Sesiòn 10
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El documento describe las reflexiones de una estudiante sobre una sesión de aprendizaje sobre la selección de recursos educativos digitales. La estudiante aprendió a evaluar recursos digitales con propósitos educativos gracias a la orientación de la docente y la práctica. Ella cree que podrá mejorar su aprendizaje haciendo un uso práctico de los recursos digitales.
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Sesion 12
La sesión de aprendizaje habría sido más motivante si los estudiantes hubieran tenido más tiempo para practicar en el aula. La autora aprendió sobre las estrategias 1:1 y el aprendizaje activo a través de una presentación, lectura y ejercicio. Ella cree que podrá mejorar su aprendizaje aplicando lo que aprendió en su práctica docente.
Reflexión diaria y diario de procesos15 y 16
La sesión de aprendizaje habría sido más motivante si los estudiantes hubieran tenido tiempo para realizar varias prácticas en el aula. La autora aprendió a trabajar con una wiki e intercambiar ideas a través de ella sobre un proyecto que desarrolló. Aprendió que la wiki le será útil para sus trabajos en grupo y su práctica docente con estudiantes, y que puede mejorar su aprendizaje haciendo un uso práctico de la wiki.
Reflexión sesión 10
Este documento presenta las reflexiones de una estudiante sobre una sesión de aprendizaje sobre la evaluación de recursos educativos digitales. La estudiante describe cómo aprendió el tema a través de consultas en internet, lecturas, conversaciones con compañeros y conocimientos previos. También reflexiona sobre la importancia de conocer y evaluar recursos digitales y ampliar su red personal de aprendizaje y archivo personal de aprendizaje.
Reflexión diaria y diario de procesos sesión 6
Este documento contiene las reflexiones de una estudiante sobre una sesión de aprendizaje. La estudiante siente que el trabajo está muy atiborrado y le gustaría que se dosificara más. Aprendió a elaborar un proyecto basándose en preguntas orientadoras y practicando herramientas tecnológicas. Cree que lo aprendido debe practicarse y que es importante mantenerse conectado a la lectura para enriquecer el conocimiento.
Reflexión 11
El documento describe las reflexiones de una estudiante sobre una sesión de aprendizaje sobre habilidades y competencias del siglo XXI. La estudiante aprendió sobre las habilidades que los estudiantes deben desarrollar usando las TIC a través de la orientación de la docente y la práctica repetida de Powtoon. Ella cree que la práctica le ayudará a mejorar su aprendizaje y aplicar lo aprendido en su trabajo docente.
¿Cómo ha de ser un buen docente? INTRODUCCIÓN
Un buen docente se adapta a la realidad actual y emplea tecnologías para motivar a los estudiantes. Enseña centrándose en el aprendizaje de los estudiantes más que en la enseñanza, proponiendo retos que los estudiantes resuelven por sí mismos. Un buen docente también fomenta el trabajo en equipo entre estudiantes para que aprendan a comunicarse y respetarse mutuamente. El objetivo principal de un docente debe ser lograr un desarrollo integral de cada estudiante trabajando en colaboración con las famil
Lectura y tic
Este documento discute la importancia de formar niños lectores desde una edad temprana para que desarrollen habilidades de lectura. También explica que los conocimientos previos juegan un papel clave en la comprensión lectora y propone estrategias como discutir lo que los estudiantes ya saben sobre un tema antes de leer. Además, identifica microhabilidades de lectura que los niños han desarrollado y aquellas en las que aún les falta progresar. Por último, sugiere actividades para promover una cultura de lectura
Caza de tesoro
La caza del tesoro es una actividad de investigación guiada sobre un tema que puede aplicarse a cualquier área curricular de forma individual o grupal. Se diseña con preguntas para provocar pensamiento reflexivo en los estudiantes y mejorar su hábito de lectura, permitiéndoles descubrir nuevos conocimientos a través de la búsqueda en internet. La caza del tesoro se estructura con una introducción, preguntas según la edad de los estudiantes, recursos web de apoyo, una pregunta global y una evaluación.
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Sesion 12
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Reflexión 11
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Caza de tesoro
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Actividad del cuento
El cuento tiene tres partes fundamentales: inicio, nudo y desenlace. Se caracteriza por presentar personajes, ambientes y una trama sencilla con el fin de entretener o enseñar alguna lección. Existen diferentes clases de cuentos como realistas, de hadas, de ciencia ficción, entre otros.
Inicio
El emperador era muy aficionado a la moda y gastaba todo su dinero en ropa elegante. Le gustaba tanto la ropa nueva que siempre quería estrenar trajes, aunque en realidad no tenía más dinero.
Esquema
La narrativa tiene elementos y características fundamentales. Se centra en contar una historia a través de detalles y descripciones.
La narración
La narrativa tiene elementos y características clave. Presenta información de manera concisa.
Actividad n. 1
El documento instruye al lector a leer unos mitos previamente provistos, completar un cuadro con información sobre los nombres, personajes, tiempo, lugar y origen de cada mito. También instruye al lector a identificar el género literario de los mitos, escribir palabras desconocidas y buscar su significado en el diccionario, y realizar un dibujo que represente cada mito.
