco Teórico, 4) Ubicación del planteamiento respecto a lo conocido y desconocido, 5) Selección de fuentes que permitan observar la evolución del fenómeno, 6) Citación correcta de textos y registro de referencias, y 7) Presentación de la bibliografía general. Los estudiantes deberán present
La rubrica evalúa los componentes clave de un experimento de laboratorio sobre un huevo en una botella en las categorías de hipótesis, diseño experimental, materiales, procedimientos, resumen y orden/limpieza. Otorga puntajes de 1 a 4 para cada categoría dependiendo de qué tan bien el estudiante describe cada componente.
La rubrica evalúa los reportes de laboratorio de los estudiantes en varias categorías como propósito, conclusión, materiales, análisis, seguridad, diseño experimental, reproducción, procedimientos, diagramas, conceptos científicos, hipótesis experimental, cálculos, fuentes, resumen, datos, apariencia y componentes. Los estudiantes reciben puntajes de 1 a 4 en cada categoría, con 4 siendo el más alto nivel de desempeño.
La rúbrica describe las categorías y criterios de evaluación para informes de laboratorio de ciencias. Se evalúan aspectos como el propósito, la conclusión, los materiales, el análisis, la seguridad, los procedimientos, los diagramas y la apariencia/organización del informe. Ofrece una escala de valoración de 1 a 4 puntos para cada categoría.
La rubrica evalúa 9 categorías para laboratorios, incluyendo el propósito, materiales, procedimientos, diagramas, hipótesis, variables, conclusión, seguridad y ortografía. Se asignan puntajes de 1 a 4, donde 4 es la máxima calidad. Se describen los requisitos para cada puntaje en cada categoría.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar reportes de laboratorio. La rúbrica incluye cinco categorías: conceptos científicos, materiales, diseño experimental, diagramas/dibujos y conclusión. Se asignan puntajes de 1 a 4 para cada categoría, con descripciones de lo que califica para cada nivel de puntaje.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar reportes de laboratorio. La rúbrica incluye cinco categorías: conceptos científicos, materiales, diseño experimental, diagramas/dibujos y conclusión. Se asignan puntajes de 1 a 4 para cada categoría, con descripciones de lo que califica para cada nivel de puntaje.
La rúbrica evalúa píldoras estadísticas divulgativas en varios criterios como duración, contenido, cantidad y calidad de ideas, conocimiento del tema, uso de lenguaje y aspectos técnicos. Se evalúa el trabajo individual y en equipo asignando puntuaciones de 1 a 4 en cada categoría.
HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN PARA LA LABOR DOCENTE EN LOS ENTORNOS EDUCATIVOS.pdfBerthaAliciaFuentes
Este documento presenta varias rúbricas para evaluar diferentes tipos de herramientas de evaluación como cuestionarios, carteles, pancartas y mapas conceptuales. Las rúbricas incluyen criterios como el contenido, diseño, ortografía, uso de imágenes, y presentación para calificar el trabajo de los estudiantes.
Este documento proporciona una rúbrica para evaluar un informe de laboratorio sobre la disección del corazón. La rúbrica evalúa categorías como los materiales usados, las variables descritas, la hipótesis experimental, los cálculos realizados y los datos presentados. Proporciona criterios para calificar cada categoría en una escala de 4 a 1 puntos.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar afiches sobre cómo combatir la contaminación mundial. La rúbrica evalúa categorías como el uso del tiempo de clase, los elementos requeridos en el afiche, su atractivo visual, el título, la ortografía, la relación y citación de gráficas, y la precisión del contenido presentado.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar ensayos persuasivos. La rúbrica evalúa la idea principal, el apoyo a la opinión con evidencia, el uso de fuentes creíbles, la precisión de las ideas secundarias, la conclusión, y la gramática y ortografía. Se otorgan de 1 a 4 puntos en cada categoría, con 4 siendo excelente y 1 insuficiente.
