Vargas Llosa narra sus primeros inicios en la lectura a los 5 años de edad, cuando aprendió a leer en la escuela. Explica que la lectura fue lo más importante en su vida, ya que le permitió viajar a otros mundos a través de las historias y convertir el sueño en realidad. Agradece a la lectura el haber enriquecido su vida y dado acceso al universo de la literatura.
Este documento contiene 8 instrucciones sobre una prueba de 80 preguntas con 5 opciones de respuesta cada una. Se entregan 2 horas y 30 minutos para responder. Se debe marcar la respuesta en la hoja de respuestas con lápiz y sin salirse de la celdilla asignada a cada número de pregunta.
Bezerra de Menezes was a 19th century Brazilian doctor and Spiritist who dedicated his life to helping the poor. He graduated from medical school in 1856 and held several medical and political positions throughout his career. In 1875, he was introduced to Spiritism through Allan Kardec's book The Spirits' Book, which resonated deeply with him. He became a leading figure in the Brazilian Spiritist movement and helped unify Spiritist groups. Menezes believed doctors should help all those in need, regardless of ability to pay, and saw medicine as a calling to relieve suffering rather than for personal gain. He died on April 11, 1900 and is remembered for his compassionate service to the poor.
El documento habla sobre un afiche sobre ciberacoso que creó y las reacciones de algunos compañeros a este. Brevemente describe el tema del afiche sobre ciberacoso y que algunos compañeros dieron su opinión sobre este.
This very short document does not contain any discernible words or meaningful information to summarize in 3 sentences or less. It appears to be random characters without any context.
O documento discute a importância da educação para o desenvolvimento econômico e social de um país. Ele argumenta que investimentos em educação levam a maiores taxas de crescimento econômico e redução da pobreza ao longo do tempo. Além disso, uma população mais educada promove valores democráticos e sociedades mais estáveis e pacíficas.
La ciudad debe permitir que las personas que la habitan progresen en sociedad y se desarrollen individualmente. El mayor desafío para los ciudadanos y gobernantes es crear una ciudad inclusiva, democrática y con alta calidad de vida que considere factores ambientales, culturales, económicos, políticos, educativos e innovadores.
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Bezerra de Menezes was a 19th century Brazilian doctor and Spiritist who dedicated his life to helping the poor. He graduated from medical school in 1856 and held several medical and political positions throughout his career. In 1875, he was introduced to Spiritism through Allan Kardec's book The Spirits' Book, which resonated deeply with him. He became a leading figure in the Brazilian Spiritist movement and helped unify Spiritist groups. Menezes believed doctors should help all those in need, regardless of ability to pay, and saw medicine as a calling to relieve suffering rather than for personal gain. He died on April 11, 1900 and is remembered for his compassionate service to the poor.
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Nordic Appeal as example for e-commerce and WordpressMartin Bay
How you would set up an e-commerce plugin in Wordpress.
With Nordic Appeal as an example I reviewed everything from concept to sales. What does it take to make your own online store on the web. How to get started and what qualifications are required.
Este documento presenta un análisis financiero del balance general y estado de resultados de la empresa Meditarránea SPA para el año 2013, incluyendo tablas y gráficas. El balance general muestra un activo total de $100 millones distribuidos principalmente en bancos, terrenos y equipos de oficina, y un pasivo y patrimonio de $26.8 y $73.2 millones respectivamente. El estado de resultados indica una utilidad bruta operacional de $287 millones, utilidad operacional de $138.6 millones, y una utilidad neta del
Lady Gaga comenzó a tocar el piano a los 4 años y compuso su primera balada a los 13. Formó una banda en la universidad y conoció a su productor Rob Fusari, con quien lanzó su primer álbum The Fame en 2008. Sus álbumes más exitosos fueron The Fame, Born This Way y su canción Bad Romance, que vendió más de 600,000 copias.
El documento describe algunos de los buscadores más utilizados en Internet como Google, AltaVista, Bing, Yahoo y Ask.com, destacando sus características principales como el tipo de búsqueda, traducción de páginas, resultados de imágenes y mapas. También enfatiza la importancia de conocer los diferentes tipos de buscadores y metabuscadores para encontrar de manera rápida y exitosa la información que se está buscando.
Google Docs es un programa gratuito basado en la web que permite crear documentos, hojas de cálculo y presentaciones en línea de forma colaborativa. Los usuarios pueden crear, editar y compartir documentos utilizando solo un navegador web, y los archivos se almacenan automáticamente en los servidores de Google.
