Este documento presenta varias rúbricas para evaluar diferentes tipos de trabajos académicos. Cada rúbrica describe los criterios de evaluación y los niveles de desempeño para cada criterio. Los criterios comunes en las rúbricas incluyen la presentación, el contenido, la claridad y la participación de todos los miembros del equipo. Las rúbricas proveen una guía para que los estudiantes entiendan cómo crear trabajos de alta calidad.
Criterios e indicadores graduales para evaluar el comentario de un texto (o un fragmento), dentro del marco de una rúbrica, que los aprendices pueden usar para autoevaluarse o coevaluarse. A los criterios propios de la lectura comprensiva se añaden los específicos de la argumentación en favor de un punto de vista, como corresponde a la crítica.
Este documento presenta resúmenes de varias rúbricas para evaluar trabajos académicos como presentaciones de equipo, mapas conceptuales, líneas de tiempo. Cada rúbrica describe los criterios de evaluación en diferentes niveles de desempeño como excelente, bien, regular y no acredita. Los criterios comunes incluyen la presentación, claridad, participación de todos, entrega a tiempo y conclusiones para las presentaciones de equipo, y limpieza, claridad, seguimiento, conceptos, imágenes y ortografía para los map
El documento presenta dos rubricas creadas por José Manuel Velasco palomino para evaluar trabajos académicos. La primera rubrica contiene criterios para evaluar líneas de tiempo e incluye categorías como presentación, calidad de imágenes, información y datos, y secuencia cronológica. La segunda rubrica es para evaluar trabajos en equipo e incluye criterios como asistencia, reparto de tareas, colaboración, y dominio del tema.
La primera rubrica describe los criterios para evaluar reportes de laboratorio, incluyendo limpieza, presentación, materiales, procedimientos, resultados y opinión personal. La segunda rubrica evalúa trabajos en equipo según la responsabilidad, conocimientos, respeto y realización del trabajo. La tercera rubrica evalúa trabajos individuales por tema, contenido, colores, dibujos, limpieza y organización.
Este documento presenta varias rúbricas para evaluar diferentes tipos de trabajos realizados en equipo o de forma individual como trabajos de equipo, mapas mentales, líneas de tiempo, informes de laboratorio y cuentos. Cada rúbrica describe los criterios de evaluación en categorías como presentación, colaboración, materiales, calidad, respeto, redacción y ortografía. Las rúbricas brindan una guía para calificar el trabajo en una escala de excelente a no acreditado.
Este documento presenta un nuevo deporte llamado colpbol. Se necesita conocer las reglas y la historia de este deporte para poder jugarlo. También se deben formar equipos entre los estudiantes y ver videos que explican cómo se juega antes de la clase de educación física. El trabajo incluye preguntas sobre las reglas del colpbol, la promoción de este deporte mediante un cartel publicitario, y la evaluación del aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes en problemas de matemáticas. La rúbrica evalúa seis aspectos: comprensión del problema, terminología matemática, método de resolución, oratoria, razonamiento matemático y orden/organización. Los estudiantes son calificados en cada aspecto y la suma total determina su nota final.
Este documento presenta una rúbrica general para evaluar el desempeño de estudiantes en matemáticas. La rúbrica describe los niveles superior, alto, básico y bajo en cinco dimensiones: resolución de problemas, procedimientos, comunicación, organización y responsabilidad social y ciudadana. Cada nivel describe las habilidades, conocimientos y actitudes esperadas en cada dimensión.
Criterios e indicadores graduales para evaluar el comentario de un texto (o un fragmento), dentro del marco de una rúbrica, que los aprendices pueden usar para autoevaluarse o coevaluarse. A los criterios propios de la lectura comprensiva se añaden los específicos de la argumentación en favor de un punto de vista, como corresponde a la crítica.
