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El documento presenta aportes de varios grupos sobre el origen, concepciones, teorías, relación entre teoría y práctica, y fundamentos del currículo. Explica que el término "currículo" proviene de la palabra latina "cursus" y cómo ha evolucionado históricamente. También describe la importancia de considerar disciplinas como la psicología y sociología para crear un currículo que satisfaga las necesidades del contexto. Finalmente, resalta que los fundamentos de un currículo deben cubrir lo social, ps
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Grupo cuatro
El documento describe una clase sobre la relación entre la teoría y la práctica en la educación. Explica que la teoría y la práctica son complementarias y deben ir de la mano para que los estudiantes adquieran un mejor entendimiento de los conocimientos que permanecerán con ellos durante toda su vida. Resalta el importante papel del docente como guía para enseñar nuevos temas, conceptos y teorías a los estudiantes de una manera que les permita aplicar lo aprendido en el futuro.
Grupo dos
El documento describe una clase sobre teorías y corrientes del currículo. Explica que existen seis teorías principales que ayudan a mejorar el currículo, incluyendo teorías que proponen un enfoque técnico-científico o enfocado en la investigación y descripción. También menciona algunos autores clave asociados con diferentes corrientes como Bobbitt, Taba, Macdonald y Walker. El estudiante aprendió que las teorías y corrientes del currículo son importantes para mejorar la calidad de la educación
Origen curriculum
Este documento resume las diferentes definiciones y visiones del currículum a través de la historia. Se divide en visiones positivistas, prácticas y críticas. Autores clave como Caswell y Campbell, Tyler, Eisner, Stenhouse, Dieuzeide, Zabalza, Coll, Gimeno, Fernández Pérez definieron el currículum como un programa de estudios, conjunto de experiencias, objetivos de aprendizaje, tentativa para comunicar principios educativos y una construcción cultural y organización de prácticas, respectivamente.
origen y Contexto histrico del currículo
El documento resume la evolución histórica del concepto de currículo desde la antigüedad hasta la actualidad. Explica que la palabra "currículo" proviene del latín y significa "carrera corta". A través de los años, el currículo ha sido definido como un conjunto de materias, objetivos educativos, contenidos y métodos de evaluación. Civilizaciones antiguas como China, India, Grecia y Roma contribuyeron con diferentes enfoques al desarrollo de las teorías curriculares.
Diseño
Este documento discute la relación entre la teoría y la práctica en la formación de docentes. Argumenta que es importante relacionar la teoría educativa con la práctica de enseñanza mediante la epistemología y los principios de procedimiento. Estos principios pueden ayudar a los docentes a servir como un puente entre el plan de estudios y la enseñanza en el aula, introduciendo la razón, el pensamiento y la reflexión para mejorar la práctica y convertirse en profesionales verdaderos. Los docentes
El diseño currícular y los principios de procedimiento
El documento discute el diseño curricular y los principios de procedimiento. Explica que el currículo está en constante revisión para satisfacer las necesidades cambiantes de la sociedad. Un principio clave es que la relación entre la teoría y la práctica debe centrarse más en las acciones del maestro que en los logros del estudiante. Además, los principios de procedimiento se basan en las convicciones profesionales del maestro.
Historia del currículum
El documento discute cómo el currículum escolar se ha desarrollado históricamente para satisfacer las necesidades de la sociedad industrial y capitalista, enfocándose en producir una fuerza laboral obediente y cualificada. También analiza el currículum como un proceso social complejo que involucra múltiples factores internos y externos, y cómo la interacción entre lo planificado y lo implementado en el aula da forma al currículum real. Además, enfatiza que el currículum debe considerar procesos emocionales, sociales y cogn
RELACIÓN DE LA TEORÍA PRÁCTICA Y LA CONTRIBUCIÓN DE LOS PRINCIPIOS DE PROCEDI...
Este documento discute la relación entre la teoría y la práctica en la educación. Presenta dos concepciones de la profesionalidad docente, el profesor restringido y el profesor amplio. Explica que la falta de consenso sobre este tema resta identidad a la profesión docente. También analiza varios factores como epistemológicos e institucionales que contribuyen a la brecha entre teoría y práctica. Finalmente, propone que los principios de procedimiento pueden ayudar a los docentes a derivar pr
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Contextohistricodelcurrculo
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Grupo 5
El resumen describe un documento sobre el diseño curricular y los principios de procedimiento. Explica que el currículo incluye fundamentos, elementos y contenidos que benefician a los estudiantes al proporcionar una mejor atención en el aula. También señala que al planificar el aprendizaje y generar ambientes adecuados, se transmite más conocimiento del esperado, especialmente si se trabaja en grupo. Además, los docentes deben utilizar materiales lúdicos para captar la atención de los estudiantes y despertar su interés.
