1. Universidad academia de humanismo cristiano
Investigación prospectiva: Jorge Israel R.
Informe prospectiva 2
Catedra: investigación prospectiva 2
Profesor: Jorge Israel R.
Alumno: Gustavo Correa C.
Fecha: 28/11/2012

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Síntesis del concepto de prospectiva:
La prospectiva es una herramienta de aplicación e análisis de ideas para construir un
futuro posible, delineando estrategias para actualizarlos (”Agustín Merello, argentino”) esta
disciplina nos abre mundos, concepciones de la vida, con esto se crea un camino imaginario
en donde las ideas lo van formando acercando día a día el presente con el futuro, mediante
herramientas que permiten hilar ideas para acercarnos hacia el futuro esperado.
En los tiempos de Grecia se aplicaba el uso de esta herramienta, en los
conocimientos del oráculo de Delfos y de información entregada por entes superiores.
Actualmente esta disciplina se ocupa en la articulación de proyectos tanto en el ámbito
privado como el público, ya que ambos se ocupan de sus labores en base a proyectos.
Para hacer prospectiva hay que tener en cuenta a los agentes que pertenecen a ella como los
actores, el proyecto, las herramientas a utilizar, el comportamiento interno como externo de
lo planificado, el tiempo.
El concepto de prospectiva se puede tomar de diferentes formas a lo largo del tiempo, a
pesar de no ser considerado una ciencia, es ocupado por emperadores como un ciudadano
común y corriente.
Discurso teórico-práctico Designación aceptada
Adivinar Adivinación
Predecir Profecía
Anticipar Futurología
Explorar con memoria Prospectiva
Imaginar Ciencia-Ficción
Soñar Utopía

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Manual de prospectiva: (5.7 aplicaciones metodológicas para la planificación y 6.1 contextos y objetivos de
la utilización de métodos prospectivos).
Según el estudio del manual de prospectiva hecho en la catedra de prospectiva, este
menciona los niveles que la prospectiva puede tomar en el análisis y puesta en marcha de
esta:
Los niveles son: estos pueden ser evaluados de manera cuantitativa, cualitativa y cuali-
cuantitativa, estos se basan en los siguientes criterios:
a) certeza y predicción.
b) rigor y pronóstico.
c) incertidumbre y prospectiva.
d) ambigüedad y pensamiento complejo.
Prospectiva en la educación:
A continuación se presentan algunos ejemplos de modelos educativos en el mundo
ejemplificando algunos de ellos:
El Reino Unido tiene 1.902 escuelas diferenciadas para chicos y para chicas: 416
stateschools (escuelas que reciben fondos públicos, sean o no de titularidad pública)
y 676 independentschools. Las razones a favor del mantenimiento de esta
modalidad de educación se hacen notar en las calificaciones del General Certificate
of SecundarySchools. La publicación de estos datos en el Reino Unido señalan que
81 de las 100 escuelas con mejores resultados son de educación diferenciada sean
del sistema estatal o del sistema independiente: Entre las 10 mejores, sólo una es de
educación mixta.

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Francia cuenta con 238 escuelas diferenciadas. Otros países avanzados de nuestro
entorno como por ejemplo Alemania- se han atrevido a introducir la educación
diferenciada dentro del sistema público, aumentando la capacidad de elección de los
padres en determinados tramos del sistema educativo. En Baviera, el 25% de las
escuelas públicas ofrece materias donde los alumnos son sólo chicos o chicas: En
Berlín, Alemania, las autoridades educativas han sugerido que se organicen
asignaturas para chicos y para chicas separados. Hay 180 escuelas públicas que lo
hacen.
En Australia hay actualmente 1479 escuelas diferenciadas, de las cuales 139 son
públicas. La tendencia a valorar esta propuesta educativa es patente en estudios
como el elaborado por Australian Council forEducationalResearch el año 20014.
Este organismo independiente de investigación hizo un seguimiento de la evolución
de 270.000 estudiantes durante seis años. El informe llegaba a la conclusión que los
alumnos educados en aulas de un solo sexo habían obtenido resultados académicos
entre un 15 y un 22% mejores que los que iban a escuelas mixtas.
Igualmente, en Sudáfrica destacan 350 escuelas públicas diferenciadas y 61
privadas. El mismo fenómeno se da en Japón, donde de las 402 escuelas
diferenciadas, 380 son escuelas públicas. Otro país asiático, como Corea del Sur,
tiene 1483 escuelas diferenciadas, de las cuales 703 son del sistema público.
En los Estados Unidos, 1890 escuelas son diferenciadas con un crecimiento
espectacular especialmente en el sector público, debido a los resultados positivos
obtenidos, después de 30 años sin prácticamente presencia de centros educativos de
estas características. Desde el 2002, más de 400 escuelas públicas se han convertido
–total o parcialmente- en escuelas single-sex.

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Cuadro comparativo de habilidades entre países:
Resultados PISA 2006
HABILIDAD
MATEMÁTICA CIENCIAS
LECTORA
1. Corea del sur 1. Taiwán 1. Finlandia
2. Finlandia 2. Finlandia 2. Hong Kong
3. Hong Kong 3. Hong Kong 3. Canadá
4. Canadá 4. Corea del Sur 4. Taiwán
5. Nueva Zelanda 5. Países Bajos 5. Estonia
6. Irlanda 6. Suiza 6. Japón
La prospectiva se caracteriza por ser un proceso holístico que permite la
participación en la planeación de futurosaplicables a una sociedad, una institución o una
organización, compuesto por la vinculación y la resignificaciónconstante de los
componentes políticos, sociales y económicos frente a una relación de variables tanto del
presentecomo del futuro. Elicitar el mejor de los escenarios posibles y factibles, en la
dialéctica presente-futuro, requiere un proceso metodológico riguroso, en este caso se uso
el método Compass diseñado, aporta todos los elementos de rigurosidad científica con
ventajas sobre las metodologías prospectivas utilizadas en educación. El intercambio de
ideas entre un grupo experto, permite establecer estrategias acciones y recursos para la

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toma de decisiones. Es un método rápido, efectivo e integral perfecto para ser utilizado en
educación. (Fuente http://www.publicacions.ub.es/revistes/edusfarm1/documentos/82.pdf)
Propuesta sobre prospectiva en educación:
La educación mirada desde el punto de vista de la planificación es un proceso que
cuenta con una amplia variedad de elementos que la pueden determinar como por ejemplo
el sistema económico que predomine en el país, el presupuesto destinado a educación por
parte de los organismos correspondientes, los distintos modelos educativos, los privados,
los públicos y los mixtos.
-buscar los factores que afecten el desarrollo del proceso educativo, entre estos los factores
sociales, familiares, económicos.
-construir escenarios educativos a largo plazo(es decir, planes a largo plazo, crear procesos
educativos, evaluaciones a docentes y alumnos, atención psicológica.)
-analizar las estrategias de los procesos actuales de los estrategas de educación ya sea en
ámbito gubernamental como privado.

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Fuente:http://www.slideshare.net/sistematizacion/prospectiva-educativa#btnNext