El documento describe los componentes clave de la enseñanza de idiomas basada en competencias (CBLT). Identifica cuatro competencias involucradas en CBLT: gramatical, sociolingüística, discursiva y estratégica. También enumera ocho características esenciales de CBLT según Auerbach (1986), incluyendo un enfoque centrado en el rendimiento, evaluación continua, e instrucción individualizada centrada en el estudiante.

1. ENSEÑANZA DE
LENGUAS BASADA EN
COMPETENCIAS

5. Las competencias involucradas en CBLT
1. Competencia gramatical.
Se refiere a la competencia lingüística y el dominio de la
capacidad gramatical y léxica.
2. La competencia sociolingüística.
Se refiere a la comprensión del contexto social en que
tiene lugar la comunicación, incluida la relación de
rol, la información compartida de los participantes, y
la intención comunicativa de su interacción.
3. La competencia del discurso.
Se refiere a la interpretación de los elementos
individuales del mensaje en términos de su
interconexión y de cómo el significado se representa en
relación a todo el discurso o texto.
4. La competencia estratégica.
Se refiere a las estrategias de afrontamiento que los
comunicadores emplean para
iniciar, terminar, mantener, reparar, y redirigir la
comunicación.

6. De acuerdo con Auerbach (1986) hay ocho
características clave que son esenciales para la
competencia basada en la enseñanza de lenguas:
1. Un enfoque en funcionamiento con éxito en la
sociedad, lo que significa que el idioma se enseña con
el fin de preparar a los estudiantes para las
diferentes demandas del mundo.
2. Un enfoque en habilidades para la vida, para
determinar que el lenguaje siempre se enseña como
un medio de comunicación en las tareas concretas y en
formas específicas del lenguaje.
3. De Trabajo, o la orientación centrada en el
rendimiento. La atención se centra en lo que los
estudiantes pueden hacer con el idioma y ciertas
conductas en lugar de sólo el conocimiento de la
lengua.
4. La instrucción modular, hace hincapié en que las

7. 5. Los resultados que son explicados a priori. Los
resultados son de conocimiento público, conocido y
acordado tanto por alumno y el profesor. Por lo tanto,
los estudiantes saben claramente qué comportamientos y
habilidades se esperan de ellos.
6. Evaluación continua y permanente, lo que significa que
los estudiantes son examinados antes del curso para
determinar cuáles son las habilidades que les falta y
después de haber sido instruidos en estas hablilidades, se
ponen a prueba una vez más para determinar si se han
alcanzado los conocimientos necesarios o no.
7. Dominio demostrado en los objetivos de rendimiento.
La evaluación se basa en el rendimiento de los estudiantes
en comportamientos específicos en vez de las
tradicionales pruebas con papel y lápiz.
8. Individualización, el estudiante centrado en la
instrucción. Las instrucciones dadas por el profesor no
están basadas en el tiempo, la atención se centra en el
progreso que los estudiantes individuales hacen a su

10. Richards, Jack & Rodgers, Theodore. (2003) Approaches and Methods in
Language Teaching. USA: CUP. 6th Edition.
http://teffl.wordpress.com/2010/06/13/competency-based-language-
teaching/
http://teflpedia.com/Competency-based_Language_Teaching