El documento presenta la matriz de un programa anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para cuarto grado de secundaria. El programa contiene tres unidades de aprendizaje relacionadas con la alimentación saludable, la nutrición y los sistemas del cuerpo, y la contaminación de espacios escolares. Cada unidad incluye situaciones de contexto, aprendizaje, actividades, competencias, capacidades, indicadores y temporalización. El objetivo general es promover hábitos alimenticios saludables, comprender la importancia de la nutric
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las características de los seres vivos. El propósito es explicar que los organismos vivos tienen características variadas que les permiten sobrevivir en diferentes ecosistemas. La sesión incluye actividades como ver un video, formular preguntas de indagación, plantear hipótesis, recolectar datos y comunicar conclusiones en organizadores gráficos. El aprendizaje será evaluado según la descripción, explicación y representación de las características de los ser
Un tercio de los niños en Perú están en riesgo de desnutrición crónica, especialmente en las regiones de Huancavelica, Cajamarca, Ayacucho y Apurímac. Además, la pandemia ha aumentado los índices de obesidad infantil en el país. La anemia es común entre los niños debido a dietas pobres en hierro, proteínas y verduras. Combatir la crisis alimentaria requiere abordar problemas como la pobreza, la calidad de la educación y las condiciones sanitarias.
Los cambios de estado físico en las actividades económicas
1) El documento presenta un plan de lección sobre los cambios de estado físico y su relación con la variación de la temperatura. 2) La lección incluye actividades como experimentar con el yodo, elaborar un tríptico sobre los cambios de estado, y debatir sobre la extracción de oro en la selva peruana. 3) El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo la temperatura afecta los cambios de estado a nivel molecular y construyan un punto de vista crítico sobre tem
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los ecosistemas y sus elementos para un grupo de 5to grado. La sesión incluye objetivos, actividades, recursos y una evaluación. Los estudiantes observarán el entorno escolar, formularán hipótesis, recopilarán datos e identificarán los componentes de un ecosistema.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre electricidad en un salón de tercer grado. La sesión incluye una introducción al tema, un experimento con circuitos eléctricos, y una evaluación. Los estudiantes aprenden sobre los elementos de un circuito eléctrico y realizan un experimento para identificar el concepto básico de electricidad. Al final de la sesión, los estudiantes deben ser capaces de reconocer los componentes de un circuito eléctrico y explicar cómo funciona.
El documento describe una actividad de estudio sobre las máquinas simples realizada el 17 de noviembre de 2012. Los estudiantes observan modelos de una grúa Lego y un auto Lego para identificar las poleas, ejes y ruedas. Luego, exploran más a fondo cómo funcionan estas máquinas simples a través de diapositivas y construyendo sus propios modelos. Al final, completan una ficha de evaluación para verificar su comprensión.
situación significativa sobre del área ciencia y tecnología. para desarrollar sus concimientos en los estudiante del nivel de secundaria. asi para lograr sus conocimiento de sus aprendizajes cada dia que se va relizando en trancurso del tiempo para poder desarrollar sus conocimientos.
SESIÓN PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA-LECTURA-5ºTeresa Agapito
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las propiedades generales de la materia. La sesión se llevará a cabo el 18 de marzo de 2013 con estudiantes de 5to grado en el colegio 20135 de Chilca, Perú. La sesión durará 135 minutos e incluirá motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo, procesamiento de información, aplicación de conocimientos, transferencia y evaluación. Los estudiantes realizarán experimentos sobre divisibilidad, masa, in
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las características de los seres vivos. El propósito es explicar que los organismos vivos tienen características variadas que les permiten sobrevivir en diferentes ecosistemas. La sesión incluye actividades como ver un video, formular preguntas de indagación, plantear hipótesis, recolectar datos y comunicar conclusiones en organizadores gráficos. El aprendizaje será evaluado según la descripción, explicación y representación de las características de los ser
Un tercio de los niños en Perú están en riesgo de desnutrición crónica, especialmente en las regiones de Huancavelica, Cajamarca, Ayacucho y Apurímac. Además, la pandemia ha aumentado los índices de obesidad infantil en el país. La anemia es común entre los niños debido a dietas pobres en hierro, proteínas y verduras. Combatir la crisis alimentaria requiere abordar problemas como la pobreza, la calidad de la educación y las condiciones sanitarias.
Los cambios de estado físico en las actividades económicas
1) El documento presenta un plan de lección sobre los cambios de estado físico y su relación con la variación de la temperatura. 2) La lección incluye actividades como experimentar con el yodo, elaborar un tríptico sobre los cambios de estado, y debatir sobre la extracción de oro en la selva peruana. 3) El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo la temperatura afecta los cambios de estado a nivel molecular y construyan un punto de vista crítico sobre tem
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los ecosistemas y sus elementos para un grupo de 5to grado. La sesión incluye objetivos, actividades, recursos y una evaluación. Los estudiantes observarán el entorno escolar, formularán hipótesis, recopilarán datos e identificarán los componentes de un ecosistema.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre electricidad en un salón de tercer grado. La sesión incluye una introducción al tema, un experimento con circuitos eléctricos, y una evaluación. Los estudiantes aprenden sobre los elementos de un circuito eléctrico y realizan un experimento para identificar el concepto básico de electricidad. Al final de la sesión, los estudiantes deben ser capaces de reconocer los componentes de un circuito eléctrico y explicar cómo funciona.
El documento describe una actividad de estudio sobre las máquinas simples realizada el 17 de noviembre de 2012. Los estudiantes observan modelos de una grúa Lego y un auto Lego para identificar las poleas, ejes y ruedas. Luego, exploran más a fondo cómo funcionan estas máquinas simples a través de diapositivas y construyendo sus propios modelos. Al final, completan una ficha de evaluación para verificar su comprensión.
situación significativa sobre del área ciencia y tecnología. para desarrollar sus concimientos en los estudiante del nivel de secundaria. asi para lograr sus conocimiento de sus aprendizajes cada dia que se va relizando en trancurso del tiempo para poder desarrollar sus conocimientos.
SESIÓN PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA-LECTURA-5ºTeresa Agapito
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las propiedades generales de la materia. La sesión se llevará a cabo el 18 de marzo de 2013 con estudiantes de 5to grado en el colegio 20135 de Chilca, Perú. La sesión durará 135 minutos e incluirá motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo, procesamiento de información, aplicación de conocimientos, transferencia y evaluación. Los estudiantes realizarán experimentos sobre divisibilidad, masa, in
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la energía para estudiantes de 5to grado. La sesión incluye tres partes: 1) información general sobre la sesión, 2) las áreas, competencias y objetivos de aprendizaje, y 3) los procesos de aprendizaje que involucran actividades como rompecabezas, videos y una entrevista para explorar diferentes formas de energía como la energía eléctrica y solar. El propósito es que los estudiantes identifiquen conceptos básicos de energía y exploren
Sesion de clase prevenimos la enfermedad del coronavirus. covid 19-yhon garroYhon G
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la prevención del coronavirus COVID-19. La sesión se llevará a cabo en el Colegio "Miguel Grau" en Paramonga y consta de tres horas. El objetivo es que los estudiantes conozcan y expliquen cómo prevenir la enfermedad. La sesión incluirá la presentación de información sobre el coronavirus, su origen y síntomas, así como medidas de prevención a través de videos, lecturas e interacciones grupales. El docente evaluará el apre
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo identificar los instrumentos de laboratorio según el material del cual están elaborados. Los estudiantes observarán y manipularán los instrumentos agrupados por material para aprender a clasificarlos y describir sus características y usos. Al final, compararán la función de algunos instrumentos con materiales de uso cotidiano.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las células para estudiantes de 5to grado. La sesión utilizará recursos tecnológicos como videos e investigaciones en internet. Los estudiantes observarán un video sobre la vida, investigarán sobre las células usando una actividad en línea, y elaborarán diapositivas y dibujos sobre las partes y diferencias entre células animales y vegetales. El objetivo es que reconozcan y comprendan los conceptos básicos sobre las células a trav
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las vitaminas dirigida a estudiantes de segundo grado de secundaria. La sesión incluye una introducción motivacional, una sección básica-práctica sobre las funciones y fuentes de las vitaminas, y actividades de evaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las funciones de las vitaminas y su importancia para la salud.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°06 sobre células animales y vegetales. La sesión se desarrolla en tres partes: primero, los estudiantes forman grupos y completan rompecabezas para activar sus conocimientos previos. Luego, la profesora explica la estructura y función de las células a través de imágenes y ejemplos. Finalmente, los estudiantes comparan la estructura de las células animales y vegetales completando cuadros y realizando observaciones con el microscopio.
D5 A2 SESION Respetamos la biodiversidad.docxJUAN93802
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre biodiversidad. Los estudiantes aprenderán sobre los elementos naturales y animales que forman parte de su entorno local para respetarlos y cuidarlos. La actividad incluirá una discusión sobre biodiversidad, dibujos de plantas y animales conocidos, y preguntas sobre cómo proteger la biodiversidad. El propósito es que los estudiantes comprendan la importancia de conservar el medio ambiente.
Experiencia de Aprendizaje Nº 7 Reino Animalia (1).pptxfanyVC
El documento presenta una guía para la clasificación de animales de la región a través de la lectura de un libro de texto. Los estudiantes se dividirán en grupos para leer secciones sobre diferentes filos animales, responder preguntas e investigar temas asignados, argumentando sus resultados con evidencia bibliográfica. El documento también provee instrucciones sobre cómo citar fuentes bibliográficas utilizando normas APA.
El documento describe dos sesiones de aprendizaje sobre el método científico y materiales de laboratorio. La primera sesión explica los pasos del método científico a través de estrategias como socio dramas y lluvia de ideas. La segunda sesión enseña a clasificar materiales de laboratorio mediante trabajos en grupos y guías de trabajo. Ambas sesiones evalúan la comprensión de los estudiantes y su actitud de respeto durante las actividades.
