Segunda clase
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El docente organizó a los estudiantes en grupos por afinidad e impartió un tema sobre el cual los estudiantes tuvieron que crear un organizador gráfico y vocabulario. Los estudiantes aprendieron sobre la importancia de la relación entre teoría y práctica, trabajar en equipo, y que los docentes deben estar bien capacitados sobre la información que imparten.
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presentación_aprendizaje_ autonomo_y_significativo
El documento describe el aprendizaje autónomo, en el que el estudiante asume la responsabilidad de organizar su propio aprendizaje a su ritmo. Esto requiere que el estudiante use recursos como artículos y bases de datos, y que el profesor actúe como mediador para facilitar el aprendizaje del estudiante. También se discute el aprendizaje significativo, donde los nuevos conocimientos se incorporan de manera sustantiva en la estructura cognitiva del estudiante a través de la reflexión y la resolución de problemas.
Que es la enseñanza? Ideas previas
El documento define la enseñanza como el proceso de transmitir conocimientos a través de técnicas e instituciones educativas. Define la educación como el proceso de crianza e instrucción de niños y jóvenes a través de la acción docente. Explica que los maestros desempeñan un papel clave en la enseñanza y educación al facilitar el aprendizaje en los estudiantes a través de actividades didácticas.
Que aprendi 12
El grupo #12 presentó sobre estrategias para el aprendizaje significativo. Mostraron un video sobre la importancia de resolver problemas en equipo. Luego, presentaron diapositivas sobre cómo desarrollar un aprendizaje basado en problemas y realizaron una actividad para los estudiantes. Al final hicieron preguntas.
Estrategias de aprendizaje excel final
Este documento presenta una matriz de estrategias de aprendizaje y las contribuciones del maestro y actividades a implementar en un proyecto formativo mediado por TIC. La matriz describe estrategias como la motivación, las actitudes, la creatividad, el pensamiento crítico, la transferencia de conocimientos, los procesos cognitivos y metacognitivos. Para cada estrategia, se proponen actividades como encuestas diagnósticas, trabajo en grupo, uso de programas educativos y entornos de aprendizaje mediados por TIC.
Decalogo para el profesor de hoy
El documento presenta un decálogo para profesores que incluye: 1) conocer las necesidades de los estudiantes, 2) preparar clases con estrategias didácticas apropiadas, y 3) motivar a los estudiantes a aprender y participar.
Sandra yuri cortez_mata_presentación_aprendizaje_ autonomo_y_significativo
El documento describe diferentes enfoques de aprendizaje autónomo donde los estudiantes asumen más responsabilidad sobre su propio aprendizaje. Estos enfoques requieren que los estudiantes usen recursos como artículos y bases de datos, y que el profesor actúe como mediador para facilitar el aprendizaje. También se discute el aprendizaje significativo donde los nuevos conocimientos se integran con los conocimientos previos de los estudiantes.
MR Estrategias OVA 6
Este documento describe estrategias pedagógicas para el desarrollo de la formación en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica que las estrategias pedagógicas son acciones que el tutor debe realizar para facilitar el aprendizaje de los estudiantes a través de ambientes virtuales. Además, menciona tres tipos de aprendizaje: aprendizaje basado en problemas, aprendizaje por proyectos y aprendizaje por investigación. Finalmente, incluye dos enlaces de información adicional.
2 - Como planificar la Clase
Para planificar una clase efectiva, se deben considerar varios momentos clave: motivar a los estudiantes, presentar el tema e introducir puntos importantes, permitir que exploren el tema a través de actividades prácticas, aplicar el tema a situaciones reales para reforzar la comprensión, y evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
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N U E V A S M E T O D O L O GÍ A S D O C E N T E S P R E S E N T A C I O N
El documento describe las nuevas metodologías docentes implementadas por la UTPL basadas en el modelo ECTS de acuerdo a la Declaración de Bolonia. El nuevo paradigma educativo se centra en el aprendizaje autónomo del estudiante tutorizado y en el trabajo cooperativo entre profesor y alumno. Las clases magistrales deben mantener la atención del estudiante y fomentar su participación, mientras que las tutorías y ayudantías ofrecen apoyo personalizado.