Este documento presenta una introducción al laboratorio de química y biología. Explica que los estudiantes aprenderán sobre los materiales e instrumentos comúnmente usados en estas ciencias a través de determinaciones prácticas. Los objetivos son que los estudiantes conozcan las normas de seguridad del laboratorio e identifiquen correctamente los materiales. También incluye una evaluación de los criterios para medir el aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta una rúbrica para evaluar diferentes niveles de desempeño en tres categorías de saberes (conocer, hacer y ser) relacionados con la fisioterapia. Se describen los criterios para evidencia completa, suficiente e insuficiente, así como la ausencia de evidencia. Se otorgan puntajes de 0 a 3 puntos dependiendo del nivel de desempeño mostrado en cada categoría de saberes.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar posters de aprendizaje. La rúbrica incluye categorías como elementos requeridos, título, contenido-precisión, ortografía, gramática y gráficas/tablas/fotografías. Se asignan puntajes de 8 a 4 puntos para cada categoría dependiendo del nivel de cumplimiento de los criterios listados. El propósito de la rúbrica es proporcionar una guía estandarizada para evaluar diversos aspectos de diseño y contenido de posters creados como muestr
La rubrica evalúa trípticos en varias categorías como elementos requeridos, atractivo, ortografía, gramática, contenido, conocimiento ganado y gráficas. Se asignan puntajes de 1 a 4, donde 4 es la más alta calificación. Se evalúa si incluyen todos los elementos necesarios, su diseño y orden, errores ortográficos o gramaticales, precisión de los hechos presentados, conocimiento del estudiante sobre el tema, y si las gráficas se relacionan y citan adecuadamente.
Este documento presenta las categorías y criterios para evaluar un ensayo persuasivo. Se evaluará el enfoque o idea principal, el apoyo a la opinión con evidencia, el uso y citación adecuada de fuentes, la precisión de las ideas secundarias y estadísticas, la conclusión, y la gramática y ortografía. Se otorgará de 1 a 4 puntos en cada categoría, con 4 siendo excelente y 1 deficiente.
Este documento presenta las categorías y criterios para evaluar un ensayo persuasivo. Se evaluará el enfoque o idea principal, el apoyo a la opinión con evidencia, el uso y citación adecuada de fuentes, la precisión de las ideas secundarias y estadísticas, la conclusión, y la gramática y ortografía. Se otorgará de 1 a 4 puntos en cada categoría, con 4 siendo excelente y 1 deficiente.
Este documento contiene 14 anexos con listas de cotejo, rúbricas y formatos de evaluación relacionados con normas de convivencia, producción de cuentos, resolución de problemas matemáticos y trabajo en equipo. Los anexos proporcionan criterios de evaluación para que los estudiantes puedan autoevaluarse y ser evaluados por sus compañeros y docentes.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un tríptico. La rúbrica evalúa aspectos como el contenido, las fuentes, las imágenes, la atractiva y organización, la ortografía y revisión, la escritura y organización, y el conocimiento adquirido. Se asignan puntajes de 0 a 10 dependiendo de si la calidad del trabajo es deficiente, regular, buena o muy buena en cada categoría.
Este documento describe la estructura típica de un artículo científico. Explica que un artículo científico consta de seis secciones principales: resumen, introducción, materiales y métodos, resultados, discusión y literatura citada. Detalla cada una de estas secciones y su propósito. También brinda consejos sobre cómo escribir de manera clara, concisa y efectiva para comunicar la investigación científica. El objetivo final es publicar el artículo en una revista científica para difundir los hallazgos y contribuir
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Ensayo Persuasivo : Argumentar para pensarYoselineNicole
Este documento presenta una rúbrica para evaluar ensayos persuasivos. La rúbrica evalúa cinco categorías: enfoque o idea principal, apoyo a la opinión, fuentes, precisión y conclusión. Se asignan puntajes de 1 a 4 puntos para cada categoría, con 4 puntos indicando excelente y 1 punto indicando insuficiente. La rúbrica provee descripciones detalladas de lo que califica como excelente, bueno, suficiente e insuficiente en cada categoría.