SESIÓN DE APRENDIZAJE - 5° GRADO “INVESTIGAMOS LOS PRINCIPALES CONTAMINANTES...Moises Moisés
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los principales contaminantes de la atmósfera para estudiantes de 5to grado. La sesión se desarrollará en 2 días e incluirá actividades como investigación grupal, presentaciones, interpretación de gráficos y videos para construir conocimientos sobre la contaminación atmosférica y sus efectos. El objetivo es que los estudiantes reconozcan los contaminantes de la atmósfera y comprendan las consecuencias de la contaminación ambiental.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el reino vegetal para el primer grado. La sesión tiene una duración de 2 horas y busca que los estudiantes identifiquen las partes de una planta y describan la clasificación del reino vegetal. Las actividades incluyen visitar sitios web sobre el tema, elaborar mapas mentales o afiches digitales, y completar un crucigrama. La evaluación consta de ítems sobre las partes de la planta y la clasificación vegetal.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los pasos para investigar científicamente. La sesión comienza con una demostración motivadora sobre un huevo y preguntas para recordar saberes previos. Luego, los estudiantes leen sobre los pasos de la metodología científica y desarrollan una actividad para identificar los conceptos clave de cada paso. Más adelante, analizan casos para reconocer los pasos involucrados y comparten sus respuestas. La sesión concluye evaluando la comprensión de
Este documento presenta la sesión número 1 del año 2023 sobre el tema "Vida y moléculas" para el nivel secundaria del distrito de Cangallo. La sesión tiene como propósito explicar cómo están organizados los seres vivos y establecer diferencias en su composición química. Se espera que los estudiantes fundamenten cómo los seres vivos se diferencian de los inertes en su composición y elaboren una infografía, cuadro comparativo y fundamentos sobre la composición de los seres vivos. La sesión incluye activ
La sesión de aprendizaje se enfoca en clasificar los seres vivos considerando diferentes criterios. Los estudiantes clasificarán fichas y observarán seres vivos en el entorno escolar, agrupándolos de acuerdo a su reino y características. Luego, analizarán diferentes criterios de clasificación y elaborarán un cuadro comparativo de los cinco reinos. El objetivo es que comprendan la importancia de clasificar a los seres vivos basándose en sus características.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3ER SECUNDARIA-20151201196912
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el uso de la investigación científica para describir la naturaleza de la materia. La unidad contiene objetivos de aprendizaje, temas a cubrir en cinco sesiones, y una evaluación que mide capacidades de indagación científica y alfabetización científica.
El informe resume las actividades del comité ambiental de la Institución Educativa Secundaria Industrial "Túpac Amaru II" durante el año 2013. Destaca los logros como la forestación y reforestación, la disposición de residuos sólidos, y charlas sobre salud y nutrición. También identifica debilidades como falta de capacitación en enfoque ambiental y sugiere retos como incorporar un PEI ambiental y establecer convenios con otras instituciones.
La sesión de aprendizaje de nutrición discute la importancia de la nutrición para el desarrollo humano y promueve información básica sobre una alimentación y estilo de vida saludables. Se explican los procesos voluntarios e involuntarios del cuerpo relacionados con la nutrición y la importancia de una dieta variada y equilibrada. Finalmente, se proponen actividades como el lavado de manos para mejorar el estado nutricional de la población peruana, especialmente de los grupos vulnerables.
Este documento presenta la planificación de una sesión de 4 horas sobre los estados de agregación de la materia para estudiantes de 3er grado. La sesión comienza con una motivación y recuperación de saberes previos sobre el tema. Luego, los estudiantes justificarán los cambios de estado y factores que influyen en ellos a través de lecturas, organizadores de información y actividades interactivas. Finalmente, realizarán una práctica de laboratorio y evaluarán sus aprendizajes.
El documento describe una lección sobre las propiedades del agua para estudiantes de quinto grado. Los estudiantes discuten por qué el agua es necesaria para la vida y cuáles son sus principales propiedades. Luego, escuchan una explicación del profesor sobre el tema y leen información sobre las propiedades del agua. Finalmente, realizan una práctica de laboratorio en grupos sobre las propiedades del agua y evalúan el proceso llenando informes.
Este documento presenta una lección sobre las propiedades de la materia para el tercer grado de educación secundaria. La lección comienza con una motivación y recuperación de conocimientos previos sobre el tema. Luego, el docente genera un conflicto cognitivo sobre cómo explicar que los cuerpos ocupan un lugar. A continuación, se desarrolla el aprendizaje a través de preguntas y actividades en grupos sobre las propiedades de la materia. Finalmente, se realiza una evaluación y cierre de la lección.
Plan Anual CTA 4° SECUN. con RUTAS y DCN marzo 2014 Xenia Guerrero Mendoza P...Xenia Guerrero
Este documento presenta el plan curricular anual 2014 para el área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente del ciclo VII en el colegio "Manuel Seoane Corrales". El plan contiene 4 unidades didácticas organizadas en torno al aprendizaje fundamental de usar la ciencia y tecnología para mejorar la calidad de vida. El plan busca desarrollar competencias y capacidades establecidas en el Marco Curricular Nacional a través de estrategias de indagación y alfabetización científica.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la energía para estudiantes de 5to grado. La sesión incluye tres partes: 1) información general sobre la sesión, 2) las áreas, competencias y objetivos de aprendizaje, y 3) los procesos de aprendizaje que involucran actividades como rompecabezas, videos y una entrevista para explorar diferentes formas de energía como la energía eléctrica y solar. El propósito es que los estudiantes identifiquen conceptos básicos de energía y exploren
Sesion de clase prevenimos la enfermedad del coronavirus. covid 19-yhon garroYhon G
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la prevención del coronavirus COVID-19. La sesión se llevará a cabo en el Colegio "Miguel Grau" en Paramonga y consta de tres horas. El objetivo es que los estudiantes conozcan y expliquen cómo prevenir la enfermedad. La sesión incluirá la presentación de información sobre el coronavirus, su origen y síntomas, así como medidas de prevención a través de videos, lecturas e interacciones grupales. El docente evaluará el apre
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo identificar los instrumentos de laboratorio según el material del cual están elaborados. Los estudiantes observarán y manipularán los instrumentos agrupados por material para aprender a clasificarlos y describir sus características y usos. Al final, compararán la función de algunos instrumentos con materiales de uso cotidiano.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las células para estudiantes de 5to grado. La sesión utilizará recursos tecnológicos como videos e investigaciones en internet. Los estudiantes observarán un video sobre la vida, investigarán sobre las células usando una actividad en línea, y elaborarán diapositivas y dibujos sobre las partes y diferencias entre células animales y vegetales. El objetivo es que reconozcan y comprendan los conceptos básicos sobre las células a trav
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las vitaminas dirigida a estudiantes de segundo grado de secundaria. La sesión incluye una introducción motivacional, una sección básica-práctica sobre las funciones y fuentes de las vitaminas, y actividades de evaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las funciones de las vitaminas y su importancia para la salud.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°06 sobre células animales y vegetales. La sesión se desarrolla en tres partes: primero, los estudiantes forman grupos y completan rompecabezas para activar sus conocimientos previos. Luego, la profesora explica la estructura y función de las células a través de imágenes y ejemplos. Finalmente, los estudiantes comparan la estructura de las células animales y vegetales completando cuadros y realizando observaciones con el microscopio.
D5 A2 SESION Respetamos la biodiversidad.docxJUAN93802
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre biodiversidad. Los estudiantes aprenderán sobre los elementos naturales y animales que forman parte de su entorno local para respetarlos y cuidarlos. La actividad incluirá una discusión sobre biodiversidad, dibujos de plantas y animales conocidos, y preguntas sobre cómo proteger la biodiversidad. El propósito es que los estudiantes comprendan la importancia de conservar el medio ambiente.
Experiencia de Aprendizaje Nº 7 Reino Animalia (1).pptxfanyVC
El documento presenta una guía para la clasificación de animales de la región a través de la lectura de un libro de texto. Los estudiantes se dividirán en grupos para leer secciones sobre diferentes filos animales, responder preguntas e investigar temas asignados, argumentando sus resultados con evidencia bibliográfica. El documento también provee instrucciones sobre cómo citar fuentes bibliográficas utilizando normas APA.
El documento describe dos sesiones de aprendizaje sobre el método científico y materiales de laboratorio. La primera sesión explica los pasos del método científico a través de estrategias como socio dramas y lluvia de ideas. La segunda sesión enseña a clasificar materiales de laboratorio mediante trabajos en grupos y guías de trabajo. Ambas sesiones evalúan la comprensión de los estudiantes y su actitud de respeto durante las actividades.
SESIÓN DE APRENDIZAJE - 5° GRADO “INVESTIGAMOS LOS PRINCIPALES CONTAMINANTES...Moises Moisés
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los principales contaminantes de la atmósfera para estudiantes de 5to grado. La sesión se desarrollará en 2 días e incluirá actividades como investigación grupal, presentaciones, interpretación de gráficos y videos para construir conocimientos sobre la contaminación atmosférica y sus efectos. El objetivo es que los estudiantes reconozcan los contaminantes de la atmósfera y comprendan las consecuencias de la contaminación ambiental.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el reino vegetal para el primer grado. La sesión tiene una duración de 2 horas y busca que los estudiantes identifiquen las partes de una planta y describan la clasificación del reino vegetal. Las actividades incluyen visitar sitios web sobre el tema, elaborar mapas mentales o afiches digitales, y completar un crucigrama. La evaluación consta de ítems sobre las partes de la planta y la clasificación vegetal.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los pasos para investigar científicamente. La sesión comienza con una demostración motivadora sobre un huevo y preguntas para recordar saberes previos. Luego, los estudiantes leen sobre los pasos de la metodología científica y desarrollan una actividad para identificar los conceptos clave de cada paso. Más adelante, analizan casos para reconocer los pasos involucrados y comparten sus respuestas. La sesión concluye evaluando la comprensión de
Este documento presenta la sesión número 1 del año 2023 sobre el tema "Vida y moléculas" para el nivel secundaria del distrito de Cangallo. La sesión tiene como propósito explicar cómo están organizados los seres vivos y establecer diferencias en su composición química. Se espera que los estudiantes fundamenten cómo los seres vivos se diferencian de los inertes en su composición y elaboren una infografía, cuadro comparativo y fundamentos sobre la composición de los seres vivos. La sesión incluye activ
La sesión de aprendizaje se enfoca en clasificar los seres vivos considerando diferentes criterios. Los estudiantes clasificarán fichas y observarán seres vivos en el entorno escolar, agrupándolos de acuerdo a su reino y características. Luego, analizarán diferentes criterios de clasificación y elaborarán un cuadro comparativo de los cinco reinos. El objetivo es que comprendan la importancia de clasificar a los seres vivos basándose en sus características.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3ER SECUNDARIA-20151201196912
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el uso de la investigación científica para describir la naturaleza de la materia. La unidad contiene objetivos de aprendizaje, temas a cubrir en cinco sesiones, y una evaluación que mide capacidades de indagación científica y alfabetización científica.
