Semana del 7 al 11 de Marzo
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El documento presenta evidencias de las actividades realizadas en la semana del 7 al 11 de marzo en un salón de clases. Se incluyen resúmenes de cuentos, canciones y actividades sobre la vida de Benito Juárez; un mural sobre la primavera; una conferencia sobre desarrollo afectivo; tareas sobre animales ovíparos; ejercicios de conteo; explicaciones sobre la germinación de plantas y siembra de semillas.
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Programacion unidades 4 años
El documento presenta el plan de estudios de un curso escolar dividido en trimestres y unidades temáticas. Cada trimestre contiene varias unidades con sus respectivas fechas. La primera unidad se centra en la escuela y tendrá lugar del 21 de septiembre al 9 de octubre. El documento también incluye detalles sobre las actividades de una semana de la primera unidad.
Programacion unidades 5 años
El documento presenta el plan de temporalización de 5 años para una escuela primaria. Cada año está dividido en tres trimestres con unidades temáticas. Cada unidad dura aproximadamente un mes e incluye objetivos relacionados con fechas importantes.
Semana del 14 al 18 de Marzo
El documento resume las actividades realizadas durante la semana del 14 al 18 de marzo sobre aves e insectos. Incluyó explicaciones sobre aves reales, canciones, colorear aves y practicar partes de su cuerpo. También hubo un desfile de primavera, un experimento sobre la coloración de flores y observación de insectos reales con lupas para elaborar insectarios.
Human Resource Management
This document discusses employee conflict minimization and coordination in organizations. It defines conflict as disagreements between individuals or groups due to differences in attitudes, beliefs or needs. Conflict is natural and unavoidable. While traditionally viewed negatively, contemporary views see conflict as potentially beneficial when managed constructively. The document outlines forms of conflict, strategies for minimization including respect, participation and justice, and negative attitudes to avoid. It defines coordination as the integration of individual efforts to achieve common goals and notes coordination is linked to trust and performance. The document recommends strengthening employee coordination through decision making room, information sharing, delegation, participation, training and workshops.
Banking
Mutual funds pool the savings of investors who share a common financial goal. Professional fund managers invest these funds to help investors achieve their goal. There are two types of mutual funds by structure - open-ended and closed-ended funds. By investment objective, there are growth, income, and balanced funds. Mutual funds can generate profits from dividends and capital gains. In Pakistan, open-ended funds are governed by the Asset Management Companies Rules and closed-ended funds by the Investment Companies and Investment Advisors' Rules. Some major mutual fund companies in Pakistan include the National Investment Trust and Al-Meezan Investment Management Limited.
Estelita ocupado na lei e na raça
A Justiça Federal anulou a compra de um terreno histórico na cidade do Recife que seria usado para um projeto imobiliário com 12 torres. Militantes comemoraram a decisão nas redes sociais e realizaram uma ocupação simbólica do local no domingo para defender o patrimônio histórico da cidade.
What CEOs Think About 2015’s Top Workforce Issues
- The document discusses a CEO survey on workforce and recruitment challenges.
- Nearly half of employers have open positions they can't fill due to a skills gap. This is a major concern and 60% of CEOs think it holds their companies back.
- Recruitment challenges for CEOs include not enough skilled candidates, an inefficient recruitment process that takes too long to fill jobs, and high costs per hire. Nearly half say their recruitment process needs improvement.
Html, css, js, ajax
Este documento resume as principais linguagens e tecnologias para desenvolvimento front-end:
1) HTML é usado para estruturar e dar significado à informação; CSS é usado para estilizar a apresentação dessa informação; JavaScript é usado para adicionar comportamento interativo.
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Semana del 9 al 13 de Mayo
Las figuras 1 y 2 muestran una danza azteca representada por niños de primer año. Las figuras 3 y 4 presentan un baile de la Iguana representado también por niños de primer año. Por último, las figuras 5 y 6 exhiben una orquesta musical representada por niños de segundo año.
Semana del 2 al 6 de Mayo
Las figuras 1, 2 y 3 muestran la elaboración de abanicos hechos a mano para regalar en el día de la madre, mientras que la figura 4 presenta los abanicos terminados.
Semana del 25 al 29 de Abril
Las figuras 1 al 4 muestran fotos de una fiesta del día del niño. Las figuras 5 y 6 muestran nubes rellenas de algodón que ilustran el proceso de la lluvia.