Este documento presenta resúmenes de varias rúbricas para evaluar trabajos académicos como presentaciones de equipo, mapas conceptuales, líneas de tiempo. Cada rúbrica describe los criterios de evaluación en diferentes niveles de desempeño como excelente, bien, regular y no acredita. Los criterios comunes incluyen la presentación, claridad, participación de todos, entrega a tiempo y conclusiones para las presentaciones de equipo, y limpieza, claridad, seguimiento, conceptos, imágenes y ortografía para los map
El documento presenta dos rubricas creadas por José Manuel Velasco palomino para evaluar trabajos académicos. La primera rubrica contiene criterios para evaluar líneas de tiempo e incluye categorías como presentación, calidad de imágenes, información y datos, y secuencia cronológica. La segunda rubrica es para evaluar trabajos en equipo e incluye criterios como asistencia, reparto de tareas, colaboración, y dominio del tema.
La primera rubrica describe los criterios para evaluar reportes de laboratorio, incluyendo limpieza, presentación, materiales, procedimientos, resultados y opinión personal. La segunda rubrica evalúa trabajos en equipo según la responsabilidad, conocimientos, respeto y realización del trabajo. La tercera rubrica evalúa trabajos individuales por tema, contenido, colores, dibujos, limpieza y organización.
Este documento presenta varias rúbricas para evaluar diferentes tipos de trabajos realizados en equipo o de forma individual como trabajos de equipo, mapas mentales, líneas de tiempo, informes de laboratorio y cuentos. Cada rúbrica describe los criterios de evaluación en categorías como presentación, colaboración, materiales, calidad, respeto, redacción y ortografía. Las rúbricas brindan una guía para calificar el trabajo en una escala de excelente a no acreditado.
Este documento presenta un nuevo deporte llamado colpbol. Se necesita conocer las reglas y la historia de este deporte para poder jugarlo. También se deben formar equipos entre los estudiantes y ver videos que explican cómo se juega antes de la clase de educación física. El trabajo incluye preguntas sobre las reglas del colpbol, la promoción de este deporte mediante un cartel publicitario, y la evaluación del aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes en problemas de matemáticas. La rúbrica evalúa seis aspectos: comprensión del problema, terminología matemática, método de resolución, oratoria, razonamiento matemático y orden/organización. Los estudiantes son calificados en cada aspecto y la suma total determina su nota final.
Este documento presenta una rúbrica general para evaluar el desempeño de estudiantes en matemáticas. La rúbrica describe los niveles superior, alto, básico y bajo en cinco dimensiones: resolución de problemas, procedimientos, comunicación, organización y responsabilidad social y ciudadana. Cada nivel describe las habilidades, conocimientos y actitudes esperadas en cada dimensión.
Este documento presenta una caza del tesoro sobre el tema del vocativo. Los participantes deben seguir las instrucciones y responder preguntas sobre el vocativo utilizando los enlaces provistos. Luego serán evaluados sobre sus respuestas y el uso de los recursos, la organización del trabajo, los contenidos conceptuales y procedimentales, y las actitudes como la responsabilidad, disposición y colaboración.
Este documento presenta una caza del tesoro sobre el tema del vocativo. Los participantes deben seguir las instrucciones y responder preguntas para aprender sobre qué es el vocativo, cómo puede estar formado, para qué sirve, si siempre coincide con el sujeto de la oración y dónde puede estar ubicado en la oración. Se les proporcionan enlaces con información para responder las preguntas y luego serán evaluados.
Los instrumentos de evaluación utilizados son una ficha de observación diaria y una rúbrica. La ficha de observación recopila datos sobre el progreso de los estudiantes, mientras que la rúbrica evalúa las presentaciones finales de los estudiantes en Canva, Genially y Kahoot. Ambos instrumentos proporcionarán datos suficientes para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta las instrucciones para llevar un diario de trabajo individual y grupal fuera de clase como parte de un curso de posgrado. Los estudiantes deben registrar sistemáticamente todas sus actividades relacionadas al curso realizadas fuera del salón, incluyendo el tiempo dedicado, la tarea y su reacción. El diario debe entregarse tres veces en el semestre y será evaluado según una rúbrica.