Este documento presenta el caso clínico de una paciente de 25 años que fue llevada al hospital por alteración del estado de conciencia causada por intoxicación con monóxido de carbono producido por humo de vehículos. Describe los síntomas de la paciente, los exámenes realizados y el tratamiento con oxígeno y cámara hiperbárica que recibió y su recuperación sin secuelas neurológicas.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar ensayos persuasivos. La rúbrica evalúa varios criterios como la idea principal, el apoyo a la opinión con evidencia, el uso de fuentes creíbles, la precisión de las ideas y estadísticas, la conclusión y la gramática y ortografía. Se asignan puntajes de excelente a insuficiente para cada categoría.
Este documento contiene 5 rúbricas para evaluar diferentes actividades matemáticas. Cada rúbrica incluye categorías como razonamiento matemático, errores matemáticos, estrategias, organización y conclusión. Las rúbricas asignan puntajes de 1 a 4 para cada categoría, con descripciones de lo que califica cada puntaje.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar ensayos persuasivos. La rúbrica evalúa varios criterios como la idea principal, el apoyo a la opinión con evidencia, el uso de fuentes creíbles, la precisión de las ideas secundarias, la conclusión y la gramática. Los niveles de desempeño incluyen excelente, bueno, suficiente e insuficiente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
La rúbrica evalúa píldoras estadísticas divulgativas en varios criterios como duración, contenido, cantidad y calidad de ideas, conocimiento del tema, uso de lenguaje y aspectos técnicos. Se evalúa el trabajo individual y en equipo asignando puntuaciones de 1 a 4 en cada categoría.
HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN PARA LA LABOR DOCENTE EN LOS ENTORNOS EDUCATIVOS.pdfBerthaAliciaFuentes
Este documento presenta varias rúbricas para evaluar diferentes tipos de herramientas de evaluación como cuestionarios, carteles, pancartas y mapas conceptuales. Las rúbricas incluyen criterios como el contenido, diseño, ortografía, uso de imágenes, y presentación para calificar el trabajo de los estudiantes.
Este documento proporciona una rúbrica para evaluar un informe de laboratorio sobre la disección del corazón. La rúbrica evalúa categorías como los materiales usados, las variables descritas, la hipótesis experimental, los cálculos realizados y los datos presentados. Proporciona criterios para calificar cada categoría en una escala de 4 a 1 puntos.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar afiches sobre cómo combatir la contaminación mundial. La rúbrica evalúa categorías como el uso del tiempo de clase, los elementos requeridos en el afiche, su atractivo visual, el título, la ortografía, la relación y citación de gráficas, y la precisión del contenido presentado.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar ensayos persuasivos. La rúbrica evalúa la idea principal, el apoyo a la opinión con evidencia, el uso de fuentes creíbles, la precisión de las ideas secundarias, la conclusión, y la gramática y ortografía. Se otorgan de 1 a 4 puntos en cada categoría, con 4 siendo excelente y 1 insuficiente.
Este documento presenta una introducción al laboratorio de química y biología. Explica que los estudiantes aprenderán sobre los materiales e instrumentos comúnmente usados en estas ciencias a través de determinaciones prácticas. Los objetivos son que los estudiantes conozcan las normas de seguridad del laboratorio e identifiquen correctamente los materiales. También incluye una evaluación de los criterios para medir el aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta una rúbrica para evaluar diferentes niveles de desempeño en tres categorías de saberes (conocer, hacer y ser) relacionados con la fisioterapia. Se describen los criterios para evidencia completa, suficiente e insuficiente, así como la ausencia de evidencia. Se otorgan puntajes de 0 a 3 puntos dependiendo del nivel de desempeño mostrado en cada categoría de saberes.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar posters de aprendizaje. La rúbrica incluye categorías como elementos requeridos, título, contenido-precisión, ortografía, gramática y gráficas/tablas/fotografías. Se asignan puntajes de 8 a 4 puntos para cada categoría dependiendo del nivel de cumplimiento de los criterios listados. El propósito de la rúbrica es proporcionar una guía estandarizada para evaluar diversos aspectos de diseño y contenido de posters creados como muestr
La rubrica evalúa trípticos en varias categorías como elementos requeridos, atractivo, ortografía, gramática, contenido, conocimiento ganado y gráficas. Se asignan puntajes de 1 a 4, donde 4 es la más alta calificación. Se evalúa si incluyen todos los elementos necesarios, su diseño y orden, errores ortográficos o gramaticales, precisión de los hechos presentados, conocimiento del estudiante sobre el tema, y si las gráficas se relacionan y citan adecuadamente.