O documento repete várias vezes que "Breve Jesus voltará", enfatizando que o retorno de Cristo está próximo. Convida os cristãos a se prepararem para Sua vinda e avisa os pecadores do Seu retorno iminente.
Indicadores de Transparência Estadual - 2014institutoethos
O documento descreve um projeto que avalia os níveis de transparência dos governos estaduais brasileiros em relação aos investimentos para a Copa do Mundo de 2014 usando Indicadores de Transparência. Os resultados da aplicação dos indicadores em 11 estados mostraram que Pernambuco e Ceará tiveram os maiores níveis de transparência, enquanto Amazonas teve o menor nível. A ferramenta permite medir e acompanhar a evolução da transparência ao longo do tempo.
Σκοπός της παρούσης εργασίας είναι να παρουσιάσει την πρόοδο των ερευνών που πραγματοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια του 20ου και των αρχών του 21ου αιώνα από υπερσύγχρονα ρόβερ στο αρειανό έδαφος, καθώς και των παράλληλων μελετών σε εξειδικευμένα επιστημονικά κέντρα που είχαν σαν στόχο την ανίχνευση νερού στον Κόκκινο Πλανήτη. Σε δεύτερο επίπεδο, στόχος της επικείμενης εργασίας είναι η παρακολούθηση των επιστημονικών μελετών που φιλοδοξούν να ανιχνεύσουν την ύπαρξη νερού προκειμένου να συλλέξουν στοιχεία ενδεικτικά της ύπαρξης ζωής σε προγενέστερες εποχές και την εν δυνάμει φιλοξενία μας στο κοντινό ή στο απώτερο μέλλον στον άξενο έως σήμερα Κόκκινο Πλανήτη.
AxpeNews, el boletín semanal de AXPE Consulting (13/02/2015)AXPE Consulting
AXPE Consulting se ha convertido en un partner registrado de Salesforce. Esto les permitirá acceder a la plataforma líder de CRM de Salesforce y sus innovaciones en tecnología móvil y la nube. AXPE Consulting está formando un equipo de cuatro o cinco personas para desarrollar una aplicación piloto con Salesforce durante tres meses y ganar experiencia en esta plataforma.
O documento fornece instruções sobre como usar plugins com o framework VRaptor, incluindo exemplos de plugins para autenticação, validação e geração de URLs PHP. É explicado como estender a funcionalidade do VRaptor através da criação e uso de plugins personalizados.
El origami es el arte japonés del plegado de papel. Se trata de una actividad artística y recreativa que consiste en doblar hojas de papel de forma que adopten diferentes figuras sin cortar el papel ni pegar sus partes. El origami se ha convertido en una actividad muy popular en todo el mundo por su capacidad de relajación y concentración.
Este documento presenta una introducción al curso básico de investigación de mercados. Explica que la investigación de mercados es la recopilación y análisis sistemático de información sobre el mercado y los consumidores para tomar mejores decisiones de marketing. Detalla los diferentes tipos de estudios de mercado que se pueden realizar, como estudios de consumidores, productos, publicidad y distribución. También describe métodos de investigación cualitativa y cuantitativa y nuevas técnicas como la etnografía y el neuromarketing. Finalmente
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de secundaria en Guanajuato, México. El cuadernillo fue desarrollado por la Secretaría de Educación de Guanajuato y contiene textos y ejercicios sobre varios temas como literatura, ciencias y actualidad. El objetivo es ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades lectoras y prepararse para evaluaciones.
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de secundaria en Guanajuato, México. El cuadernillo contiene textos para repasar contenidos de español y desarrollar habilidades lectoras, y fue desarrollado por la Secretaría de Educación de Guanajuato para apoyar el aprendizaje y la preparación para evaluaciones. Se invita a estudiantes, maestros y padres a trabajar juntos utilizando este recurso para mejorar
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Lady Gaga comenzó a tocar el piano a los 4 años y compuso su primera balada a los 13. Formó una banda en la universidad y conoció a su productor Rob Fusari, con quien lanzó su primer álbum The Fame en 2008. Sus álbumes más exitosos fueron The Fame, Born This Way y su canción Bad Romance, que vendió más de 600,000 copias.