El documento explica qué es una rúbrica, sus características y cómo se puede crear una. Una rúbrica es una herramienta que permite evaluar el aprendizaje de los estudiantes a través de criterios específicos. Describe los pasos para crear una, incluyendo generar dimensiones de evaluación, seleccionar criterios relevantes y describir los niveles de desempeño. También menciona las ventajas de usar rúbricas como proporcionar retroalimentación y expectativas claras.
El documento explica qué es una rúbrica, sus características y cómo se puede crear una. Una rúbrica es una herramienta que permite evaluar el aprendizaje de los estudiantes a través de criterios específicos. Describe los pasos para crear una, incluyendo generar dimensiones de evaluación, seleccionar criterios relevantes y describir los niveles de desempeño. También menciona las ventajas de usar rúbricas como proporcionar retroalimentación y expectativas claras.
Este documento presenta varias rúbricas para evaluar diferentes aspectos de un artefacto TIC generado como parte de una tarea. Incluye rúbricas para evaluar infografías, el trabajo en equipo, y una presentación Prezi. Cada rúbrica contiene varias categorías con descriptores para niveles excelente, bueno, adecuado e insuficiente.
El documento presenta las rubricas para evaluar diferentes tipos de trabajos académicos como líneas de tiempo, trabajos en equipo, mapas mentales y reportes de laboratorio. Cada rubrica describe los criterios de evaluación en las categorías de excelente, bien, regular y no acredita. Los criterios incluyen aspectos como el orden cronológico, relevancia de los contenidos, claridad, creatividad y presentación.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación para el trabajo, gráficos, escritura, contenido, ortografía y edición. Para cada categoría se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente.
El documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes en la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación para el trabajo, uso de gráficos, escritura, contenido y precisión de la información. Describe los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente, e incluye ejemplos de las características de cada nivel.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación para el trabajo, gráficos, escritura, contenido, ortografía y edición. Para cada categoría se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente.
El documento evalúa el desempeño de un estudiante en un grupo de trabajo en diferentes categorías como el control de la eficacia del grupo, la calidad del trabajo, la colaboración con otros y el manejo del tiempo. Se clasifica el desempeño como excelente, bueno, medio o bajo en cada categoría.
La rubrica describe criterios para evaluar trabajos en equipo de manera excelente, buena, regular o sin acreditar en las siguientes áreas: responsabilidad, conocimientos personales y por equipo, distribución de trabajo, respeto, y realización del trabajo. Se da énfasis a la colaboración, aportación de ideas, y realización cooperativa de las tareas asignadas.
Evaluación de un proyecto de investigaciónpatriciax
El documento presenta una rúbrica para evaluar la capacidad de un estudiante para identificar y analizar problemas de investigación. La rúbrica incluye categorías como identificar problemas, recopilar información, presentar soluciones alternativas y elaborar planes de acción. Los niveles van de 1 a 4, donde 1 significa que el estudiante tiene dificultades para completar las tareas y 4 significa que las completa de manera experta.
Evaluación de un proyecto de investigaciónpatriciax
El documento presenta una rúbrica para evaluar la capacidad de un estudiante para identificar y analizar problemas de investigación. La rúbrica incluye categorías como identificar problemas, formular preguntas, recopilar información, presentar soluciones y elaborar planes de acción. Los niveles van de 1 a 4, donde 1 significa una capacidad limitada y 4 una capacidad experta.
El documento habla sobre la planeación. Define la planeación como el proceso de fijar el curso de acción a seguir mediante el establecimiento de principios orientadores, la secuencia de operaciones y los tiempos y recursos necesarios. Explica que la planeación permite tomar decisiones hoy para el futuro y que es importante para lograr eficiencia y evitar la improvisación. También describe principios clave de la planeación como la precisión, flexibilidad, unidad de dirección, consistencia y rentabilidad.
