Este documento contiene 5 rúbricas para evaluar diferentes actividades matemáticas. Cada rúbrica incluye categorías como razonamiento matemático, errores matemáticos, estrategias, organización y conclusión. Las rúbricas asignan puntajes de 1 a 4 para cada categoría, con descripciones de lo que califica cada puntaje.

1. RUBRICAS
RUBRICA ACTIVIDAD 1: CUENTOS INTERACTIVOS
CATEGORÍA 4 3 2 1
Contribución
Individual a la
Actividad
El estudiante fue un
participante activo,
escuchando las
sugerencias de sus
compañeros y
trabajando
cooperativamente
durante toda la
lección.
El estudiante fue un
participante activo,
pero tuvo dificultad al
escuchar las
sugerencias de los
otros compañeros y
al trabajar
cooperativamente
durante la lección.
El estudiante
trabajó con su(s)
compañero(s),
pero necesito
motivación para
mantenerse
activo.
El estudiante no
pudo trabajar
efectivamente
con su
compañero/a.
Razonamiento
Matemático
Usa razonamiento
matemático complejo
y refinado.
Usa razonamiento
matemático efectivo.
Alguna evidencia
de razonamiento
matemático.
Poca evidencia
de razonamiento
matemático.
Conceptos
Matemáticos
La explicación
demuestra completo
entendimiento del
concepto
matemático usado
para resolver los
problemas.
La explicación
demuestra
entendimiento
sustancial del
concepto matemático
usado para resolver
los problemas.
La explicación
demuestra algún
entendimiento
del concepto
matemático
necesario para
resolver los
problemas.
La explicación
demuestra un
entendimiento
muy limitado de
los conceptos
subyacentes
necesarios para
resolver
problemas o no
está escrita.
Conclusión Todos los problemas
fueron resueltos.
Todos menos 1 de
los problemas fueron
resueltos.
Todos menos 2
de los problemas
fueron resueltos.
Varios de los
problemas no
fueron resueltos.

2. RÚBRICA ACTIVIDAD 2: ANIMACIÓN
GOANIMATE
CATEGORÍAS 4 3 2 1
Conocimiento
adquirido
El estudiante puede
responder con
precisión 5
preguntas hechas
por el profesor/a o
por algún estudiante
relacionadas al
proyecto, al
instrumento mismo
o al proceso de su
construcción.
El estudiante puede
responder con
precisión 3 ó 4
preguntas hechas
por el profesor/a o
por algún estudiante
relacionadas al
proyecto, al
instrumento mismo
o al proceso de su
construcción.
El estudiante puede
responder con
precisión 1 ó 2
preguntas hechas
por el profesor/a o
por algún
estudiante
relacionadas al
proyecto, al
instrumento mismo
o al proceso de su
construcción.
El estudiante no
puede
responder con
precisión
ninguna de las
preguntas.
Apariencia El instrumento está
decorado
creativamente
dentro de los
parámetros
temáticos
establecidos.
El instrumento está
decorado
creativamente.
El instrumento está
decorado pero de
forma desordenada.
El instrumento
no está
decorado O es
muy
desordenado.
Tiempo y
esfuerzo
El tiempo de la
clase se usó
efectivamente.
Mucho del tiempo y
esfuerzo fue usado
en el planeamiento,
el diseño y la
construcción. Es
evidente que el
estudiante trabajó
en la escuela y en
su casa.
El tiempo de la clase
se usó
efectivamente.
Mucho del tiempo y
esfuerzo fue usado
en el planeamiento,
el diseño y la
construcción. El
estudiante pudo
haber puesto más
esfuerzo y tiempo
en la casa.
El tiempo de la
clase no se usó
efectivamente, pero
es evidente que el
estudiante hizo algo
del trabajo en la
casa.
El tiempo de la
clase no fue
usado
efectivamente y
el estudiante no
hizo ningún
esfuerzo
adicional.
Recolección
de la
información
La información
correcta fue tomada
de diferentes
fuentes de manera
sistemática.
La información
correcta fue tomada
de un par de fuentes
de manera
sistemática.
La información
correcta fue tomada
de un par de
fuentes, pero no de
manera sistemática.
La información
fue tomada de
una o menos
fuentes Y/O
dicha
información no
era correcta.

