Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Seminario de Didáctica de Educación Superior" impartida en la Maestría en Docencia en el Nivel Superior de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión. El sílabo incluye información sobre los objetivos, contenidos, competencias, metodología y evaluación del curso organizado en cuatro unidades temáticas. El curso busca analizar y proponer estrategias didácticas activas para la educación superior desde un enfoque constructivista, crítico e investigativo.
Este documento presenta el sílabo de un curso de maestría sobre didáctica en la educación superior. El curso se divide en cuatro unidades que cubren los fundamentos teóricos de la didáctica, el currículo basado en competencias, el diseño curricular por competencias, y la evaluación del diseño curricular. El curso utilizará varias estrategias metodológicas como análisis de lecturas, aprendizaje basado en problemas y casos, trabajo de campo, y debates. Los estudiantes serán evaluados en base a su participación, prop
Unjfsc fe dcete silabo 2014 i electronica 09 silabo de servicio_al graduando_iunjfsc
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Servicio al Graduando I" impartida en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. El sílabo describe la información general de la asignatura, los objetivos, competencias, contenidos, unidades temáticas, estrategias metodológicas, recursos, sistema de evaluación y bibliografía de referencia. La asignatura busca preparar a los estudiantes para el desarrollo de la gestión educativa en instituciones educativas mediante la planificación,
Unjfsc fe dcete silabo 2013 ii electronica 09 silabo de servicio_al graduando_iunjfsc
Este documento presenta la información general sobre la asignatura "Servicio al Graduando I" impartida en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. Incluye los objetivos de la asignatura, los contenidos curriculares organizados en tres unidades, las estrategias metodológicas y el sistema de evaluación. El curso busca preparar a los estudiantes para participar en el proceso educativo de una institución desde la planificación hasta la evaluación.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular de la carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información general sobre la asignatura como objetivos, contenidos, unidades temáticas y métodos de evaluación. El curso se enfoca en analizar las teorías de diseño curricular, niveles de concreción como macro y meso currículo, y desarrollar los fundamentos didácticos del microcurrículo para responder a las necesidades de los estudiantes.
Silabus sugerido para el area curricular de Formacion y Cultura General de la...Evelyn Vargas
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Didáctica Universitaria" que forma parte del área de Formación en Cultura General de la carrera de Derecho y Ciencias Políticas. El curso tiene una duración de 3 créditos y 4 horas semanales. Su objetivo es desarrollar habilidades para comprender las relaciones entre la enseñanza y el aprendizaje. El contenido se organiza en 4 unidades que abordan estrategias didácticas, educación superior basada en competencias, desafíos del profesor del siglo XXI y
Audriz. las ciencias naturalez en educación básica (2) (2)MOZA10
Este capítulo argumenta que la enseñanza de las ciencias en educación básica tiene como objetivo formar ciudadanos con pensamiento crítico para que tomen decisiones fundamentadas sobre temas de interés social como el ambiente, la salud y la tecnología. Para lograrlo, se debe educar en ciencias para la vida y la ciudadanía, considerando a la ciencia como una actividad humana y parte de la cultura. Además, en la sociedad del conocimiento, las ciencias son fundamentales para la formación integral de las personas. Finalmente, se propone una conceptualización
Este documento presenta un plan de trabajo para implementar un proceso de investigación con estudiantes de décimo y undécimo año con el objetivo de que elaboren proyectos de investigación en educación cívica que puedan ser presentados en la Feria de Ciencia y Tecnología del colegio. El plan detalla las etapas del proceso, que incluyen la selección de temas, objetivos, cronograma de actividades, recolección de información, análisis de datos y presentación de resultados. El proceso busca desarrollar valores como el resp
Este documento presenta el plan de trabajo de la Academia de Ciencias Sociales de la Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal de Tejupilco para el año 2016. Incluye una evaluación de las fortalezas y debilidades del programa, las prioridades para el año y las competencias genéricas, disciplinares y docentes que se busca desarrollar. También establece metas como asegurar el desarrollo de competencias y dar seguimiento al logro académico de los estudiantes.
