Este documento presenta la información académica de la asignatura Psicopatología I, incluyendo los objetivos, contenidos temáticos, competencias, cronograma y estrategias de evaluación. La asignatura se enfoca en conocer las anomalías de las funciones psicológicas y su aplicación en el diagnóstico psicopatológico utilizando los sistemas internacionales de clasificación. Los contenidos se dividen en tres unidades que abarcan las anomalías en la atención, percepción, memoria y pensamiento. La evaluación será
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Psicología de la Anormalidad II de la Facultad de Psicología de la Universidad Ricardo Palma. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la asignatura, la cual abarca el estudio teórico y práctico de los síndromes y trastornos psicopatológicos básicos. El syllabus se divide en 4 unidades que cubren diversos temas como los fundamentos de la psicopatología, patologías de los sínd
Este documento presenta una introducción a la asignatura de Psicología del Cuidado. Explica que la psicología es una ciencia y disciplina de la salud. Describe brevemente algunas de las áreas clásicas de la psicología como la clínica, organizacional, educacional, jurídica, deportiva y neuropsicología. El documento también incluye actividades de aprendizaje y una evaluación.
Este documento presenta una guía didáctica para la asignatura de Procesos Psicológicos Básicos de la carrera de Psicología de la Universidad Católica de Loja. La guía contiene 12 unidades distribuidas en dos bimestres que cubren temas como sensación, atención, percepción, estados de conciencia, aprendizaje, memoria, cognición, lenguaje, creatividad, inteligencia, motivación y emociones. Además, incluye orientaciones de estudio, bibliografía básica y complement
Curso Online de Preparación de Oposiciones al Cuerpo Militar de Sanidad: Psic...iLabora
Este documento presenta la ficha de un curso online para preparar la oposición al Cuerpo Militar de Sanidad en la especialidad de Psicología. El curso dura 1,000 horas y se enfoca en preparar a los estudiantes para los exámenes teóricos y pruebas psicotécnicas requeridas mediante la resolución de tests y casos clínicos. Los contenidos cubren 15 temas relacionados a la psicología clínica, la salud, la evaluación, las terapias y otros aspectos relevantes para el rol de un
Este documento presenta el sílabo del curso Psicología de la Anormalidad I de la Universidad Ricardo Palma. El curso se dictará de manera virtual debido a la pandemia y comprenderá 4 unidades sobre los fundamentos teóricos de la psicopatología, la patología de las funciones psíquicas, síndromes psicopatológicos básicos y complementarios. Los estudiantes serán evaluados a través de productos entregados al final de cada unidad y la nota final se obtendrá del promedio de las notas de te
Este documento presenta la propuesta de trabajo para la asignatura de Psicopatología en una carrera de psicología. Incluye el programa de la asignatura con su introducción, objetivos, contenidos y bibliografía. El programa abarca conceptos clave de la psiquiatría y el psicoanálisis, y busca ofrecer una perspectiva conceptual y crítica de la psicopatología desde el psicoanálisis freudiano.
Este documento presenta el programa de la asignatura Psicopatología de la carrera de Psicología de la Universidad de Chile. La asignatura es obligatoria y se dicta en el primer semestre, teniendo como prerequisito Psicología de la Personalidad. El curso busca introducir a los estudiantes en los fundamentos teóricos y modelos de la psicopatología, así como familiarizarlos con la evaluación y clasificación de los procesos psicopatológicos. La evaluación consta de dos pruebas teóricas, controles
El documento presenta la misión, visión y silabo de la asignatura de Psicopatología General de la Escuela Académica Profesional de Psicología de la Universidad Privada San Pedro. La misión se enfoca en el desarrollo científico de la psicología desde un enfoque pluralista y la formación de estudiantes con pensamiento emprendedor. La visión es convertirse en la institución líder en la formación de psicología en el norte del país. El silabo describe los objetivos, unidades y evaluación de la asignatura
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Psicología de la Anormalidad II de la Facultad de Psicología de la Universidad Ricardo Palma. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la asignatura, la cual abarca el estudio teórico y práctico de los síndromes y trastornos psicopatológicos básicos. El syllabus se divide en 4 unidades que cubren diversos temas como los fundamentos de la psicopatología, patologías de los sínd
Este documento presenta una introducción a la asignatura de Psicología del Cuidado. Explica que la psicología es una ciencia y disciplina de la salud. Describe brevemente algunas de las áreas clásicas de la psicología como la clínica, organizacional, educacional, jurídica, deportiva y neuropsicología. El documento también incluye actividades de aprendizaje y una evaluación.
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Curso Online de Preparación de Oposiciones al Cuerpo Militar de Sanidad: Psic...iLabora
Este documento presenta la ficha de un curso online para preparar la oposición al Cuerpo Militar de Sanidad en la especialidad de Psicología. El curso dura 1,000 horas y se enfoca en preparar a los estudiantes para los exámenes teóricos y pruebas psicotécnicas requeridas mediante la resolución de tests y casos clínicos. Los contenidos cubren 15 temas relacionados a la psicología clínica, la salud, la evaluación, las terapias y otros aspectos relevantes para el rol de un
Este documento presenta el sílabo del curso Psicología de la Anormalidad I de la Universidad Ricardo Palma. El curso se dictará de manera virtual debido a la pandemia y comprenderá 4 unidades sobre los fundamentos teóricos de la psicopatología, la patología de las funciones psíquicas, síndromes psicopatológicos básicos y complementarios. Los estudiantes serán evaluados a través de productos entregados al final de cada unidad y la nota final se obtendrá del promedio de las notas de te
Este documento presenta la propuesta de trabajo para la asignatura de Psicopatología en una carrera de psicología. Incluye el programa de la asignatura con su introducción, objetivos, contenidos y bibliografía. El programa abarca conceptos clave de la psiquiatría y el psicoanálisis, y busca ofrecer una perspectiva conceptual y crítica de la psicopatología desde el psicoanálisis freudiano.
