Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se imparte en el sexto semestre y tiene una carga horaria de 64 horas. El sílabo describe la información general de la asignatura, los objetivos, las unidades curriculares y su contenido, la metodología, y la forma de evaluación de los estudiantes. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes habilidades en la aplicación de diferentes tipos
The document outlines Francesca Emmingham's photography plan for a student magazine featuring the local band King No-One. It discusses using the band as models at a gig location, with costumes and props like instruments and a stage. Example covers show desired abstract individual shots of band members. Effects like black and white and sepia will be considered. Shots will use manual settings to avoid interference. Composition techniques include central shots for engagement and high angles to portray power.
Cyberbullying is mean behavior online or through technology like threatening or harassing others. Common reasons people cyberbully include wanting to embarrass the target, get back at them, or for fun, though many feel the target deserved it. A study found that over a million children faced cyberbullying on Facebook in a year, and while most people witnessing it will defend the victim, support still happens infrequently according to 27% of reports.
Mr. Backhouse's website allows visitors to learn about dangerous animals like snakes, sharks, gorillas, and lions. It contains brief sections on each animal that provide key facts, such as snakes coming in different shapes and sizes and sometimes being poisonous or able to crush, while sharks live in the sea, are fish, and are at the top of the food chain. Gorillas rarely seen and hide in jungles in family groups, and lions are found in Africa hunting antelope and gazelle, with male lions described as lazy.
Looking back at his preliminary work, the author feels he has made significant progress in skills and the quality of his work from the preliminary magazine to the final music magazine. He learned new software like Photoshop and how to conduct research and planning. Specific skills progressed like using Photoshop to add images and text, grab colors, and create a cohesive design. The author's knowledge of language usage, photo editing, and overall magazine production improved. He was able to apply lessons from the preliminary work to create a higher quality final product.
The document provides an analysis of several music videos:
1. Of Monsters and Men's "Little Talks" video uses CGI and surreal elements to establish themes of identity and quirkiness that relate to the band and song.
2. Pendulum's "Witchcraft" video uses blurred, unfocused shots and overlay effects in the beginning to create mystery and intrigue around the song's theme of witchcraft.
3. Pendulum's "Crush" video tells the story of a mentally unstable main character through the use of unstable camerawork, fast cutting, and flashes of red to represent anger and blood.
4. Based on their analysis, the group decided to
IPC Media would be the most suitable media institution to distribute the magazine because it already produces the popular music magazine NME. While IPC Media publishes NME, the author's proposed magazine, Amplify, would appeal to a specific genre audience and have a distinct style from NME. Distributing Amplify through IPC Media could lead to success in the UK market similarly to NME. The magazine could also be expanded online and through event sponsorships as NME has done, growing its readership beyond local audiences.
Bauer Media Group is a large German media company that publishes the monthly music magazine Q and the rock magazine Kerrang!. It also has a 50% stake in Box Television, which operates several music television channels in the UK. Bauer has offices located around the world, including in Germany, the US, UK, France, and China. NME is a popular UK music publication owned by Time Inc., which is part of Warner Communication, known for owning Warner Brothers studios. NME was launched in 1952 and has been published weekly since, later launching an successful online version in 1996.
The document outlines Francesca Emmingham's photography plan for a student magazine featuring the local band King No-One. It discusses using the band as models at a gig location, with costumes and props like instruments and a stage. Example covers show desired abstract individual shots of band members. Effects like black and white and sepia will be considered. Shots will use manual settings to avoid interference. Composition techniques include central shots for engagement and high angles to portray power.
Cyberbullying is mean behavior online or through technology like threatening or harassing others. Common reasons people cyberbully include wanting to embarrass the target, get back at them, or for fun, though many feel the target deserved it. A study found that over a million children faced cyberbullying on Facebook in a year, and while most people witnessing it will defend the victim, support still happens infrequently according to 27% of reports.
Mr. Backhouse's website allows visitors to learn about dangerous animals like snakes, sharks, gorillas, and lions. It contains brief sections on each animal that provide key facts, such as snakes coming in different shapes and sizes and sometimes being poisonous or able to crush, while sharks live in the sea, are fish, and are at the top of the food chain. Gorillas rarely seen and hide in jungles in family groups, and lions are found in Africa hunting antelope and gazelle, with male lions described as lazy.