Este documento presenta el sílabo de un curso de maestría sobre didáctica en la educación superior. El curso se divide en cuatro unidades que cubren los fundamentos teóricos de la didáctica, el currículo basado en competencias, el diseño curricular por competencias, y la evaluación del diseño curricular. El curso utilizará varias estrategias metodológicas como análisis de lecturas, aprendizaje basado en problemas y casos, trabajo de campo, y debates. Los estudiantes serán evaluados en base a su participación, prop
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Este documento presenta la información general sobre la asignatura "Servicio al Graduando I" impartida en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. Incluye los objetivos de la asignatura, los contenidos curriculares organizados en tres unidades, las estrategias metodológicas y el sistema de evaluación. El curso busca preparar a los estudiantes para participar en el proceso educativo de una institución desde la planificación hasta la evaluación.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular de la carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información general sobre la asignatura como objetivos, contenidos, unidades temáticas y métodos de evaluación. El curso se enfoca en analizar las teorías de diseño curricular, niveles de concreción como macro y meso currículo, y desarrollar los fundamentos didácticos del microcurrículo para responder a las necesidades de los estudiantes.
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Este documento presenta el silabo de la asignatura "Didáctica Universitaria" que forma parte del área de Formación en Cultura General de la carrera de Derecho y Ciencias Políticas. El curso tiene una duración de 3 créditos y 4 horas semanales. Su objetivo es desarrollar habilidades para comprender las relaciones entre la enseñanza y el aprendizaje. El contenido se organiza en 4 unidades que abordan estrategias didácticas, educación superior basada en competencias, desafíos del profesor del siglo XXI y
Audriz. las ciencias naturalez en educación básica (2) (2)MOZA10
Este capítulo argumenta que la enseñanza de las ciencias en educación básica tiene como objetivo formar ciudadanos con pensamiento crítico para que tomen decisiones fundamentadas sobre temas de interés social como el ambiente, la salud y la tecnología. Para lograrlo, se debe educar en ciencias para la vida y la ciudadanía, considerando a la ciencia como una actividad humana y parte de la cultura. Además, en la sociedad del conocimiento, las ciencias son fundamentales para la formación integral de las personas. Finalmente, se propone una conceptualización
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Este documento presenta el plan de trabajo de la Academia de Ciencias Sociales de la Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal de Tejupilco para el año 2016. Incluye una evaluación de las fortalezas y debilidades del programa, las prioridades para el año y las competencias genéricas, disciplinares y docentes que se busca desarrollar. También establece metas como asegurar el desarrollo de competencias y dar seguimiento al logro académico de los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta de programa para la Academia de Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento. Detalla las debilidades y fortalezas actuales de la academia, incluyendo índices bajos de aprovechamiento. Propone dos programas para abordar problemas estratégicos identificados: 1) crear un manual sobre elaboración de organizadores gráficos y presentación de informes, y 2) ofrecer actividades culturales alternativas. El objetivo es desarrollar competencias en los estudiantes para mejorar su procesamiento de inform
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular de la Universidad Nacional de Chimborazo. Contiene información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares y contenidos, así como las actividades y métodos de evaluación. El sílabo describe tres unidades curriculares que analizan los fundamentos teóricos del diseño curricular, los niveles macro y meso del currículo, y el desarrollo del microcurrículo a nivel de aula.
El documento presenta orientaciones sobre varios espacios curriculares de la educación primaria. En relación con Matemática, enfatiza que la resolución de problemas debe ser una forma privilegiada de aprender, ya que permite que los estudiantes construyan conocimientos matemáticos de manera amplia mediante el hacer y reflexionar sobre ese hacer. También resalta la importancia de seleccionar problemas adecuados y acompañar la interacción entre estudiantes para que elaboren soluciones.
PISA mide las habilidades de los estudiantes de 15 años para usar sus conocimientos en la vida real más allá del currículo escolar. Se aplica cada 3 años envolviendo lectura, matemáticas y ciencias. Países miembros de la OCDE participan voluntariamente, así como otros países no miembros. En México, el INEE coordina la aplicación nacional siguiendo los estándares internacionales.