Este documento presenta el programa de la asignatura Psicopatología de la carrera de Psicología de la Universidad de Chile. La asignatura es obligatoria y se dicta en el primer semestre, teniendo como prerequisito Psicología de la Personalidad. El curso busca introducir a los estudiantes en los fundamentos teóricos y modelos de la psicopatología, así como familiarizarlos con la evaluación y clasificación de los procesos psicopatológicos. La evaluación consta de dos pruebas teóricas, controles
El documento presenta la misión, visión y silabo de la asignatura de Psicopatología General de la Escuela Académica Profesional de Psicología de la Universidad Privada San Pedro. La misión se enfoca en el desarrollo científico de la psicología desde un enfoque pluralista y la formación de estudiantes con pensamiento emprendedor. La visión es convertirse en la institución líder en la formación de psicología en el norte del país. El silabo describe los objetivos, unidades y evaluación de la asignatura
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Neurociencias de la Conducta de la Universidad Ricardo Palma. La asignatura estudia el sistema nervioso y su relación con la mente y la conducta desde diferentes niveles. El sílabo describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias y evaluación organizados en cuatro unidades. La asignatura contribuye al desarrollo de competencias genéricas como el autoaprendizaje e investigación, y competencias específicas relacionadas con las neurociencias aplicadas al estudio de la conducta
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Neurociencias de la Conducta de la Universidad Ricardo Palma. La asignatura estudia el sistema nervioso y su relación con la mente y la conducta desde diferentes niveles. El sílabo describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias didácticas, evaluación y recursos de la asignatura distribuidos en 4 unidades y 17 semanas. La evaluación se realizará mediante productos que los estudiantes presentarán al final de cada unidad y serán calificados con rúbric
Este documento presenta la programación didáctica para el curso de Psicología de 2o de Bachillerato. La profesora María Moreno Pérez introducirá a los estudiantes a la psicología como ciencia, con cinco bloques temáticos principales. El curso se dividirá en tres trimestres, con evaluaciones periódicas. La evaluación se basará en pruebas escritas, trabajos y participación en clase, con un enfoque en comprender los conceptos fundamentales de la psicología.
Este documento presenta el programa de psicología para el ciclo escolar 2010-2011 impartido en la Escuela Nacional Preparatoria UNAM Plantel 2 “Erasmo Castellanos Quinto” para el grupo 655 y en la Plantel 9 “Pedro de Alba” para el grupo 652. El curso de 4 horas semanales (2 teóricas y 2 prácticas) será impartido por la Mtra. Lilia Guerrero Sámano y abarcará 8 unidades sobre diversos temas psicológicos, incluyendo fundamentos de la psicología, bases biol
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Psicopatología Aplicada a la Educación impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía del curso, el cual busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre psicopatología y sean capaces de identificar y categorizar trastornos psicopatológicos en el campo educativo. El curso se divide en cuatro unidades temáticas y utiliza diversas estrategias metodológicas
Este documento presenta un cuaderno de ejercicios sobre psicología dividido en 4 módulos. El Módulo I introduce conceptos clave de la psicología como ciencia, sus antecedentes históricos, objetivos y áreas de aplicación. Incluye ejercicios sobre procesos psicológicos básicos y bases biológicas de la conducta.
El documento presenta el plan de estudios de 10 semestres de la carrera de Psicología de una facultad. Describe las asignaturas agrupadas en 5 ámbitos a lo largo de los semestres, incluyendo breves reseñas de algunas asignaturas. El plan de estudios busca formar psicólogos con conocimientos en bases conceptuales, diagnóstico, intervención e investigación, además de contenidos interdisciplinarios y de inglés.
Este documento presenta las opciones de especialización para estudiantes de psicología educativa en la Facultad de Psicología. Los estudiantes pueden optar por la especialidad en educación inicial, educación básica u orientación profesional, cada una con sus propias materias obligatorias. Se enfatiza la importancia de examinar las fortalezas y debilidades personales para tomar la decisión correcta que afectará el futuro del estudiante.
Este documento describe los métodos y estrategias que se utilizarán en el curso de Fisiología. Se utilizará principalmente el método hipotético-deductivo y heurístico, centrado en el estudiante y con participación activa. Las estrategias incluyen clases renovadas, seminarios-taller e investigación, con el objetivo de orientar a los estudiantes, desarrollar sus habilidades de búsqueda de información y fortalecer sus conocimientos a través de proyectos de investigación en grupos.
La psicología como ciencia se origina en la filosofía. Estudia la mente y la conducta desde diversas perspectivas como la biológica, cognitiva y social. Tiene como objetivo comprender los procesos mentales y el comportamiento humano aplicando el método científico.
Este documento resume un estudio sobre la contextualización del ejercicio profesional en el área de psicología general en la ciudad de Ambato, Ecuador. Explica los objetivos del estudio, su justificación y marco teórico, incluyendo definiciones de psicología, teorías psicológicas, deontología, axiología y áreas de conocimiento. También describe habilidades del psicólogo, especialidades, y presenta los resultados de una encuesta sobre conocimientos de psicología aplicada a la población.