Looking back at his preliminary work, the author feels he has made significant progress in skills and the quality of his work from the preliminary magazine to the final music magazine. He learned new software like Photoshop and how to conduct research and planning. Specific skills progressed like using Photoshop to add images and text, grab colors, and create a cohesive design. The author's knowledge of language usage, photo editing, and overall magazine production improved. He was able to apply lessons from the preliminary work to create a higher quality final product.
The document provides an analysis of several music videos:
1. Of Monsters and Men's "Little Talks" video uses CGI and surreal elements to establish themes of identity and quirkiness that relate to the band and song.
2. Pendulum's "Witchcraft" video uses blurred, unfocused shots and overlay effects in the beginning to create mystery and intrigue around the song's theme of witchcraft.
3. Pendulum's "Crush" video tells the story of a mentally unstable main character through the use of unstable camerawork, fast cutting, and flashes of red to represent anger and blood.
4. Based on their analysis, the group decided to
IPC Media would be the most suitable media institution to distribute the magazine because it already produces the popular music magazine NME. While IPC Media publishes NME, the author's proposed magazine, Amplify, would appeal to a specific genre audience and have a distinct style from NME. Distributing Amplify through IPC Media could lead to success in the UK market similarly to NME. The magazine could also be expanded online and through event sponsorships as NME has done, growing its readership beyond local audiences.
Bauer Media Group is a large German media company that publishes the monthly music magazine Q and the rock magazine Kerrang!. It also has a 50% stake in Box Television, which operates several music television channels in the UK. Bauer has offices located around the world, including in Germany, the US, UK, France, and China. NME is a popular UK music publication owned by Time Inc., which is part of Warner Communication, known for owning Warner Brothers studios. NME was launched in 1952 and has been published weekly since, later launching an successful online version in 1996.
This document provides instructions for configuring VirtualDJ's sound setup for different hardware configurations. It begins with an introduction and overview of the sound configuration options. It then details several "Basic (Quick) Configurations" for headphones, external mixers, microphones, and line inputs. Next, it covers "Advanced Configurations" which allow for more complex routing options. It concludes with brief sections on timecode configuration, sound configuration error messages, and legal information. The document is intended to help users understand VirtualDJ's sound setup features and select the appropriate configuration for their specific hardware.
The document discusses how outsourcing technical support is often viewed as a commodity based on cost, but there are opportunities for outsourcers to differentiate and add value through optimization of processes, performance, and delivery. Focusing on outputs, processes, and inputs can help outsourcers engineer solutions that reduce total cost of ownership and enhance customer experience beyond basic people, process, and technology.
Francesca Emmingham proposes layouts for the front cover, contents page, feature pages, and a double page spread of her magazine. For the front cover, she suggests placing the title and images around the edges to frame the main image. On the contents page, she shows the feature image, page numbers, and additional information. For feature pages, she diagrams images, headlines, and columns of text. The double page spread layout incorporates a large main image, sub-image, and text in columns maintaining her color scheme throughout the magazine.
La Universidad Nacional de Chimborazo tiene como misión formar profesionales emprendedores con bases científicas y axiológicas que contribuyan a resolver los problemas del país. Su visión es convertirse en una institución líder comprometida con el progreso sostenible de la sociedad. La Facultad de Ciencias de la Educación forma y capacita maestros de acuerdo a tendencias didácticas contemporáneas buscando verdad, cultura y valores. Su visión es ser reconocida a nivel nacional e internacional e impulsar
Este documento trata sobre la evaluación educativa desde una perspectiva socio crítica. Define la evaluación como la etapa del proceso educativo que comprueba en qué medida se lograron los objetivos propuestos, y la mediación como una forma de resolución de conflictos. Explora diferentes características, tipos y etapas de la evaluación, incluyendo la evaluación formativa, sumativa, diagnóstica y final. Además, cubre la evaluación de contenidos como conceptos, procedimientos y actitudes.
Este documento describe los conceptos clave de la evaluación educativa como medir, evaluar, calificar, compensar y acreditar. Explica las etapas de la planificación de la evaluación, incluyendo objetivos, finalidad, criterios, instrumentos, aplicación, análisis de resultados y toma de decisiones. También describe los tipos de evaluación como diagnóstica, formativa y sumativa; así como por agentes evaluadores como interna, autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación. Por último, cubre la evaluación de contenidos como conceptos, procedim
Estos documentos describen diferentes temas relacionados con estrategias de enseñanza y aprendizaje como talleres, proyectos, reportes, mapas mentales, debates, indicadores, webquests y cuadros sinópticos. Cada documento define el tema, explica sus características y ventajas, y en algunos casos también menciona desventajas. Los documentos brindan información concisa sobre cada estrategia educativa.