La asignatura de observación pedagógica-práctica pedagógica se propone como un espacio para que las maestras en formación se aproximen a las realidades educativas a través de la observación no participante y posterior participación con los estudiantes. El curso busca fortalecer la práctica docente mediante estrategias como la observación, planeación, desempeño y evaluación. Las maestras realizarán observaciones en escuelas para adquirir herramientas reflexivas, prácticas y didácticas que les permitan
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Planificación Curricular y Evaluación del Aprendizaje" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, contenidos, metodología, bibliografía y responsable. Los estudiantes aprenderán a planificar, ejecutar y evaluar el currículo en diferentes niveles y a diseñar instrumentos de evaluación para medir el aprendizaje.
El documento presenta el plan de trabajo de la Academia de Humanidades de una Escuela Preparatoria Oficial para el año 2016. El plan incluye una evaluación de las fortalezas y debilidades del área, las prioridades para el año, y un calendario con los contenidos temáticos de las asignaturas de Filosofía y Proyectos Institucionales I.
Este documento describe el currículo de la educación primaria en Andalucía. Establece los elementos del currículo como objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluación. Define las áreas troncales, específicas y de libre configuración. También establece principios como el aprendizaje por competencias, la atención a la diversidad y la participación de las familias.
La Reforma Integral de la Educación Básica propone cambios al Plan de Estudios 2011 con el objetivo de formar a los estudiantes con competencias para la vida y lograr el perfil de egreso definido. Se establecen estándares curriculares, aprendizajes esperados y principios pedagógicos para guiar la implementación del nuevo currículo.
Esta asignatura trata sobre las Necesidades Educativas Especiales y se enfoca en identificar las diferentes estrategias y métodos para comprender las capacidades y necesidades únicas de cada estudiante. El curso tiene como objetivos que los estudiantes adquieran conocimientos teórico-prácticos sobre las Necesidades Educativas Especiales, apliquen estos conocimientos de forma práctica, y analicen e investiguen sobre este tema. El curso cubrirá fundamentos básicos, necesidades educativas especiales asociadas y no asoci
Este documento presenta un diagnóstico de la asignatura de Estudios Universitarios Supervisados en la Universidad Central de Venezuela. El diagnóstico describe el contexto de la asignatura, incluyendo la infraestructura y los estudiantes matriculados. Analiza aspectos fisiológicos, cognitivos, afectivos y motrices de los estudiantes. También describe aspectos sociofamiliares como el trabajo, ingresos y vivienda de los estudiantes. Finalmente, identifica la necesidad de que los estudiantes afiancen sus conocimientos sobre temas
El documento presenta el plan de trabajo colaborativo de la Academia de Ciencias Sociales para el ciclo escolar 2016-2017. El plan destaca las fortalezas como el trabajo interdisciplinario y la implantación de proyectos semestrales, así como las debilidades como la falta de tiempo de los docentes. El objetivo principal es que los alumnos comprendan las ciencias a través de su proceso educativo. Las metas incluyen conferencias y ensayos sobre la cultura de la paz que involucran a distintas materias. El plan establece un calendario de
Seminario de Investigación Especializaciones ECEDU Unidad 1 paso 2 presentaci...DiegoHurtado56
Este documento presenta un análisis del contexto educativo en Colombia y en la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Incluye una comparación de la educación colombiana con otros países a nivel mundial y latinoamericano, destacando que Colombia ocupa posiciones bajas en las pruebas PISA. También analiza el ranking de universidades a nivel global, señalando que solo dos universidades colombianas se encuentran entre las mil mejores. El documento concluye que se requiere mayor inversión en educación básica,
Silabo diseño curricular abril agosto 2017 sicoa finalThalia Buenaño
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, sus objetivos, contenidos organizados en tres unidades y métodos de evaluación. Los contenidos se enfocan en analizar las teorías de diseño curricular, niveles de concreción curricular como macro y meso currículo, y desarrollar los fundamentos del microcurrículo.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Teoría de la Educación impartida en la Universidad Nacional de Cajamarca. El curso tiene como objetivo brindar conocimientos sobre la teoría de la educación desde una perspectiva histórica y actual. El syllabus describe las competencias, contenidos, metodología y evaluación del curso, el cual se divide en 7 unidades temáticas. El documento también incluye la bibliografía recomendada para el curso.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa Orientación Vocacional y Familiar de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, contenidos, actividades y tipos de evaluación. La asignatura se enfoca en desarrollar competencias para el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento didáctico utilizando diferentes recursos para innovar la práctica ped
Este documento presenta la asignatura Diseño Curricular de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades. La asignatura busca capacitar a los estudiantes en técnicas básicas de diseño curricular para mejorar la práctica docente. Cubrirá temas como modelos curriculares, diseño curricular en educación intercultural bilingüe y evaluación de aprendizajes. La asignatura se evaluará a través de exámenes parciales y finales, así como evaluaciones continuas.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, contenidos, actividades de aprendizaje y tipos de evaluación. La asignatura busca desarrollar competencias en el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento didáctico considerando la diversidad educativa.