Semana del 18 al 22 de Abril
Las figuras 1 a 9 muestran actividades realizadas por estudiantes la semana del 18 al 22 de abril como parte de temas sobre animales invertebrados, la clasificación de animales invertebrados, la formación del arcoíris e identificación de colores, y dibujos basados en meditaciones guiadas para fomentar la creatividad.
Semana del 11 de abril al 15 de abril
La segunda jornada de prácticas profesionales se llevó a cabo del 11 de abril al 13 de mayo. Durante la semana del 11 al 15 de abril, los estudiantes realizaron varias actividades con niños como dibujar con tiza en agua basados en sus vivencias, un juego de conteo sobre piratas, y crear esculturas y collares usando cartón y popotes para fomentar su creatividad.
Semana del 29 de febrero al 4 de Marzo
El documento describe 12 actividades educativas realizadas durante la semana del 29 de febrero al 4 de marzo. Las actividades incluyeron ejercicios de conteo, creación de historias, trabajos con imágenes para mejorar la memoria y atención, reconocimiento de vocales, mezcla de colores, y dibujos en pizarras mágicas y con pintura de relieve. La semana culminó con una visita al museo de la bandera.
Semana del 22 al 26 de Febrero
Los estudiantes prepararon presentaciones como poesía, obras teatrales y danzas para celebrar el Día de la Bandera mexicana. También elaboraron banderas, aprendieron sobre los símbolos de México, y crearon arte y esculturas relacionadas con la bandera. Los padres participaron presentando cuentos en el festival escolar dedicado a la bandera.
Semana del 15 al 19 de Febrero
Las figuras 1 y 2 muestran la elaboración de la bandera tricolor mexicana. Las figuras 3 y 4 presentan actividades matemáticas y de lenguaje sobre la bandera. Las figuras 5, 6 y 7 documentan una actividad artística donde los estudiantes crearon monstruos con plastilina y piedras. La figura 8 documenta una visita de los estudiantes a una feria sobre la bandera.
Semana del 8 al 12 de Febrero
Las figuras 1-2 muestran ejercicios de escritura y reconocimiento de figuras geométricas y colores primarios. Las figuras 3-4 presentan la elaboración de máscaras creativas con diferentes materiales. Las figuras 5-6 describen la construcción de aparatos imaginarios con arcilla de colores y alguna función. Las figuras 7-8 consisten en la elaboración de diferentes figuras a partir de un círculo.
Acerca del contrato didactico
El documento habla sobre el "contrato didáctico" entre maestros y alumnos. Explica que este contrato implícito distribuye las responsabilidades sobre el conocimiento de una manera determinada, otorgándole autoridad al maestro. También establece reglas sobre la interpretación de textos y la producción de escritos que limitan la autonomía de los alumnos. Finalmente, señala que es responsabilidad de docentes, diseñadores curriculares y medios de comunicación evaluar propuestas educativas y crear conciencia sobre los dere
Herramientas de la enseñanza
El documento propone herramientas para transformar la enseñanza, incluyendo revisar el currículum para establecer objetivos por ciclo en lugar de por grado, dar prioridad a los objetivos generales sobre los específicos, y enfocarse en la construcción del significado desde el inicio para formar lectores. También sugiere crear conciencia en la opinión pública de que la educación es objeto de ciencia y las prácticas escolares deben cambiar para adaptarse a los conocimientos actuales sobre la enseñanza de la lectura y es
Tema martha profa. paty
Este documento discute cómo construir una versión ficticia de la lectura en la escuela que se ajuste a las prácticas sociales de lectura y permita a los estudiantes apropiarse de ella. Propone situaciones didácticas y proyectos de lectura y escritura que tengan propósitos didácticos y comunicativos claros para dar sentido a la lectura. Estos proyectos deben dirigirse a lograr propósitos sociales de la lectura como leer para resolver problemas o buscar información, y también propósitos más personales como
Lo mejor de la vida
La princesa Zafiro creía que el oro y las joyas eran lo mejor de la vida, pero después de visitar la Tierra del Amor acompañada por un arlequín, se enamoró del príncipe Nerón y descubrió que el amor es realmente lo mejor en la vida. Al regresar a su castillo, le dijo a su padre el rey que había conocido el amor. Dejó atrás su codicia por las cosas materiales y se casó con Nerón, visitándola él con frecuencia.