Las sugerencias incluyen hacer las clases más prácticas y colaborativas mediante dinámicas, hacer que las pruebas sean más claras, y salir a diferentes lugares para conocer nuevas realidades.
En este documento, un estudiante de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías describe lo que ha aprendido en la unidad 02 sobre las técnicas que los docentes deben aplicar para evaluar el desempeño de los estudiantes durante el período académico y el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como cómo la evaluación ayuda a recopilar información sobre cada estudiante y muestra la actividad pedagógica del docente, cuyo objetivo es mejorar el aprendizaje del estudian
El documento presenta información sobre diferentes técnicas de evaluación discutidas por 5 grupos en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo. Los grupos describen técnicas como la observación, encuesta, entrevista, pruebas objetivas, y escalas de rango. Cada grupo analiza las ventajas y desventajas de las técnicas asignadas y ofrece detalles sobre su implementación.
El documento resume las presentaciones de varios grupos sobre diferentes técnicas de evaluación como la observación, encuesta, entrevista y pruebas objetivas. Explica las ventajas y desventajas de cada técnica, así como los pasos para aplicarlas correctamente. Los grupos discuten temas como los tipos de preguntas, la elaboración de instrumentos de evaluación y el uso de reactivos como los de opción múltiple y verdadero/falso.
Quishpi Chacaguasay Alfredo tiene 23 años y estudia Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo en Riobamba, Ecuador. Sus metas como estudiante son terminar su carrera, viajar a otros países para continuar sus estudios académicos y convertirse en un gran profesional para ayudar a mejorar la educación en su país y brindar apoyo a estudiantes que necesitan ayuda emocional, personal, social y de actitud.
Un portafolio estudiantil es una colección de documentos que muestran el esfuerzo, progreso y logros de un estudiante. El portafolio permite al profesor y al estudiante monitorear el proceso de aprendizaje e introducir cambios, y demuestra las habilidades y logros del estudiante a través de cómo piensa, analiza y interactúa. El estudiante puede participar en la selección del contenido y criterios de evaluación de su portafolio.
Quishp Chacaguasay Alfredo es un estudiante de 23 años de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. Estudia Psicología Educativa y sus metas son terminar la carrera, viajar a otros países para continuar sus estudios académicos, convertirse en un gran profesional, ayudar a mejorar la educación en su país y apoyar a estudiantes que necesitan la ayuda de un profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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La Universidad Nacional de Chimborazo tiene como misión formar profesionales emprendedores con bases científicas y axiológicas que contribuyan a resolver los problemas del país. Su visión es convertirse en una institución líder comprometida con el progreso sostenible de la sociedad. La Facultad de Ciencias de la Educación forma y capacita maestros de acuerdo a tendencias didácticas contemporáneas buscando verdad, cultura y valores. Su visión es ser reconocida a nivel nacional e internacional e impulsar
Este documento trata sobre la evaluación educativa desde una perspectiva socio crítica. Define la evaluación como la etapa del proceso educativo que comprueba en qué medida se lograron los objetivos propuestos, y la mediación como una forma de resolución de conflictos. Explora diferentes características, tipos y etapas de la evaluación, incluyendo la evaluación formativa, sumativa, diagnóstica y final. Además, cubre la evaluación de contenidos como conceptos, procedimientos y actitudes.
Este documento describe los conceptos clave de la evaluación educativa como medir, evaluar, calificar, compensar y acreditar. Explica las etapas de la planificación de la evaluación, incluyendo objetivos, finalidad, criterios, instrumentos, aplicación, análisis de resultados y toma de decisiones. También describe los tipos de evaluación como diagnóstica, formativa y sumativa; así como por agentes evaluadores como interna, autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación. Por último, cubre la evaluación de contenidos como conceptos, procedim
Estos documentos describen diferentes temas relacionados con estrategias de enseñanza y aprendizaje como talleres, proyectos, reportes, mapas mentales, debates, indicadores, webquests y cuadros sinópticos. Cada documento define el tema, explica sus características y ventajas, y en algunos casos también menciona desventajas. Los documentos brindan información concisa sobre cada estrategia educativa.