Matriz implementacic3b3n pei
La matriz propone acciones que los docentes pueden realizar para promover el uso pedagógico de las TIC en los procesos de gestión académica, enseñanza y aprendizaje, y comunicación de una institución educativa. Algunas acciones incluyen implementar software para la gestión curricular, incorporar las TIC en los planes de estudio, y establecer canales de comunicación entre docentes y la comunidad educativa a través de las TIC. El objetivo general es que para el 2015 la institución cuente con recursos tecnológicos integrad
Formato 5-valoracic3b3n-de-productos
Este documento presenta la matriz de valoración de un proyecto educativo desarrollado por Silvia María Zuñiga. El proyecto se titula "Las TIC y la lectura un viaje hacia la imaginación" y está dirigido a estudiantes de quinto grado. La matriz evalúa diez aspectos del proyecto como la estructura, objetivos, contenidos, metodología y estrategias de evaluación, otorgando puntajes de 1 a 5 en cada categoría. El proyecto recibió una calificación total de 100 puntos.
Formato disec3b1o-curricular nubia tita
Este documento presenta un plan de lección para una clase de inglés sobre los sitios principales de la ciudad de Cali, Colombia. El plan utiliza un enfoque de aprendizaje basado en tareas y trabajo colaborativo. Los estudiantes usarán herramientas digitales como Educaplay, Google y Microsoft Word para buscar imágenes, completar un crucigrama interactivo y producir textos descriptivos en inglés presente simple sobre los lugares de la ciudad. La evaluación formativa se realizará a través de la retroalimentación continua y la autocorre
Rubrica actividad conozco mi ciudad
Esta rubrica se utilizarà para evaluar las actividades de Conozco mi ciudad del proyecto " I LOVE MY CITY"
Cruciletras para el proyecto (1)
El documento parece estar vacío o contener solo números y letras sueltas sin significado aparente. No hay información relevante que pueda resumirse en 3 oraciones o menos.
My city cali
Santiago de Cali is a beautiful, hot and sunny city located in Colombia that is the capital of the Valle del Cauca region. The friendly residents of Cali, known as caleños, are renowned world champion salsa dancers who enjoy singing, dancing, eating dishes like sancocho and empanada, and drinking aguardiente. Cali is also a major sports city in Colombia and the home of football and basketball teams, celebrating its foundation anniversary on July 25th.
Sala de informatica
Presentaciòn de las normas de la sala sistemas a los niños del grado cuarto de bàsica primaria en el proyecto" I LOVE MY CITY"
Places
Los animales viven en diferentes lugares. Algunos animales viven en la selva, otros en el océano, y otros en la tundra ártica. Cada hábitat proporciona a los animales los recursos que necesitan para sobrevivir, como comida, agua y refugio.
Taller 2-aproximacic3b3n-a-los-contructos-del-modelo-tpack (2)
El documento describe los diferentes constructos del marco TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido): TK, PK, CK, PCK, TPK, TCK y TPACK. Para cada constructo, se proporciona una definición y un ejemplo de cómo podría aplicarse en el aula. Se pide subir un taller al blog con ejemplos de cada uno de los constructos TPACK.
Ejemplo de rubrica instrumento de observación de la integración de tecnología
El documento describe una observación de una clase de lengua castellana en quinto grado. La lección se centró en reconocer las características básicas de las narraciones e identificar los rasgos generales de los mitos. La profesora utilizó varias tecnologías como video, internet y computadoras para proyectar mitos, permitir que los estudiantes investiguen mitos adicionales en línea y crear un diagrama sobre los elementos de la narración y las clases de mitos.
Matriz para-el-desarrollo-de-habilidades-del-siglo-xxi-vdr (1)
El documento presenta una matriz para el desarrollo de habilidades del siglo XXI organizada en cuatro categorías: 1) Información, 2) Colaboración, 3) Éticas y 4) Tecnología. Cada categoría incluye habilidades definidas y ejemplos de actividades. El objetivo es desarrollar habilidades como definir y buscar información, colaborar a distancia, respetar la propiedad intelectual y utilizar herramientas tecnológicas de manera segura y responsable.
Rubrica actividad conozco mi ciudad
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes en la actividad "Conozco mi ciudad". La rúbrica incluye criterios como lectura, uso de la web para búsqueda de información, uso de blog o wiki, trabajo en grupo, y contribuciones. Para cada criterio, describe los niveles de desempeño superior, alto, básico y bajo.
Sesiòn 16 entornos de aprendizaje
El documento habla sobre una sesión de aprendizaje que sería más motivante si hubiera tiempo para realizar actividades grupales del proyecto. También menciona que la persona aprendió a diagramar su red profesional y crear una cuenta en Twitter con la orientación de un mentor, lectura y video tutorial. Finalmente, reflexiona sobre cómo le sirve lo aprendido para su vida personal y profesional.
Sesiòn 16
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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