El documento resume una visita a la biblioteca central de la BUAP. Explica que la biblioteca está dividida en 3 pisos, con diferentes secciones en cada piso. El primer piso alberga una zona infantil y algunos libros de derecho. El segundo piso contiene la mayoría de los libros de derecho ordenados alfabéticamente, así como salas de estudio y yoga. El tercer piso alberga libros de ciencia y una gran terraza. En general, la biblioteca está bien organizada y equipada con computadoras, cafeterías y otras instalaciones para estud
Este documento presenta un resumen de una actividad de lectura sobre vivir en la sociedad de la información. Brevemente describe cómo la tecnología ha avanzado las formas de comunicación y cómo esto ha facilitado algunas tareas para los seres humanos. También menciona que la tecnología se ha vuelto indispensable para la sociedad actual.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un proyecto de exploración. La rúbrica incluye criterios como el trabajo en equipo, la creación de un mapa de la expedición, la elaboración de un mapa mental, la presentación oral y la creación de un portafolio. Para cada criterio, la rúbrica describe los niveles de desempeño desde 1 (necesita mejorar) hasta 4 (excelente).
#EducaFinanciera - Rúbrica NOOC Crédito: usar sin abusar (1ª Edición)INTEF
Esta rúbrica te servirá de guía a la hora de realizar la evaluación de tus pares y autoevaluación del producto elaborado para el NOOC "Crédito: usar sin abusar" del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado).
Este documento presenta una caza del tesoro sobre el tema del vocativo. Los participantes deben seguir las instrucciones y responder preguntas sobre el vocativo utilizando los enlaces provistos. Luego serán evaluados sobre sus respuestas y el uso de los recursos, la organización del trabajo, los contenidos conceptuales y procedimentales, y las actitudes como la responsabilidad, disposición y colaboración.
Este documento presenta una caza del tesoro sobre el tema del vocativo. Los participantes deben seguir las instrucciones y responder preguntas para aprender sobre qué es el vocativo, cómo puede estar formado, para qué sirve, si siempre coincide con el sujeto de la oración y dónde puede estar ubicado en la oración. Se les proporcionan enlaces con información para responder las preguntas y luego serán evaluados.
Los instrumentos de evaluación utilizados son una ficha de observación diaria y una rúbrica. La ficha de observación recopila datos sobre el progreso de los estudiantes, mientras que la rúbrica evalúa las presentaciones finales de los estudiantes en Canva, Genially y Kahoot. Ambos instrumentos proporcionarán datos suficientes para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta las instrucciones para llevar un diario de trabajo individual y grupal fuera de clase como parte de un curso de posgrado. Los estudiantes deben registrar sistemáticamente todas sus actividades relacionadas al curso realizadas fuera del salón, incluyendo el tiempo dedicado, la tarea y su reacción. El diario debe entregarse tres veces en el semestre y será evaluado según una rúbrica.
El documento explica qué es una rúbrica, sus características y cómo se puede crear una. Una rúbrica es una herramienta que permite evaluar el aprendizaje de los estudiantes a través de criterios específicos. Describe los pasos para crear una, incluyendo generar dimensiones de evaluación, seleccionar criterios relevantes y describir los niveles de desempeño. También menciona las ventajas de usar rúbricas como proporcionar retroalimentación y expectativas claras.
El documento explica qué es una rúbrica, sus características y cómo se puede crear una. Una rúbrica es una herramienta que permite evaluar el aprendizaje de los estudiantes a través de criterios específicos. Describe los pasos para crear una, incluyendo generar dimensiones de evaluación, seleccionar criterios relevantes y describir los niveles de desempeño. También menciona las ventajas de usar rúbricas como proporcionar retroalimentación y expectativas claras.
Este documento presenta varias rúbricas para evaluar diferentes aspectos de un artefacto TIC generado como parte de una tarea. Incluye rúbricas para evaluar infografías, el trabajo en equipo, y una presentación Prezi. Cada rúbrica contiene varias categorías con descriptores para niveles excelente, bueno, adecuado e insuficiente.