Las sugerencias incluyen hacer las clases más prácticas y colaborativas mediante dinámicas, hacer que las pruebas sean más claras, y salir a diferentes lugares para conocer nuevas realidades.
En este documento, un estudiante de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías describe lo que ha aprendido en la unidad 02 sobre las técnicas que los docentes deben aplicar para evaluar el desempeño de los estudiantes durante el período académico y el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como cómo la evaluación ayuda a recopilar información sobre cada estudiante y muestra la actividad pedagógica del docente, cuyo objetivo es mejorar el aprendizaje del estudian
El documento presenta información sobre diferentes técnicas de evaluación discutidas por 5 grupos en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo. Los grupos describen técnicas como la observación, encuesta, entrevista, pruebas objetivas, y escalas de rango. Cada grupo analiza las ventajas y desventajas de las técnicas asignadas y ofrece detalles sobre su implementación.
El documento resume las presentaciones de varios grupos sobre diferentes técnicas de evaluación como la observación, encuesta, entrevista y pruebas objetivas. Explica las ventajas y desventajas de cada técnica, así como los pasos para aplicarlas correctamente. Los grupos discuten temas como los tipos de preguntas, la elaboración de instrumentos de evaluación y el uso de reactivos como los de opción múltiple y verdadero/falso.
Quishpi Chacaguasay Alfredo tiene 23 años y estudia Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo en Riobamba, Ecuador. Sus metas como estudiante son terminar su carrera, viajar a otros países para continuar sus estudios académicos y convertirse en un gran profesional para ayudar a mejorar la educación en su país y brindar apoyo a estudiantes que necesitan ayuda emocional, personal, social y de actitud.
Un portafolio estudiantil es una colección de documentos que muestran el esfuerzo, progreso y logros de un estudiante. El portafolio permite al profesor y al estudiante monitorear el proceso de aprendizaje e introducir cambios, y demuestra las habilidades y logros del estudiante a través de cómo piensa, analiza y interactúa. El estudiante puede participar en la selección del contenido y criterios de evaluación de su portafolio.
Quishp Chacaguasay Alfredo es un estudiante de 23 años de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. Estudia Psicología Educativa y sus metas son terminar la carrera, viajar a otros países para continuar sus estudios académicos, convertirse en un gran profesional, ayudar a mejorar la educación en su país y apoyar a estudiantes que necesitan la ayuda de un profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLÓGICAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
DOCENTE: Mg. Alex Patricio Tobar E.
PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE/2016-MARZO/2017
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN: Riobamba, Octubre 2016
2. 1. INFORMACIÓN GENERAL:
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORZO
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: EVALUACIÓN EDUCATIVA
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: PES6.1
SEMESTRE: SEXTO
PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2016-FEBRERO 2017
MODALIDAD: PRESENCIAL
NIVEL DE FORMACIÓN: TERCER NIVEL
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: CIENCIAS BASICAS
TIPO DE ASIGNATURA: OBLIGATORIA
NÚMERO DE SEMANAS: 16
NÚMERO DE HORAS SEMANAL: 4
TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO
ACADÉMICO:
64
NÚMERO DE CRÉDITOS:
TÍTULO(S) ACADÉMICO(S) DEL DOCENTE: Mg. Docencia y Currículo para la Educación Superior.
Licenciado en Informática Aplicada a la Educación.
2. PERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:
PRERREQUISITOS: CORREQUISITOS:
ASIGNATURA CÓDIGO ASIGNATURA CÓDIGO
PSICOLOGÍA
EDUCATIVA
3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
La asignatura de Evaluación Educativa integra el área curricular educativa, la cual, es de naturaleza
generalmente teórico-práctica, se propone dar seguimiento y proveer a los estudiantes y docentes, de
técnicas, métodos, procedimientos de evaluación en el proceso de enseñanza- aprendizaje universitario,
acorde a los reglamentos establecidos por la Unidad de planificación académica de la UNACH.
La asignatura tiene correspondencia directa y aporta a los siguientes niveles de la planificación macro
curricular:
Objetivo 4. PNBV: Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía.
Política 4.4. PNBV: Mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles y modalidades, para la
generación de conocimiento y la formación integral de personas creativas, solidarias, críticas,
responsables, participativas y productiva.
