SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS PROFOCOMEDUCACIÓN
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS PARA EL PROFOCOM A PARTIR DE ELEMENTOS CURRICULARES QUE RESPONDEN A LA CONCRECIÓN DEL MODELO DE EDUCACIÓN SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO COMO PARTE DE LA TRANSFORMACIÓN EN LA FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS POR MIGUEL ANGEL ZILVETTY TORRICO
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS PROFOCOMEDUCACIÓN
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS PARA EL PROFOCOM A PARTIR DE ELEMENTOS CURRICULARES QUE RESPONDEN A LA CONCRECIÓN DEL MODELO DE EDUCACIÓN SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO COMO PARTE DE LA TRANSFORMACIÓN EN LA FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS POR MIGUEL ANGEL ZILVETTY TORRICO
Se apoya y Asesora en la RELATO INDIVIDUAL, RELATO COLECTIVO , GUÍA DE SISTEMATIZACIÓN,para la SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS-SEGUNDA FASE, pedidos en toda Bolivia previo depósito via Tigo Money:77223722 o Banco Unión:1-13232230 costo de los tre modelos 120 Bs. preelaborado, mayor información al Celular-Whatsapp: 71504000 Email: seducabolivia@gmail.com, ENVIAMOS A SU CORREO
EVALUACIÓN COMUNITARIA 2015
EXAMEN COMUNITARIO
Ascenso de Categoría 2015:
Formato para la Evaluación Comunitaria 2015
Pedidos en toda Bolivia ya desarrollado vía Wathsapp: 71504000
PEDIDOS EN TODA BOLIVIA A LOS CELULARES 71504000, costo 40 Bs. pagos vía Tigo Money al : 77223722, mandan su correo y se les envía a su email.
Examen Comunitario: La evaluación comunitaria critica y propositiva por Unidad Educativa, ya resuelta y desarrollada, pedidos al Celular: 71504000 seducabolivia@gmail.com
Miguel Angel Zilvetty Torrico
Teorías Contemporáneas y fundamentos de la Docencia Universitaria - Modelos E...EDUCACIÓN
Teorías Contemporáneas y fundamentos de la Docencia Universitaria - Modelos Educativos, material para el diplomado en Docencia Universitaria del CEPIES-UMSA, Docente: Miguel Angel Zilvetty Torrico Celular: 71504000 miguelzilvetty@gmail.com
Las generaciones pasadas, vivieron preocupadas por su pasado, las generaciones actuales y futuras también, sin embargo la preocupación radica en la consolidación y el desarrollo de su cultura; entendida como el conjunto de costumbres, creencias, valores, ritos y mitos. Lastimosamente estar preocupados las 24 horas al día, 7 días a la semana y doce meses al año nos estanca en la reinvención, y revisión nostálgica de acciones realizadas con y sin propósitos, objetivos, metas y un fin previsto explícitamente.
Quedando inicialmente fundamentado que las acciones pasadas necesariamente no siguieron un curso de situaciones planificadas e incluso respondieron a realidades impuestas desde contextos distintos y diferentes al nuestro.
En el ámbito educativo heredamos la metodología de proyectos , inicialmente asumida como una novedad innovadora, creativa y constructivista (denominada Reforma Educativa); se gastaron miles de dólares en capacitar, actualizar y especializar a maestras y maestros preseleccionándolos en función a criterios: pedagógicos, meritocráticos, ideológicos, políticos y hasta criterios asumidos como recíprocos y complementarios. Parece que nuestra memoria es episódica y de corto plazo que rápido que olvidamos y fácilmente aceptamos.
A inicios de este año el Ministerio de Educación, convoco al Taller de Planificación Curricular del cual participaron Directores Departamentales y Directores Distritales de los nueve Departamentos.
Las actividades a tratar fueron las siguientes:
1. Inauguración.
2. Presentación del cuaderno de planificación y la metodología de trabajo.
3. Presentación de los lineamientos de Educación Inclusiva.
4. Organización por subsistemas de educación y distribución de espacios.
5. Desarrollo de los talleres.
La estrategia metodológica asumida para estos procesos es denominada socialización en Cascada , para dar a conocer muchos de sus contenidos mediante instructivos; lastimosamente dicha metodología en Cascada , no llega tal cual.
Recurramos a la siguiente explicación:
En la Primera Caída de la Cascada el agua es cristalina y llega con una potente fuerza, a medida que esta va generando otras caídas, la fuerza se va perdiendo e incluso la pureza del agua; hasta que en las últimas caídas no llega agua y si llega, solo son gotas, lodo e incluso no llega nada. Lastimosamente a muchas y muchos maestros ni gotas y ni lodo les llego.
Similar a la técnica del cuchicheo o dinámica de la carta, donde la información inicial en el proceso se tergiversa por una serie de factores y barreras comunicacionales; entre estas el hecho de que muchos de los Directores están más ocupados en los procesos administrativos e incluso solucionando problemas de cocina. Dichas autoridades no están ligados a procesos Pedagógicos Curriculares, lo cual es una gran debilidad para estos procesos de transformación, siendo esta la realidad y no la culpa de los Directores.
