Cultura estetica UNEMI

1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
FACULTAD:
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
NOMBRES:
FATIMA ERAZO FLORES DE VALGAZ
CARRERA:
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN INICIAL
ASIGNATURA:
CULTURA ESTÉTICA
DOCENTE:
MACIAS ALVARADO JESSICA MARIUXI
TEMA:
EL DESARROLLO DE LA ESTETICA EN LOS NIÑOS
CURSO:
S2
FECHA:
SÁBADO 17 DE JUNIO DEL 2023
MILAGRO – ECUADOR
2022 – 2023

2. Índice
Introducción:...............................................................................................................................................3
Desarrollo: ...................................................................................................................................................4
Resultados:...................................................................................................................................................7
Conclusiones: …………………………………………………………………………………….8
Recomendaciones: ……………………………………………………………………………….9
Referencias bibliográficas:.......................................................................................................................10

3. Introducción:
La presente investigación hace mención a la expresión plástica en el desarrollo del
sentido estético en los niños de educación inicial, lo cual es muy importante porque trata de
mostrar la expresión plástica como un proceso de aprendizaje que ayuda a los niños a ver el arte
a través de ella. Un sentido de la belleza que no solo distrae, sino que ayuda a los niños a
desarrollarse libremente, percibir el mundo de manera diferente, desarrollar el carácter y disfrutar
de una experiencia estética educativa que promueve la capacidad de crear e imaginar, para crear
proyectos con este fin mediante la observación de los niños para analizar la expresión plástica en
el desarrollo del sentido estético, donde la participación y el desarrollo van de acuerdo con lo
anterior.
Esta educación también está diseñada para prosperar la sensibilidad de las personas, la
ampliación del horizonte estético en el que se sitúan y el refuerzo del papel de este
comportamiento en la vida real. Supone, por tanto, un cierto conocimiento sobre las formas
particulares en que las personas tienen que relacionarse con la realidad, precisamente a través de
la apropiación estética del mundo, y el arte como forma básica de esa apropiación.

4. Desarrollo:
La estética es ayudar a los niños a comprender el mundo que los rodea es crucial para el
desarrollo de la primera infancia. Los niños no solo deben aprender materias básicas, sino
también aprender a apreciar el arte. El desarrollo de la primera infancia debe incluir la estética, o
un conjunto de valores relacionados con la apreciación de la naturaleza y la belleza. Esto ayudará
a aumentar la motivación y desarrollar habilidades interpersonales apropiadas. A través de
actividades cuidadosamente planificadas, exploración y manipulativos, fomentará el desarrollo
estético de sus alumnos.
John Dewey creía que los niños aprenden mejor formándose sus propias opiniones y
pueden mejorar su educación a través de sus experiencias e interacciones. Una experiencia
positiva crea una percepción positiva de su entorno. Los estudiantes continúan desarrollándose,
adquiriendo nuevas experiencias, conectando información con conocimientos previos y creando
su propia idea de belleza. Dewey también creía que los educadores de la primera infancia
deberían brindar oportunidades para que los estudiantes experimenten la estética para promover
el desarrollo cognitivo, social, cultural y psicológico (Ricardo, 2020).
El movimiento de antroposofía del desarrollo estético de Rudolf Steiner argumentó que
los niños necesitan un desarrollo intelectual, creativo, moral y espiritual. Esta perspectiva se
enfoca en niños entre 0 y 7 años que aprenden sobre su entorno a través de sus sentidos. La
combinación de música, arte y juegos de roles desarrolla la capacidad de los estudiantes para
retener información a través de la imitación o la impresión. Al incorporar el desarrollo estético,
los educadores ofrecen formas de preparar a los estudiantes para un futuro exitoso y desarrollar
la imaginación (Ricardo, 2020).

5. La estética es a menudo un reflejo de los sentimientos más que de la habilidad artística. A
medida que se desarrolla la conciencia estética de los niños, comienzan a comprender la
importancia del patrón, el diseño, la proporción, el uso de la luz y el color, e incluso los objetos
en el arte como una forma de comunicación. Los niños cuyos padres tienen un sentido de la
belleza muy desarrollado tienen más probabilidades de desarrollar un sentido de la belleza a una
edad temprana. Esto se debe en gran parte a la exposición y el énfasis en el arte doméstico. El
desarrollo de la estética trae consigo la capacidad de interpretar el entorno.
Comienzan a asociar lugares feos con cosas malas y lugares hermosos con cosas buenas.
También se refieren a la estética de las personas que son "feas" o "hermosas". Por el contrario,
los lugares feos atraen a la gente fea y los lugares hermosos atraen a la gente hermosa. También
pueden aplicar estas reglas a sí mismos según sus propias circunstancias. Dependiendo de si el
entorno es feo o hermoso, esto puede tener un efecto saludable o nocivo en la autoestima.
La percepción estética difiere de la percepción sensorial pura. No se limita a la
representación de objetos, sino que también incluye la evaluación del gusto, que es el análisis y
evaluación de los mismos según necesidades ideales y conceptos estéticos generalizados. La
conciencia estética se presenta en forma de imágenes, es decir, es indivisible y, por tanto,
inseparable de la experiencia emocional. Las relaciones estéticas biológica y socialmente
determinadas se manifiestan en forma de experiencia directa, es decir, sentimientos estéticos con
individualidad articulada.