El informe resume las actividades del comité ambiental de la Institución Educativa Secundaria Industrial "Túpac Amaru II" durante el año 2013. Destaca los logros como la forestación y reforestación, la disposición de residuos sólidos, y charlas sobre salud y nutrición. También identifica debilidades como falta de capacitación en enfoque ambiental y sugiere retos como incorporar un PEI ambiental y establecer convenios con otras instituciones.
La sesión de aprendizaje de nutrición discute la importancia de la nutrición para el desarrollo humano y promueve información básica sobre una alimentación y estilo de vida saludables. Se explican los procesos voluntarios e involuntarios del cuerpo relacionados con la nutrición y la importancia de una dieta variada y equilibrada. Finalmente, se proponen actividades como el lavado de manos para mejorar el estado nutricional de la población peruana, especialmente de los grupos vulnerables.
Este documento presenta la planificación de una sesión de 4 horas sobre los estados de agregación de la materia para estudiantes de 3er grado. La sesión comienza con una motivación y recuperación de saberes previos sobre el tema. Luego, los estudiantes justificarán los cambios de estado y factores que influyen en ellos a través de lecturas, organizadores de información y actividades interactivas. Finalmente, realizarán una práctica de laboratorio y evaluarán sus aprendizajes.
El documento describe una lección sobre las propiedades del agua para estudiantes de quinto grado. Los estudiantes discuten por qué el agua es necesaria para la vida y cuáles son sus principales propiedades. Luego, escuchan una explicación del profesor sobre el tema y leen información sobre las propiedades del agua. Finalmente, realizan una práctica de laboratorio en grupos sobre las propiedades del agua y evalúan el proceso llenando informes.
Este documento presenta una lección sobre las propiedades de la materia para el tercer grado de educación secundaria. La lección comienza con una motivación y recuperación de conocimientos previos sobre el tema. Luego, el docente genera un conflicto cognitivo sobre cómo explicar que los cuerpos ocupan un lugar. A continuación, se desarrolla el aprendizaje a través de preguntas y actividades en grupos sobre las propiedades de la materia. Finalmente, se realiza una evaluación y cierre de la lección.
Plan Anual CTA 4° SECUN. con RUTAS y DCN marzo 2014 Xenia Guerrero Mendoza P...Xenia Guerrero
Este documento presenta el plan curricular anual 2014 para el área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente del ciclo VII en el colegio "Manuel Seoane Corrales". El plan contiene 4 unidades didácticas organizadas en torno al aprendizaje fundamental de usar la ciencia y tecnología para mejorar la calidad de vida. El plan busca desarrollar competencias y capacidades establecidas en el Marco Curricular Nacional a través de estrategias de indagación y alfabetización científica.
El documento presenta información sobre las competencias y capacidades relacionadas con el aprendizaje de la ciencia y la tecnología. Explica los propósitos de desarrollar estas competencias, como lograr un pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas mediante el diseño e investigación. También describe las acciones necesarias para fomentar estas competencias en el aula y las habilidades que los estudiantes deben adquirir para ser competentes en ciencia y tecnología.
Este documento presenta la programación anual para el área de Ciencia Tecnología y Ambiente del cuarto grado de secundaria. Incluye la fundamentación, los logros de aprendizaje y los contenidos diversificados organizados en tres organizadores de área. Los estudiantes desarrollarán capacidades como comprensión de información e indagación a través de 13 logros de aprendizaje relacionados con procesos biológicos, químicos y físicos, así como estructuras celulares y niveles de organización biológ
Matriz, programa anual y unidades de rutas de quinto grado de cta homero acuñaHomero Acuña
El documento presenta una matriz de programación anual para el quinto grado de secundaria en las áreas de ciencia, tecnología y ambiente. La matriz describe cuatro unidades didácticas relacionadas con temas de alimentación saludable, investigación científica, espacios limpios y el uso del tiempo libre. Cada unidad incluye situaciones de aprendizaje, actividades, competencias, indicadores y temporalización.
Matriz de competencias, capacidades e indicadores de las rutas de aprendizaje...Walter Osorio Macedo
Este documento presenta una matriz de competencias, capacidades e indicadores para las áreas de comunicación y matemáticas. En comunicación, se describen competencias para la producción oral y escrita, comprensión oral y escrita. En matemáticas, la competencia se enfoca en resolver problemas que involucran números y operaciones, usando estrategias como representaciones concretas y simbólicas.
Matriz de Prog Anual 3ro CTA SecundariaHomero Acuña
Propuesta Alterna de como articular las rutas de Aprendizajes con las situaciones de contexto con la parte cognitiva y socio cultural reflejado en la Matriz, unidades y programaciones anuales
Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencias, Tecnología y Ambiente para quinto grado de una escuela en Bolivia. El programa consta de nueve unidades didácticas que abordan cuatro competencias del área a través de situaciones problémicas. Las unidades cubren temas como método científico, movimiento, fuerzas de Newton y electricidad. El programa se implementará a lo largo del año escolar en sesiones semanales de seis horas y busca desarrollar habilidades científicas en los estudiantes.
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para los grados 1ero A y B de educación secundaria. El programa consta de 8 unidades que abarcan diversos temas científicos y se implementará a lo largo del año en 5 horas semanales. Cada unidad busca desarrollar competencias científicas, tecnológicas y de pensamiento crítico a través de actividades prácticas que incluyen el diseño de prototipos tecnológicos. El programa también
Este documento presenta la planificación anual para el cuarto grado de la Institución Educativa N° 82070 en Magdalena, Perú. Incluye datos sobre la ubicación de la escuela y objetivos de aprendizaje para el año en diferentes áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales, entre otros. Además, describe 8 unidades de aprendizaje que se desarrollarán a lo largo del año sobre temas como la convivencia escolar, los derechos de los niños, las costumbres locales y la historia del Perú.
Este documento presenta la programación anual del área de ciencias naturales. El objetivo del área es desarrollar competencias científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias para contribuir al desarrollo integral de los estudiantes. La programación describe las competencias por ciclo, los valores y actitudes que se enfatizarán, y tres unidades de aprendizaje que cubrirán temas como la composición y organización de los seres vivos, la nutrición, regulación y reproducción, evaluando capacidades y actitudes.
Este documento presenta la programación anual del área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el quinto grado de secundaria en la Institución Educativa 1168 Héroes del Cenepa. Incluye información sobre los datos generales, la fundamentación, descripción general, temas transversales, valores y actitudes, calendarización, matriz de programación por competencias y unidades didácticas. El documento describe en detalle el plan de estudios para el año lectivo 2015 en esta área curricular.
Este documento presenta los aprendizajes fundamentales, competencias, capacidades e indicadores en inglés para primero y segundo grado. Cubre cuatro competencias principales: comprensión de textos, producción de textos escritos, expresión y comprensión oral. Para cada competencia, enumera las capacidades clave que los estudiantes deben desarrollar y los indicadores específicos de logro esperados para cada grado.
Este documento presenta la programación anual de educación musical para cuarto grado en una escuela primaria privada en Lambayeque, Perú durante el año 2013. La programación describe tres períodos con unidades que cubren temas como los fundamentos musicales, la tecnología musical, y la expresión vocal. Los objetivos son que los estudiantes conozcan, apliquen, interpreten y creen música de manera creativa e innovadora.
Unidad y Matriz de rutas de Autoaprendizajes de CTA 3ro- Ugel 02Homero Acuña
Se propone una propuesta alterna y mejorada sobre la matriz y unidades de aprendizaje con respecto a lo cognitivo y socio cultural. Los planes de largo y mediano plazo deberían estar acorde al PCI de la institucion
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el tercer grado de la escuela José Sebastián Barranca. El programa se organiza en 8 unidades que abordan diferentes temas científicos y desarrollan competencias relacionadas a la indagación científica, explicación del mundo físico, diseño tecnológico y posición crítica sobre ciencia y tecnología. Cada unidad dura entre 6 a 12 sesiones y aborda campos temáticos como la estructura at
Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el primer grado de una institución educativa. El programa contiene 10 unidades didácticas que abordan diversos temas científicos con el objetivo de desarrollar competencias en los estudiantes. También incluye la fundamentación del área, los propósitos por grado, los valores y actitudes que se busca fomentar, y la calendarización y organización de las unidades.
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Ciencia, Ambiente y Salud para el ciclo avanzado. El programa incluye cuatro competencias que los estudiantes deben lograr relacionadas a la salud, el cuidado del ambiente y los avances científicos y tecnológicos. Cada competencia incluye aprendizajes, contenidos, indicadores de logro y tiempo de implementación. El programa también presenta una justificación del área, temas transversales, ejes curriculares, capacidades de los estudiantes y bibli
1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 (3° SECUNDARIA) (1).docxthaliaromero12
Este documento presenta la unidad de aprendizaje número 01 para el tercer grado de secundaria. La unidad se enfoca en promover una alimentación saludable reconociendo el legado cultural desde la época colonial a través de la interpretación de fuentes históricas. La unidad consta de tres sesiones donde los estudiantes analizarán fuentes sobre el acceso a la educación y desarrollo sociocultural en la época colonial para comprender el impacto de una buena alimentación en la salud y aprendizaje. La unidad evaluará el nivel de log
Este documento presenta el plan de estudios para el primer trimestre del año escolar 2023-2024 para el quinto año de básica en la asignatura de Ciencias Naturales. El plan incluye objetivos de aprendizaje sobre ecosistemas, animales vertebrados e invertebrados, y hábitos de higiene y salud. También describe un proyecto interdisciplinar sobre hábitos de higiene personal que involucra diferentes asignaturas. El documento proporciona detalles sobre las actividades, evaluaciones y estrategias metodológicas
Este documento presenta el portafolio de un proyecto educativo sobre buenos hábitos alimenticios para estudiantes de quinto grado. El proyecto analizó los malos hábitos alimenticios y el desconocimiento de la importancia de una dieta balanceada como problemas. Los objetivos son sensibilizar a los estudiantes sobre hábitos alimenticios saludables y su importancia para el aprendizaje a través del uso de las TIC. Las actividades incluyen identificar los órganos digestivos y su función, y reconocer la importancia de
Seguridad alimentaria y cultura nutricional RubenGarcias1
Este documento describe un proyecto formativo en seguridad y cultura alimentaria en la Universidad Politécnica Territorial José Antonio Anzoátegui. El proyecto se enfoca en aplicar investigación participativa para diagnosticar los hábitos alimenticios y la situación nutricional de la comunidad Ezequiel Zamora I. Un aspecto clave es promover el cultivo de alimentos como la batata, una hortaliza rica en nutrientes que puede ayudar a mejorar la salud de la comunidad.