Este documento presenta el programa de la asignatura "Estrategias de aprendizaje en el contexto de la innovación educativa" que forma parte del Doctorado en Innovación y Gestión Educativa. El curso se divide en cuatro unidades que cubren temas como la educación e innovación, estrategias innovadoras en el aula, la docencia e innovación, y estrategias de aprendizaje y uso de TIC. El curso utiliza una metodología de seminario y taller para fomentar el análisis crítico y el desarrollo de habilidades a
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Métodos de Enseñanza en la Universidad de Montemorelos. El curso se llevará a cabo del 26 de julio al 12 de agosto de 2010 e incluirá ocho unidades que cubren diversos métodos y estrategias de enseñanza. El curso será impartido por el Dr. Óscar Mario Camacho Solano y los estudiantes serán evaluados a través de un portafolio profesional, exposiciones, informes de lectura y una microclase.
Silabo de didactica general mayo septiembre 2020CaroCaiza
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Didáctica General de la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología, y criterios de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes comprendan los fundamentos teóricos y prácticos de la didáctica para aplicarlos en el desarrollo de procesos educativos efectivos.
Silabo de didactica general mayo septiembre 2020JoelRamos83
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Didáctica General de la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología, y criterios de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes comprendan los fundamentos teóricos y prácticos de la didáctica para aplicarlos en el desarrollo de procesos educativos efectivos.
Este documento presenta una propuesta de programa para la Academia de Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento. Detalla las debilidades y fortalezas actuales de la academia, incluyendo índices bajos de aprovechamiento. Propone dos programas para abordar problemas estratégicos identificados: 1) crear un manual sobre elaboración de organizadores gráficos y presentación de informes, y 2) ofrecer actividades culturales alternativas. El objetivo es desarrollar competencias en los estudiantes para mejorar su procesamiento de inform
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PISA mide las habilidades de los estudiantes de 15 años para usar sus conocimientos en la vida real más allá del currículo escolar. Se aplica cada 3 años envolviendo lectura, matemáticas y ciencias. Países miembros de la OCDE participan voluntariamente, así como otros países no miembros. En México, el INEE coordina la aplicación nacional siguiendo los estándares internacionales.
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El documento presenta el plan de trabajo de la Academia de Humanidades de una Escuela Preparatoria Oficial para el año 2016. El plan incluye una evaluación de las fortalezas y debilidades del área, las prioridades para el año, y un calendario con los contenidos temáticos de las asignaturas de Filosofía y Proyectos Institucionales I.
Este documento describe el currículo de la educación primaria en Andalucía. Establece los elementos del currículo como objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluación. Define las áreas troncales, específicas y de libre configuración. También establece principios como el aprendizaje por competencias, la atención a la diversidad y la participación de las familias.
La Reforma Integral de la Educación Básica propone cambios al Plan de Estudios 2011 con el objetivo de formar a los estudiantes con competencias para la vida y lograr el perfil de egreso definido. Se establecen estándares curriculares, aprendizajes esperados y principios pedagógicos para guiar la implementación del nuevo currículo.