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura "Teorías y corrientes contemporáneas en psicología I" impartida en la Universidad de Guadalajara. El curso introduce a los estudiantes en los primeros paradigmas de la psicología como ciencia y profesión, incluyendo el estructuralismo, funcionalismo, conductismo y psicoanálisis. El programa describe los objetivos, unidades temáticas, metodología, evaluación y bibliografía del curso.
Este documento describe un estudio cualitativo sobre el área laboral del psicólogo educacional. Explica el objetivo general de conocer el desempeño laboral del psicólogo educacional en las escuelas y los objetivos específicos de definir su campo laboral, identificar las herramientas que usan y determinar sus funciones. También presenta el marco teórico sobre psicología, psicólogo y psicología educacional, así como las teorías del aprendizaje relevantes.
Este documento presenta la ficha técnica de un curso para preparar la oposición PIR (Psicólogo Interno Residente). El curso dura 3 meses y cubre 9 módulos sobre temas como psicopatología, psicología clínica, psicoterapias, y evaluación psicológica. Los objetivos son practicar resolviendo tests con preguntas de oposiciones pasadas y entrenar las habilidades teóricas y prácticas necesarias para la oposición PIR.
Estudio Cualitativo Sobre El áRea Laboral Del PsicóLogogueste64502
Este documento presenta un estudio cualitativo sobre el área laboral del psicólogo educacional. Explica el objetivo general de conocer el desempeño laboral del psicólogo en actividades escolares y objetivos específicos como definir su campo laboral e identificar herramientas y funciones. También presenta el marco teórico con definiciones de psicología, psicólogo y psicología educacional, así como teorías del aprendizaje. Finalmente, detalla el diseño metodológico cualitativo y bibliográfico
Este documento describe 8 actividades cooperativas para estudiantes de psicología. Las actividades incluyen formar parejas para investigar teorías clásicas de psicología, diseñar experimentos, realizar encuestas, estudiar nuevos síndromes psicológicos, analizar publicidad de clínicas psicológicas, simular ser un departamento de psicología aplicada que desarrolla proyectos, explicar teorías psicológicas y tratamientos para casos, y llevar a cabo investigaciones usando diferentes modelos.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Psicología del Aprendizaje de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se divide en cinco unidades que cubren temas como conceptos básicos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, factores que influyen en el aprendizaje y la creatividad. El curso busca que los estudiantes comprendan los procesos de aprendizaje y puedan aplicar este conocimiento en el desarrollo educativo de forma ética.
La educación es el proceso de facilitar el refinamiento de habilidades o capacidades propias del individuo, mediante el aprendizaje o la construcción de conocimientos, así como también de las virtudes, creencias, hábitos, u otras características del ser. El proceso educativo se puede dar a través de la investigación, el debate, la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo y la formación en general. La educación no solo se produce a través de la palabra, pues además está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras de autoridad: los padres, los educadores (profesores o maestros),12 pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.3 El conjunto de personas que tienen un protagonismo activo en la educación reciben el nombre de Comunidad Educativa. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa.
La educación puede tener lugar en contextos formales o informales. La educación formal está comúnmente dividida en varias etapas, como Educación preescolar, escuela primaria, escuela secundaria y luego la universidad o instituto. Al concluir la formación se expide un comprobante o certificado de estudios, que permite acceder a un nivel más avanzado. Existe una educación conocida como no formal (no escolarizada) por la que, a diferencia de la formal, no se recibe un certificado que permita acceder a un nuevo nivel educativo al terminar la formación; normalmente, los lugares que ofrecen la educación no formal, son los centros comunitarios, instituciones privadas u organizaciones civiles, pero principalmente se suele dar en la familia o entornos no institucionalizados, como incluso puede ser internet.
El derecho a la educación ha sido reconocido por muchos gobiernos. A nivel global, el artículo 13 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho de toda persona a la educación.4 Aunque en la mayoría de los lugares hasta una cierta edad la educación sea obligatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y una minoría de los padres eligen la escolarización en casa, a veces, con la ayuda de la educación en línea.
Etimológicamente, la palabra «educación» procede del latín ēducātiō ("crianza") o de ēdūcō ("educo, entreno") que está relacionado con el homónimo ēdūcō ("llevo adelante, saco") de ē- ("de, fuera de") y dūcō ("conduzco, guío").
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Neurociencias de la Conducta de la Universidad Ricardo Palma. La asignatura estudia el sistema nervioso y su relación con la mente y la conducta desde diferentes niveles. El sílabo describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias y evaluación organizados en cuatro unidades. La asignatura contribuye al desarrollo de competencias genéricas como el autoaprendizaje e investigación, y competencias específicas relacionadas con las neurociencias aplicadas al estudio de la conducta
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Neurociencias de la Conducta de la Universidad Ricardo Palma. La asignatura estudia el sistema nervioso y su relación con la mente y la conducta desde diferentes niveles. El sílabo describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias didácticas, evaluación y recursos de la asignatura distribuidos en 4 unidades y 17 semanas. La evaluación se realizará mediante productos que los estudiantes presentarán al final de cada unidad y serán calificados con rúbric
Este documento presenta la programación didáctica para el curso de Psicología de 2o de Bachillerato. La profesora María Moreno Pérez introducirá a los estudiantes a la psicología como ciencia, con cinco bloques temáticos principales. El curso se dividirá en tres trimestres, con evaluaciones periódicas. La evaluación se basará en pruebas escritas, trabajos y participación en clase, con un enfoque en comprender los conceptos fundamentales de la psicología.