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Este documento presenta un cuadernillo de actividades para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de secundaria en Guanajuato, México. El cuadernillo fue desarrollado por la Secretaría de Educación de Guanajuato y contiene textos y ejercicios sobre varios temas como literatura, ciencias y actualidad. El objetivo es ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades lectoras y prepararse para evaluaciones.
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de secundaria en Guanajuato, México. El cuadernillo contiene textos para repasar contenidos de español y desarrollar habilidades lectoras, y fue desarrollado por la Secretaría de Educación de Guanajuato para apoyar el aprendizaje y la preparación para evaluaciones. Se invita a estudiantes, maestros y padres a trabajar juntos utilizando este recurso para mejorar
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de secundaria en Guanajuato, México. El cuadernillo contiene textos para repasar contenidos de español y desarrollar habilidades lectoras, con el objetivo de preparar a los estudiantes para evaluaciones. La Secretaría de Educación de Guanajuato invita a docentes, padres y estudiantes a trabajar de forma conjunta utilizando este recurso.
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de secundaria en Guanajuato, México. El cuadernillo contiene textos para repasar contenidos de español y desarrollar habilidades lectoras, con el objetivo de preparar a los estudiantes para evaluaciones. La Secretaría de Educación de Guanajuato invita a docentes, padres y estudiantes a trabajar de forma conjunta utilizando este recurso.
LIBRO DE TERCER GRADO QUE NOS SIRVE PARA QUE EL ALUMNO POR MEDIO DE LA LECTURA CONTESTE UNA SERIE DE PREGUNTAS, Y ASÍ CONOCER EL GRADO DE COMPRENSIÓN QUE TIENE EL MISMO
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de secundaria en Guanajuato, México. El cuadernillo contiene textos para repasar contenidos de español y desarrollar habilidades lectoras, así como prepararse para evaluaciones. La Secretaría de Educación de Guanajuato invita a estudiantes, docentes y padres a utilizar este recurso de manera conjunta para mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes.
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de secundaria en Guanajuato, México. El cuadernillo contiene textos para repasar contenidos de español y desarrollar habilidades lectoras, y fue desarrollado por la Secretaría de Educación de Guanajuato para apoyar el aprendizaje y la preparación para evaluaciones.
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de secundaria en Guanajuato, México. El cuadernillo fue desarrollado por la Secretaría de Educación de Guanajuato y contiene textos y ejercicios sobre varios temas como literatura, ciencias y biografías, con el objetivo de mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes.
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Este documento presenta un cuadernillo de actividades para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de secundaria en Guanajuato, México. El cuadernillo contiene varios textos y ejercicios para repasar contenidos de español y mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes. La Secretaría de Educación de Guanajuato invita a estudiantes, maestros y padres a utilizar este recurso de manera conjunta para apoyar el desarrollo de competencias lectoras.
El documento presenta una prueba de ensayo de comunicación y lenguaje para el segundo nivel de educación básica. La prueba contiene preguntas sobre dos textos para evaluar habilidades como comprender ideas principales e inferir significados. Adicionalmente, presenta las respuestas correctas y una descripción de lo que cada pregunta evalúa.
Este documento es una guía de taller de lenguaje y comunicación para el primero medio del Colegio Inglés San José. Incluye ejercicios sobre modalizaciones discursivas, niveles de habla, comprensión de lectura y literatura. Los estudiantes deben completar las actividades relacionadas con un cuento corto de Augusto Monterroso.
SIMULACRO DE EXAMEN DE ADMISION REGIONAL CPU-UNJFSC 09 DE AGOSTO DEL 2015Sim...Colegio
Este documento es un cuadernillo de 120 preguntas para un simulacro de admisión a la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. El examen evalúa habilidades y conocimientos adquiridos en la educación secundaria y en el Centro Preuniversitario considerados básicos para estudios universitarios. El documento explica el sistema de calificación y las instrucciones para responder las preguntas.
Este documento es un cuadernillo de preguntas para un simulacro de admisión a la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. Contiene 120 preguntas de diferentes áreas como comunicación, matemática, ciencia y ciencias sociales. Explica el sistema de calificación y las instrucciones para responder correctamente.
El texto analiza cómo el modelo hegemónico de capital cultural impuesto por la escuela peruana, caracterizado por patrones urbanos, blancos y de clase media-alta cuya lengua materna es el castellano, beneficia a los niños más próximos a ese modelo pero perjudica las posibilidades de éxito de los más distanciados. En particular, un niño aimara que aprendió castellano recientemente tendría mayores probabilidades de ser excluido.
