Saludo y presentación
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El documento presenta los objetivos generales de la programación de Francés de 1o de ESO en el IES Francisco Giner de los Ríos. El objetivo principal es que los estudiantes adquieran una competencia comunicativa completa en francés, incluyendo aspectos gramaticales, discursivos, sociolingüísticos, estratégicos y socioculturales, para poder comprender y expresarse apropiadamente en este idioma extranjero.
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![Programación Francés 1º ESO ,[object Object],Araceli Castro Navas](https://image.slidesharecdn.com/mipresentacin-110316120434-phpapp01/85/Saludo-y-presentacion-1-320.jpg)
![OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Campo y formación5
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Dinora practicas 2 unidad
Este documento resume las prácticas sociales del lenguaje, la competencia comunicativa y cómo se articula con la capacidad de desempeñarse en diversos contextos, y las diferencias entre las competencias comunicativas y lingüísticas. También describe los rasgos que constituyen la articulación de la educación básica en la enseñanza del español, incluyendo la aplicación correcta de la lectura, escritura y comprensión lectora, así como el conocimiento y aplicación de las reglas ortográficas.
Analisis Piedad del socorro nieto tuiran
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Tema de trabajo
Este documento presenta el tema de trabajo de una tesis de maestría sobre el diseño de un programa para fortalecer la lengua náhuatl en estudiantes de primer ciclo de primaria. El objetivo es proponer actividades para enriquecer su competencia comunicativa en náhuatl, su lengua materna, en lugar de enfocarse en el español. El programa diagnosticará el nivel de dominio del náhuatl de los estudiantes y diseñará actividades apropiadas para diferentes niveles, con el objetivo general de fortalecer la lengua ná
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Este documento describe el Centro Público de Educación Infantil y Primaria Miguel Hernández en Málaga, España. El centro implementó un proyecto bilingüe de lengua de signos y lengua oral en 2004 para integrar a los estudiantes sordos. Actualmente escolariza a 180 estudiantes de 3 a 13 años de edad de familias de nivel socioeconómico medio-bajo. El proyecto bilingüe se basa en un currículo único y el uso de ambas lenguas, español y lengua de signos, para pro
11 rutas comunicacion
El documento presenta las rutas de aprendizaje de la lengua española en el contexto de una escuela multiétnica y pluricultural. Aborda la adquisición de la competencia comunicativa desde un enfoque que valora todas las variedades lingüísticas y partiendo de los saberes previos de los estudiantes. Propone que la enseñanza de la lengua debe centrarse en el texto como unidad básica de comunicación y tener en cuenta los diferentes contextos y usos lingüísticos.
Curso online Los alumnos de atencion a la diversidad
Este curso está dirigido a todas aquellas personas (educadores, formadores, maestros, profesores, padres y madres…) que quieren clarificar términos e ideas sobre lo que es la diversidad escolar.
Es especialmente útil para la relación directa con alumnos y profesionales que intervienen con alumnos de necesidades educativas.
Contexto y valoracion de la practica doccente
El documento describe el contexto bilingüe de la escuela primaria "Aurora" en Abejones, Oaxaca, donde la mayoría de los estudiantes tienen el zapoteco como su lengua materna pero están siendo educados en español. El objetivo es plantear la función del maestro para abordar la diversidad lingüística y cultural tomando en cuenta las posibilidades y límites de la acción escolar.
Arevalo y krina
El documento describe las etapas y estrategias para planificar la enseñanza del castellano como segunda lengua. Incluye una fase de planificación para conocer a la comunidad y a los estudiantes, un diagnóstico psicolingüístico para identificar el nivel de conocimiento del idioma, y el desarrollo de actividades y proyectos participativos para practicar habilidades como la comprensión y expresión oral.
Producto 7
El documento describe los propósitos de la enseñanza del español en la educación básica y primaria. En la educación básica, los propósitos incluyen utilizar el lenguaje de manera eficiente, analizar problemas de la vida cotidiana, participar en expresiones culturales, y reconocer la importancia del lenguaje. En la educación primaria, los propósitos se enfocan en la comunicación oral, apreciar la diversidad cultural y lingüística, producir textos escritos, leer comprensivamente, analizar gé
Elementos del plan y programas de estudio 2011 para planear
El documento describe los elementos del plan de estudios de 2011 que proveen una visión a corto, mediano y largo plazo para desarrollar la planificación de la enseñanza. A largo plazo, define el perfil de egreso de la educación básica. A mediano plazo, detalla las asignaturas y competencias específicas. A corto plazo, especifica el campo formativo, asignaturas, organización de los aprendizajes y enfoque didáctico.
Pppgvcorre
Este documento resume la evolución de los métodos de enseñanza de la comprensión de la lengua escrita desde el siglo XIX hasta el siglo XXI. Inicialmente los métodos se enfocaron en el tratamiento de la lectura y escritura desde una perspectiva patológica. Luego surgieron nuevas tendencias como el método global y el lenguaje total, que enfatizaban factores sociales y naturales del aprendizaje. En las últimas décadas ha habido un debate entre los partidarios de los métodos fónicos y del lenguaje total
Los Alumnos de Atencion a la diversidad
Este curso busca que los participantes conozcan los conceptos y alumnos de atención a la diversidad. El curso está dirigido a educadores, padres y otros profesionales interesados en comprender mejor a los alumnos con necesidades educativas especiales. A lo largo de 15 horas, el curso cubrirá temas como los factores de diversidad, trastornos del desarrollo, discapacidades sensoriales y recursos socioeducativos para apoyar a estos alumnos.
Lexical syllabus, Facultad de idiomas (UABJO)
Este documento describe el enfoque del syllabus léxico propuesto por Michael Lewis en 1993. Este enfoque conceptualiza el vocabulario como el componente esencial de una lengua y subordina la gramática al léxico. El syllabus léxico prioriza las habilidades auditivas, el discurso hablado, y la adquisición de lenguaje a través de la lexicalización de la gramática en lugar de la gramaticalización del vocabulario. El documento también proporciona ejemplos de características y actividades de este tipo de syllabus.
Practicas sociales del lenguaje
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de "Prácticas sociales del lenguaje" para la alumna Ana Patricia Mendoza Soto. El curso se enfoca en analizar el uso del lenguaje en diferentes contextos sociales, considerar los elementos y métodos de enseñanza del español, y reconocer los usos del lenguaje en el aula. El curso se divide en tres unidades y utiliza varias estrategias de evaluación como proyectos y portafolios.
Plan de estudio
El plan de estudio de la asignatura de español tiene como objetivo desarrollar las competencias lingüísticas y comunicativas de los estudiantes a través del dominio del lenguaje oral y escrito. Busca que los estudiantes se expresen correctamente en diferentes contextos y que aprendan a interpretar textos académicos, literarios y de la vida cotidiana. El plan enfatiza el desarrollo de habilidades como la toma de decisiones basadas en la información y la comunicación efectiva.
Enseñanza basada en competencias
El documento describe los componentes clave de la enseñanza de idiomas basada en competencias (CBLT). Identifica cuatro competencias involucradas en CBLT: gramatical, sociolingüística, discursiva y estratégica. También enumera ocho características esenciales de CBLT según Auerbach (1986), incluyendo un enfoque centrado en el rendimiento, evaluación continua, e instrucción individualizada centrada en el estudiante.
Programa del curso practicas sociales del lenguaje
Programa del curso Practicas sociales del lenguaje, del segundo semestre de la licenciatura en educación primaria.
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