2° CC SS EXPER DE APREND N°03 comp Mayo Junio 10-14 sem.docxgiovannaLupeFatimaCo
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la promoción de hábitos alimenticios saludables aprovechando los recursos del Perú. El objetivo es que los estudiantes reflexionen sobre una alimentación balanceada usando productos nativos. Durante 5 semanas, analizarán las características geográficas y económicas del Perú y cómo influyen en la dieta. Finalmente, crearán un recetario que destaque platos típicos de su región y los recursos que fortalecen la salud.
Este documento presenta los estándares de aprendizaje, desempeños, criterios de evaluación y actividades para el área de Ciencias Sociales en los grados 1° y 2° de educación primaria. Los temas incluyen la historia, geografía y economía del Perú, con énfasis en la alimentación, el uso del agua, el medio ambiente y la organización social y económica. Los estudiantes aprenderán a construir interpretaciones históricas, comprender las relaciones entre elementos naturales y sociales, y gestionar responsablemente los
Este documento presenta el diseño de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) para desarrollar competencias ambientales en estudiantes de tercero de primaria de la Escuela San Isidro en Taminango. Se realizó un diagnóstico inicial que mostró que los estudiantes tienen bajo conocimiento de conceptos ambientales. El OVA usará videos, artículos e infografías con el objetivo de lograr un aprendizaje significativo sobre sostenibilidad ambiental según los lineamientos de la UNESCO.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Naturales en sexto grado de educación básica media. Incluye objetivos generales y específicos, competencias, unidades de planificación y sus objetivos, destrezas, orientaciones metodológicas y evaluación. Las unidades se enfocan en ecosistemas, reproducción de animales y plantas, y reproducción humana. El plan busca que los estudiantes comprendan los conceptos científicos a través de la observación e indagación.
Este documento presenta un informe de un proyecto que estudió la biodiversidad del ecosistema de la Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca en el Valle de Colca, Perú. El proyecto caracterizó los ecosistemas de la zona y desarrolló actividades educativas sobre una vida saludable con estudiantes locales. El informe describe los objetivos, participantes, actividades y resultados del proyecto, incluyendo información sobre la flora y fauna de la ecorregión Puna.
Este documento presenta el plan anual de trabajo para el curso de Ciencias III del profesor Isaac Gasca Tejeda en la Escuela Secundaria Técnica No. 162 "Emma Godoy" para el ciclo escolar 2013-2014. El plan describe la docencia, justificación, objetivos de aprendizaje, contenidos organizados en cinco bloques temáticos, y enfoque didáctico que se utilizará. El profesor impartirá el curso a 7 grupos de tercer grado durante 42 horas a la semana para un total anual de 10836 horas.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la gastronomía regional y su influencia en la formación de identidad cultural en estudiantes de educación básica. En la introducción, se divide el proyecto en tres capítulos que abordan el marco teórico, el planteamiento del problema y la metodología. El primer capítulo revisa antecedentes, bases teóricas sobre gastronomía, nutrición e identidad cultural. El segundo plantea el problema, objetivos e importancia del estudio. El tercero describe la metodología a usar, incluy
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la prevención de desastres naturales para estudiantes de 4° grado de secundaria en la Institución Educativa "La Inmaculada" en Juanjui, Perú. La unidad consta de 4 sesiones que abordan temas como los problemas ambientales en el Perú, las leyes e instituciones ambientales, la gestión de riesgos de desastres, y proponer acciones de prevención a través de un spot publicitario. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de
Este documento presenta el plan de estudios de Ciencias Naturales para 4to grado de Educación General Básica en Ecuador. Incluye objetivos, destrezas, contenidos y temas que serán abordados como alimentación, productos naturales, dieta saludable, animales, plantas, materia, fuerzas y energía. El documento provee una guía sobre lo que los estudiantes aprenderán en cada unidad para desarrollar habilidades científicas a través de la observación, experimentación e indagación.
Este documento presenta un libro de texto para el cuarto año de educación básica en Ecuador. Incluye objetivos de aprendizaje, destrezas, contenidos y recursos para seis unidades temáticas sobre ciencias naturales. El libro busca que los estudiantes exploren conceptos científicos de una manera práctica y desarrollen habilidades de indagación. También incluye instrucciones para maestros y estudiantes sobre cómo usar el material de manera efectiva.
Planificación del área de Ciencias SocialesAngeloSnyder
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la conservación y promoción de la biodiversidad en Perú. El propósito es que los estudiantes comprendan las relaciones entre los elementos naturales y sociales, y generen acciones para conservar el ambiente local y global. A lo largo de 4 semanas, realizarán actividades para analizar la biodiversidad de las ocho regiones naturales de Perú y proponer acciones para protegerla, especialmente en la región de Moquegua. El producto final será un texto con recomendaciones para mejorar la protección
Este documento presenta el diseño curricular diversificado del área de Ciencia Tecnología y Ambiente para el primer año de educación secundaria en la Institución Educativa Jorge Chávez en el distrito de Gregorio Albarracín. Incluye la fundamentación del área, las competencias, los temas a cubrir divididos en unidades y bimestres, los docentes responsables y la calendarización del año escolar.
Este documento presenta la planeación de un bloque sobre salud para el grado 4 de primaria. El bloque abarca tres semanas y se centra en temas como una alimentación saludable, la importancia de una dieta balanceada y del agua potable, y el papel de la ciencia y la tecnología en la salud, especialmente respecto a vacunas. Las actividades propuestas incluyen análisis de dietas, diseño de menús saludables, investigación sobre grupos alimenticios y características del agua potable.
Este documento presenta la planeación de un bloque sobre salud para el grado 4 de primaria. El bloque abarca tres semanas y se centra en temas como una alimentación saludable, la importancia de una dieta balanceada y del agua potable, y el papel de la ciencia y la tecnología en la salud, especialmente respecto a vacunas. Las actividades propuestas incluyen análisis de dietas, diseño de menús saludables, investigación sobre grupos alimenticios y características del agua potable.
PROGRAMACIÓN ANUAL CICLO VI CIENCIAS SOCIALES.docx
Matriz programa unidad de ruta de cuarto grado de cta-vm- homero acuña
1. ”VIRGEN DE LAS MERCEDES”
I.E.N°3054
“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
MATRIZ DE PROGRAMA ANUAL DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE – CUARTO GRADO DE SECUNDARIA
TIPO DE UNIDAD
DIDÁCTICA
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y TAREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TEMPORAL
IZACION
Unidad de
aprendizaje
01
“Investigando
los alimentos
que
consumimos “
Los estudiantes
de una I.E. de la
jurisdicción de
la UGEL 02,
consumen
alimentos poco
saludables en el
refrigerio, esto
se evidencia
cuando los
estudiantes con
su propina y
adquieren
alimentos no
saludables que
se expenden en
el Kiosco
escolar. Lo cual
no ayuda a
formar hábitos
alimenticios
saludables en
los estudiantes,
por ello los
maestros y
estudiantes se
proponen a
mejorar esta
situación.
Indaga ¿Qué alimentos
consumen con más
frecuencia los
adolescentes con las
propinas?
- Identificar y Elaboran un
listado de alimentos que
expenden en el kiosco
- Planteamiento del
problema a través de
preguntas
- Formular sus hipótesis
Indaga a partir del
dominio de los
métodos
científicos, sobre
situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la
ciencia
1. Reconoce
situaciones
susceptibles de
ser investigadas
las problematiza
y formula
preguntas e
hipótesis.
2. Procesa
Información
fiable y
relevante de
distintas
fuentes.
3. Diseña
estrategias para
hacer una
investigación.
2. Procesa
Información
fiable y
relevante de
distintas
fuentes.
4. Formula
conclusiones, las
argumenta sobre
la base de
evidencias y las
comunica.
-Analiza e identifica el
problema u objeto a
investigar
-Plantea el problema a
investigar
-Plantea hipótesis
considerando una o dos
variables
4 Horas
Recoge y revisa
información
bibliográfica (libros,
Internet, periódicos,
etc), en relación a los
efectos saludables y no
saludables de la
alimentación.
- Revisar el marco teórico de
acuerdo a los alimentos
observados
Recolecta información
actualizada considerando
textos, páginas web,
revistas especializadas
4 Horas
Reconoce el valor
nutritivo de los
alimentos y sus
beneficios en el
organismo.
- Recolectar envolturas de
alimentos del kiosco para
determinar el valor
nutricional
- Desarrollar experiencias
sencillas en el laboratorio
- Presentar resultados
estadísticos con los
resultados de la
experimentación
Realiza actividades
experimentales
Utiliza estrategias o
técnicas de recolección de
datos
Organiza información en
textos, tablas y gráficos
Interpreta los resultados
de la información
procesada
8 Horas
Promueve la cultura de
alimentación saludable
con campañas de
sensibilización de
manera sostenida y
dirigida a toda la
comunidad educativa.
- Realizar charla a sus
padres promoviendo el
consumo de alimentos
saludables
Formula conclusiones de la
investigación realizada
4Horas
2. ”VIRGEN DE LAS MERCEDES”
I.E.N°3054
“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
TIPO DE UNIDAD
DIDÁCTICA
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y TAREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TEMPORA-
LIZACION
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
02
“ Comprendi-
endo la
importancia
de la
nutrición y
sus funciones
para uma
vida sana”
Los
estudiantes de
la I.E. no se
identifican con
su entorno: su
familia, su
patria y su I.E.
demostrando
desinterés por
participar en
actividades
que conlleven
a la
integración y a
la práctica de
valores como
la identidad, el
respeto, la
responsabilida
d, etc.