Este documento presenta una prueba de Lengua Castellana y Comunicación para estudiantes de 4to año medio. Consiste en 16 preguntas de selección múltiple sobre conceptos relacionados con el discurso público como género discursivo, sus características, elementos, tipos y estructura. Incluye también fragmentos de discursos reales para ser analizados.
Este documento presenta un temario-guía para el examen extraordinario de Lengua Española del cuarto año de la carrera. Se divide en cinco unidades que cubren temas lingüísticos como el Siglo de Oro, el Romanticismo, el Realismo, la Generación del 98 y el Novecentismo. Cada unidad incluye objetivos, actividades de aprendizaje y ejemplos de preguntas de examen. El propósito es orientar al estudiante en la preparación ordenada para el examen extraordinario de esta asignatura.
Este documento presenta un examen de Lenguaje y Comunicación que consta de tres secciones. La primera sección contiene preguntas sobre conceptos básicos de lenguaje y comunicación. La segunda sección evalúa la habilidad de producir textos mediante el uso adecuado de conectores y la organización coherente de ideas. La tercera sección consiste en varios textos seguidos de preguntas de vocabulario y comprensión lectora.
Este documento presenta un miniensayo con 10 preguntas sobre conceptos básicos de lenguaje y comunicación, así como 8 preguntas adicionales relacionadas con la producción de textos que abordan temas como el manejo de conectores y planes de redacción.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. Prova d’accés a la Universitat per als més grans de 25 anys (2011)
Llengua Castellana
Criteris específics de correcció
Model 1
Criterios específicos de corrección:
•Las preguntas del examen se ajustan a los temas del programa correspondiente a la
materia, tal como consta en la página web de la Universitat de les Illes Balears.
•El examen consiste en cincuenta preguntas con tres respuestas posibles para cada una
de ellas. El alumno debe señalar únicamente una de las respuestas.
•El examen se corrige mecánicamente, por ello, es imprescindible que el alumno
marque claramente su opción de respuesta.
•Asimismo se recomienda al alumno que compruebe la correspondencia de elección de
la respuesta con el número de la pregunta en la hoja de respuestas que debe entregar.
•Para superar la prueba, el alumno debe responder correctamente al 50% de las
preguntas.
•Las respuestas en blanco o incorrectas no suponen ninguna reducción del resultado
final de la prueba.
2. Prova d’accés a la Universitat per als més grans de 25 anys (2011)
Llengua Castellana
Model 1
TEXTO A:
Mario Vargas Llosa: Elogio de la lectura y la ficción
Discurso Nobel
7 diciembre de 2010
Aprendí a leer a los cinco años, en la clase del hermano Justiniano, en el Colegio de la
Salle, en Cochabamba (Bolivia). Es la cosa más importante que me ha pasado en la
vida. Casi setenta años después recuerdo con nitidez cómo esa magia, traducir las
palabras de los libros en imágenes, enriqueció mi vida, rompiendo las barreras del
tiempo y del espacio y permitiéndome viajar con el capitán Nemo veinte mil leguas de
viaje submarino, luchar junto a d’Artagnan, Athos, Portos y Aramís contra las intrigas
que amenazan a la Reina en los tiempos del sinuoso Richelieu, o arrastrarme por las
entrañas de París, convertido en Jean Valjean, con el cuerpo inerte de Marius a cuestas.
La lectura convertía el sueño en vida y la vida en sueño y ponía al alcance del pedacito
de hombre que era yo el universo de la literatura. Mi madre me contó que las primeras
cosas que escribí fueron continuaciones de las historias que leía pues me apenaba que se
terminaran o quería enmendarles el final. Y acaso sea eso lo que me he pasado la vida
haciendo sin saberlo: prolongando en el tiempo, mientras crecía, maduraba y envejecía,
las historias que llenaron mi infancia de exaltación y de aventuras.
TEXTO B:
La tijera llega a la sanidad
La Vanguardia | 08/02/2011
M. Dolores García
Los usuarios de la sanidad catalana han empezado a recibir la factura de lo que
costarían sus medicamentos de no estar subvencionados. Con esta medida se
pretende concienciar del gasto sanitario y reclamar un uso racional y comedido.