Este documento presenta el programa de psicología para el ciclo escolar 2010-2011 impartido en la Escuela Nacional Preparatoria UNAM Plantel 2 “Erasmo Castellanos Quinto” para el grupo 655 y en la Plantel 9 “Pedro de Alba” para el grupo 652. El curso de 4 horas semanales (2 teóricas y 2 prácticas) será impartido por la Mtra. Lilia Guerrero Sámano y abarcará 8 unidades sobre diversos temas psicológicos, incluyendo fundamentos de la psicología, bases biol
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Psicopatología Aplicada a la Educación impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía del curso, el cual busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre psicopatología y sean capaces de identificar y categorizar trastornos psicopatológicos en el campo educativo. El curso se divide en cuatro unidades temáticas y utiliza diversas estrategias metodológicas
Este documento presenta un cuaderno de ejercicios sobre psicología dividido en 4 módulos. El Módulo I introduce conceptos clave de la psicología como ciencia, sus antecedentes históricos, objetivos y áreas de aplicación. Incluye ejercicios sobre procesos psicológicos básicos y bases biológicas de la conducta.
El documento presenta el plan de estudios de 10 semestres de la carrera de Psicología de una facultad. Describe las asignaturas agrupadas en 5 ámbitos a lo largo de los semestres, incluyendo breves reseñas de algunas asignaturas. El plan de estudios busca formar psicólogos con conocimientos en bases conceptuales, diagnóstico, intervención e investigación, además de contenidos interdisciplinarios y de inglés.
Este documento presenta las opciones de especialización para estudiantes de psicología educativa en la Facultad de Psicología. Los estudiantes pueden optar por la especialidad en educación inicial, educación básica u orientación profesional, cada una con sus propias materias obligatorias. Se enfatiza la importancia de examinar las fortalezas y debilidades personales para tomar la decisión correcta que afectará el futuro del estudiante.
Este documento describe los métodos y estrategias que se utilizarán en el curso de Fisiología. Se utilizará principalmente el método hipotético-deductivo y heurístico, centrado en el estudiante y con participación activa. Las estrategias incluyen clases renovadas, seminarios-taller e investigación, con el objetivo de orientar a los estudiantes, desarrollar sus habilidades de búsqueda de información y fortalecer sus conocimientos a través de proyectos de investigación en grupos.
La psicología como ciencia se origina en la filosofía. Estudia la mente y la conducta desde diversas perspectivas como la biológica, cognitiva y social. Tiene como objetivo comprender los procesos mentales y el comportamiento humano aplicando el método científico.
Este documento resume un estudio sobre la contextualización del ejercicio profesional en el área de psicología general en la ciudad de Ambato, Ecuador. Explica los objetivos del estudio, su justificación y marco teórico, incluyendo definiciones de psicología, teorías psicológicas, deontología, axiología y áreas de conocimiento. También describe habilidades del psicólogo, especialidades, y presenta los resultados de una encuesta sobre conocimientos de psicología aplicada a la población.
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura "Teorías y corrientes contemporáneas en psicología I" impartida en la Universidad de Guadalajara. El curso introduce a los estudiantes en los primeros paradigmas de la psicología como ciencia y profesión, incluyendo el estructuralismo, funcionalismo, conductismo y psicoanálisis. El programa describe los objetivos, unidades temáticas, metodología, evaluación y bibliografía del curso.
Este documento describe un estudio cualitativo sobre el área laboral del psicólogo educacional. Explica el objetivo general de conocer el desempeño laboral del psicólogo educacional en las escuelas y los objetivos específicos de definir su campo laboral, identificar las herramientas que usan y determinar sus funciones. También presenta el marco teórico sobre psicología, psicólogo y psicología educacional, así como las teorías del aprendizaje relevantes.
Este documento presenta la ficha técnica de un curso para preparar la oposición PIR (Psicólogo Interno Residente). El curso dura 3 meses y cubre 9 módulos sobre temas como psicopatología, psicología clínica, psicoterapias, y evaluación psicológica. Los objetivos son practicar resolviendo tests con preguntas de oposiciones pasadas y entrenar las habilidades teóricas y prácticas necesarias para la oposición PIR.
Estudio Cualitativo Sobre El áRea Laboral Del PsicóLogogueste64502
Este documento presenta un estudio cualitativo sobre el área laboral del psicólogo educacional. Explica el objetivo general de conocer el desempeño laboral del psicólogo en actividades escolares y objetivos específicos como definir su campo laboral e identificar herramientas y funciones. También presenta el marco teórico con definiciones de psicología, psicólogo y psicología educacional, así como teorías del aprendizaje. Finalmente, detalla el diseño metodológico cualitativo y bibliográfico
Este documento describe 8 actividades cooperativas para estudiantes de psicología. Las actividades incluyen formar parejas para investigar teorías clásicas de psicología, diseñar experimentos, realizar encuestas, estudiar nuevos síndromes psicológicos, analizar publicidad de clínicas psicológicas, simular ser un departamento de psicología aplicada que desarrolla proyectos, explicar teorías psicológicas y tratamientos para casos, y llevar a cabo investigaciones usando diferentes modelos.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Psicología del Aprendizaje de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se divide en cinco unidades que cubren temas como conceptos básicos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, factores que influyen en el aprendizaje y la creatividad. El curso busca que los estudiantes comprendan los procesos de aprendizaje y puedan aplicar este conocimiento en el desarrollo educativo de forma ética.