Indaga sobre la
diversidad
cultural existente
en el aula
-Realiza el diagrama del pez sobre causas y
efecto sobre desnutrición o enfermedades
alimenticias que existiera en su localidad.
-Desarrolla procesos del método científico,
al representar la importancia de nutrición y
que sistemas interviene al consumirla.
-Diseña Trípticos sobre el valor proteico de
alimentos nutritivos oriundo de nuestra
región, reconociendo los procesos de la
transformación de los alimentos.
-Realiza actividades gastronómicas que
unen a peruanos como la exposición de
alimentos típicos nutritivos que
identifiquen nuestra biodiversidad regional
y relaciona los sistemas que intervienen.
-Explica, relaciona y registra en cuadros
comparativos los órganos del sistema SNC
y SNP,señalando efectos al quedar dañado
-Promueve la investigación sobre salud
pública local recopilando la información de
postas médicas, entre las deficiencias en la
comunicación neuronal y las enfermedades
nerviosas y/o sensoriales que se originan
Indaga, a
partir del
dominio de los
métodos
científicos,
sobre
situaciones
susceptibles
de ser
investigadas
por la ciencia
-Reconoce situaciones
susceptibles de ser
investigadas, las problematiza y
formula preguntas e hipótesis.
-Diseña estrategias para hacer
una investigación.
-Procesa información fiable y
relevante de distintas fuentes y
mediante distintos
procedimiento.
-Formula conclusiones
fundamentadas, las argumenta
sobre la base de evidencias y
las comunica.
-Analiza y explica la importancia del
dialogo en la familia sobre desnutrición,
registrando en el diagrama de Ichikawua.
-Establece hipótesis sobre la diversidad
cultural-gastronómica de nuestra región,
relacionando los procesos de nutrición
que intervienen al consumir alimentos.
-Explica la estructura y funciones de los
diferentes sistemas que intervienen en la
nutrición animal, utilizando
organizadores o esquemas visuales sobre
procesos digestivos, respiratorios ,
circulatorio y excretor de los seres vivos
-Organiza información sobre el sistema
nervioso, utilizando esquemas sobre
característica y órganos qe lo conforman
-Argumenta sobre la importancia de las
medidas ante los factores sociales que
repercuten en salud mental, registrando
esquema sobre efectos de comunicación
neuronal como los receptores sensoriales
2h
4h
6h
4h
4h
Organiza ferias
regionales con
manifestaciones
artísticas y
gastronómicas
Investiga las
diversas
manifestaciones
socioeconómicas
y culturales de las
diferentes
regiones del país
-Registra diversas actividades que realiza el
hombre en días festivo a la patria referido
al aumento de factores de la fotosíntesis
-compara sistemas de algunos seres vivos,
registrando procesos de digestión y
relacionando sus tipos de circulación
-Relaciona, señala y/o completa textos
referidos al intercambio da gases, modelos
respiratorios y tipos de excreción en seres
vivos de nuestra biodiversidad regional.
-Describe en cuadros comparativos sobre
características de los sistemas de estudio.
-Aplican cuestionario sobre la patria
referidos al sentido de pertenencia en la
importancia en seres vivos el valorar,cuidar
nuestro recurso hídrico local y/o regional,
describiendo sus conclusiones en murales
Utiliza
conocimientos
científicos que
le permitan
explicar hecho
y fenómenos
naturales y
tomar
decisiones
informadas o
plantear
alternativas de
solución
-Explica fenómenos de la
realidad utilizando conceptos,
leyes, principios, teorías,
modelos científicos.
-Toma decisiones o plantea
alternativas de solución con
argumentos científicos para
cuidar la salud y el ambiente y
sobre otros aspectos de la vida.
-Interpreta la etapa de la fotosíntesis,
describiendo en un cuadro comparativo
los factores que alteran en días festivos
-Discrimina órganos y procesos de la
digestión y circulación, utilizando cuadro
de doble entrada sobre funciones de los
procesos digestivo y tipos de circulación.
-Discrimina órganos y funciones de los
sistemas respiratorios, excretor. A través
de la relación de textos con los esquema
-Discrimina órganos y funciones de los
sistemas nervioso y endocrino, utilizando
cuadros comparativos sobre carateristica
-Reconoce la importancia de Patria y
Nación. Describiendo la importancia del
cuidado y procesamiento de manantiales
de agua dulce para el buen uso de aseo y
funcionamiento de los riñones al ingerirla
4h
4h
4h
4h
4h
MATRIZ DE PROGRAMA ANUAL DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE – CUARTO GRADO DE SECUNDARIA - II BIMESTRE
3. ”VIRGEN DE LAS MERCEDES”
I.E.N°3054
“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
TIPO DE UNIDAD
DIDÁCTICA
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y TAREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TEMPORA-
LIZACION
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
03
“ Reconocien
do Espacios
libres ”
Se observa en
los SSHH
inscripciones
hechas con lápiz
y/o lapiceros
(frases con
lenguaje soez,
vulgar, así como
dibujos del
órgano sexual
masculino y
femenino),
evidenciándose
un ambiente
poco propicio
para el
aprendizaje y la
salud integral
de toda la
comunidad
educativa.
Observa y registran
los diversos
ambientes de la I.E
A fin de fijar los
puntos vulnerables
en que se
evidencian el grado
de contaminación
de los espacios.
-Realiza el diagrama del pez sobre causas y
efecto sobre desnutrición o enfermedades
alimenticias que existiera en su localidad.
-Desarrolla procesos del método científico,
al representar la importancia de nutrición y
que sistemas interviene al consumirla.
-Diseña Trípticos sobre el valor proteico de
alimentos nutritivos oriundo de nuestra
región, reconociendo los procesos en la
transformación de los alimentos.
-Realizar una lista de espacios vulnerables
o contaminación visual,para ubicar murales
sobre el consumo de alimentos nutritivos
que identifiquen nuestra biodiversidad
regional y relaciona los diversos sistemas
que intervienen.
-Realizar actividades de recuperación de
espacios vulnerables, para ubicar carteles
sobre la importancia de vegetales y
sembríos de vegetales.
Indaga, a
partir del
dominio de los
métodos
científicos,
sobre
situaciones
susceptibles
de ser
investigadas
por la ciencia
-Reconoce situaciones
susceptibles de ser
investigadas, las problematiza y
formula preguntas e hipótesis.
-Diseña estrategias para hacer
una investigación.
-Procesa información fiable y
relevante de distintas fuentes y
mediante distintos
procedimiento.
-Formula conclusiones
fundamentadas, las argumenta
sobre la base de evidencias y
las comunica.
-Analiza y explica la importancia del
dialogo en la familia sobre
desnutrición, registrando en el
diagrama de Ichikawua.
-Establece hipótesis sobre los espacios
vulnerable para desarrollar actividades
gastronómica, señalando y relacionado
que procesos de nutrición intervienen
al consumir alimentos en exposición de
contaminación.
-Explica la estructura y funciones de los
diferentes sistemas que intervienen en
la nutrición animal, utilizando
esquemas visuales sobre procesos
digestivos, respiratorios , circulatorio y
excretor de los seres vivos
-Comprueba experimentalmente los
procesos de la nutrición vegetal,
señalando el tipo horizontes en
espacios vulnerables para el sembrado
2h
2h
8h
2h
Análisis e
implicancias de los
efectos que
acarrean los
espacios
contaminados en la
salud personal.
-Aplican una encuesta sobre los espacios
vulnerables y en qué manera podemos
cambiar a situaciones de aprendizajes.
-Desarrollan espacios de discernimentos
para unificar critérios al completar y
comparar esquemas de sistemas de seres
vivos, registrando procesos de digestión y
relación de sus tipos de circulación
-Relaciona, señala y/o completa textos
referidos al intercambio da gases, modelos
respiratorios y tipos de excreción en seres
vivos de nuestra biodiversidad regional.
Utiliza
conocimientos
científicos que
le permitan
explicar hecho
y fenómenos
naturales y
tomar
decisiones
informadas o
plantear
alternativas de
solución
-Explica fenómenos de la
realidad utilizando conceptos,
leyes, principios, teorías,
modelos científicos.
-Toma decisiones o plantea
alternativas de solución con
argumentos científicos para
cuidar la salud y el ambiente y
sobre otros aspectos de la vida.
-Discrimina órganos y procesos de la
digestión y circulación, utilizando
cuadro de doble entrada sobre
funciones de los procesos digestivo y
tipos de circulación.
-Discrimina órganos y funciones de los
sistemas respiratorios, excretor. A
través de la relación de textos con los
esquema
4h
4h
Programa de
conservación de
espacios limpios y
saludables que
favorezcan los
aprendizajes y la
prevención de la salud
integral de la
comunidade educativa.
-Desarrolla actividades y/o Proyectos de
recuperación de espacios vulnerables o
contaminantes visuales, a través de
murales en paredes y sembríos de
hortalizas o áreas verdes en espacios
vulnerables de contaminantes
-Reconoce la vulnerabilidad de la
contaminación visual, recuperando los
espacios para informar sobre el
cuidado del agua dulce para el buen
uso en el aseo y funcionamiento de los
riñones al utilizarla.
2h
Propuesta de 4to CTA I y II BIMESTRE -UNIDAD 02, 03 04 – Elaborado: Homero Acuña Quispe-Asesor 995541790
4. ”VIRGEN DE LAS MERCEDES”
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TIPO DE UNIDAD
DIDÁCTICA
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y TAREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TEMPORA-
LIZACION
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
04
“ El buen uso
del tiempo
libre”
Los estudiantes
de secundaria
en sus horas
libres se
dedican a ver
televisión y a
jugar
videojuegos en
red a las que
acceden desde
sus casas o
cabinas de su
barrio. Estas
actividades
ocupan la
mayor parte de
su tiempo
dejando de lado
otras
actividades
educativas,
recreativas y/o
familiares.recre
ativas y/o
familiares.
Recojo de
información para
establecer la línea
de base en razón a
la distribución del
tiempo libre de los
estudiantes.