PRESENTACIÓN INTRODUCATORIA DEL MÒDULO DE DIDÁCTICA UNIVERSITARIA Y COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA DEL DIPLOMDO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA DEL CEPIES UMSA, CONTACTOS AL (591) 70652832 LA PAZ - BOLIVIA
TEXTO DE PREPARACIÓN PARA EL EXAMEN DE ASCENSO DE CATEGORÌA DIRIGIDA A MAESTRA Y MAESTROS GESTIÓN 2013
PEDIDOS AL CELULAR 70652832 BOLIVIA mizito@hotmail.com
Se apoya y Asesora en la RELATO INDIVIDUAL, RELATO COLECTIVO , GUÍA DE SISTEMATIZACIÓN,para la SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS-SEGUNDA FASE, pedidos en toda Bolivia previo depósito via Tigo Money:77223722 o Banco Unión:1-13232230 costo de los tre modelos 120 Bs. preelaborado, mayor información al Celular-Whatsapp: 71504000 Email: seducabolivia@gmail.com, ENVIAMOS A SU CORREO
EVALUACIÓN COMUNITARIA 2015
EXAMEN COMUNITARIO
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Formato para la Evaluación Comunitaria 2015
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PEDIDOS EN TODA BOLIVIA A LOS CELULARES 71504000, costo 40 Bs. pagos vía Tigo Money al : 77223722, mandan su correo y se les envía a su email.
Examen Comunitario: La evaluación comunitaria critica y propositiva por Unidad Educativa, ya resuelta y desarrollada, pedidos al Celular: 71504000 seducabolivia@gmail.com
Miguel Angel Zilvetty Torrico
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Teorías Contemporáneas y fundamentos de la Docencia Universitaria - Modelos Educativos, material para el diplomado en Docencia Universitaria del CEPIES-UMSA, Docente: Miguel Angel Zilvetty Torrico Celular: 71504000 miguelzilvetty@gmail.com
Las generaciones pasadas, vivieron preocupadas por su pasado, las generaciones actuales y futuras también, sin embargo la preocupación radica en la consolidación y el desarrollo de su cultura; entendida como el conjunto de costumbres, creencias, valores, ritos y mitos. Lastimosamente estar preocupados las 24 horas al día, 7 días a la semana y doce meses al año nos estanca en la reinvención, y revisión nostálgica de acciones realizadas con y sin propósitos, objetivos, metas y un fin previsto explícitamente.
Quedando inicialmente fundamentado que las acciones pasadas necesariamente no siguieron un curso de situaciones planificadas e incluso respondieron a realidades impuestas desde contextos distintos y diferentes al nuestro.
En el ámbito educativo heredamos la metodología de proyectos , inicialmente asumida como una novedad innovadora, creativa y constructivista (denominada Reforma Educativa); se gastaron miles de dólares en capacitar, actualizar y especializar a maestras y maestros preseleccionándolos en función a criterios: pedagógicos, meritocráticos, ideológicos, políticos y hasta criterios asumidos como recíprocos y complementarios. Parece que nuestra memoria es episódica y de corto plazo que rápido que olvidamos y fácilmente aceptamos.
A inicios de este año el Ministerio de Educación, convoco al Taller de Planificación Curricular del cual participaron Directores Departamentales y Directores Distritales de los nueve Departamentos.
Las actividades a tratar fueron las siguientes:
1. Inauguración.
2. Presentación del cuaderno de planificación y la metodología de trabajo.
3. Presentación de los lineamientos de Educación Inclusiva.
4. Organización por subsistemas de educación y distribución de espacios.
5. Desarrollo de los talleres.
La estrategia metodológica asumida para estos procesos es denominada socialización en Cascada , para dar a conocer muchos de sus contenidos mediante instructivos; lastimosamente dicha metodología en Cascada , no llega tal cual.
Recurramos a la siguiente explicación:
En la Primera Caída de la Cascada el agua es cristalina y llega con una potente fuerza, a medida que esta va generando otras caídas, la fuerza se va perdiendo e incluso la pureza del agua; hasta que en las últimas caídas no llega agua y si llega, solo son gotas, lodo e incluso no llega nada. Lastimosamente a muchas y muchos maestros ni gotas y ni lodo les llego.
Similar a la técnica del cuchicheo o dinámica de la carta, donde la información inicial en el proceso se tergiversa por una serie de factores y barreras comunicacionales; entre estas el hecho de que muchos de los Directores están más ocupados en los procesos administrativos e incluso solucionando problemas de cocina. Dichas autoridades no están ligados a procesos Pedagógicos Curriculares, lo cual es una gran debilidad para estos procesos de transformación, siendo esta la realidad y no la culpa de los Directores.
PRESENTACIÓN INTRODUCATORIA DEL MÒDULO DE DIDÁCTICA UNIVERSITARIA Y COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA DEL DIPLOMDO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA DEL CEPIES UMSA, CONTACTOS AL (591) 70652832 LA PAZ - BOLIVIA
TEXTO DE PREPARACIÓN PARA EL EXAMEN DE ASCENSO DE CATEGORÌA DIRIGIDA A MAESTRA Y MAESTROS GESTIÓN 2013
PEDIDOS AL CELULAR 70652832 BOLIVIA mizito@hotmail.com