Este documento presenta una actividad para estudiantes de tercer año de secundaria sobre la expresión de cantidades nutricionales en notación exponencial y científica. La actividad involucra trabajar con información cuantitativa sobre la papa producida anualmente en Perú, hectáreas sembradas, empleos generados y expresar estas cantidades usando notación exponencial y científica. Al final, los estudiantes deben reflexionar sobre cómo se representan cantidades grandes y pequeñas, las características de las notaciones exponencial y

1. TERCERO DE SECUNDARIA
"Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"
Nutrientes Cantidad Cantidad (mg) Notación
exponencial
Notación científica
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
Justificamos las variaciones de medida del filtrador de acuerdo a nuestras necesidades
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN
Resuelve
problemas de
cantidad
Establece relaciones
entre datos sobre el
valor nutricional de
los alimentos y los
transforma a
expresiones en
notación
exponencial y
científica.
En esta actividad, trabajarán, en un primer
momento, con información cuantitativa
referente a la papa (producción anual en el
Perú, cantidad de hectáreas sembradas,
cantidad de empleos que genera, entre
otros). En ese sentido, expresarán estas
cantidades haciendo uso de la notación
exponencial y científica
Elaboramos
propuestas para
alimentarnos y
ejercitarnos,
orientadas a un estilo
de vida saludable
• Relaciona las características de un
objeto (filtrador de agua) al
representarlas con cilindros y
considerar las medidas de sus
dimensiones.
• Expresa con dibujos y con lenguaje
geométrico su comprensión sobre los
elementos y las propiedades del
cilindro y sus atributos medibles.
ENFOQUE TRANSVERSAL:
• Enfoque de derechos.
• Enfoque intercultural.
ALUMNO:

2. TERCERO DE SECUNDARIA
8. Reflexionamos para consolidar nuestros aprendizajes.
a. ¿De qué forma se han representado las cantidades muy grandes o muy pequeñas de las situaciones?
b. ¿Qué características tienen la notación exponencial y la notación científica?
c. ¿La notación científica será una forma de notación exponencial?
d. ¿Qué utilidad tendrán estas notaciones en la vida cotidiana?
e. ¿Qué conocimientos matemáticos hemos aplicado en esta actividad?
Evaluamos nuestros avances
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

3. TERCERO DE SECUNDARIA