La educación es el proceso de facilitar el refinamiento de habilidades o capacidades propias del individuo, mediante el aprendizaje o la construcción de conocimientos, así como también de las virtudes, creencias, hábitos, u otras características del ser. El proceso educativo se puede dar a través de la investigación, el debate, la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo y la formación en general. La educación no solo se produce a través de la palabra, pues además está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras de autoridad: los padres, los educadores (profesores o maestros),12 pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.3 El conjunto de personas que tienen un protagonismo activo en la educación reciben el nombre de Comunidad Educativa. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa.
La educación puede tener lugar en contextos formales o informales. La educación formal está comúnmente dividida en varias etapas, como Educación preescolar, escuela primaria, escuela secundaria y luego la universidad o instituto. Al concluir la formación se expide un comprobante o certificado de estudios, que permite acceder a un nivel más avanzado. Existe una educación conocida como no formal (no escolarizada) por la que, a diferencia de la formal, no se recibe un certificado que permita acceder a un nuevo nivel educativo al terminar la formación; normalmente, los lugares que ofrecen la educación no formal, son los centros comunitarios, instituciones privadas u organizaciones civiles, pero principalmente se suele dar en la familia o entornos no institucionalizados, como incluso puede ser internet.
El derecho a la educación ha sido reconocido por muchos gobiernos. A nivel global, el artículo 13 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho de toda persona a la educación.4 Aunque en la mayoría de los lugares hasta una cierta edad la educación sea obligatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y una minoría de los padres eligen la escolarización en casa, a veces, con la ayuda de la educación en línea.
Etimológicamente, la palabra «educación» procede del latín ēducātiō ("crianza") o de ēdūcō ("educo, entreno") que está relacionado con el homónimo ēdūcō ("llevo adelante, saco") de ē- ("de, fuera de") y dūcō ("conduzco, guío").
Similar a SILABO-PSICOPATOLOGIA I (2021-A).pdf (20)
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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SILABO-PSICOPATOLOGIA I (2021-A).pdf
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE PSICOLOGIA, RELACIONES INDUSTRIALES Y CIENCIAS DE LA COMUNICACION
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE P S I C O L O G I A
SÍLABO 2021 - A
ASIGNATURA: PSICOPATOLOGIA I
1. INFORMACIÓN ACADÉMICA
Periodo académico: 2021 - A
Escuela Profesional: PSICOLOGÍA
Código de la asignatura: 1703140
Nombre de la asignatura: PSICOPATOLOGIA I
Semestre: V (quinto)
Duración: 17 semanas
Número de horas (Semestral)
Teóricas: 3.0
Prácticas: 2.0
Seminarios: 0.0
Laboratorio: 0.0
Teórico-prácticas: 0.0
Número de créditos: 4
Prerrequisitos:
2. INFORMACIÓN DEL DOCENTE, INSTRUCTOR, COORDINADOR
DOCENTE GRADO ACADÉMICO DPTO. ACADÉMICO HORAS HORARIO
CAZORLA PEREZ, ERNESTO Doctor (Coordinado) P S I C O L O G I A 0
Mar: 07:00-09:40
Jue: 07:00-08:40
PALOMINO QUISPE, RUBEN Psicólogo P S I C O L O G I A 0
Mar: 15:50-18:30
Jue: 16:40-18:30
CAZORLA PEREZ, ERNESTO Doctor (Coordinado) P S I C O L O G I A 0
Mar: 09:40-11:30
Jue: 08:50-11:30
PALOMINO QUISPE, RUBEN Psicólogo P S I C O L O G I A 0
Mar: 14:00-15:40
Vie: 14:00-16:40
PALOMINO QUISPE, RUBEN Psicólogo P S I C O L O G I A 0
Lun: 07:00-09:40
Vie: 07:00-08:40
3. INFORMACIÓN ESPECIFICA DEL CURSO (FUNDAMENTACIÓN, JUSTIFICACIÓN)
Página 1 / 7
2. La Psicopatología nos permite conocer las características de la salud mental y psicológica diferenciada de
la falta de salud; por tanto: En Psicopatología I. conoceremos las alteraciones en las funciones
psicológicas y en Psicopatología II. Aprenderemos a reconocerlas en los diferentes trastornos mentales
para el diagnóstico psicopatológico.
SUMILLA: Es un curso teórico-práctico del módulo de clínica del quinto semestre. Sus resultados aportan
al logro de la competencia general y de la sección de clínica, ya que desarrolla la capacidad para el
diagnóstico psicopatológico que conllevan al mantenimiento y recuperación de la salud psicológica. Los
contenidos a abordarse son: Uso de los sistemas internacionales de clasificación de enfermedades
mentales de la OMS y APA; se reconoce las psicopatologías de la atención y concentración, de la
percepción e imaginación, de la memoria y finalmente del pensamiento en los diversos trastornos
mentales.
4. COMPETENCIAS/OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
El egresado de Psicología de la UNSA, posee conocimientos científicos teórico-prácticos e investigativos
en el campo de la Psicología; realiza evaluación, diagnóstico, promoción del desarrollo saludable de la
personalidad, prevención y tratamiento de alteraciones de la salud psicológica evidenciando un
comportamiento ético, identificación y sensibilidad social con los distintos sectores de la población, con el
cuidado del medio ambiente y un enfoque multi e interdisciplinario.