6. El desarrollo de la estética no puede separarse del desarrollo de la creatividad. Ambos
están relacionados con todo el proceso evolutivo del individuo y están influenciados por todas las
variables que surgen del entorno y contribuyen a la formación de las diferentes personalidades.
El posicionamiento social de la cultura estética se logra principalmente a través de la selección
de valores artísticos, con la ayuda de instituciones relevantes: crítica de arte, bibliotecas, museos,
medios de comunicación y sistemas de educación estética y su interpretación de acuerdo con las
tareas del desarrollo de la sociedad moderna. e interpretación El valor estético ha alcanzado el
nivel de los ideales estéticos y se ha convertido en una norma, un modelo de la relación entre la
estética humana y la realidad, que se incluye en su sistema de orientación de valores.
La expresión estética, como medio de formación del carácter, promueve valores
relacionados con la importancia del desarrollo humano y ayuda a promover el desarrollo general
de la iniciativa y la imaginación. Las estrategias de instrucción son procedimientos y habilidades
que todo maestro posee y usa de manera flexible para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
Las expresiones estéticas y las estrategias pedagógicas están íntimamente relacionadas o
conectadas, pues para que un docente se adapte a las competencias requeridas para los estudios,
tiene que implementar diversas estrategias pedagógicas, tanto personales como institucionales.
(Palencia, 2016)

7. Resultados:
• En primer lugar, fomenta una actividad creativa y transformadora, también
forman una visión del mundo. Al admirar las obras de otros artistas en los museos,
los niños descubren nuevos horizontes y desarrollan su propio gusto y afinidad.
También cuando se trata del maquillaje en sí, cuando eligen el look, cuando
pintan, diseñan y crean nuevos estilos de arte.
• Mejoran la autoestima de los niños pequeños se desarrolla en los primeros 5 años
de su vida, ya que se sienten satisfechos cuando crean arte y ven los resultados de
su trabajo y se los muestran a los adultos ya sea a la maestra o a los familiares.
• Desarrollan la motricidad y la coordinación ojo-mano. En el momento en que
crean o ven una obra de arte, los niños desarrollan su atención y relajación.
Además de mejorar la concentración, participar en estas actividades de arte les
brinda a los niños un descanso y un escape de la escuela todos los días.
• Por último, pero no menos importante, a los niños les encanta dibujar y se
divierten mucho dibujando y creando su propio arte y mostrando al mundo su
visión. Al visitar museos, obtienen una base artística que, en última instancia, les
ayudará a dar forma a sus horizontes intelectuales.

8. Conclusiones:
Para concluir con mi investigación del presente trabajo se dice que la composición de la
educación estética está diseñada de acuerdo con las necesidades de las escuelas modernas, por lo
que se debe dar prioridad a la educación de la pedagogía y ayudarlos a cultivar sus cualidades
físicas, mentales y emocionales utilizando diversas formas de expresión. Que expresen su
creatividad. Cabe destacar que el objetivo de la educación estética es promover el desarrollo de
las capacidades y potencialidades espirituales y culturales de las personas. En esta etapa, los
niños aprenden la capacidad de creatividad, imaginación, interpretación y estética propia a través
de conocimientos y actividades en el proceso de educación estética.
En el sentido estético se entiende como la apreciación de la belleza o lo grotesco, y así
está determinado por el uso de herramientas enseñadas inconscientemente por los maestros, lo
que genera dificultades para que los niños perciban y aprendan. Sin embargo, los maestros
trabajan para desarrollar la expresión plástica ayudando a los niños a practicar visualmente en el
aula virtual utilizando métodos de gráficos plásticos y actividades plásticas.

9. Recomendaciones:
Se recomienda a los maestros de educación inicial promover los fundamentos del
desarrollo del sentido estético a través de programas escolares donde se crean murales con el
trabajo de cada niño, creando sentimientos de aprecio y emociones, así como despertando cada
obra, para promover más actividades artísticas que genera el arte.
Se sugiere también que los docentes al buscar actividades de plasticidad tengan en cuenta
las recomendaciones para el desarrollo de la estética con expresión plástica para los niños de
educación inicial.

10. Referencias bibliográficas:
Palencia, L. E. (28 de Junio de 2016). Issue. Obtenido de
https://issuu.com/bibliotecapedagogica/docs/estrategias_pedagogicas_para_el_des
Ricardo, R. (16 de Noviembre de 2020). Estudyando. Obtenido de
https://estudyando.com/desarrollo-estetico-en-la-primera-infancia/
Varela, Z. A. (21 de Agosto de 2020). SCRIB . Obtenido de
https://es.scribd.com/document/473206873/TRABAJO-SOBRE-DESARROLLO-
ESTETICO-EN-EL-NINO-PREESCOLAR-doc#