-Realiza ejemplos en sus tiempos libres o
de estudios sobre la relación de los
estímulos y las respuestas en la vida
cotidiana
-Investiga en sus tiempos libres y
sselecciona instrumentos de recopilación
de información de estudio y/o para su
proyecto de investigación.
-Explica, relaciona y registra en cuadros
comparativos los órganos del sistema SNC
y SNP, señalando efectos al quedar
dañado
-Promueve en sus horas libres la
investigación sobre salud pública local
recopilando la información de postas
médicas, entre las deficiencias en la
comunicación neuronal y las enfermedades
nerviosas y/o hormonales que se originan
Indaga, a
partir del
dominio de los
métodos
científicos,
sobre
situaciones
susceptibles
de ser
investigadas
por la ciencia
-Reconoce situaciones
susceptibles de ser
investigadas, las problematiza y
formula preguntas e hipótesis.
-Diseña estrategias para hacer
una investigación.
-Procesa información fiable y
relevante de distintas fuentes y
mediante distintos
procedimiento.
-Formula conclusiones
fundamentadas, las argumenta
sobre la base de evidencias y
las comunica.
-Identifica en tiempos libres los
procesos de coordinación nerviosa,
reconociendo estímulos y respuestas.
-Comprueba experimentalmente la
función de los receptores sensoriales.
Describiendo sus características en
organizadores o esquemas visuales.
-Organiza información sobre el sistema
nervioso, utilizando esquemas sobre
característica y órganos que lo
conforman
-Analiza información de los procesos
químicos, señalando los efectos de
función de las principales hormonas y
las enfermedades producidas por
trastornos hormonales
2h
2h
4h
2h
Análisis
comparativos de las
actividades que
realizan los
estudiantes en sus
tiempos libres.
-Emplean un cuadro comparativo para
plasmar las opiniones sobre el flujo de
información de los órganos de los sentidos
-Realizan comparaciones sobre la
comunicación neuronal y registra sobre la
estructura de la sinapsis al esquematizarlos
Reflexiona
sobre la
ciencia y la
tecnología,
sus métodos,
avances e
implicancias
sociales
-Asume una posición crítica
sobre la ciencia y sus métodos.
-Asume crítica y reflexivamente
las implicancias sociales de los
avances científicos.
-Evalúa el impacto de la
tecnología en el ambiente y la
sociedad.
-Diferencia las funciones de relación y
de coordinación, a través de la
descripción de sus funciones.
-Identifica las partes de la neurona y
describe sus funciones, al completan
en horas libres esquema sobre sinapsis
2h
2h
Asumen
compromisos para
hacer un uso
racional de su
tiempo libre.
-Diseña infografías visuales en sus tiempo
libre y relaciona para diferenciar actos de
reflejos de actos voluntarios cotidianos en
su Proyectos de estudio.
-Promueve racionalmente la participación
en actividades de redes sociales sobre
experiencias de buen uso del tiempo de
estudio en el aula de laboratorio y/o CRT
-Elabora compromisos sobre uso
racional del internet en su tiempo libre
al diferenciar actos de reflejos de actos
voluntarios a través de ejemplos
2h
Propuesta de 4to CTA I y II BIMESTRE -UNIDAD 02, 03 04 – Elaborado: Homero Acuña Quispe-Asesor 995541790
5. ”VIRGEN DE LAS MERCEDES”
I.E.N°3054
“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático"
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6. ”VIRGEN DE LAS MERCEDES”
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PLAN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
I.DATOS
1.1. Institución Educativa : N° 3054 “VIRGEN DE LAS MERCEDES”
1.2. Área : Ciencia Tecnología y Ambiente
1.3. Grado : CUARTO
1.4. Sección : “UNICA”
1.5. Año lectivo : 2014
1.6. Docentes :
1.7. N° de Hrs. Semanales : 4 horas
1.8. Director :
1.9. Coord. Área Pedagógica :
II. FUNDAMENTACION DEL AREA
El área de CTA ha asumido el enfoque de la indagación para la enseñanza de las ciencias porque
consideramos que aporta más oportunidades de favorecer en nuestros estudiantes el desarrollo integrado de
habilidades, actitudes y conocimientos. Esto, porque dicho enfoque se encuentra sustentado por propuestas
psicopedagógicas, epistemológicas y sociales contemporáneas, y también por la experiencia recabada de
prácticas docentes exitosas en muchos lugares del mundo. El enfoque de la indagación científica presenta las
siguientes características:
Es fundamentalmente formativo, puesto que, al abordar los contenidos desde contextos que favorecen la
relación de la ciencia con la tecnología y la sociedad, privilegia el desarrollo de competencias. Considera a cada
estudiante como el centro de los procesos de aprendizaje y enseñanza, favoreciendo la autonomía de su
construcción personal del conocimiento. Atiende a la diversidad cultural y social, y promueve el uso adecuado
de recursos y materiales didácticos, así como de estrategias e instrumentos de evaluación.
Promueve una visión humana de la naturaleza de la ciencia y del trabajo científico.
III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en
distintos escenarios y circunstancias.
2. Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien
común.
3. Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos.
4. Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias
en el ámbito de la lectura, escritura y la expresión oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea
posible.
5. Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación, creación y expresión en
cada uno de ellos.
6. Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales
o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
7. Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología en diferentes contextos para enfrentar
desafíos.
8. Actúan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologías que le
permite insertarse al mundo productivo.
IV. CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes mercedinos son entusiastas, dinámicos, participativos con deseos de aprender nuevas cosas y
están siempre atentos a cualquier evento o actividad educativa donde puedan demostrar sus habilidades y talentos
adquiridos, confiando en el apoyo del docente a quienes reconoce y respeta, así como a los demás miembros de su
Institución Educativa.
Nuestros estudiantes tienen necesidad de aprender en un clima de confianza donde se resalten los valores de la
honradez, la responsabilidad y la tolerancia entre compañeros, así como el apoyo permanente de sus padres en el
logro de sus aprendizajes fundamentales y los del área, teniendo preferencia por los juegos lúdicos, debates,
exposiciones y representaciones escénicas donde plasmen sus saberes y nuevos conocimientos.
7. ”VIRGEN DE LAS MERCEDES”
I.E.N°3054
“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
V. BREVE DESCRIPCION DEL CONTEXTO
La Institución Educativa N°3054 “VIRGEN DE LAS MERCEDES” está ubicada en la Asociación de Vivienda Mi
Terruño entre las Avenidas Canta Callao y Dominicos en el Distrito de San Martín de Porres, en una zona considerada
de alto riesgo donde ejercen su dominio las pandillas y la delincuencia juvenil, lo cual representa una amenaza para
nuestros estudiantes, así mismo la Institución Educativa presenta una infraestructura precaria hecha con material
pre fabricado de madera y calaminas lo cual nos hace vulnerables en nuestro entorno ,las aulas se encuentran
bastante deterioradas y las paredes siendo delgadas permiten escuchar los ruidos y actividades que realizan las aulas
contiguas ,dificultando el proceso de enseñanza aprendizaje. Por otro lado los estudiantes están sensibilizados a vivir
en un ambiente limpio y saludable ya que se aprecia en sus aulas orden y limpieza en las paredes y pisos, sumado
ello está el trato entre los docentes quienes demuestran cordialidad, empatía y deseo de superación además de
fomentar las buenas relaciones entre ellos y los demás miembros de nuestra Institución Educativa.
VI. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN ANUAL
SITUACIÓNES DE CONTEXTO CRONO-
GRAMA
Con ocasión de iniciarse el año escolar, la comunidad educativa prepara la buena acogida a los estudiantes
dando a conocer las potencialidades en cuanto a materiales, ambientes de las diferentes áreas curriculares,
así mismo la necesidad de establecer las normas de convivencia en el aula y así generar un clima favorable
para los aprendizajes.
I B
Se observa que los estudiantes traen refrigerio alimentos no saludables, además esto mismo se evidencia
cuando los estudiantes traen propina y consumen alimentos no saludables que se expenden en el kiosco
escolar. Lo cual no ayuda a formar hábitos alimenticios saludables en los estudiantes, por ello los maestros y
estudiantes se proponen a mejorar esta situación.
IB
Algunos estudiantes del nivel secundario muestran actitudes agresivas físicas y verbales en relación con sus
pares, originado por las características propias del entorno generando interrelaciones inadecuadas con sus
pares. Ante esta situación la comunidad educativa se propone trabajar para fomentar la buena convivencia.
IB
Se observa en los SSHH inscripciones hechas con lápiz y/o lapiceros (frases con lenguaje soez, vulgar, así como
dibujos del órgano sexual masculino y femenino), evidenciándose un ambiente poco propicio para el
aprendizaje y la salud integral de toda la comunidad educativa.
II B
Los estudiantes de secundaria en sus horas libres se dedican a ver televisión y a jugar videojuegos en red a las
que acceden desde sus casas o cabinas de su barrio. Estas actividades ocupan la mayor parte de su tiempo
dejando de lado otras actividades educativas, recreativas y/o familiares.
II B
En la conmemoración de las fiestas patrias se observa distintas manifestaciones culturales como las ferias
gastronómicas, ferias regionales, de danza, etc. Donde los estudiantes participan, estas actividades son
oportunidades para afianzar la identidad nacional.
IIIB
Se observa que en la mayoría de espacios habitados (mercados, II.EE, hogares, centros comerciales, etc.)
existe alta vulnerabilidad generado por acciones del hombre que en su afán de satisfacer necesidades
inmediatas ponen en riesgo la integridad física de las personas.
IIIB
Se programa un paseo por el día del niño o el mes de la juventud como parte de las actividades
extracurriculares que busca promover la integración de la comunidad educativa.
IVB
Muchas de las familias se dedican al comercio formal e informal, en estas actividades, los estudiantes son
partícipes directos o indirectos en beneficio de la economía familiar. Así también algunos estudiantes ocupan
los fines de semana para realizar trabajos como albañilería, carpintería, ayudantes de carga y servicio
doméstico.