El documento presenta las rubricas para evaluar diferentes tipos de trabajos académicos como líneas de tiempo, trabajos en equipo, mapas mentales y reportes de laboratorio. Cada rubrica describe los criterios de evaluación en las categorías de excelente, bien, regular y no acredita. Los criterios incluyen aspectos como el orden cronológico, relevancia de los contenidos, claridad, creatividad y presentación.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación para el trabajo, gráficos, escritura, contenido, ortografía y edición. Para cada categoría se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente.
El documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes en la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación para el trabajo, uso de gráficos, escritura, contenido y precisión de la información. Describe los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente, e incluye ejemplos de las características de cada nivel.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación para el trabajo, gráficos, escritura, contenido, ortografía y edición. Para cada categoría se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente.
El documento evalúa el desempeño de un estudiante en un grupo de trabajo en diferentes categorías como el control de la eficacia del grupo, la calidad del trabajo, la colaboración con otros y el manejo del tiempo. Se clasifica el desempeño como excelente, bueno, medio o bajo en cada categoría.
La rubrica describe criterios para evaluar trabajos en equipo de manera excelente, buena, regular o sin acreditar en las siguientes áreas: responsabilidad, conocimientos personales y por equipo, distribución de trabajo, respeto, y realización del trabajo. Se da énfasis a la colaboración, aportación de ideas, y realización cooperativa de las tareas asignadas.
Evaluación de un proyecto de investigaciónpatriciax
El documento presenta una rúbrica para evaluar la capacidad de un estudiante para identificar y analizar problemas de investigación. La rúbrica incluye categorías como identificar problemas, recopilar información, presentar soluciones alternativas y elaborar planes de acción. Los niveles van de 1 a 4, donde 1 significa que el estudiante tiene dificultades para completar las tareas y 4 significa que las completa de manera experta.
Evaluación de un proyecto de investigaciónpatriciax
El documento presenta una rúbrica para evaluar la capacidad de un estudiante para identificar y analizar problemas de investigación. La rúbrica incluye categorías como identificar problemas, formular preguntas, recopilar información, presentar soluciones y elaborar planes de acción. Los niveles van de 1 a 4, donde 1 significa una capacidad limitada y 4 una capacidad experta.
El documento habla sobre la planeación. Define la planeación como el proceso de fijar el curso de acción a seguir mediante el establecimiento de principios orientadores, la secuencia de operaciones y los tiempos y recursos necesarios. Explica que la planeación permite tomar decisiones hoy para el futuro y que es importante para lograr eficiencia y evitar la improvisación. También describe principios clave de la planeación como la precisión, flexibilidad, unidad de dirección, consistencia y rentabilidad.
El documento resume una visita a la biblioteca central de la BUAP. Explica que la biblioteca está dividida en 3 pisos, con diferentes secciones en cada piso. El primer piso alberga una zona infantil y algunos libros de derecho. El segundo piso contiene la mayoría de los libros de derecho ordenados alfabéticamente, así como salas de estudio y yoga. El tercer piso alberga libros de ciencia y una gran terraza. En general, la biblioteca está bien organizada y equipada con computadoras, cafeterías y otras instalaciones para estud
Este documento presenta un resumen de una actividad de lectura sobre vivir en la sociedad de la información. Brevemente describe cómo la tecnología ha avanzado las formas de comunicación y cómo esto ha facilitado algunas tareas para los seres humanos. También menciona que la tecnología se ha vuelto indispensable para la sociedad actual.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un proyecto de exploración. La rúbrica incluye criterios como el trabajo en equipo, la creación de un mapa de la expedición, la elaboración de un mapa mental, la presentación oral y la creación de un portafolio. Para cada criterio, la rúbrica describe los niveles de desempeño desde 1 (necesita mejorar) hasta 4 (excelente).