22116287
Este documento describe la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y sus beneficios. El ABP implica que los estudiantes investiguen y resuelvan problemas reales para adquirir conocimientos de manera significativa. Los maestros guían a los estudiantes a través del proceso de resolución de problemas. El ABP desarrolla habilidades de pensamiento, promueve el aprendizaje significativo y permite una mayor retención de información.
Profes innovadores
La buena práctica docente implica planear metas y retos, estudiar contenidos, hacer seguimiento de los aprendizajes, fomentar la reflexión en los estudiantes, relacionar contenidos con contextos, promover el trabajo en equipo y realizar actividades innovadoras.
Estrategias y recursos didácticos
Este documento presenta los resultados de un taller sobre estrategias y recursos didácticos impartido a un grupo de estudiantes. Incluye las respuestas a preguntas sobre conceptos clave de la didáctica, un análisis de una película sobre la enseñanza y diferentes anexos con mapas mentales y guías sobre elementos, estrategias y técnicas didácticas. El objetivo general era mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el estudio de diferentes enfoques pedagógicos.
Supernotas
Este documento describe las estrategias efectivas para el aprendizaje, incluyendo conocer el ambiente, aplicar métodos y técnicas en grupos pequeños, dedicar tiempo suficiente para que los estudiantes consoliden la información, y centrarse en las necesidades e intereses de los estudiantes para formar sistemáticamente sus nociones sobre la vida cotidiana.
Unidad i recursos didácticos
El documento define los recursos didácticos como elementos que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que los recursos didácticos ayudan a sintetizar temas, ilustrar conceptos difíciles, hacer que la exposición sea dinámica y favorecer el aprendizaje. También destaca que los recursos didácticos son importantes porque permiten hacer la enseñanza más fácil y práctica para que los estudiantes aprendan de manera sencilla.
Reflexion modulo 4
Este documento es una reflexión sobre el Módulo IV realizada por Javier Ramírez Huaracaya. Javier tuvo conocimientos limitados sobre la temática antes del curso, pero aprendió a realizar organizadores mediante MindMeister. Planea utilizar esta habilidad en su trabajo organizando y planificando mapas mentales. Participó seleccionando un tema, ordenando ideas y siguiendo el tutorial, aunque su participación en el foro fue regular. Reconoce que puede mejorar publicando su trabajo con más anticipación. La metodología propuesta le sirvió para
Presentación108
Este documento propone actividades que se pueden realizar en grupo en clase para enriquecer la experiencia educativa. Algunas sugerencias incluyen presentar temas de forma global, dar instrucciones para trabajos en grupo, sugerir aspectos clave para estudiar, llevar a cabo tutorías conjuntas y generar dinámicas grupales que fomenten el aprendizaje.
Analisis
La exposición presentó un organizador gráfico sobre la gestión pedagógica desde la perspectiva de la organización institucional de la educación. Los estudiantes vieron un video reflexivo sobre el tema y cada uno explicó el tema de manera que los demás pudieron entender a pesar de su complejidad. La exposición incluyó una dinámica para evitar que se sintiera aburrida y cumplió con los parámetros establecidos.
Análisis Grupo #1
La exposición presentó un organizador gráfico sobre la gestión pedagógica desde la perspectiva de la organización institucional de la educación. Los estudiantes vieron un video reflexivo sobre el tema y luego cada uno explicó el tema de manera que los demás pudieron entender a pesar de su complejidad. Se realizó una dinámica adicional para evitar que la exposición se sintiera aburrida y cumplió con todos los parámetros establecidos.
Silabo gestion pedagogica
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, sus unidades curriculares, objetivos de aprendizaje, contenidos, metodología y sistemas de evaluación. La asignatura aborda temas como los antecedentes e introducción a la gestión pedagógica, la calidad de la educación ecuatoriana y la planificación educativa, con é
Portada
La solicitud contiene información personal de Andrea Viviana Macas Pilco incluyendo su nombre, fecha de nacimiento, edad, estudios universitarios en psicología educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo, y correo electrónico. Ella busca seguir aprendiendo conceptos fundamentales que le permitan adquirir más conocimientos a diario para convertirse en una buena profesional.