IV B
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
BIMESTRE TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD SEMANAS TIEMPO
I
Alimentos nutritivos para un buen
aprendizaje
Unidad de Aprendizaje
5 Sem Del 03 de
Marzo al 09 de
MayoI Fomentemos la buena convivencia escolar Unidad de Aprendizaje 4 Sem
II
Conservación de la limpieza en el local
escolar
Unidad de Aprendizaje
5 sem
Del 12 de Mayo
al 25 de Julio
II El buen uso del tiempo libre Unidad de Aprendizaje 6 Sem
III Reconociendo nuestra identidad cultural Unidad de Aprendizaje 5 Sem Del 11 de
Agosto al 17 de
Octubre
III
Identificando las zonas de riesgo de nuestra
I.E, hogar y comunidad
Unidad de Aprendizaje
5 Sem
8. ”VIRGEN DE LAS MERCEDES”
I.E.N°3054
“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
IV
Planificando un paseo por el día de la
juventud
Unidad de Aprendizaje
5 Sem Del 20 de
Octubre al 19
de DiciembreIV Trabajo Infantil Unidad de Aprendizaje 5 Sem
VIII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Sociodrama
Análisis de situaciones de opresión
Estrategia para apropiarse de la noción de bien común
Estrategia de construcción de conceptos a partir de la elaboración de mapas conceptuales
Elaboración de estudio de casos para la construcción de posiciones argumentadas de manera razonada
Identificando situaciones que afectan el bien común para diseñar proyectos
Diseñando y poniendo en práctica proyectos participativos
IX. MEDIOS Y MATERIALES
DE LA I.E. DEL ENTORNO
Textos del MED
Televisor a color
DVD
Radio
Cuaderno de Trabajo
Hojas bond
Mota
Pizarra
Revistas.
Periódicos.
Cuaderno de Trabajo.
Papelógrafos.
Separatas.
Videos
Hojas de colores
Papel lustre
Papel crepe
Material reciclable
Plumones acrílicos
Colores, Láminas y Afiches
X. EVALUACION
PROCESOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Búsqueda de indicios
Formas de registros y
análisis
Criterios
Juicio de valor
Toma de decisiones
Diálogo
Talleres
Debates.
Organizadores de Información
Lluvia de ideas
Tándem y trabajo en grupos.
Exposiciones
Dramatizaciones
Observaciones Sistemáticas
Análisis de instrumentos
•Pruebas escritas
•Guías de trabajo
•Prácticas calificadas
•Fichas de evaluación
•Guía de Evaluación
•Lista de Cotejo Descriptiva
Lista de Cotejo Cuantitativa
•Rúbrica cuántica
Cuestionario
XI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE
Ciencia, Tecnología y ambiente 4º MED –PERU
CTA 4º Emilio Vásquez Urday
Manual para el docente CTA 4- MED
Manual de Evaluación de los Aprendizajes
Rutas del aprendizaje –Med y Mapas de progreso-Ipeba – PCI
Conceptos esenciales de la Biología- Claudio Villei
San Martín de Porres, Marzo de 2014.
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DIRECTOR Docente del Área Coordinadora Área Pedagógica
9. ”VIRGEN DE LAS MERCEDES”
I.E.N°3054
“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1º TERCER GRADO
“QUE SEA SALUDABLE LO QUE CONSUMIMOS A DIARIO EN EL KIOSCO ESCOLAR”
I. DATOS
1.1.Institución Educativa : 3054 VIREGEN DE LAS MERCEDES
1.2.Área : CTA
1.3.Grado : 4to Sección: UNICA
1.4. Duración : 10 Semanas
1.5. Equipo de docentes responsables :
1.6. Unidad didáctica . Aprendizaje
II. SITUACION DEL APRENDIZAJE
Los estudiantes de una I.E. de la jurisdicción de la UGEL 02, consumen alimentos poco saludables en el
refrigerio, esto se evidencia cuando los estudiantes con su propina y adquieren alimentos no saludables
que se expenden en el Kiosco escolar. Lo cual no ayuda a formar hábitos alimenticios saludables en los
estudiantes, por ello los maestros y estudiantes se proponen a mejorar esta situación.
III. APRENDIZAJES A LOGRAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, a partir del
dominio de los
métodos científicos,
sobre situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la
ciencia.
1. Reconoce situaciones
susceptibles de ser de ser
investigadas las problematiza y
formula preguntas e hipótesis.
Analiza e identifica el problema u objeto a
investigar.
Plantea el problema a investigar.
Plantea hipótesis considerando una o dos
variables.
2. Procesa Información fiable y
relevante de distintas fuentes.
Recolecta información actualizada
considerando textos, páginas web, revistas
especializadas.
3. Diseña estrategias para hacer
una investigación.
Realiza actividades experimentales.
Utiliza estrategias o técnicas de recolección
de datos.
2. Procesa Información fiable y
relevante de distintas fuentes.
Organiza información en textos, tablas y
gráficos.
Interpreta los resultados de la información
procesada.
4. Formula conclusiones, las
argumenta sobre la base de
evidencias y las comunica.
Formula conclusiones de la investigación
realizada.
10. ”VIRGEN DE LAS MERCEDES”
I.E.N°3054
“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
I. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES PARA LA UNIDAD
SESION 1: Conociendo la composición química de los
seres vivos.
SESION 5: Experimentando reconocemos el valor
nutritivo de los alimentos.
SESION 2: Formulando hipótesis de las funciones de los
alimentos.
SESION 6: Organizando mi información
estadísticamente.
SESION 3: Recogiendo información de los alimentos que
expenden en el Kiosco de mi colegio.
SESION 7: Interpretando los resultados de mi
experimentación.
SESION 4: Procesando información de los efectos
saludables y no saludables de los alimentos.
SESION 8: Promoviendo el consumo de alimentos
saludables.
II. EVALUACIÓN
INDICADORES INSTRUMENTOS
1. Identifica los alimentos que expenden en el kiosco a través de un
listado y plantea el problema a investigar.
2. Formula hipótesis del problema de su investigación considerando
una o dos variables.
3. Organiza información actualizada de los alimentos observados en
el kiosco elaborando un organizador visual.
4. Discrimina información en relación a los efectos saludables y no
saludables de los alimentos, mediante cuadros comparativos.
5. Recolecta las envolturas de alimentos del Kiosco y con una
experiencia determina el valor nutricional de algunos de los
alimentos.
6. Organiza la información de la experiencia en textos, tablas y
gráficos.
7. Interpreta la interrelación de la información con los resultados
obtenidos de la experimentación, elaborando cuadros.
8. Argumenta sus conclusiones de la investigación realizada en una
charla a sus padres.
Ficha de observación
Informe
Informe de laboratorio
Ficha de evaluación
Ficha de exposición
III. MATERIALES
- Materiales otorgados por el MED
- Proyector multimedia
- Material audiovisual
- Láminas didácticas
- Maquetas
- Papelógrafos - Fotocopias
- Materiales de laboratorio
- Tics – aula de innovación, etc.
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
DEL DOCENTE:
- Diseño Curricular Nacional – Fascículos: Rutas del aprendizaje - MED
- Ciencia Tecnología y Ambiente 4 (Manual del Docente) – Editorial Norma, Texto MED.
- Investiguemos Nº 2 Ciencia Tecnología y Ambiente (Manual para el docente) – MED
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11. ”VIRGEN DE LAS MERCEDES”
I.E.N°3054
“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3
“Conservación de la limpieza en el local escolar.”
I. DATOS GENERALES:
1.1.Institución Educativa : 3054 VIREGEN DE LAS MERCEDES
1.2.Área : CTA
1.3.Grado : 4to Sección: UNICA
1.4. Duración : 6 Semanas
1.5. Equipo de docentes responsables :
1.6. Unidad didáctica . Aprendizaje
II. SITUACION DE CONTEXTO:
Se observa en los SSHH inscripciones hechas con lápiz y/o lapiceros (frases con lenguaje soez, vulgar, así como
dibujos del órgano sexual masculino y femenino), evidenciándose un ambiente poco propicio para el aprendizaje y
la salud integral de toda la comunidad educativa.
I. APRENDIZAJES A LOGRAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga a partir del
dominio de los métodos
científicos sobre
situaciones susceptibles
de ser investigadas por
la ciencia
Reconoce situaciones susceptibles
de ser investigadas, las problematiza
y formula preguntas e hipótesis.
-Analiza y explica la importancia del dialogo en la
familia sobre desnutrición, registrando en el
diagrama de Ichikawua.
Diseña estrategias para hacer una
investigación
-Establece hipótesis sobre los espacios vulnerable
para desarrollar actividades gastronómica,
señalando y relacionado que procesos de
nutrición intervienen al consumir alimentos en
exposición de contaminación.
Procesa Información fiable y
relevante de distintas fuentes.
-Explica la estructura y funciones de los
diferentes sistemas que intervienen en la
nutrición animal, utilizando esquemas visuales
sobre procesos digestivos, respiratorios ,
circulatorio y excretor de los seres vivos.
Formula conclusiones, las argumenta
sobre la base de evidencias y las
comunica
-Comprueba experimentalmente los procesos de
la nutrición vegetal, señalando el tipo horizontes
en espacios vulnerables para el sembrado
Utiliza conocimientos
científicos que le
permitan explicar hecho
y fenómenos naturales
y tomar decisiones
informadas o plantear
alternativas de solución.
Explica fenómenos de la realidad
utilizando conceptos, leyes,
principios, teorías, modelos
científicos.
-Discrimina órganos y procesos de la digestión y
circulación, utilizando cuadro de doble entrada
sobre funciones de los procesos digestivo y
tipos de circulación.
-Discrimina órganos y funciones de los sistemas
respiratorios, excretor. A través de la relación de
textos con los esquema
Toma decisiones o plantea
alternativas de solución con
argumentos científicos para cuidar la
salud y el ambiente y sobre otros
aspectos de la vida.
-Reconoce la vulnerabilidad de la contaminación
visual, recuperando los espacios para informar
sobre el cuidado del agua dulce para el buen uso
en el aseo y funcionamiento de los riñones al
utilizarla.
12. ”VIRGEN DE LAS MERCEDES”
I.E.N°3054
“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
II. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD
SESION 1.- Recopilan información sobre espacios vulnerables en su
colégio, estableciendo posibles alimentos en exposición de
contaminación.
SESION 5.- Recopilan información al consumir alimentos en su
localidad, estableciendo diversos sistemas que intervienen
SESION 2.- ¿Cómo puedo combatir la desnutrición? Describiendo las
causas y efectos en el diagrama del pez.