Competencia de la sección: Aplica los conocimientos científicos, procedimientos y técnicas desde el
ámbito clínico para mantener y recuperar la salud psicológica y calidad de vida con una visión ética e
integral.
Competencia de la asignatura:
Conocer las anomalías en las diferentes funciones psicológicas con la aplicación de los criterios de
normalidad y anormalidad para identificar los diferentes trastornos mentales contenidos en los sistemas de
Clasificación de enfermedad mental; con ética y respeto por la salud mental de la persona.
Resultado del Aprendizaje: El alumno conoce las anomalías de las funciones psicológicas aplicando
criterios y usa los sistemas de clasificación para su respectiva codificación.
Competencias de cada Unidad.
Unidad I. Conocen el concepto de psicopatología, sus objetivos y diferencias con otras disciplinas
haciendo uso de criterios de normalidad-anormalidad y de los sistemas de clasificación de E.M. para darse
cuenta de las anomalías en las funciones psicológicas; con ética y respeto al ser humano.
Resultado de aprendizaje: El alumno expresa su definición de psicopatología y hacen uso de criterios y de
los sistemas de clasificación de enfermedades mentales.
Unidad II. Aprenden las anomalías de la atención-concentración y de la percepción-imaginación para
realizar el diagnóstico psicopatológico; con ética y respeto del ser humano.
Resultado de aprendizaje: Reconoce las anomalías en la atención y en la percepción
Unidad III. Aprenden las anomalías de la memoria y del pensamiento para realizar el diagnóstico
psicopatológico, con ética y respeto de la persona humana.
Resultado de aprendizaje: Reconoce las anomalías en la memoria y en el pensamiento.
5. CONTENIDO TEMATICO
PRIMERA UNIDAD
Capítulo I: Definiciones de Psicopatología
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3. Tema 01: Clase Inaugural.- Prueba de entrada
Tema 02: Clasificación, definiciones y objetivos. Diferencias con otras disciplinas. Aplicaciones
de la psiquiatría. Actividad de aprendizaje: Elaboran su concepto de la
psicopatología.
Tema 03: Delimitación y limitaciones del campo de estudio. Actividad de aprendizaje:
Establecen diferencias de la psicopatología con la psiquiatría.
Tema 04: Metodología en psicopatología. Actividad de aprendizaje: Utilizan el método
epidemiológico en Covid-19.
Capítulo II: Criterios de Normalidad-Anormalidad
Tema 05: Criterios estadístico; social; biológico; subjetivo o intrapsíquico; otros criterios.
Actividad de aprendizaje: Usan el criterio estadístico para analizar el covid.19.
Capítulo III: Sistemas de Clasificación Internacional
Tema 06: CIE-10. DSM-IV-TR. Evaluación Multiaxial. Especificación de la gravedad y curso.
CIE-11. DSM-5. Actividad de aprendizaje: Reconocen los diferentes trastornos
mentales con sus respectivos códigos del CIE-10.
SEGUNDA UNIDAD
Capítulo IV: Psicopatología de la Atención
Tema 07: Psicopatología clásica de la atención. Actividad de aprendizaje: Dominan las
alteraciones de la atención.
Tema 08: Psicopatología cognitiva de la atención. Actividad de aprendizaje: Reconocen las
alteraciones de la atención según esta teoría.
Capítulo V: Psicopatología de la Percepción
Tema 09: Distorsiones perceptivas o sensoriales. Actividad de aprendizaje: Reconocen las
anomalías e ilusiones de la percepción.
Capítulo VI: Psicopatología de la Percepción
Tema 10: Engaños perceptivos. Actividad de aprendizaje: Reconocen las alucinaciones en
general.
Tema 11: Guía para el diagnóstico de trastornos perceptivos. Actividad de aprendizaje: aplican
ciertas reglas para reconocer las alucinaciones.
TERCERA UNIDAD
Capítulo VII: Psicopatología de la Memoria
Tema 12: Amnesia retrógrada. Actividad de aprendizaje: Reconocen la causa y en qué
consiste.
Tema 13: Síndrome amnésico. Actividad de aprendizaje: Reconocen la causa y en qué
consisten.
Tema 14: : Memoria y Emoción: Amnesias funcionales. Actividad de aprendizaje: Reconocen
la causa y en que consisten..
Capítulo VIII: Psicopatología del Pensamiento
Tema 15: Trastornos Formales del pensamiento. Actividad de aprendizaje: Los reconocen y
diferencian unos de otros.
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4. Tema 16: Trastornos del contenido del pensamiento. Actividad de aprendizaje: Reconocen los
delirios diferenciados unos de otros.
Tema 17: Clasificación de los delirios. Actividad de aprendizaje: Elaboran criterios para
clasificar los delirios.
6. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE INVESTIG. FORMATIVA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL
6.1. Métodos
Método Expositivo
Basado en casuística
Inductivo-deductivo
Observación
Estudio de caso
6.2. Medios
Pizarra acrílica, plumones, cañón multimedia, videos, anécdotas y experiencias personales, diapositivas,
aula virtual, Dutic, celulares, google meet, Drive, Power-Point y Pow-Toon.
