El documento resume una exposición sobre los cambios en el currículum desde la antigua Grecia hasta la actualidad, explicando que el currículum ha variado cada 5 años dependiendo de las necesidades de los estudiantes. La exposición también discutió las concepciones, bases y objetivos del currículum, y cómo los objetivos no están destinados a cambiar la educación sino las actitudes y habilidades de los estudiantes. Finalmente, la exposición se centró en los seis principios del diseño curricular y la importancia de que los docentes guíen el apre

2. La exposición trató de los cambios que ha ido sufriendo
el currículum desde sus apariciones en la antigua Grecia
hasta la actualidad, un dato realmente relevante que nos
supo manifestar este grupo es que desde siempre existió
el currículo en la educación y que este ha ido variando
cada 5 años dependiendo de las necesidades de los
estudiantes.

4. Supieron impartir aquellos conocimientos sobre las
concepciones del currículum, las bases y los objetivos, algo
muy importante de este grupo fue el darnos a conocer que
los objetivos del currículum no están destinados a cómo
cambiar para bien de la educación, sino como cambiar las
actitudes y habilidades de los estudiantes para lograr
cambios positivos y significativos en los mismos.

6. La exposición del grupo 3, nosdieron a conocer
varios autores, quienes defendían muy bien al
currículum y las maneras en las que se iba
desarrollando para cada generación con la
ayuda de aquellos exponentes filósofos y
defensores de la educación.

8. La exposición se enfocó en los 6 principios de
procedimientos del diseño curricular, recalcando al
docente como guía para llevar a cabo una clase,
utilizando la teoría junto con la práctica, además de
velar por las necesidades de sus estudiantes,
impartiendouna educaciónde calidad y así lograr que
adquieran un mejor aprendizaje.

10. El quinto grupo nos dieron a conocer acerca de la
relación teoría práctica y la relación de los principios,
siendo un elemento fundamental que desde diferentes
autores como Frobel, María Montessori entre otros,
permiten definir los modelos de formación docente,
autores que llevaron una adecuada estructuración del
proceso de enseñanza-aprendizaje, cultivando la mente
y a su vez obteniendo un proceso de formación integral
en cada individuo con las competencias del “Ser”.