SESION 6.- ¿Por qué es importante combatir la contaminación visual
en espacios vulnerables?
SESION 3.-¿ En qué manera el proceso de trasformación de los
nutrientes es clave en el sistema circulatorio?
SESION 7.- ¿Por qué elaborar espacios murales? ¿ En qué manera
interviene el agua en nuestro quehacer diario y áreas de sembrios?.
SESION 4.- Realiza actividades gastronómica de exposición de
alimentos nutritivos de la región.Identificando el intercambio de gases
en la ingesta de los platos típicos.
III. EVALUACION
INDICADORES ITE
MS
PUNTA
J
PESO TECNICAS/
INSTRUM.
COMPRENSIÓN
DE
INFORMACIÓN
S3 Discrimina órganos y procesos de la digestión y circulación, utilizando cuadro de
doble entrada sobre funciones de los procesos digestivo y tipos de circulación.
S4Discrimina órganos y funciones de los sistemas respiratorios, excretor. A través de
la relación de textos con los esquema
S6Reconoce la vulnerabilidad de la contaminación visual, recuperando los espacios
para informar sobre el cuidado del agua dulce para el buen uso en el aseo y
funcionamiento de los riñones al utilizarla.
2
6
2
4
12
4
20%
60%
20%
-Ficha de
Trabajo
-Prueba de
Opción múltiple
y desarrollada
INDAGACIÓN
Y
EXPERIMENTA
CIÓN
S2 Analiza y explica la importancia del dialogo en la familia sobre desnutrición,
registrando en el diagrama de Ichikawua.
S1Establece hipótesis sobre los espacios vulnerable para desarrollar actividades
gastronómica, señalando y relacionado que procesos de nutrición intervienen al
consumir alimentos en exposición de contaminación.
S5Explica la estructura y funciones de los diferentes sistemas que intervienen en la
nutrición animal, utilizando esquemas visuales sobre procesos digestivos,
respiratorios , circulatorio y excretor de los seres vivos
S7Comprueba experimentalmente los procesos de la nutrición vegetal, señalando el
tipo horizontes en espacios vulnerables para el sembrado
1
1
6
2
2
2
12
4
10%
10%
60%
20%
-Informe Grupal
-Ficha de
coevaluación
-Práctica de
Laboratorio
-Ficha de
Trabajo
-Ficha de
Autoevaluación
ACTITUDES
FRENTE EL
AREA
-Pone en práctica las normas de convivencia establecidas en el aula, registrando sus
actitudes diarias
-Evita la agresión física y verbal para una buena convivencia.
3
2
12
8
60%
40%
-Anecdotario
-Ficha de
Observación.
IV. MATERIALES (RECURSOS EDUCATIVOS):
HUMANOS MATERIALES EDUCATIVOS ORGANIZATIVOS
-Docente del área de Cta
-Jefe y auxiliar de laboratorio.
-Estudiantes y padres de familia
-Libros, Imágenes, papelotes, aparatos, maquetas
-Tics en el aula de innovación, CR y Laboratorio
-Retroproyector multimedia –Tv-DVD- Material audiovisual
-Grupos de trabajo
-Distribución de horas
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
DEL DOCENTE:
Diseño Curricular Nacional – Fascículos: Rutas del aprendizaje CTA - Guía De Evaluación del Aprendizaje
Ciencia tecnología y Ambiente 4 (Manual del Docente) – Editorial Norma. Texto MED.
Investiguemos Nº 2 Ciencia Tecnología y Ambiente (Manual para el docente) – Ministerio de Educación.
DEL ESTUDIANTE:
Ciencia tecnología y Ambiente 4 – Editorial Norma, Texto MED.
Investiguemos Nº 2 Ciencia Tecnología y Ambiente (Guía para el estudiante) – Ministerio de Educación.
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DIRECTOR Docente del Área Coordinadora Área Pedagógica
Propuesta de 4to CTA I y II BIMESTRE -UNIDAD 02, 03 04 – Elaborado: Homero Acuña Quispe-Asesor 995541790
13. ”VIRGEN DE LAS MERCEDES”
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"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4
“El buen uso del tiempo libre.”
I. DATOS GENERALES:
1.1.Institución Educativa : 3054 VIREGEN DE LAS MERCEDES
1.2.Área : CTA
1.3.Grado : 4to Sección: Unica
1.4. Duración : 4 Semanas
1.5. Equipo de docentes responsables :
1.6. Unidad didáctica . Aprendizaje
II. SITUACION DE CONTEXTO:
Los estudiantes de secundaria en sus horas libres se dedican a ver televisión y a jugar videojuegos en red a las
que acceden desde sus casas o cabinas de su barrio. Estas actividades ocupan la mayor parte de su tiempo dejando
de lado otras actividades educativas, recreativas y/o familiares.
III. APRENDIZAJES A LOGRAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga a partir del
dominio de los métodos
científicos sobre
situaciones susceptibles
de ser investigadas por
la ciencia
Reconoce situaciones susceptibles
de ser investigadas, las problematiza
y formula preguntas e hipótesis.
-Identifica en tiempos libres los procesos de
coordinación nerviosa, reconociendo estímulos y
respuestas.
Diseña estrategias para hacer una
investigación
-Comprueba experimentalmente la función de los
receptores sensoriales. Describiendo sus
características en organizadores o esquemas
visuales.
Procesa Información fiable y
relevante de distintas fuentes.
-Organiza información sobre el sistema nervioso,
utilizando esquemas sobre característica y
órganos que lo conforman
Formula conclusiones, las argumenta
sobre la base de evidencias y las
comunica
-Analiza información de los procesos químicos,
señalando los efectos de función de las
principales hormonas y las enfermedades
producidas por trastornos hormonales
Reflexiona sobre la
ciencia y la tecnología,
sus métodos, avances e
implicancias sociales
Asume una posición crítica sobre la
ciencia y sus métodos.
-Diferencia las funciones de relación y de
coordinación, a través de la descripción de sus
funciones.
Asume crítica y reflexivamente las
implicancias sociales de los avances
científicos.
-Identifica las partes de la neurona y describe sus
funciones, al completan en horas libres esquema
sobre sinapsis
Evalúa el impacto de la tecnología en
el ambiente y la sociedad.
-Elabora compromisos sobre uso racional del
internet en su tiempo libre al diferenciar actos de
reflejos de actos voluntarios a través de ejemplos
14. ”VIRGEN DE LAS MERCEDES”
I.E.N°3054
“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD
V. EVALUACION
INDICADORES ITE
MS
PUNTA
J
PESO TECNICAS/
INSTRUM.
COMPRENSIÓN
DE
INFORMACIÓN
S1 Diferencia las funciones de relación y de coordinación, a través de la descripción
de sus funciones.
S3 Identifica las partes de la neurona y describe sus funciones, al completan en
horas libres esquema sobre sinapsis
S6 Elabora compromisos sobre uso racional del internet en su tiempo libre al
diferenciar actos de reflejos de actos voluntarios a través de ejemplos
4
4
2
8
8
4
40%
40%
20%
-Ficha de
Trabajo
-Prueba de
Opción múltiple
y desarrollada
INDAGACIÓN
Y
EXPERIMENTA
CIÓN
S2 Identifica en tiempos libres los procesos de coordinación nerviosa, reconociendo
estímulos y respuestas.
S4 Organiza información sobre el sistema nervioso, utilizando esquemas sobre
característica y órganos que lo conforman
S5 Comprueba experimentalmente la función de los receptores sensoriales.
Describiendo sus características en organizadores o esquemas visuales.
S7Analiza información de los procesos químicos, señalando los efectos de función de
las principales hormonas y las enfermedades producidas por trastornos hormonales
2
4
2
2
4
8
4
4
20%
40%
20%
20%
-Informe Grupal
-Ficha de
coevaluación
-Práctica de
Laboratorio
-Ficha de
Trabajo
-Ficha de
Autoevaluación
ACTITUDES
FRENTE EL
AREA
-Pone en práctica las normas de convivencia establecidas en el aula, registrando sus
actitudes diarias
-Evita la agresión física y verbal para una buena convivencia.
3
2
12
8
60%
40%
-Anecdotario
-Ficha de
Observación.
VI. MATERIALES (RECURSOS EDUCATIVOS):
HUMANOS MATERIALES EDUCATIVOS ORGANIZATIVOS
-Docente del área de Cta
-Jefe y auxiliar de laboratorio.
-Estudiantes y padres de familia
-Libros, Imágenes, papelotes, aparatos, maquetas
-Tics en el aula de innovación, CR y Laboratorio
-Retroproyector multimedia –Tv-DVD- Material audiovisual
-Grupos de trabajo
-Distribución de horas
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
DEL DOCENTE:
Diseño Curricular Nacional – Fascículos: Rutas del aprendizaje CTA - Guía De Evaluación del Aprendizaje
Ciencia tecnología y Ambiente 4 (Manual del Docente) – Editorial Norma. Texto MED.
Investiguemos Nº 2 Ciencia Tecnología y Ambiente (Manual para el docente) – Ministerio de Educación.
DEL ESTUDIANTE:
Ciencia tecnología y Ambiente 4 – Editorial Norma, Texto MED.
Investiguemos Nº 2 Ciencia Tecnología y Ambiente (Guía para el estudiante) – Ministerio de Educación.
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DIRECTOR Docente del Área Coordinadora Área Pedagógica
SESION 1.- ¿Cuáles son la relación existente entre relación y
coordinación nerviosa?
SESION 5.- La trascendencia de nuestros laboratorio y sus horas de
estudios ¿Que compromisos desarrollare en el aula de innovación?
SESION 2.- Registra y recopila información sobre situaciones diarias
de estímulos y respuesta en sus tiempos libres
SESION 6.- Promoviendo el usos racional de las redes sociales y
reorientando sus fines como campos de estudio
SESION 3.- ¿En qué consiste el sinapsis neuronal? Describiendo sus
características
SESION 7.- ¿Que enfermedades se originan al dañarse partes de
nuestro sistema nervioso y endocrino?
SESION 4.-¿ Por qué organizar la información permite entender
mejor el sistema nervioso? Aplicando estrategias de aprendizajes
Propuesta de 4to CTA I y II BIMESTRE -UNIDAD 02, 03 04 – Elaborado: Homero Acuña Quispe-Asesor 995541790