Trabajo de Diseño, Administración y Evaluación Curricular. Aquí se plasma la forma en que se debería desarrollar el currículo educativo en la actualidad. El cual surge de acuerdos tomados a nivel mundial y que como países en vías de desarrollo debemos retomar para no quedarnos atrás.

1. EL CURRICULO EDUCATIVO DE
LATINOAMERICA EN EL
ESCENARIO DEL S. XXI

2. Diseño, Administración y Evaluación del Currículo
Presentado por: Sandra Irene Ramírez
León, 28 Noviembre 2013

3. Resumen
Este artículo describe como el diseño curricular es un instrumento de
planificación en esta transición de siglo. El concepto y el uso del término
currículo están claramente influidos por las diversas corrientes filosóficas,
psicológicas y pedagógicas; por los adelantos tecnológicos, por la constante
transformación y evolución de las sociedades, y por su movilidad cultural.
La metodología empleada para realizar este articulo fue la cualitativa y las
técnicas que se emplearon fue la revisión de Documentos y Plan de análisis.
Conformados por grupos de 3, con un computador y conexión a la web.
El procedimiento se baso en búsqueda en diferentes bases de datos y material
bibliográfico proporcionado por la profesora.
Fue elaborado con documentos investigados por la web. El periodo fue del 22
noviembre 2013 al 6 marzo 2014.

4. Encontramos que en estos tiempos resulta insuficiente hacer planes
curriculares pensados que serán vigentes para algunos años.
El problema del desarrollo y análisis curricular demanda una revisión
constante. Las teorías y los conceptos sobre el currículo no pueden
permanecer anclados en el tiempo, tienen una movilidad de carácter
vertiginoso, por lo que es necesario un concepto de currículo dinámico,
cambiante y analizado constantemente.
Estos hallazgos muestran que el actual marco curricular posibilita un
alto grado de diversidad que hemos de aprovechar para adaptar nuestra
propuesta de formación a cada contexto y a cada situación personal de
nuestros alumnos y alumnas. Los sistemas educativos tienen que estar
en constante movimiento, en constante cambio, por eso es la necesidad
de construir, reconstruir o dejar abierto el currículo.
Palabra clave: Currículo actual, sistema educativo, planificación.

5. Introducción
En tiempos modernos se necesitó de un currículo moderno, en tiempos
postmodernos es urgente la concepción de un currículo postmoderno, que
responda a las necesidades de generaciones y generaciones que se formaron y
se están formando bajo la influencia del postmodernismo.
Cuando el conocimiento y manejo de conceptos se quedan en el dominio
cognitivo del aprendizaje, el problema surge al tratar de vincular los
conceptos anteriores con la educación y con la sociedad: un currículo que
oferta una educación para que transforme una sociedad, a la vez que la
sociedad demanda una educación que sea integrada al currículo. Una
educación que avanza lento y una sociedad que avanza a pasos aligerados,
resulta imposible poder vincularlas.
Por eso no deben perderse de vista las fuentes del currículo, ya que al diseñar
un proyecto curricular siempre deberán tomarse en cuenta los contextos
sociales y culturales, las aportaciones de las diferentes teorías psicológicas
del aprendizaje y la práctica pedagógica, rescatando teorías como el
constructivismo y los aprendizajes significativos; tomando en cuenta estos
aspectos podrán diseñarse contenidos y actividades con su respectiva
secuenciación y grado de complejidad, así como deberá preverse una
evaluación para fortalecer lo que está bien y modificar lo que deba ser
modificado.

6. Marco teórico
En la actualidad se plantea un currículo basado en competencias, en los distintos tipos
de saberes como: conocer, saber hacer y saber ser; que en otras palabras se traducen a
conocimientos, habilidades o destrezas, así como el aspecto actitudinal.
Este currículo forma parte de la reforma educativa, principalmente en la educación
básica, que comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria; sin lugar a
dudas, replantea la actividad docente dentro de las aulas y exige la formación continua
del profesorado.
Sobre los componentes del currículo, César Coll, en su libro Psicología y currículum,
afirma que los componentes son cuatro.1 El primer apartado hace referencia al qué
enseñar, es decir sobre los contenidos y los objetivos que se pretenden alcanzar; el
segundo apartado se refiere a cuándo enseñar, que no es más que la manera de ordenar y
secuenciar estos contenidos con sus respectivos objetivos; el tercer apartado se refiere a
cómo enseñar, cómo estructurar las actividades que habrán de enseñarse y habrán de
aprenderse; el cuarto apartado se refiere a qué, cómo y cuándo evaluar.
De esta manera se podrá corroborar que el proceso de enseñanza-aprendizaje alcanza o
no los propósitos curriculares, para que, en su condición de currículo abierto, puedan
hacerse las correcciones o modificaciones necesarias.
(1 César Coll, Psicología y currículum, p. 49 )

7. Estudio de campo
Realice primeramente lectura de los documentos primarios y video
proporcionados por la docente, hice un resumen de cada uno de estos
aspectos.
Investigue documentos secundarios a través de la tecnología como libros,
revistas, bases de datos, direcciones electrónicas en la Web que se reflejan en
la bibliografía. En el ciberespacio existen muchos sitios no confiables sin
embargo trate de ampararme en sitios respaldados por su autenticidad,
representatividad y credibilidad. Todos estos documentos fueron
“consultados”, “entrevistados” y “observados”.
Se hizo uso de la metodología Cualitativa y las técnicas que se emplearon
fueron la revisión de Documentos y Plan de análisis. Conformados por
grupos de 3, (aunque tuve que trabajar sola por razones ajenas a mi voluntad
) con un computador y conexión a la web.

8. Resultados
Escenario del principal protagonista con el nuevo Curriculo

9. Conclusiones
Para terminar los diferentes modelos curriculares que podemos emplear durante
nuestro desempeño, como son:
•Modelo de innovación que comprende el socio-comunicativo y colaborativo.
•Modelo sociocomunicativo.
•Modelo indagador.
Apoyados en la opción científico-técnica, de la sociedad del conocimiento, tienen
un gran apoyo en las TIC y su diversidad de usos e integración en los procesos
formativos, retomando la sistematización y la adaptación continua de los diseños
digitales a la amplitud de tareas y necesidades de los estudiantes.
La presentación y complementariedad entre estas cuatro visiones transciende esta
concepción, dado que pueden ser consideradas como enfoques pertinentes para
los procesos y prácticas educativas en las escuelas.
Sin embargo, según Ángel Diaz Barriga expresa, que el docente es el único que
puede darle vida a la reforma lo cual requiere no que se apropie de la reforma sino
que esté convencido de su importancia.

10. Referencias bibliográficas
EL DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRÍCULUM: LAS ADAPTACIONES CURRICULARES. Murias & Ricoy.
El Diseño Curricular y los diversos modelos educativos.
Jorge Luis Meza Morales. Diseño y desarrollo curricular. ISBN 978-607-733-112-4. Primera edición: 2012
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Procedencia de la imagen. Diapositiva 8. Artículo: Cambios en los Centros Educativos: Construyendo la escuela
del Futuro. Dr. Pere Marqués Graells, 2000 ultima revisión 07/08/11 (Fecha de acceso: 26 noviembre de 2013)