Metodología Investigación - acción, es un trabajo realizado para la materia de protocolos de proyectos de investigación del Doctorado en Educación con TAC´s

1. Investigación - Acción
Morelia Michoacán
06 de Octubre del 2016

2. Índice
1. Origen y evolución ………………………………………………………………… 3
2. Definición ……………………………………………………………………………... 4
3. Las cinco C´s….……………………………………………………………………….. 5
4. Fases ……………………………………………………………………………………… 6
5. Pre-investigación y diagnóstico ……………………………………………… 7
6. Programación, evaluación y conclusiones…….…….………………….. 8
7. Ventajas y desventajas ………………………………………………………….. 9
8. Bibliografía ……………………………………………………………………………10
Página

3. 1. Origen y evolución
El primero se considera que
es el trabajo de Kurt Lewin en
1946
En los años 70, Lawrence
Stenhouse y John Elliot
confirman la investigación
acción como metodología
para los enseñantes
Stephen Kemmis, Wilfred
Carr y la Universidad de
Deakin, Australia desde
comienzo de los 80´s buscan
una reconceptualización

4. 2. Definición
• Lewin en 1946 le da el significado mediante el triángulo de Lewin donde los
3 vértices deben de quedar siempre unidos en beneficio de sus 3
componentes.
• Acorde a Lomax en 1990 se define la
investigación-acción como “una intervención
en la práctica profesional con la intensión de ocasionar una mejora
• Para Bartolomé (1986) La investigación-acción “es un proceso reflexivo que
vincula dinámicamente la investigación, la acción y la formación, realizada
por profesionales de las ciencias sociales …. Se lleva a cabo en equipo, con
o sin ayuda de un facilitador externo del grupo”

5. 3. Las cinco C´s
Acorde a Border y Schuler (1996) los componentes de la investigación –
acción se definen como las 5 C´s como sigue:
Componente Compromiso Colaboración Preocupación Consideración Cambio
Descripción - Toma
tiempo
- Los
participante
s son
involucrados
- Lleva varios
pasos
- Todos los
participant
es tienen
el mismo
nivel.
- Todos
tienen un
rol
especifico
y se les
escucha
para
colaborar
- Los
participantes
toman una
postura de
“amigos
críticos”.
- Los
participantes
forman un
circulo de
confianza
mutuo
- Se realiza la
práctica
reflexiva
- Requiere de
concentración y
de cuidadosa
consideración
para realizar
una reflexión de
los temas
tratados
Se realizan como
parte del
desarrollo
humano.

6. 4. Fases
Preinvestigación
Diagnóstico
Programación
Conclusión y
propuestas
Post-
Investigación
Según Joel Marti (2016) la IAP
Se divide en 5 fases
como se presenta

7. 5. Pre-investigación y diagnóstico
• Detección de síntomas iniciales y puntos de intervención
• Planteamiento de la investigación
Pre-
investigación
• Recolección de información
• Constitución de la comisión de seguimiento
• Constitución del grupo de IAP
• Introducción de elementos analizadores
• Inicio de trabajo de campo
• Entrega y discusión del primer informe
Diagnóstico

8. 6. Programación, Evaluación y Conclusiones,
Postinvestigación
•Trabajo de campo
•Análisis de textos y discursos
•Entrega y discusión del segundo informe
•Realización de talleres
Programación
•Puesta en práctica del PAI y evaluación. Nuevos síntomas
Post-investigación
•Construcción del Programa Acción Integral
•Elaboración y entrega del informe final
Conclusiones y
propuestas

9. 7. Conclusión
• La investigación acción es una metodología que se ha desarrollado en el siglo pasado, en donde el iniciador
se considera que fue Kurt Lewin y que acorde a Border y Schuler (1996) tiene como características las 5 C´s,
compromiso, colaboración, preocupación, consideración y cambio, mismas que se consideran dentro de las
5 fases que conforman la metodología, siendo estas las siguientes:
• Preinvestigación
• Diagnóstico
• Programación
• Conclusiones y propuestas
• Post-Investigación
Es una metodología que permite la colaboración y se enfoca principalmente a los docentes ó sector educativo.

10. 8. Bibliografía
• Elliott, J. (2000). La investigación-acción en educación. España:
Morata.
• Gregory, S. y Hine, C, (2013). The importance of action research in
teacher education programs. Issues in Educational Research
• Latorre, A. (2005). La investigación-acción. Conocer y cambiar la
práctica educativa. Barcelona: Grao
• Martí, J. (01 de 09 de 2016). LA INVESTIGACION – ACCION
PARTICIPATIVA. ESTRUCTURA Y FASES. Madrid, España