6.3. Formas de organización
Clases magistrales
Seminarios
Trabajos en grupo
Trabajo colaborativo
Asesoría académica
Talleres, otros
6.4. Programación de actividades de investigación formativa y responsabilidad social
Investigación formativa:
Línea de la Universidad: Comportamiento Humano.
Línea de la escuela: Clínica-Social
Tipo de actividad: Intervención en Violencia en tiempo de pandemia en el establecimiento penitenciario de
mujeres de AQP y Tacna.
Tema Específico: Reinserción social como parte del proyecto de vida. ?Organización de vida para mi
vuelta a mi medio familiar y social?.
Producto final: Artículos de revisión. Vida saludable en la reinserción social.
Responsabilidad Social
Eje de responsabilidad social de la Universidad: Participación social.
Línea de la Escuela: Clínica-social.
Actividad de responsabilidad social de la escuela: V. Jornada de Salud Psicológica: Intervención en
violencia en tiempos de pandemia.
Actividad de la asignatura: Diseño de talleres sobre proyecto de vida.
Producto final: talleres de proyecto de vida con internas del penal de AQP y Tacna.
7. CRONOGRAMA ACADÉMICO
SEMANA TEMA DOCENTE % ACUM.
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5. 1 Clase Inaugural.- Prueba de entrada E. Cazorla 2.00 2.00
2
Clasificación, definiciones y objetivos. Diferencias con otras
disciplinas. Aplicaciones de la psiquiatría. Actividad de aprendizaje:
Elaboran su concepto de la psicopatología.
E. Cazorla 4.00 6.00
3
Delimitación y limitaciones del campo de estudio. Actividad de
aprendizaje: Establecen diferencias de la psicopatología con la
psiquiatría.
E. Cazorla 6.00 12.00
4
Metodología en psicopatología. Actividad de aprendizaje: Utilizan el
método epidemiológico en Covid-19.
E. Cazorla 6.00 18.00
5
Criterios estadístico; social; biológico; subjetivo o intrapsíquico; otros
criterios. Actividad de aprendizaje: Usan el criterio estadístico para
analizar el covid.19.
E. Cazorla 6.00 24.00
6
CIE-10. DSM-IV-TR. Evaluación Multiaxial. Especificación de la
gravedad y curso. CIE-11. DSM-5. Actividad de aprendizaje:
Reconocen los diferentes trastornos mentales con sus respectivos
códigos del CIE-10.
E. Cazorla 6.00 30.00
7
Psicopatología clásica de la atención. Actividad de aprendizaje:
Dominan las alteraciones de la atención.
E. Cazorla 6.00 36.00
8
Psicopatología cognitiva de la atención. Actividad de aprendizaje:
Reconocen las alteraciones de la atención según esta teoría. E. Cazorla 6.00 42.00
9
Distorsiones perceptivas o sensoriales. Actividad de aprendizaje:
Reconocen las anomalías e ilusiones de la percepción.
E. Cazorla 6.00 48.00
10
Engaños perceptivos. Actividad de aprendizaje: Reconocen las
alucinaciones en general.
E. Cazorla 6.00 54.00
11
Guía para el diagnóstico de trastornos perceptivos. Actividad de
aprendizaje: aplican ciertas reglas para reconocer las alucinaciones. E. Cazorla 6.00 60.00
12
Amnesia retrógrada. Actividad de aprendizaje: Reconocen la causa y
en qué consiste.
E. Cazorla 7.00 67.00
13
Síndrome amnésico. Actividad de aprendizaje: Reconocen la causa y
en qué consisten.
E. Cazorla 7.00 74.00
14
: Memoria y Emoción: Amnesias funcionales. Actividad de
aprendizaje: Reconocen la causa y en que consisten..
E. Cazorla 6.00 80.00
15
Trastornos Formales del pensamiento. Actividad de aprendizaje: Los
reconocen y diferencian unos de otros.
E. Cazorla 7.00 87.00
16
Trastornos del contenido del pensamiento. Actividad de aprendizaje:
Reconocen los delirios diferenciados unos de otros.
E. Cazorla 7.00 94.00
17
Clasificación de los delirios. Actividad de aprendizaje: Elaboran
criterios para clasificar los delirios.
E. Cazorla 6.00 100.00
8. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
8.1. Evaluación del aprendizaje
Características de la evaluación
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6. La evaluación será continua, es decir se requerirá de la presencia del estudiante en el aprendizaje teórico
y práctico, la cual se realizará a través de las participaciones en clase, presentación de trabajos,
exposición en clase, análisis de artículos y el cumplimiento de la actividad de responsabilidad social.
Evaluación por exámenes escritos en un mínimo de tres de alternativa múltiple, de apareamiento,
verdadero-falso, entre otras; con una orientación reflexiva y de solución de problemas de nuestra
realidad así como el cumplimiento de la competencia. Serán virtuales mediante la plataforma y DUTIC.
Concepción de la evaluación
La evaluación será diagnóstica, es decir se realizara una evaluación de entrada al inicio de la asignatura,
para comprobar los saberes previos que tiene el estudiante. Será formativa ya que se desarrollará durante
el desarrollo de la asignatura y sumativa ya que se integrará todas las formas de evaluación. La nota por
cada forma de evaluación será vigesimal es decir de cero a veinte. En la evaluación se usarán criterios
como las rúbricas, listas de cotejo, escalas de estimaciones, revisión de prueba, entre otras. Tratando
siempre de lograr coherencia con la competencia de la unidad.