Esta asignatura trata sobre las Necesidades Educativas Especiales y se enfoca en identificar las diferentes estrategias y métodos para comprender las capacidades y necesidades únicas de cada estudiante. El curso tiene como objetivos que los estudiantes adquieran conocimientos teórico-prácticos sobre las Necesidades Educativas Especiales, apliquen estos conocimientos de forma práctica, y analicen e investiguen sobre este tema. El curso cubrirá fundamentos básicos, necesidades educativas especiales asociadas y no asoci
Este documento presenta un diagnóstico de la asignatura de Estudios Universitarios Supervisados en la Universidad Central de Venezuela. El diagnóstico describe el contexto de la asignatura, incluyendo la infraestructura y los estudiantes matriculados. Analiza aspectos fisiológicos, cognitivos, afectivos y motrices de los estudiantes. También describe aspectos sociofamiliares como el trabajo, ingresos y vivienda de los estudiantes. Finalmente, identifica la necesidad de que los estudiantes afiancen sus conocimientos sobre temas
El documento presenta el plan de trabajo colaborativo de la Academia de Ciencias Sociales para el ciclo escolar 2016-2017. El plan destaca las fortalezas como el trabajo interdisciplinario y la implantación de proyectos semestrales, así como las debilidades como la falta de tiempo de los docentes. El objetivo principal es que los alumnos comprendan las ciencias a través de su proceso educativo. Las metas incluyen conferencias y ensayos sobre la cultura de la paz que involucran a distintas materias. El plan establece un calendario de
Seminario de Investigación Especializaciones ECEDU Unidad 1 paso 2 presentaci...DiegoHurtado56
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Silabo diseño curricular abril agosto 2017 sicoa finalThalia Buenaño
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, sus objetivos, contenidos organizados en tres unidades y métodos de evaluación. Los contenidos se enfocan en analizar las teorías de diseño curricular, niveles de concreción curricular como macro y meso currículo, y desarrollar los fundamentos del microcurrículo.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Teoría de la Educación impartida en la Universidad Nacional de Cajamarca. El curso tiene como objetivo brindar conocimientos sobre la teoría de la educación desde una perspectiva histórica y actual. El syllabus describe las competencias, contenidos, metodología y evaluación del curso, el cual se divide en 7 unidades temáticas. El documento también incluye la bibliografía recomendada para el curso.
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Este documento presenta la asignatura Diseño Curricular de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades. La asignatura busca capacitar a los estudiantes en técnicas básicas de diseño curricular para mejorar la práctica docente. Cubrirá temas como modelos curriculares, diseño curricular en educación intercultural bilingüe y evaluación de aprendizajes. La asignatura se evaluará a través de exámenes parciales y finales, así como evaluaciones continuas.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, contenidos, actividades de aprendizaje y tipos de evaluación. La asignatura busca desarrollar competencias en el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento didáctico considerando la diversidad educativa.
Este documento presenta el programa de la asignatura "Estrategias de aprendizaje en el contexto de la innovación educativa" que forma parte del Doctorado en Innovación y Gestión Educativa. El curso se divide en cuatro unidades que cubren temas como la educación e innovación, estrategias innovadoras en el aula, la docencia e innovación, y estrategias de aprendizaje y uso de TIC. El curso utiliza una metodología de seminario y taller para fomentar el análisis crítico y el desarrollo de habilidades a
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Métodos de Enseñanza en la Universidad de Montemorelos. El curso se llevará a cabo del 26 de julio al 12 de agosto de 2010 e incluirá ocho unidades que cubren diversos métodos y estrategias de enseñanza. El curso será impartido por el Dr. Óscar Mario Camacho Solano y los estudiantes serán evaluados a través de un portafolio profesional, exposiciones, informes de lectura y una microclase.
Silabo de didactica general mayo septiembre 2020CaroCaiza
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Didáctica General de la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología, y criterios de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes comprendan los fundamentos teóricos y prácticos de la didáctica para aplicarlos en el desarrollo de procesos educativos efectivos.