3. RÚBRICA ACTIVIDAD 3:
SCRATCH
CATEGORÍA 4 3 2 1
Conocimiento
Ganado
Todos los estudiantes
en el grupo pueden
fácilmente y
correctamente
explicar varios
aspectos sobre el
tema usado para el
juego sin mirar el
juego.
Todos los
estudiantes del
grupo pueden
fácilmente y
correctamente
explicar 1-2
aspectos sobre
el tema usado
para el juego
sin mirar el
juego.
La mayor parte de los
estudiantes en el
grupo pueden
fácilmente y
correctamente explicar
1-2 aspectos del tema
usado para el juego
sin mirar el juego.
Algunos
estudiantes en el
grupo no
pudieron
correctamente
explicar los
aspectos sobre
el tema usado
para el juego sin
mirar el juego.
Atractivo Colores contrastantes
y por lo menos 3
Objetos originales
fueron usados para
dar al juego mayor
atractivo visual.
Colores
contrastantes y
por lo menos 1
Objeto fue
usado para dar
al juego mayor
atractivo visual.
Colores contrastantes
y gráficos
prediseñados fueron
usados para dar mayor
atractivo visual.
Poco o no color,
menos de 3
Objetos fueron
incluídos.
Creatividad El grupo puso mucho
esfuerzo en hacer el
juego interesante,
intuitivo y divertido
para jugar, además,
logra despertar el
interés de sus pares
en el aprendizaje de
los números
naturales,
Objetos del juego y/o
el juego mismo.
El grupo puso
mucho esfuerzo
en hacer el
juego
interesante y
divertido para
jugar usando
textura,
escritura
elegante y/o
personajes
interesantes.
El grupo trató de hacer
el juego interesante y
divertido, pero algunas
de las cosas hicieron
el juego difícil de
entender y/o de
disfrutar.
Poco esfuerzo
fue puesto en
hacer el juego
interesante o
divertido.
Trabajo
Cooperativo
El grupo trabajó bien
en conjunto. Todos
los miembros
contribuyeron
equitativamente en
cuanto a la cantidad
de trabajo.
El grupo
generalmente
trabajó bien.
Todos los
miembros
contribuyeron
de alguna
manera a la
El grupo trabajó
relativamente bien en
conjunto. Todos los
miembros
contribuyeron un poco.
El grupo no
funcionó bien en
conjunto y el
juego da la
impresión de ser
el trabajo de sólo
1-2 estudiantes
del grupo.

4. calidad del
trabajo.
RÚBRICA ACTIVIDAD 4:
JUEGO DE LA OCA
CATEGORÍA 4 3 2 1
Razonamiento
Matemático
Usa
razonamien
to
matemático
complejo y
refinado.
Usa
razonamien
to
matemático
efectivo.
Alguna
evidencia de
razonamiento
matemático.
Poca
evidencia de
razonamient
o
matemático.
Errores Matemáticos 90-100% de
los pasos y
soluciones
no tienen
errores
matemático
s.
Casi todos
(85-89%)
los pasos y
soluciones
no tienen
errores
matemático
s.
La mayor parte
(75-85%) de los
pasos y
soluciones no
tienen errores
matemáticos.
Más del 75%
de los pasos
y soluciones
tienen
errores
matemáticos.
Estrategia/Procedimien
tos
Por lo
general,
usa una
estrategia
eficiente y
efectiva
para
resolver
problemas.
Por lo
general,
usa una
estrategia
efectiva
para
resolver
problemas.
Algunas veces
usa una
estrategia
efectiva para
resolver
problemas,
pero no lo hace
consistentemen
te.
Raramente
usa una
estrategia
efectiva para
resolver
problemas.
Orden y Organización El trabajo
es
presentado
de una
manera
ordenada,
clara y
organizada
que es fácil
de leer.
El trabajo
es
presentado
de una
manera
ordenada y
organizada
que es, por
lo general,
fácil de
leer.
El trabajo es
presentado en
una manera
organizada,
pero puede ser
difícil de leer.
El trabajo se
ve
descuidado y
desorganizad
o. Es difícil
saber qué
información
está
relacionada.
Conclusión Todos los
problemas
fueron
resueltos.
Todos
menos 1 de
los
problemas
fueron
resueltos.
Todos menos 2
de los
problemas
fueron
resueltos.
Varios de los
problemas
no fueron
resueltos.

5. RÚBRICA ACTIVIDAD 5:
SITUACIÓN PROBLEMA Y DIGICULTURALIDAD
CATEGORÍA 4 3 2 1
Razonamiento
Matemático
Usa
razonamien
to
matemático
complejo y
refinado.
Usa
razonamien
to
matemático
efectivo.
Alguna
evidencia de
razonamiento
matemático.
Poca
evidencia de
razonamient
o
matemático.
Errores Matemáticos 90-100% de
los pasos y
soluciones
no tienen
errores
matemático
s.
Casi todos
(85-89%)
los pasos y
soluciones
no tienen
errores
matemático
s.
La mayor parte
(75-85%) de los
pasos y
soluciones no
tienen errores
matemáticos.
Más del 75%
de los pasos
y soluciones
tienen
errores
matemáticos.
Estrategia/Procedimien
tos
Por lo
general,
usa una
estrategia
eficiente y
efectiva
para
resolver
problemas.
Por lo
general,
usa una
estrategia
efectiva
para
resolver
problemas.
Algunas veces
usa una
estrategia
efectiva para
resolver
problemas,
pero no lo hace
consistentemen
te.
Raramente
usa una
estrategia
efectiva para
resolver
problemas.
Orden y Organización El trabajo
es
presentado
de una
manera
ordenada,
clara y
organizada
que es fácil
de leer.
El trabajo
es
presentado
de una
manera
ordenada y
organizada
que es, por
lo general,
fácil de
leer.
El trabajo es
presentado en
una manera
organizada,
pero puede ser
difícil de leer.
El trabajo se
ve
descuidado y
desorganizad
o. Es difícil
saber qué
información
está
relacionada.
Conclusión Todos los
problemas
fueron
resueltos.
Todos
menos 1 de
los
problemas
fueron
resueltos.
Todos menos 2
de los
problemas
fueron
resueltos.
Varios de los
problemas
no fueron
resueltos.