8.2. Cronograma de evaluación
EVALUACIÓN FECHA DE EVALUACIÓN EXAMEN TEORÍA EVAL. CONTINUA TOTAL (%)
Primera Evaluación Parcial 18-05-2021 10% 20% 30%
Segunda Evaluación Parcial 29-06-2021 10% 25% 35%
Tercera Evaluación Parcial 03-08-2021 10% 25% 35%
TOTAL 100%
9. REQUISITOS DE APROBACIÓN DE LA ASIGNATURA
El alumno tiene derecho a revisar sus exámenes una vez que son devueltos, en día y hora establecidos.
Luego del mismo no se admitirán reclamaciones. El alumno que no se haga presente en el día
establecido, perderá su derecho a reclamo.
Para aprobar el curso el alumno debe obtener una nota igual o superior a 10.5 en el promedio final.
El redondeo sólo se efectuará en el cálculo del promedio final, quedando expreso que las notas parciales
no se redondearan individualmente.
El alumno que no tenga alguna de sus evaluaciones y no haya solicitado evaluación de rezagados en el
plazo oportuno, se le considerará como abandono.
El estudiante que por razones justificadas de salud o fuerza mayor no rinda una de las evaluaciones en la
fecha fijada, o falte a la Práctica, tiene un plazo de 72 horas hábiles para solicitar al Director de la
Escuela, adjuntando la justificación correspondiente (Art. 37 y Art. 38 del Reglamento General de
Evaluación del Proceso Enseñanza Aprendizaje de la UNSA), para los fines consiguientes.
Los estudiantes que no aprueben la asignatura, llevarán la asignatura en nueva matrícula cumpliendo
todos los aspectos de la Teoría y de la Práctica.
10. BIBLIOGRAFIA: AUTOR, TÍTULO, AÑO, EDITORIAL
10.1. Bibliografía básica obligatoria
1. BELLOCH, A. . SANDIN, B. . RAMOS, Fco. (2018) Manual de Psicopatología? Revisado. Volumen I. .
McGRAW-HILL. España.
2. CAZORLA, E. (2021) Psicopatología. Arequipa
10.2. Bibliografía de consulta
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7. 1. ASOCIACIÓN PSIQUIATRICA AMERICANA (APA)(2002) Manual Diagnóstico y Estadístico de los
trastornos mentales. (DSM-IV-TR). Masson , Barcelona
2. ASOCIACIÓN PSIQUIATRICA AMERICANA (2014) Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos
mentales (DSM-5R), 5a Ed. Arlington, VA.
3. DELGADO, H. (1993) Curso de Psiquiatría. Universidad Peruana Cayetano Heredia. Fondo Editorial.
6ta. Edición.
4. DURAND, V. Mark y BARLOW, David (2007) .Psicopatología. Un enfoque integral de la psicología
anormal. 4ta. Edición Editorial Thomson
5. EGUILUZ, I. y SEGARRA, R. (2004) Introducción a la Psicopatología. Edit. ARS Médica 1ra. Edic.
Madrid.
6. FALHERTY. CHANNON y DAVIS (1991) Manual de Psiquiatría para residentes. Edit Médica.
Panamericana, Buenos Aires.
7. GOLMAN, Howard H. (2003) Psiquiatría General. 5ta. Edición. El Manual Moderno.
8. KAPLAN & SADOCK (2009) Sinopsis de Psiquiatría (Ciencias de la conducta/Psiquiatría Clínica).9°
edición. Ediciones Médicas Español.
9. LOPEZ-IBOR, Juan (Director) (2002). DSM-IV-TR. Masson S.A. Barcelona.
10. MYERS, D. (1994). Psicología. 3ra. Edición. Editorial Panamericana.
11. MINKOWSKI, Eugene. (2000) La Esquizofrenia, Sicopatología de los Esquizoides y los
Esquizofrénicos. Editorial Fondo de Cultura Económica.
12. O. M. S. (1992) Décima Revisión de la Clasificación Internacional de Enfermedades (C. I. E.10)
13. O.M.S. (2018) Clasificación Internacional de Enfermedades, 11a. Revisión.
14. SARASON, IRWIN G. y SARASON, BARBARA R. (2006) PSICOPATOLOGÍA Psicología Anormal: el
problema de la conducta inadaptada. 11va. Edición. Pearson Educación México.
15. SUE, David; Derald Wing Sue; Stanley Sue. (2010) PSICOPATOLOGIA COMPRENDIENDO LA
CONDUCTA ANORMAL Novena Edición. CENCAGE MÉXICO
16. VALLEJO, J. (2005) Introducción a la psicopatología y Psiquiatría. 3ra Edic. Editorial Salvat.
17. Zegarra J., Cazorla E., Chino B. Perfil clínico y epidemiológico de pacientes atendidos en el centro de
salud mental Moisés Heresi de Arequipa-Perú entre los años 2011 y 2013. Rev. Neuropsiquiatría 79(2),
2016.
18. Zegarra J, Cazorla E. Estudio descriptivo en el centro de salud mental Moisés Heresi en Arequipa.
Revista de Psicología 2012; 2 (1): 11-25
19. Zegarra-Valdivia, J., Chino, B. y Cazorla E. (2016) Prevalencia de patología dual en el sur del Perú:
Estudio clínico-descriptivo. Interacciones, 2 (1) 11-19 doi 10.24016/2016 v2 n1.27
Arequipa, 10 de Abril del 2021
CAZORLA PEREZ, ERNESTO PALOMINO QUISPE, RUBEN
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