En el Semestre se abordará la Evaluación como una de las categorías y componentes del objeto de estudio
de la Didáctica General; los diferentes tipos de evaluación, así como las herramientas y técnicas teórico-
metodológicas para el desarrollo de la evaluación con un enfoque, axiológico, crítico, reflexivo, cognitivo y
diferenciado; con una mayor rigurosidad científica, investigativa y educativa, mediante la evaluación
diagnóstica, formativa y sumativa, acorde a los objetivos o finalidad, formas y funciones. Se tiene en cuenta
la dirección de la evaluación (hacia el estudiante y hacia el proceso).
La asignatura contribuye a la profesionalización del licenciado en Ciencias de la Educación, mención
Psicología Educativa, contribuye con el soporte teórico-práctico y metodológico, conforme a los postulados
y procedimientos, las técnicas y los métodos del proceso de enseñanza educativo de la Universidad.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA:
1. Contribuir a la preparación teórico-práctica y metodológica de los estudiantes, en el proceso de
enseñanza-aprendizaje sobre la evaluación educativa.
2. Desarrollar habilidades en la conformación de la evaluación educativa integral, así como en la
aplicación de técnicas, métodos y procedimientos con un enfoque diferenciado, crítico, axiológico
y reflexivo.
3. 5. UNIDADES CURRICULARES:
UNIDAD Nº: I
NOMBRE DE LA UNIDAD: FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DE LA EVALUACIÓN
EDUCATIVA EN LAS CARRERAS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS.
NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 42
RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
-Fundamenta los contenidos teórico-metodológicos de la Evaluación educativa como categoría y
componente de la Didáctica General.
-Identifica los tipos de Evaluación Educativa acorde a sus objetivos, principios y funciones.
-Caracteriza los tipos de Evaluación Educativa propuestos por la UPA.
-Compara los tipos de Evaluación Educativa mediante sus objetivos, dimensiones e indicadores.
CONTENIDOS
¿Qué debe saber, hacer y ser?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
TEMAS Y SUBTEMAS: ACTIVIDADES DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Encuadre de la asignatura.
1. Diagnóstico de conocimientos.
1.1 Concepto de Evaluación
general.
1.3. Tipos de Evaluación
Objetivos y principios generales
de la Evaluación educativa.
2. Tipos de Evaluación educativa
en la Universidad, de acuerdo al
momento, objetivo o finalidad y
agentes.
2.1. Identificación de los tipos
de evaluación educativa.
(Diagnóstica, Formativa y
Sumativa)
2.2. Caracterización de los
tipos evaluación educativa.
2.3. Comparación de los tipos
de evaluación educativa.
3. Direcciones fundamentales de la
evaluación educativa en el
proceso de enseñanza-
aprendizaje.
3.1. Al estudiante
3.2. Al proceso.
4. Técnicas e instrumentos de la
Evaluación educativa en el
proceso de enseñanza
aprendizaje.
Organización.
(Presentación de los
estudiantes y docentes y
del silabo de la
asignatura). Realizar un
Taller: con la técnica
¿Qué sabemos?, para el
diagnóstico de los
conocimientos adquiridos
referentes a la asignatura.
Orientar un estudio
autónomo.
.
A través de los métodos:
Conferencia participativa
establecer la Discusión o
debate en plenaria sobre
los subtemas a tratar en
la Unidad
Orientación de un estudio
autónomo sobre la
evaluación educativa.
TIPOS DE EVALUACIÓN
Evaluación orales y escritas
Diagnóstica: Como técnica o instrumento: ¿Qué sabemos? Mediante un sistema de
preguntas lógicas. Ejemplo:
De acuerdo a su experiencia responda
¿Qué es la Evaluación: ¿Una categoría, un proceso, un componente, un sistema o
una estrategia de la Didáctica General? Explique.
Formativa Desarrollo de un taller, en el que se discuta los contenidos
fundamentales, mediante la Autoevaluación, Heteroevaluación, coevaluación y la
Retroalimentación.
Sumativa: Preguntas orales de manera individual mediante la participación de los
estudiantes en clases y la evaluación escrita.
UNIDAD Nº: II
4. NOMBRE DE LA UNIDAD: PRÁCTICA DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD:22
RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
-. Aplica adecuadamente los contenidos previamente estudiados en la unidad anterior.