Silabo de didactica general mayo septiembre 2020JoelRamos83
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Silabo de didactica general mayo septiembre 2020LeslyMcruz
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Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Didáctica General de la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, sus prerrequisitos y correquisitos, objetivos, unidades curriculares, competencias, resultados de aprendizaje y metodología. La asignatura se enfoca en analizar los fundamentos teóricos, modelos, enfoques y elementos de la didáctica para formar a los futuros docentes en el dise
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Mg. Yeynis Bettsy, Zuñiga Castro
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MAESTRÍA EN DOCENCIA EN EL NIVEL SUPERIOR
SÍLABO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ASIGNATURA : Seminario de Didáctica de Educación Superior
1.2. CÓDIGO : 15202
1.3. CRÉDITOS : 04
1.4. PRE REQUISITO : Ninguno
1.5. SEMESTRE : Segundo
1.6. AÑO ACADÉMICO : 2017- II
1.7. HORARIO : 02 HT, 04 HP.
1.7. DURACIÓN : Del 30-10-17 al 22-11-17
1.8. DOCENTE : Mg. Yeynis B. Zúñiga Castro
Yeynis_xlv1@ hotmail.com
II. SUMILLA
La asignatura de Seminario didáctica en la educación superior, está dirigido a los
maestristas en educación y corresponde al área de formación profesional, de naturaleza
teórica y práctica, y persigue el propósito de analizar, formular y evaluar un modelo de
didáctica en la educación superior, acudiendo a estrategias didácticas activas y discusiones
evaluado con rúbricas, de manera participativa y grupal, desde un enfoque humanista,
tolerante, constructivista y crítico e investigativo, que comprende cuatro unidades:
Fundamentos teórico científicos de la didáctica en la educación superior, basado en
competencias en educación superior, y su evaluación y propuesta de diferentes estrategias
didácticas creativas, durante un ciclo académico. Considerando problemas de genero
desigualdad social, bajo un entorno ético.
III. COMPETENCIA
Los participantes conocen y analizan críticamente y propone estrategias didácticas, sus
componentes, modelos, enfoques, elaborando y proponiendo estrategias didácticas en la
educación por competencias en nivel postgrado, que comprende cuatro unidades:
Fundamentos teórico científicos de didáctica superior, didáctica basado en competencias en
educación superior, planteamiento de estrategias didácticas en educación superior, al interior
del contexto de la educación superior y social para transformar y aportar a la educación,
reflexionado críticamente su importancia en la formación integral del profesional de la
educación, desde una actitud tolerante, sostenido y altamente motivado y competitivo.
Diferencias:
III.CAPACIDADES
• Conocer las bases epistemológicas de la didáctica en la educación post grado
• Elaborar estrategias didácticas por competencia
• Evaluar y plantear estrategias didácticas
3. 3
• Comparaciones y aplicación de estrategias didácticas
IV. CONTENIDO TRANSVERSAL
Desarrollo sostenible, pobreza, corrupción, ambiente, emprendimiento, valores éticos.
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD I: FUNDAMENTOS TEORICO CIENTÍFICOS DEL CURRICULO
CONTEXTUAL
Cap. CONTENIDOS TEMÁTICOS CRONOGRAMA
4.1
1. Presentación del sílabo.
2. la didáctica: historia, definiciones, fundamentos. Características,
niveles, elementos, enfoques de su organización.
3. Teorías y paradigmas educativos.
4. Análisis de la didáctica e la Educación superior.
1ra.
Semana
UNIDAD II: CURRÍCULO BASADO EN COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN
SUPERIOR
Cap. CONTENIDOS TEMÁTICOS CRONOGRAMA
4.2
1. Elaboración de clases didácticas con creatividad en Educación
Superior.
Marco didáctico filosófico. Leyes y normas. Lineamientos.
Características. Fases del diseño. Perfiles profesionales. Perfiles de
egresado. Competencias del egresado. Marco didáctico.
Evaluación.
2da.
Semana
UNIDAD III: EL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN
SUPERIOR
Cap. CONTENIDOS TEMÁTICOS CRONOGRAMA
4.3
1. Elaboración de la actividades didáctica para evaluar la clase
2. Evaluación de estrategias didácticas por Competencias.
3ra.
Semana
UNIDAD IV: EVALUACION DEL DISEÑO CURRICULAR Y PROPUESTA DE UN
SILABO
Cap. CONTENIDOS TEMÁTICOS CRONOGRAMA
4.4
1. Sustentación de clases didácticas aplicativas para la educación
superior.
2. presentación de temas didácticos, fundamentación y elaboración.
3. Rúbrica para evaluar una clase didáctica por Competencias.
4. Elaboración de estrategias didactas para evaluaciones en clase.
4ta.