Este documento presenta las categorías y criterios para evaluar un ensayo persuasivo. Se evaluará el enfoque o idea principal, el apoyo a la opinión con evidencia, el uso y citación adecuada de fuentes, la precisión de las ideas secundarias y estadísticas, la conclusión, y la gramática y ortografía. Se otorgará de 1 a 4 puntos en cada categoría, con 4 siendo excelente y 1 deficiente.
Este documento presenta las categorías y criterios para evaluar un ensayo persuasivo. Se evaluará el enfoque o idea principal, el apoyo a la opinión con evidencia, el uso y citación adecuada de fuentes, la precisión de las ideas secundarias y estadísticas, la conclusión, y la gramática y ortografía. Se otorgará de 1 a 4 puntos en cada categoría, con 4 siendo excelente y 1 deficiente.
Este documento contiene 14 anexos con listas de cotejo, rúbricas y formatos de evaluación relacionados con normas de convivencia, producción de cuentos, resolución de problemas matemáticos y trabajo en equipo. Los anexos proporcionan criterios de evaluación para que los estudiantes puedan autoevaluarse y ser evaluados por sus compañeros y docentes.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un tríptico. La rúbrica evalúa aspectos como el contenido, las fuentes, las imágenes, la atractiva y organización, la ortografía y revisión, la escritura y organización, y el conocimiento adquirido. Se asignan puntajes de 0 a 10 dependiendo de si la calidad del trabajo es deficiente, regular, buena o muy buena en cada categoría.
Este documento describe la estructura típica de un artículo científico. Explica que un artículo científico consta de seis secciones principales: resumen, introducción, materiales y métodos, resultados, discusión y literatura citada. Detalla cada una de estas secciones y su propósito. También brinda consejos sobre cómo escribir de manera clara, concisa y efectiva para comunicar la investigación científica. El objetivo final es publicar el artículo en una revista científica para difundir los hallazgos y contribuir
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Ensayo Persuasivo : Argumentar para pensarYoselineNicole
Este documento presenta una rúbrica para evaluar ensayos persuasivos. La rúbrica evalúa cinco categorías: enfoque o idea principal, apoyo a la opinión, fuentes, precisión y conclusión. Se asignan puntajes de 1 a 4 puntos para cada categoría, con 4 puntos indicando excelente y 1 punto indicando insuficiente. La rúbrica provee descripciones detalladas de lo que califica como excelente, bueno, suficiente e insuficiente en cada categoría.
Este documento presenta el caso clínico de una paciente de 25 años que fue llevada al hospital por alteración del estado de conciencia causada por intoxicación con monóxido de carbono producido por humo de vehículos. Describe los síntomas de la paciente, los exámenes realizados y el tratamiento con oxígeno y cámara hiperbárica que recibió y su recuperación sin secuelas neurológicas.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar ensayos persuasivos. La rúbrica evalúa varios criterios como la idea principal, el apoyo a la opinión con evidencia, el uso de fuentes creíbles, la precisión de las ideas y estadísticas, la conclusión y la gramática y ortografía. Se asignan puntajes de excelente a insuficiente para cada categoría.
Este documento contiene 5 rúbricas para evaluar diferentes actividades matemáticas. Cada rúbrica incluye categorías como razonamiento matemático, errores matemáticos, estrategias, organización y conclusión. Las rúbricas asignan puntajes de 1 a 4 para cada categoría, con descripciones de lo que califica cada puntaje.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar ensayos persuasivos. La rúbrica evalúa varios criterios como la idea principal, el apoyo a la opinión con evidencia, el uso de fuentes creíbles, la precisión de las ideas secundarias, la conclusión y la gramática. Los niveles de desempeño incluyen excelente, bueno, suficiente e insuficiente.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. RUBRICA CIENCIAS 2018
TÍTULO: AFICHEDE CIENCIA
ALUMNO: ………………………………………………………….
GRADO: ……………………………………………………………….