#EducaFinanciera - Rúbrica NOOC Crédito: usar sin abusar (1ª Edición)INTEF
Esta rúbrica te servirá de guía a la hora de realizar la evaluación de tus pares y autoevaluación del producto elaborado para el NOOC "Crédito: usar sin abusar" del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado).
#EducaFinanciera - Rúbrica NOOC Crédito: usar sin abusar (1ª Edición)
Rubricas de saul
1. Rubrica de de Trabajo en equipo<br />Descripción: Esta rubrica nos puede servir para darnos una idea de cómo realizar un buen trabajo académico para saber cuáles son los criterios que se tomaran en cuenta y para sacar una buena calificación. <br />CriteriosExcelenteBienRegularNo acreditaBuena presentaciónContienen buena estructura y es muy limpio. Está bien estructurado. Presenta limpieza.Esta en mal estado y no tiene buena estructura. Está bien elaborado Contiene un buen seguimiento claro y preciso. Es claro fácil de comprender. No está muy bien redactado. No es claro ni tienen un seguimiento congruente. Contiene la participación de todos.Todos los integrantes del equipo participaron dieron a conocer sus ideas de una manera que es la correcta l .Todos participaron y dieron buena buenas ideas.No todos pusieron de su parte. Solo participo uno de los integrantes. Sus ideas son claras y presentan buena redacción Es muy legible y concreto muy fácil de poder comprender. Sus ideas son claras y precisas en todo .No es muy fácil de comprender. No contiene buena redacción y no es muy legible.Entrega del trabajo a tiempo La actividad se entrega con bastante tiempo de anticipación. El trabajo se entrega en un tiempo adecuado no hay problema .El trabajo se entrego con exactitud.La actividad se entrego con un retraso.La conclusiónLa conclusión es clara y precisa de buen tamaño.Está bien redactada y tiene buen tamaño .Es clara pero no muy extensa.No es muy fácil de comprender y no es de buen tamaño. . Puntaje10080604040..Puntaje100806040<br />Rubrica de tema libre Mapa conceptual<br />Descripción: bueno esta rubrica te puede servir para que realices un buen trabajo para que te apoyes en ella y veas cuales son los requisitos que te piden para sacar una buena calificación. <br />CriteriosExcelenteBienRegularNo acreditalimpiezaEsta muy limpio esta en buen estado.Cumple esta en buen estado.Solo cumple. No contiene higiene esta en mal estado. Que sea claroEs claro y legible Legible fácil de comprender para sus observadores.Es fácil de explicar.No es fácil de comprender no es muy legible.Buen seguimiento Si con concuerdan todas las ramas están muy bien elaboradas.Es claro el seguimiento cumple con ello.Cumple.No cumple con el requisito. Que no contenga muchos conceptos por ramaTienen los conceptos adecuados en cada una de las ramas. Contiene los conceptos.Si contiene el requisito.Se algunas se pasa de conceptos y en otros no contiene ninguno.Que sea de buen tamañoEl tamaño es correcto.Cumple con el tamaño. Es adecuado el tamaño.No cumple con el tamaño requerido.La ortografíaEs correcto no contiene ninguna falta de ortografía es fácil de leer. Cumple con ello no contiene faltas de ortografía.No es muy fácil de comprender.Tiene muchas faltas de ortografía no contiene el requisito.. ..Puntaje100806040<br />Rubrica de reporte del laboratorio de química <br />Descripción: Esta rubrica nos puede servir para realizar un buen trabajo académico y para darnos una idea de que es lo que se necesita para realizar una práctica en el laboratorio. <br />CriteriosExcelenteBienRegularNo acreditaHoja de datos generalesContiene todos los datos de los integrantes. Tiene los datos. Cumple con ello.No cumple con todos los datos requeridos. Introducción Si es buena la introducción habla detalladamente del tema es muy precisa.Si la tiene es clara y fácil de comprender.Si la tiene pero no es muy fácil de comprender.No es muy clara no te introduce de una adecuada forma al tema. El funcionamiento del productoSi cumple con la meta del funcionamiento del producto y si