4. la lengua hablada y la lengua escrita
El latín se transmitía y practicaba oralmente hasta la invención de la imprenta, que permitió una mayor alfabetización y el uso más amplio de la lengua escrita para fijar la lengua hablada. Aprendemos la lengua oral desde el nacimiento para comunicarnos, mientras que la lengua escrita organiza mejor el pensamiento y lo recuerda para audiencias no presentes.
3. lengua y cultura mapa conceptual
El documento trata brevemente sobre la relación entre el lenguaje y la cultura. Explica que el lenguaje se adquiere y no se aprende a través de regaños, sino interactuando con otros. Además, el lenguaje organiza la realidad y tiene una historia, evolucionando a partir de otras lenguas como el latín. El lenguaje también es creativo y está en constante cambio, aunque tiene algunas prohibiciones o tabúes. Finalmente, el documento afirma que el lenguaje pertenece a toda la cultura y sociedad.
3. lengua y cultura mapa conceptual
La lengua se adquiere a través de la interacción con la cultura, no se aprende mediante correcciones o instrucciones directas. La lengua sirve para interpretar la cultura y se adquiere de forma natural a través de la interacción, no de la enseñanza forzada.
2. la lengua española y su enseñanza
El documento discute cómo el lenguaje español y su enseñanza pueden oprimir o empoderar a diferentes personas. Explica que el lenguaje es un sistema de comunicación creado por el hombre para referirse al mundo, y que las palabras cambian según las necesidades de las personas. También señala que a menudo juzgamos el nivel educativo de alguien por su forma de hablar y que el lenguaje puede ser usado para identificar de dónde viene un hablante.
1. lengua y cultura primer acercamiento superficial
La lengua es el sistema de comunicación más complejo inventado por el hombre y es un producto cultural que permite interpretar otros aspectos de la cultura a través de palabras. La lengua se adquiere de forma inconsciente y refleja la estructura y perspectiva única del mundo de cada idioma, organizando los objetos de acuerdo a las necesidades de la comunidad. Además, la lengua permite hablar del pasado, presente y futuro y continúa cambiando para adaptarse a las necesidades cambiantes, siendo un sistema que fomenta la creatividad y identidad cultural
3.detrás de la pizarra
El documento destaca la importancia de la labor docente y los desafíos que conlleva, como renunciar a comodidades y beneficios propios para priorizar el bienestar de los estudiantes, especialmente los menos favorecidos. Además, resalta la película muestra maestros comprometidos con enseñar no solo contenidos sino también valores para la vida. Por último, enfatiza que ser maestro va más allá de lo aprendido en la universidad y requiere pensar en los estudiantes ante todo y dejar huella en ellos para que
2. para transformar la enseñanza de la lectura y escritura
El documento discute los desafíos y posibilidades del cambio en las escuelas. Propone combatir la discriminación, asegurar que todos los estudiantes tengan acceso a la lectura y escritura, y promover el descubrimiento personal a través de la escritura. También argumenta que es posible transformar las rutinas escolares mediante innovaciones válidas, aunque los modos establecidos son obstáculos para el cambio. Finalmente, señala que si bien la capacitación docente es necesaria para el cambio educativo, las instituciones escolares tienen
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Semana del 7 al 11 de Marzo
- 1. EVIDENCIAS SEMANA DEL 7 AL 11 DE MARZO DE 2016 Fig.1. Narración de vida de Benito Juárez con cuento ilustrado Fig.2. Preguntas acerca de narración de vida de Benito Juárez
- 2. Fig.3. Orden cronológico de la vida de Benito Juárez según la historia narrada. Fig.4. Canción infantil de la vida de Benito Juárez.
- 3. Fig.5. Actividad grafica sobre Benito Juárez sobre colorear y escritura Fig.6. Mural elaborado para la puerta del salón por la llegada de la primavera
- 4. Fig.7. Conferencia realizada con padres de familia sobre el desarrollo afectivo Fig.8 y 9. Elaboración de patos con el tema animales ovíparos
- 5. Fig.10 y 11. Actividad de conteo para iniciar bien el día Fig.12. Explicación de animales ovíparos con material llamativo
- 6. Fig.13 y 14. Explicación de la germinación de las plantas y sembrado de semilla de calabaza