CATEGORIA 4 3 2 1
Ortografía El uso de mayúsculas
y puntuación es
consistente.
Hay 1 error en el
uso de mayúsculas
o en la puntuación.
Hay 2 errores en el
uso de mayúsculas o
en la puntuación.
Hay más de 2
errores en el uso de
mayúsculas o en la
puntuación.
Gramática No hay errores de
gramática en el
afiche.
Hay 1 error de
gramática en el
afiche.
Hay 2 errores de
gramática en el
afiche.
Hay más de 2
errores de gramática
en el afiche.
Contenido-
Precisión
Al menos 7 hechos
precisos fueron
expuestos en el
afiche.
De 5-6 hechos
precisos fueron
expuestos en el
afiche.
De 3-4 hechos
precisos fueron
expuestos en el
afiche.
Menos de 3 hechos
precisos fueron
expuestos en el
afiche.
Gráficas-
Originalidad
Varias de las gráficas
usadas en el afiche
reflejan un
excepcional grado de
creatividad del
estudiante en su
creación y/o
exposición.
Una ó dos de las
gráficas usadas en
el afiche reflejan la
creatividad del
estudiante en su
creación y/o
exposición.
Las gráficas son
hechas por el
estudiante,pero
están basadas en el
diseño e ideas de
otros.
No hay gráficas
hechas por el
estudiante.
Atractivo El afiche es
excepcionalmente
atractivo en términos
de diseño,
distribución yorden.
El afiche es atractivo
en términos de
diseño,distribución
y orden.
El afiche es
relativamente
atractivo aunque
puede estar un poco
desordenado.
El afiche es bastante
desordenado o está
muy mal diseñado.
No es atractivo.
2. RUBRICA CIENCIAS 2018
TÍTULO: PROYECTO DE CIENCIAS
ALUMNO: ………………………………………………………….
GRADO: ……………………………………………………………….
CATEGORIA 4 3 2 1
Conceptos
Científicos
El reporte representa
un preciso y minucioso
entendimiento de los
conceptos científicos
esenciales en el
laboratorio.
El reporte representa un
preciso entendimiento
de la mayoría de los
conceptos científicos
esenciales en el
laboratorio.
El reporte ilustra un
entendimiento limitado
de los conceptos
científicos esenciales
en el laboratorio.
El reporte representa un
entendimiento incorrecto
de los conceptos
científicos esenciales en
el laboratorio.
Hipótesis
Experimental
La relación postulada
entre las variables y los
resultados anticipados
es clara y razonable
basada en lo que ha
sido estudiado.
La relación postulada
entre las variables y los
resultados anticipados
está razonablemente
basada en el
conocimiento general y
en observaciones.
La relación postulada
entre las variables y
los resultados
anticipados ha sido
expuesta,pero
aparenta estar basada
en una lógica
defectuosa.
No se propuso una
hipótesis.
Diseño
Experimental
El diseño experimental
es una prueba bien-
construida de la
hipótesis presentada.
El diseño experimental
es adecuado para la
prueba de la hipótesis,
pero deja algunas
preguntas sin
responder.
El diseño experimental
está relacionado a la
hipótesis,pero no es
una prueba completa.
El diseño experimental no
está relacionado a la
hipótesis.
Materiales Todos los materiales
usados en el
experimento son
descritos clara y
precisamente.Los
bosquejos de los
aparatos y la
preparación son
ordenados,fáciles de
leer y están
completamente
etiquetados.
Casi todos los
materiales usados en el
experimento son
descritos clara y
precisamente.Un
bosquejo etiquetado de
un aparato está incluido.
La mayoría de los
materiales usados en
el experimento están
descritos con
precisión.La
preparación del
aparato está descrita
con precisión.
Muchos materiales están
descritos sin precisión o
no están del todo
descritos.
Conclusión La conclusión incluye
los descubrimientos
que apoyan la
hipótesis,posibles
fuentes de error y lo
que se aprendió del
experimento.
La conclusión incluye
los descubrimientos que
apoyan la hipótesis ylo
que se aprendió del
experimento.
La conclusión incluye
lo que fue aprendido
del experimento.
No hay conclusión
incluida en el informe.