esta en buen estado para funcionar un adecuado tiempo.Si funciona el producto en su totalidad.Si funciona pero no es muy efectivo.El producto no tiene el funcionamiento que se le requiere.Material Si tienen todo el material necesario que se necesitara para su producto.Si lo llevaron todos .No llevaron todo el que es necesario para realizar una buena práctica.No lo llevaron todo.Uniforme de los alumnosTodos traen su informé indicado para la prueba del laboratorio . Todos cumplen con el.No todos los integrantes llevaron la bata solo la mayoría. No cumplieron con el uniforme los integrantes. Conclusión La conclusión es buena y extensa todos dieron sus ideas es legible y tiene buenas reflexiones.Es clara y precisa tiene buen tamaño .Cumple con ella es de tamaño ideal.No hubo buenas reflexiones no tiene claridad.. Puntaje100806040<br />Rubrica del mapa mental <br />Descripción: La rúbrica nos brinda un apoyo para poder sacar buena calificación y para darnos cuenta de cómo realizar un excelente mapa mental.<br />CriteriosExcelenteBienRegularNo acreditaDatos generales Presenta buen trabajo académico contiene todos los datos del la persona que lo realizo.Contienen todos los datos que se requieren.Cumple con los datos. No contiene los datos. Buena presentación El trabajo es claro cumple con los datos y es limpio esta en buenas condiciones para ser estregado.Es bueno y limpio si cumple con el requisito. Es fácil de comprender.No tiene buen seguimiento y esta en malas condiciones.creatividadContiene buena dinámica es original si tienen bastante iluminación .Este bien realizado que contenga buena información que sea verídica .Es bueno cumple.Es copia y no tienen los conceptos adecuados.La claridadEs muy legible no contiene faltas de ortografía se puede comprender muy bien.Este bien estructurado es facil de comprender . Cumple con el requisito. Contiene faltas de ortografía no se puede comprender.Buenos conceptosContiene las palabras exactas en cada imagen son buenos los conceptos que contiene cada una de ellas. Buenos conceptos en todas las partes .Cumple con ellos. Algunas imágenes no contienen los conceptos y en otras se pasa de ellos.ImágenesSon las más adecuadas y encajan muy bien en cada rubro tienen buena iluminación en todas.Son claras e iluminadoras.Son buenas cumplen.No son las correspondientes y no están en el lugar correcto.. Puntaje100806040.<br />Rubrica de línea del tiempo<br />Descripción: esta rubrica nos puede servir para darnos una idea de cómo realizar una buena línea del tiempo y para ver que criterios son los que se van a tomar en cuenta para una buena calificación.<br />CriteriosExcelenteBienRegularNo acreditaQue la fechas sean correctasLas fechas son las correctas que sean totalmente las confiables. Cumple con las fechas correctas.Tiene fechas.No tiene las fechas exactas.Que sean de hechos muy importantesSon los hechos sobresalientes en la historia que sean verdaderamente los mas conocidos.Todos los hechos son importantes.No todos los hechos son importantes en la historia.No sobre salen los hechos.Buen seguimientoTodas las fechas si concuerdan con lo que continúa para que de esta forma sean muy bien comprendidos para los que la utilicen.Si es fácil de comprender tiene claridad en todo.Si se puede comprender.No se puede comprender no esté bien estructurado.Imágenes Las imágenes están bien elaboradas son fáciles de observar y tienen buena iluminación. Las imágenes están en el lugar adecuado y son buenas.Contiene imágenes.Las imágenes no están en el sitio adecuado.Fácil de comprenderLa línea se puede comprender muy fácil mente es correcta. Toda la línea es muy legible y tienen comprensión alguna.La línea es legible si cumple.No se puede ver bien,Creatividad Toda la línea del tiempo está muy bien realizada cumple con todas las características de una de ellasEs original cumple con el requisito.Si tiene el requisito.No contiene nada de creatividad no esté bien elaborado.Puntaje100806040.<br />