Al nuevo conseller del ramo, Boi Ruiz, le ha tocado bailar con una de las más feas,
porque sin duda el de sanidad va a ser uno de los departamentos que peores noticias van
a tener que comunicar en el presente mandato. No es sólo que exista una diferencia
entre lo presupuestado y el gasto, es que se va a recortar más el presupuesto. Así lo
explicó el conseller la semana pasada en el Parlament sin atreverse a concretar cómo
cuadrará el círculo. Además de facilitarnos la factura farmacéutica, cuando vayamos al
ambulatorio o a las consultas externas del hospital nos entretendremos leyendo en
paneles informativos el coste de la visita y las pruebas médicas.
El mensaje del conseller es claro: los pacientes albergan unas expectativas de asistencia
demasiado elevadas. Es preciso hacerles entender que equidad no es gratuidad y que
estamos excesivamente mimados. Nos recordó que todos somos responsables de que el
sistema sanitario aguante: “Ya sabemos que el comportamiento individual es el
chocolate del loro, pero siete millones y medio de chocolates del loro es mucho dinero”.
3. 1. De los resúmenes que aparecen a continuación, ¿Cuál es el más apropiado para
el texto A?
a. La madre de Vargas Llosa le introduce en la lectura de libros de aventuras.
b. Vargas Llosa narra sus primeros inicios en la lectura.
c. Vargas Llosa comenta el éxito de sus primeros intentos literarios.
2. El texto A se puede estructurar en:
a. Introducción, nudo y desenlace.
b. Introducción y comentario crítico de las tesis defendidas.
c. Narración y valoración personal de hechos ocurridos.
3. ¿A qué modalidad textual responde el texto A?
a. Diálogo.
b. Narración.
c. Exposición.
4. Teniendo en cuenta la intención comunicativa, el texto A es:
a. Comunicativo.
b. Persuasivo.
c. Prescriptivo.
5. Teniendo en cuenta su ámbito social, el texto A es:
a. Humanístico.
b. Científico.
c. Publicitario.
6. El narrador en el texto A:
a. Coincide con el autor.
b. Es diferente del autor.
c. Presenta características propias.
7. Señale cuál de las siguientes frases indica lo contrario de lo expresado en el texto
A:
a. El hecho más importante en la vida de Vargas Llosa fue aprender a leer.
b. La lectura de cuentos atrajo sobremanera a Vargas Llosa desde su infancia.
c. La infancia de Vargas Llosa no estuvo marcada por la lectura.
8. La frase la lectura convertía el sueño en vida y la vida en sueño significa:
a. la vida y el sueño eran hechos distantes.
b. gracias a la lectura, la vida del niño transcurría tranquila.
c. gracias a la lectura, los sueños y la realidad eran la misma cosa.
9. El autor en el texto A:
a. Narra hechos del pasado y del presente.
b. Sólo narra hechos del pasado.
c. Narra hechos del pasado desde una visión del presente.
10. El autor en el texto A agradece a la lectura:
a. el haberle proporcionado acceso al mundo de la literatura.
b. el haber enriquecido su vida.
c. las dos anteriores.
4. 11. De los resúmenes que aparecen a continuación, ¿Cuál es el más apropiado para
el texto B?
a. En Cataluña se informa a los ciudadanos de los costes de sus gastos médicos cada
vez que reciben un tratamiento.
b. En Cataluña los ciudadanos deben pagar sus propios gastos médicos al recibir un
tratamiento.
c. Cataluña es la primera comunidad donde se han llevado a cabo recortes
presupuestarios en los gastos médicos.
12. El texto B se divide en:
a. Titular, entrada y cuerpo.
d. Tema, naturaleza y extensión.
e. Titular, cuerpo y desenlace.
13. Teniendo en cuenta la intención comunicativa, el texto B es:
a. Informativo.
b. Persuasivo.
c. Prescriptivo.
14. ¿A qué modalidad textual responde el texto B?
a. Exposición.
b. Narración.
c. Argumentación.
15. Teniendo en cuenta su ámbito social, el texto B es:
a. Dialogal.
b. Periodístico.
c. Publicitario.
16. Señale cuál de las siguientes frases indica lo expresado en el texto B:
a. Existe paridad entre lo presupuestado y el gasto que se realiza en la Sanidad
catalana.
b. Existe un desajuste claro entre el gasto sanitario y lo presupuestado.
c. Son impredecibles los gastos que realizará la Sanidad catalana en el futuro.
17. La valoración de la autora hacia el problema del gasto sanitario en el texto B
es:
a. positiva.
b. negativa.
c. neutra.