Plenaria historia y definición de curriculo
La historia del currículo se aborda como una historia de los contenidos escolares y de las actividades de la educación formal. A lo largo de la historia, distintas civilizaciones han aportado elementos al currículo, como China con la introducción del examen, Grecia con el humanismo, y la educación medieval con el Trivium y Quadrivium. Actualmente, el currículo se define como el conjunto de objetivos, contenidos, criterios y técnicas de evaluación que orientan la enseñanza y el aprendizaje.
Grupo tres
El documento define el currículo como el concepto bajo el cual se desarrollan los programas o planes de estudios de una institución educativa para estructurar, fundamentar, determinar y proyectar los contenidos, objetivos, técnicas y metodologías a implementar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. También explica que los principios formativos del procedimiento son aquellos principios básicos que otorgan al procedimiento sus características especiales. La autora aprendió que el currículo es el conjunto de competencias básicas, objetivos
EPOCA CONTEMPORÁNEA*
El documento presenta definiciones y conceptos de currículo a través de la historia desde 1918 hasta 1998. Define el currículo como el conjunto de experiencias planificadas por la escuela para ayudar a los estudiantes a lograr objetivos de aprendizaje según sus capacidades. También señala que el currículo implica la selección de contenidos, organización del conocimiento, indicación de métodos y consideración del proceso de aprendizaje. Finalmente, menciona que existen diferentes tipos de currículo como el oficial, operacional, nulo, oculto y
Grupo#5
El documento analiza la relación entre la teoría y la práctica en el currículo de la Mención de Educación Básica Integral de la Escuela de Educación de LUZ. La investigación encontró que el diseño curricular no está vinculado a la labor docente real y concluye que la desconexión entre la teoría y la práctica en el currículo se debe a una formación carente de reflexión.
curriculum Formal real oculto
la importancia de entender qué es el curriculum real, formal y oculto, de manera sencilla se explica la importancia de estar al tanto de estos tres conceptos
Presentación disño-aplicado
El documento presenta información sobre diferentes enfoques y teorías curriculares como el enfoque práctico de Joseph Schwab, el enfoque de Stenhouse que concibe el currículo como proceso de investigación, y el enfoque de la teoría crítica. También describe los niveles de planeamiento curricular e incluye el modelo de Mauritz Johnson y aspectos del diseño curricular como objetivos, contenidos y métodos de enseñanza.
Clase 8
El documento describe los fundamentos del curriculum, incluyendo que está compuesto por fundamentos, elementos y contenidos organizados. Explica que la elaboración del curriculum debe tomar en cuenta teorías y principios pedagógicos, legales, psicológicos y sociales. Finalmente, señala que los componentes principales de un curriculum son qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y cómo y cuándo evaluar.
ETIMOLOGIA Y TIPOS DE CURRICULO
Este documento discute el concepto, etimología y tipos de currículo. Explica que currículo proviene del latín y originalmente se refería al plan de estudios de una materia. Luego define currículo como el conjunto de objetivos, contenidos y criterios de enseñanza y evaluación de un nivel educativo. Finalmente, identifica cinco tipos de currículo: formal, real, oculto, nulo y extracurricular. El objetivo es desarrollar el pensamiento de los estudiantes sobre este tema a través de la investigación.
Concepción del cuurriculum
Este documento presenta la concepción de currículo de acuerdo a varios autores. Se define currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio y recursos que contribuyen a la formación integral del estudiante. Además, se explica que el currículo surgió en el siglo XX y ha evolucionado para adaptarse a las necesidades sociales y de los estudiantes. Finalmente, se concluye que el currículo es importante para facilitar la enseñanza-aprendizaje y formar estudiantes competentes.
Linea del tiempo_curriculo
El documento presenta una línea de tiempo del currículo en Colombia, destacando decretos y teóricos clave. Resume los fines de la educación colombiana según el Decreto 1419 de 1978 y conceptos como áreas obligatorias, planes de estudio y currículo según decretos posteriores. También menciona teóricos del currículo como Stenhouse, Gagné y Coll y sus contribuciones entre 1918-2020.
Curriculum
Este documento presenta las definiciones de currículo de varios autores importantes como Franklin Bobbit en 1918, Ralph Tyler en 1949, y Hilda Taba en 1962. Bobbit definió el currículo como una serie de experiencias para desarrollar habilidades individuales, mientras que Tyler lo definió como todas las experiencias de aprendizaje planeadas por la escuela para alcanzar sus metas educativas. Finalmente, Taba consideró que los currículos son una forma de preparar a los jóvenes para participar en la cultura.