Grupo # 11
El documento describe cómo las compañeras explicaron la estructura del plan de bloque curricular y las materias en la educación general básica (EGB) y bachillerato general unificado (BGU) a través de un ejemplo. Lo aprendido es que los bloques curriculares son agrupaciones de aprendizajes básicos definidos por destrezas y criterios de desempeño para cada nivel educativo, y responden a criterios epistemológicos, didácticos y pedagógicos propios de cada área curricular.
Grupo # 17
Las compañeras Katy Allauca, Karen Martinez y Mishell Tonato presentaron su tema usando diapositivas debido a la falta de tiempo para mostrar un video o realizar una dinámica. El documento también enfatiza que los Planes Educativos Institucionales deben incluir mecanismos de seguimiento y monitoreo para verificar el cumplimiento de las metas, identificar logros, dificultades y ajustes necesarios, y asegurar que todos los estudiantes reciban una educación de calidad.
Grupo # 16
Cual es la realizad de nuestra institución educativa (Autoevaluación institucional e informe de autoevaluación)
Grupo # 15
Porque es importante la construciion participativa del PEI (Nuevo horizonte - que es el PEI - La sensibilización )
Grupo # 14
Este documento resume una presentación sobre estructuras de datos informáticos. El compañero Esteban Parades explicó de manera clara y concisa el tema a través de diapositivas. El documento también describe el segundo nivel de planificación curricular anual y cómo expertos y docentes de diferentes áreas colaboraron en su desarrollo.
Grupo # 13
La compañera Adriana Yanez explicó el tema de los planes de refuerzo, los cuales son estrategias diseñadas por los docentes para ayudar a estudiantes que tienen dificultades en el aprendizaje. Ella supo explicar el tema claramente y responder preguntas de otros compañeros. Un plan de refuerzo incluye medidas para atender la diversidad de estudiantes y consolidar su aprendizaje.
Grupo # 12
El documento describe una presentación sobre planes de destrezas con criterios de desempeño. La presentación brindó una breve introducción sobre el tema, que ya había sido explicado anteriormente. Lo que se aprendió es que las destrezas específicas requieren indicadores clave de evaluación para su verificación, y que la construcción de estos indicadores será un desafío importante al implementar una actualización curricular, debido a la especificidad de las destrezas.
Grupo # 11
El documento describe cómo las compañeras explicaron la estructura del plan de bloque curricular y las materias en la educación general básica (EGB) y bachillerato general unificado (BGU) a través de un ejemplo. Lo aprendido es que los bloques curriculares son agrupaciones de aprendizajes básicos definidos por destrezas y criterios de desempeño para cada nivel educativo, y responden a criterios epistemológicos, didácticos y pedagógicos propios de cada área curricular.
Grupo # 10
El documento habla sobre los tres niveles de concreción. Explica que el tercer nivel de concreción tiene como objetivo anticipar las acciones a desarrollar, seleccionar contenidos de manera organizada y racional, y establecer relaciones con los padres y hacer reflexionar a los docentes.
Grupo #9
Las compañeras hicieron una dinámica sobre las cebollas y mostraron un video motivacional sobre hablarle bonito a los niños. Explicaron que el segundo nivel de concreción desarrolla el currículo establecido en el primer nivel para adaptarse a las características específicas del entorno socioeconómico y cultural, el centro con sus recursos y alumnado, y las características evolutivas y tipología de los estudiantes.
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Grupo 6
El documento habla sobre la importancia de trabajar desde la aceptación y el respeto en las relaciones entre escuelas, estudiantes y familias. Esto requiere cambios en cómo se enfocan la relación, las reuniones de padres, las entrevistas, los protocolos de colaboración y los diagnósticos. También describe una presentación sobre educación sistémica que incluyó una dinámica, un video motivacional y una explicación del tema.
Grupo #5
Las compañeras presentaron sobre el Paradigma de la complejidad de Edgar Morin y los 7 saberes, comenzando con una dinámica e video motivacional. Luego explicaron que Edgar Morin propuso los 7 saberes para entender la complejidad, incluyendo aprender sobre el autor y su libro "El espíritu de la época".
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Perfil del bachillerato ecuatoriano"
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En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
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