18. La medida tomada por el Conseller de Sanidad catalán está destinada a:
a. consensuar el gasto sanitario de los ciudadanos con las farmacias y los centros de
salud.
b. concienciar al ciudadano de la necesidad de aumentar el gasto sanitario.
c. hacer comprender al ciudadano que la sanidad es muy costosa.
19. Señale la afirmación correcta:
a. Los fonemas son unidades mínimas de la lengua con significado que se
combinan para formar monemas y palabras. Cada fonema se caracteriza por un
conjunto de rasgos distintivos que le permiten oponerse a los demás.
b. Las letras son la representación gráfica de los fonemas. En español hay una
correspondencia exacta entre fonemas y letras.
c. El español cuenta con veinticuatro fonemas: cinco vocálicos y diecinueve
consonánticos.
5. 20. La clasificación correcta de los fonemas vocálicos en español es:
a. /a/ vocal abierta; /e/, /i/ vocales cerradas y /o/, /u/ vocales medias.
b. /a/ vocal abierta; /u/, /i/ vocales cerradas y /o/, /e/ vocales medias.
c. /a/ vocal abierta; /e/, /o/ vocales cerradas y /i/, /u/ vocales medias.
21. En español las grafías b y v:
a. Corresponden a un mismo sonido.
b. Cada una corresponde a un sonido diferente.
c. Las respuestas anteriores son incorrectas.
22. De las siguientes oraciones, señale la que sea ortográficamente correcta:
a. Te lo dijo a tí y a tus compañeros para que averigüéis quién es el responsable.
b. Te lo dijo a ti y a tus compañeros para que averigüeis quien es el responsable.
c. Te lo dijo a ti y a tus compañeros para que averigüéis quién es el responsable.
23. La diferencia que hay entre una palabra patrimonial y un cultismo es:
a. Las palabras patrimoniales son aquéllas que existen en el idioma desde los
orígenes de éste y han experimentado una serie de cambios fonéticos a lo largo
de la historia hasta fijarse en su forma moderna; los cultismos son términos que
fueron introducidos directamente del latín (a veces también del griego) y que
apenas sufrieron variaciones porque entraron tardíamente en el castellano cuando
ya se habían producido los cambios fonéticos.
b. Los cultismos existen en el idioma desde los orígenes de éste y han
experimentado una serie de cambios fonéticos a lo largo de la historia hasta
fijarse en su forma moderna; las palabras patrimoniales son términos que fueron
introducidos directamente del latín (a veces también del griego) y que apenas
sufrieron variaciones porque entraron tardíamente en el castellano cuando ya se
habían producido los cambios fonéticos.
c. No hay ninguna diferencia: palabra patrimonial y cultismo son sinónimos.
24. Desde un punto de vista lingüístico, un arcaísmo es:
a. Elemento lingüístico cuya forma o significado, o ambos a la vez, resultan
anticuados en relación con un momento determinado.
b. Elemento lingüístico cuya forma resulta anticuada en relación con un momento
determinado.
c. Elemento lingüístico cuyo significado resulta anticuado en relación con un
momento determinado.
25. La diferencia existente entre un préstamo léxico y un extranjerismo radica en
que:
a. No existe ninguna diferencia entre préstamo léxico y extranjerismo.
b. Los préstamos son palabras extranjeras que mantienen en castellano su forma
original, frente a ellos, los extranjerismos presentan alteraciones en su forma
original.
c. Los extranjerismos son un tipo de préstamo léxico.
26. De los enunciados que se presentan a continuación, señale aquél que contenga
un galicismo:
a. La colisión disparó el airbag del coche.
b. El chef presentó el menú a los invitados.
c. Nos han regalado un móvil.
6. 27. Atendiendo a los mecanismos de formación de palabras en español, la palabra
gratuidad es:
a. Una palabra derivada mediante sufijación.
b. Una palabra derivada mediante prefijación.
c. Una palabra parasintética.
28. Atendiendo a los mecanismos de formación de palabras en español, la palabra
inútil es:
a. Una palabra derivada mediante sufijación.
b. Una palabra derivada mediante prefijación.
c. Una palabra parasintética.
29. Atendiendo a los mecanismos de formación de palabras en español, la palabra
traje de luces es:
a. Una palabra derivada.
b. Una palabra parasintética.
c. Una palabra compuesta.