Semana
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se asumirá considerando la naturaleza de la asignatura, los siguientes aspectos
metodológicos:
• Análisis crítico de lecturas sobre contenidos de la asignatura
• Monitoreo en la elaboración de su trabajo
• Aprendizaje basado en problema
4. 4
• Aprendizaje basado en casos
• Trabajo de campo
• Discusión pedagógica
• Debate socrático
• Sustentación del trabajo asignado
• Seminario taller interdisciplinario
VI. RECURSOS EDUCATIVOS:
• Material bibliográfico, cartillas informativas, insumos, láminas, plumones, pizarra,
papelotes, marcador, multimedia, voz, canales en you tube, blog, reportajes, skeys.
VII. EVALUACIÓN
Criterios Instrumentos Ponderación %
• Aportes cognitivas en sesión académica.
• Debate y propuestas didácticas estratégicas
Participación virtual activa.
• Construcciones didácticas con casos reales
• Aplicación didáctica el abp.
Rúbrica
Rúbrica
Rúbrica
Rúbrica
20
20
35
25
Rubrica: Instrumento que sirve para evaluar
VIII. FUENTES DE CONSULTA
1. Le Monde (2010), La didáctica en la educación ,1° Edit. Limusa, México395.pp
2. Render y Heizer (2011). Principios de la didáctica Prentice Hall. Ediciones
Gestión 2000. Barcelona, España Pp. 230
3. Prokopenko (2012). La gestión de la didáctica Limusa, Mexico
4. Businesscol (2017). Canal de Distribucion.http://businesscol.Com
/productos/glosarios/educación /.
5. Alonso Rivas, Javier (2016). Comportamiento del docente e clase . 5° Ed. Edit.
ESIC. 523 pp.
6. Ivancevich, J.y Otros. (2015) Gestión, Calidad y Competitividad. 1° Ed. Edit.
Lavel S: A. 800pp.
7. Ramón Ferreiro (2016). Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo.
Editorial Trillas. Deforma.
8. Guevara, B. (2017): Educología: didáctica estratégica de la Educación y
filosofía.canal en you tube
5. 5
9. Rivera, P(2017) la imagen de la didáctica en la actualidad, recuperado de:
Distribucion. http://businesscol.Com/didactica /glosarios/educación/.com.pe
10. Heisenberg, W. (2017): La imagen de la naturaleza en la didáctica, recuperado de:
http:// didactica/ educacional/. Com.pe
11. Klimovsky, Gregorio (2016). Las desventuras del conocimiento didáctico. a-Z
editora.
12. Kuhn, T.(2017): La estructura de las revoluciones didácticas, México: F. C. E
13. Lakatos, I(2016) Historia de la ciencia y sus reconstrucciones didácticas, Madrid,
Pruebas y Refutaciones. La lógica del descubrimiento didáctico, Madrid, 1976
Mach, E.: Conocimiento y error, Buenos Aires,
14. Maerk, J.(2015) Existe una didáctica latinoamericana?, México: Plaza y Valdés.
15. Marcuse, (2016) La búsqueda del sentido didáctico, Salamanca.
16. Monserrat, J. (2017) Evolución didáctica y teoría de la ciencia, Madrid:
Publicaciones de la Universidad Pontificia de Comillas, 1987.
17. Morin, E(2017) La naturaleza de la didáctica, Madrid
18. Muguerza, J.: «Nuevas perspectivas en la filosofía contemporánea de la
ciencia», Teorema, 3, 1971, pp. 35-60.
19. Nagel, E(2013) La estructura de la didáctica, Buenos Aires: Paidos.
20. Neisser, U (2017)Procesos cognitivos y realidad didáctica, Madrid.
21. Pap, D (2016)Teoría analítica del conocimiento didáctico, Madrid, 1969.
22. Popper, K(2017) Conjeturas y refutaciones didácticas, Buenos Aires: Paidos,
1980.