-. Desarrollan habilidades en la utilización de los tipos de evaluación educativa en relación dialéctica
con los objetivos, contenidos, métodos, funciones, momentos y técnicas en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
CONTENIDOS
¿Qué debe saber, hacer y ser?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
TEMAS Y SUBTEMAS:
ACTIVIDADES DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
1. La clase metodológica
1.1. Aplicación de los tipos de
evaluación educativa a través de
la presentación de una clase
metodológica.
1.2. Aplicación de Técnicas e
instrumentos en la aplicación en
correspondencia con los
objetivos, métodos de una clase.
Seminario. Elaboración de
evaluación educativa, a
partir del estudio
independiente.
Presentación de clases
teniendo en cuenta la
evaluación
Desarrollo de un
Seminario y clase
práctica.
TIPOS DE EVALUACIÓN
(Oral y Escrita)
Formativa: Confección del marco metodológico de la investigación.
Sumativa: parcial y periódicas y final. Discusión grupal sobre procedimientos para
cumplimentar con los objetivos propuestos en las clases.
6. PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES
7. METODOLOGÍA:
Métodos de enseñanza-aprendizaje: Discusión plenaria, Situación (estudios de casos), Juegos de Roles.
Técnicas e instrumentos de enseñanza: Preguntas y respuesta, trabajo en pequeños grupos, Qué sabemos, elaboración de
una clase.
Recursos didácticos. La Pizarra, láminas, las diapositivas, el proyector, Videos, Foros y otros.
8. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
Aula de clase, Auditorio, aula virtual.
9. EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Para la composición de la nota semestral de los estudiantes, se tomará en cuenta la siguiente tabla:
COMPONENTE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Primer Parcial
%
Segundo
Parcial
5. (Puntos:) % (Puntos: )
DOCENCIA (Asistido por
el profesor y actividades
de aprendizaje
colaborativo)
Conferencias, Seminario, Taller, Clase práctica
Evaluaciones orales, escritas entre otras.
40% 40%
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
(Diversos entornos de
aprendizaje)
Manejo de base de datos y acervos bibliográficos.
30% 30%
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
(Aprendizaje
independiente e
individual del estudiante)
Lectura, análisis y compresión de normativas legales, así
como materiales bibliográficos y documentales, generación
de datos y búsqueda de información, elaboración individual.
30% 30%
PROMEDIO 100% - 10 100% - 10
10. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA:
Resultados de Aprendizaje del Perfil de
Egreso de la Carrera:
(Copiar los elaborados para cada unidad)
Nivel de Contribución:
(ALTA – MEDIA -BAJA: Al
logro de los R. de A. del perfil
de egreso de la Carrera)
Evidencias de Aprendizaje:
El estudiante es capaz de: (evidencias
del aprendizaje: conocimientos,
habilidades y valores)
A
Alta
B
Media
C
Baja
Fundamenta los contenidos teórico-
metodológicos de la Evaluación educativa
como categoría y componente de la
Didáctica General.
X
Argumentar del conocimiento
teórico- metodológico de la
asignatura
Identifica los tipos de Evaluación
Educativa acorde a sus objetivos,
principios y funciones
X
Identificar los tipos de
Evaluación Educativa acorde
a sus objetivos, principios y
funciones.
Caracteriza los tipos de Evaluación
Educativa propuestos por la UPA. X
Caracterizar las
particularidades de los tipos
de Evaluación Educativa
propuestos por la UPA.
Compara los tipos de Evaluación
Educativa mediante sus objetivos,
dimensiones e indicadores.
X
Comparar los tipos de
Evaluación Educativa mediante
sus objetivos dimensiones e
indicadores.
Aplica adecuadamente los contenidos
previamente estudiados en la unidad
anterior. X
Aplicar adecuadamente los
contenidos previamente
estudiados en la unidad anterior.
Desarrolla habilidades en la utilización de
los tipos de evaluación educativa en
relación dialéctica con los objetivos,
contenidos, métodos, funciones,
momentos y técnicas en el proceso de
enseñanza- aprendizaje.
X
Desarrollar habilidades en la
utilización de los tipos de
evaluación educativa en
relación dialéctica con los
objetivos, contenidos,
métodos, funciones,
momentos y técnicas en el
proceso de enseñanza-
6. aprendizaje, a través de la
presentación de una clase.