Teoría curricular kliebard y freire 1
Este documento compara las teorías curriculares de Kliebard y Freire. Describe que Kliebard identificó cuatro tradiciones curriculares (humanista, paidocentrismo, eficientismo social y reconstruccionismo social) que influyeron en el currículum estadounidense. Freire propuso una metodología curricular basada en temas generados por los estudiantes y en la reflexión crítica para transformar la realidad a través de la praxis. Ambos teóricos analizaron elementos conceptuales clave de la educación y su
Curriculum
El documento resume la historia del currículo desde las civilizaciones antiguas hasta los teóricos modernos. Menciona las contribuciones de China, India, Grecia y Roma a la teoría curricular y cómo la educación medieval introdujo el Trivium y Quadrivium. Luego discute a Bobbit como creador de la pedagogía por objetivos y a Tyler y sus cuatro cuestiones fundamentales sobre la planeación, preparación, control y ejecución del currículo. Finalmente, menciona a Dewey y su énfasis en la inclusión y consideración de
Desarrollo Historico Del CurríCulo
El documento describe el currículo según la Ley 115 de 1994 como el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y construcción de la identidad nacional, regional y local de un país. Explica brevemente los antecedentes históricos del currículo en Estados Unidos a comienzos del siglo XX y diferentes representantes del currículo como Bobbitt, Gimeno, Caswell y Campbell, entre otros.
Contexto HistóRico Del CurríCulo 2
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Relacion de lo teórcio práctico
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Formación docente (completo)
El documento trata sobre la falta de formación de los maestros para atender grupos integrados compuestos por alumnos con diferentes necesidades. Argumenta que si los maestros no están adecuadamente capacitados, no podrán favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes. Propone investigar el desempeño de maestros lasallistas para identificar áreas de mejora y así cumplir con el ideal lasallista de educar a todos por igual.
Crrm terigi 1_unidad_3-itinerarios
Este documento presenta un libro sobre el curriculum escolar dividido en 6 capítulos. El primer capítulo analiza diferentes concepciones históricas del curriculum. El segundo capítulo discute cómo el saber social se transforma en contenido escolar. El tercer capítulo propone tres hipótesis para entender los procesos curriculares. El cuarto capítulo analiza políticas curriculares en diversos países. El quinto capítulo examina cómo las reformas afectan a las escuelas. El sexto capítulo relaciona el trabajo docente y la formación docente con la problem
Informe grupo 4
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¿Cual es la utilidad del currículo?
Resumen: Se aborda el origen y diseño curricular con la finalidad de informar la importancia de éste trabajo para las instituciones y la forma en que su diseño influye en la formación académica del alumno, de tal manera que su impacto se manifestará en los conocimientos previos y la asimilación de los nuevos saberes para acentuar sus valores morales.
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Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Plasticidad cerebral; como el cerebro se puede cambiar a si mismo...
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
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Aportaciones
- 1. APORTES GRUPO N: 1 CURRICULUM: ORIGEN DEL TERMINO Y USO HISTÓRICO Aporte Desde la antigüedad la educación ha sufrido cambios, por eso la importancia de basarse en un plan de estudios que ayude a los docentes en su ardua labor, el termino curriculum proviene de la palabra CURSUS que significa carrera, curso. Su nacimiento fue en la antigua Grecia y Roma posteriormente a las culturas clásicas durante mediante el medievo retórica. GRUPO N: 2 CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO Aporte Para realizar un currículo es importante tener en cuenta varias áreas a dominar como la psicología sociología, epistemología. Ya que ellas permiten tener un diagnóstico del contexto permitiendo así crear algo adecuado para resolver las necesidades, el currículo fue creado para ayudar al docente y fortalecer la educación.
- 3. GRUPO 3 TEORÍAS Y CORRIENTES DEL CURRICULO Aporte El propósito de las teorías y corrientes es tener un currículo que responda las necesidades que presenta la sociedad. Por ende diferentes autores buscan lograr este objetivo con aportes importantes los cuales sirven de base para la creación de un currículo adecuado al medio por ser el eje central de la educación. Tyler y Taba asumen que es necesario llevar de la teoría a la práctica por la complejidad que se da en esta acción.
- 4. GRUPO 5 LA RELACIÓN TEORÍA- PRÁCTICA Y LA CONTRIBUCIÓN DE LOS PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO Aporte La teoría y la práctica siempre irán juntas por la importancia que tienen si una falla la otra será estéril, en educación es necesario conocer la teoría adquiriendo así conocimientos previos para realizar la práctica Los docentes deben estar capacitados para brindar una educación de calidad capacitándose continuamente centrándose en la diversidad de estudiantes que posee un salón de clases.
- 5. GRUPO 6 FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO Aporte Los fundamentos para realizar un currículo son varios entre ello lo social, psicológico, epistemológico, pedagógico, entre otros con todos ellos podemos generar un currículo que forme al ser humano de forma integral ayudándole a integrar en la sociedad de una forma activa, además respondiendo las preguntas básicas ¿Qué enseñar? Los contenidos ¿Cómo enseñar? Los métodos del docente ¿Cuándo enseñar? La secuencia que se da ¿cuándo evaluar? Si el currículo y los métodos son adecuados para los estudiantes