23. Quintanilla, M. A (2016) Ideología y didáctica, Valencia.
24. Swinburne, R.(2016) La justificación de la didáctica, Madrid,
6. 6
25. Toulmin, S.(2016) La comprensión didáctica. El uso colectivo y la evolución de
los conceptos, Madrid: Alianza Editorial,
26. Virieux-Reymond, A(2016).: La didáctica, París
27. Villoro, L.(2014)"Creer, saber, conocer", México:
28. Waetofsky, (2017).: Introducción a la didáctica, 2 vols., Madrid: Alianza Editorial
29. Díaz (2014) Estrategias didácticas. (en línea). Disponible en:
https://educrea.cl/estrategias-didacticas-para-ensenar-a-aprender/
Cerro de Pasco, octubre del 2017
--------------------------------------------------
Dr. Orlando CAMPOS SALVATIERRA
Director de la Escuela de Post Grado
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Dr. Armando CARHUACHIN MARCELO Mg. Yeynis B. Zúñiga Castro
Director de la Unidad de Post Grado Docente
Facultad de Ciencias de la Educación
7. 7
UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
ESCUELA DE POST GRADO
MAESTRÍA: EN DOCENCIA EN EL NIVEL SUPERIOR
PLAN DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Facultad : Maestría
1.2. Escuela P. : maestría en docencia en educación superior
1.3. Ciclo : I
1.4. Curso : Seminario de didáctica
1.5. Tema : Estrategia didáctica
1.6. Horas : 6 (2HT – 1HP)
1.7. Semanas :4 Sem.
1.8. Docente :Prof. Yeynis Bettsy Zúñiga Castro
II. MICROCOMPETENCIA
Los alumnos sabrán conocer y aplicar las estrategias didácticas con criterio científico
y solidaria.
III.CONTENIDO TRANSVERSAL: Enfocado a los problemas sociales
SEGURIDAD CIUDADANA
IV.ORGANIZACIÓN DIDACTICA
MOMENTOS ACTIVIDADE
S DE
APREDNIZAJE
ESTATEGIA
S
RECURSOS T
MOTIVACION Preguntas
previas
Lluvias de
ideas
CD
VD
TV
LAPTOP
USB
INTERNET
TEXTOS
LECTURAS
PAPELOTES
PIZARRA
TIZAS
RETR0
PROYECTO
R
PARLANTES
XO AZUL
PLUMONES
FICHAS
COMPUTAD
ORA
SONIDOS
MOTA
OTROS...
3 min
RECUPERACION DE
SABERES PREVIOS
Diagnostico
con la
realidad
Trabajo en
equipo
5 min
CONFLICTO
COGNITIVO O
PROBLEMATIZACION
Organización
dinámica
Trabajo en
grupo de
análisis
8 min
PROPORCION DE LA
INFORMACION
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
Agregar
nuevos
conocimiento
s
Entrega de
separatas y
textos
3
horas
APLICACIÓN DE
LO APRENDIDO
Evidencias
de lo
aprendido
Demostrativ
o y
expositivo
1 hora
TANSFERENCIA
DEL CONOCIMIENTO
Evaluaciones Diálogos y
debates
50 min
RETROALIMENTACION Resumen de
lo tratado
Dinámica
grupal
34 min
METACOGNICION Reflexión e
impacto
Práctica en
la vida
diaria
20 min
8. 8
V. EVALUACION
CRITERIO IDICADOR INSTRUMENTO
• Aportes cognitivas en
sesión académica.
Guía de observación
Lista de cotejo
Escala de actitudes
Ficha cognitiva
Preguntas
Ficha distractora
Debate
Hoja guía
Practica calificada
rubricas
VI.FUENTES DE CONSULTA
• Barón, S. (2010). Formación basada en estrategias didácticas. Colombia.
• Rojas, E. (2012). Diseño y estrategias didácticas en la educación superior.
México Edit. SEROL.
• www.minedu.edu.pe
• Zuart, J. (2012 ), Estrategias didácticas, edit. Jiust Lima.
• Díaz (2014) Estrategias didácticas. (en línea). Disponible en:
https://educrea.cl/estrategias-didacticas-para-ensenar-a-aprender/
VII. SUPERVISION
DIRECTOR/ ONSERVACION/FECHA DOCENTE FIRMA
Dr. Armando CARHUACHIN MARCELO
Director de la Unidad de Post Grado
Docente
Facultad de Ciencias
de la Educación
VIII. ANEXOS
- Separata
- Diapositivas
- URLs