11. BIBLIOGRAFÍA:
11.1. BÁSICA:
Agustin de la Herrán Gascón, J. P. (2008). Didáctica General. (J. M. Cejudo, Ed.)
Madrid: Graficas 82.
Medina,A. y Mata, F. S. (2009). Didáctica General (Segunda Edicion ed.). (A. Cañizal,
Ed.) Madrid: Ribera de Loira.
Arredondo, S. C. (2003). Compromisos de la Evaluación Educativa (Vol. 1). (J. L.
Posadas, Ed.) Madrid: Graficas Rógar. S.A.
Frola, P. (2008). Competencias docentes para la evaluación (Vol. Primera Edición).
México: Trillas.
Galo, L. H. (2007). Evaluacion del Aprendizaje (Vol. 1). (F. Tapia, Ed.) Ambato:
Afefce.
Montoya, M. S. (2010). Modelos de enseñanza y método de casos, estrategías para
ambientes innovadores de aprendizaje. (Vol. Primera Edición). México: Trillas, S.A.
Orestes de Castro, C. L. (2009). Evaluación Educativa, Los Nuevos Retos (Primera ed.,
Vol. 1). (E. Batallas, Ed.) Quito: Gráfica Ruiz.
Castillo, S. . (2010). La Práctica de la Evaluación Educativa (Vol. 1). (A. Cañizal, Ed.)
Madrid: Top Printer Plus.
11.2. COMPLEMENTARIA:
Álvarez de Zayas, C. (1992). La escuela en la vida. Editorial Félix Varela”. La Habana.
Cuba. www.conectadel.org/wp.../La_escuela_en_la_vida_C_Alvarez.pdf (Búsqueda
septiembre de 2016).
Basulto, C. (2015). Didáctica como ciencia. En La Pedagogía como ciencia. Sistema de
ciencias pedagógicas. Editorial Pueblo y Educación, La Habana. Cuba.
Castillo, S. y Cabrerizo, J. (2010). Evaluación Educativa y Promoción Escolar.
Universidad Pedagogica Nacional “Francisco Morazan”
(PREUFOD).http://www.slideshare.net/guestd348e7/tecnicas-presentation-614866.
República Dominicana. (Búsqueda septiembre de 2016).
Gmurman, G. E. y Korolev, F. F (1978). Fundamentos generales de Pedagogía.
Editorial Pueblo y Educación, La Habana.
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5468368.pdf . (Búsqueda septiembre de
2016).
Guffante, T. García, C. y et,al. (2016). INSTRUMENTOS MICROCURRICULARES.
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12. PERFIL DEL DOCENTE:
Ecuatoriano, nacido el 06 de Noviembre de 1974, Riobamba, Licenciado en Informática Aplicada a la Educación, en
la Universidad Nacional de Chimborazo año 2006, Magíster en Docencia y Currículo para la Educación Superior,
Universidad Técnica de Ambato, año 2012, Docente de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y
Tecnologías, desde el 1 de Diciembre del 2011 en las asignaturas de Informática Tic, Metodología de la Investigación
y Técnicas de Estudio, Fundamentos de la Investigación y Problematización, Tutorías - Proyectos de Grado, Gestión
Curricular, Coordinador de Vinculación con la Colectividad, adicionalmente Capacitador de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (Tic I – Tic II) acreditado por el Ministerio de Educación. Coordinador de los cursos
SiProfe Impartidos por el Ministerio de Educación. Capacitador del Departamento de Perfeccionamiento Docente e
Innovación Pedagógica de la UNACH. Delegado por el Posgrado a la Comisión de Evaluación y Acreditación de la
UNACH, reconocimiento al Resaltante Desempeño y Destacado Liderazgo Educativo Cultural y Social, El grado de
Doctor Honoris Causa, Veracruz, México, en reconocimiento al Resaltante Desempeño y Destacado Liderazgo
Educativo Cultural y Social, El grado de La Orden Dorada Magisterial, Veracruz, México, Dr. Honoris causa,
Universidad Global, Cusco Perú.
RESPONSABLE/S DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
Nombre: Alex Patricio Tobar E.
LUGAR Y FECHA: Riobamba/ Octubre/2016
13. REVISIÓN Y APROBACIÓN
Dra. c. (Phd) Digna Dionisia Pérez Mg. Marco Lucero
Mg. M. Belén Piñas M. Mg Paulo Herrera
DIRECTOR(A) DE CARRERA