30. El lexema de la palabra papeleras es:
a. papel
b. -as
c. – era -
31. En la palabra venía, -ía es un morfema:
a. Flexivo
b. Derivativo
c. Compuesto.
32. Señale cuál de los siguientes términos es una abreviatura.
a. Admón.
b. TVE
c. Sida
33. Una palabra polisémica es aquella que …
a. con más de un significado puede tener varios significantes.
b. con un solo significante puede referirse a varios significados.
c. presenta varios significantes y un solo significado.
34. Una familia léxica:
a. Está formada por todas las palabras que tienen el mismo lexema.
b. Está formada por todas las palabras que tienen el mismo significado.
c. Está formada por todas las palabras que tienen tanto el mismo significado como
el mismo significante.
35. De las secuencias que aparecen a continuación, señale cuál responde al campo
semántico de la palabra campo:
a. campestre, campero, campiña, campesino.
b. urbano, urbanita, urbe, urbanidad.
c. plantío, pradera, solar, tierra.
36. En la proposición Es preciso hacerles entender que equidad no es gratuidad ¿cuál
es la función sintáctica de que equidad no es gratuidad?
a. Una proposición subordinada sustantiva con función de sujeto.
b. Una proposición subordinada adjetiva (o de relativo) especificativa.
c. Una proposición subordinada sustantiva con función de objeto directo.
7. 37. En la proposición Es preciso hacerles entender que equidad no es gratuidad ¿cuál
es la función sintáctica de hacerles entender que equidad no es gratuidad?
a. Sujeto.
b. Complemento directo.
c. Atributo.
38. ¿Qué función sintáctica desempeña Boi Ruiz en el sintagma Al nuevo conseller
del ramo, Boi Ruiz,?:
a. Aposición.
b. Complemento del nombre.
c. Complemento preposicional.
39. ¿Qué tipo de oración introduce de modo que en el fragmento La realidad
artificial produce resignación, de modo que cuando nos tienden una trampa los
jugadores nos culpamos a nosotros mismos de lo ocurrido?:
a. Oración subordinada consecutiva.
b. Oración subordinada causal.
c. Oración subordinada final.
40. La función sintáctica de jugadores en cuando nos tienden una trampa los
jugadores nos culpamos a nosotros mismos de lo ocurrido es:
a. Atributo.
b. Complemento directo.
c. Sujeto.
41. El verbo de la oración es preciso es:
a. Predicativo.
b. Copulativo.
c. Transitivo.
42. El verbo de la oración no veo nada es:
a. Copulativo.
b. Intransitivo.
c. Transitivo.
43. ¿Cuál es el modo oracional de la oración me tomaría un café?
a. Imperativo
b. Desiderativo
c. Dubitativo.
44. De cabo a rabo es:
a. Una locución preposicional.
b. Una locución adverbial.
c. Una locución adjetival.
45. Se quedó mirando es:
a. Una perífrasis verbal.
b. Una oración compuesta.
c. Una locución verbal.
46. Lleva lloviendo toda la tarde es:
a. Una perífrasis de infinitivo.
b. Una perífrasis de gerundio.
c. Una perífrasis de participio
8. 47. Debo comer es:
a. Una perífrasis verbal.
b. Una oración compuesta.
c. Una locución verbal.
48. De los enunciados que aparecen a continuación, señale el que presente un caso
de leísmo:
a. A ella la encanta el cine.
b. Le vio saliendo de casa.
c. Lo escuché hablar.
49. La forma blanquísima corresponde al adjetivo blanca en su grado:
a. Positivo.
b. Comparativo.
c. Superlativo
50. El pronombre se en Se levanta temprano:
a. Es un reflexivo que funciona como complemento indirecto.
b. Es un reflexivo que funciona como complemento directo.
a. Es un recíproco que funciona como complemento indirecto.
9. Prova d’accés a la Universitat per als més grans de 25 anys (2011)
Llengua Castellana
Criteris específics de correcció
Model 1
1.b
2.c
3.b
4.b
5.a
6.a
7.c
8.c
9.c
10.c
11.a
12.a
13.a
14.a
15.b
16.b
17.b
18.c
19.c
20.b
21.a
22.c
23.a
24.a
25.c
26.b
27.a
28.b
29.c
30.a
31.a
32.a
33.b
34.a
35.c
36.c
37.a
38.a
39.a
40.c
41.b
42.c
43.b
44.b
45.a
46.b
47.b
48.b
49.c
50.b