Este documento presenta una guía de estándares de competencia para el pensamiento crítico destinada a educadores. La guía describe 17 estándares que cubren elementos del razonamiento, rasgos intelectuales, habilidades de pensamiento y barreras para el desarrollo del pensamiento racional. Los autores argumentan que el pensamiento crítico debe enseñarse a través de todo el currículo escolar para que los estudiantes puedan desarrollar estas competencias a lo largo de su educación. La guía provee una estructura para evaluar las habilidades de pens
El documento presenta los estándares de competencia para el pensamiento crítico desarrollados por la Fundación para el Pensamiento Crítico. Argumenta que aunque los estudiantes aprenden sobre pensamiento crítico, rara vez se enseña de manera efectiva. Los estándares buscan fomentar el pensamiento crítico en todas las asignaturas para que los estudiantes desarrollen estas habilidades a lo largo de su educación. El documento también explica la importancia del pensamiento crítico para el aprendizaje y la sociedad.
Este documento presenta una guía de estándares de competencia para el pensamiento crítico dirigida a educadores. La guía describe 27 estándares de competencia que cubren elementos del razonamiento, habilidades de pensamiento, rasgos intelectuales y más. El objetivo es ayudar a los maestros a evaluar y promover el pensamiento crítico de los estudiantes en cualquier materia o nivel educativo. La guía también incluye una rúbrica maestra para evaluar el pensamiento crítico.
Este documento trata sobre el conocimiento. En el capítulo 1 se define el conocimiento y se explica su origen, clasificaciones, características e importancia. También se describen los elementos, fuentes, metodologías y validez del conocimiento. En el capítulo 2 se explican diferentes teorías del conocimiento como las de Platón, Descartes, Aristóteles, Kant y Hume. Finalmente, se analizan las dimensiones humanas relacionadas al conocimiento y su relación con el currículo.
Este documento presenta un resumen de la teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Describe las ocho inteligencias originales propuestas por Gardner (lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista) y discute posibles inteligencias adicionales. También examina investigaciones empíricas sobre cómo se manifiestan las diferentes inteligencias en niños y propone formas de enseñar y evaluar que tengan en cuenta las múltiples
Metodologia de la investigacion sampieri hernandez-r-cap3-planteamiento-del-p...zenayda suarez
Este documento presenta un resumen de los primeros seis capítulos del libro "Metodología de la Investigación" de Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio. Los capítulos discuten temas clave en el proceso de investigación como la generación de ideas, la formulación de objetivos y preguntas de investigación, la revisión de literatura para desarrollar un marco teórico, y la definición del alcance y formulación de hipótesis para el estudio. El documento provee una guía
Separata habilidades pensamiento orden superiorNorma Paredes
El documento describe habilidades de pensamiento de orden superior como el razonamiento y la resolución de problemas. Explica que el razonamiento incluye el deductivo e inductivo, y la resolución de problemas sigue el modelo IDEAL de cinco pasos. También proporciona sugerencias para que los docentes promuevan estas habilidades en el aula a través de actividades de alta demanda cognitiva.
EVALUACION APRENDIZAJES. Julio Pimienta.pdfNuriaRodas
El documento habla sobre la evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación es un proceso que ayuda a emitir juicios sobre el aprendizaje de los estudiantes en base a criterios previamente establecidos, con el objetivo de tomar decisiones. Luego, describe diferentes modelos de evaluación y propone un procedimiento general para evaluar los aprendizajes que incluye determinar qué, cómo, cuándo y quién evaluará, utilizando diversos métodos y recursos.
Este documento presenta una guía para el desarrollo del pensamiento crítico. En el capítulo 1, define el pensamiento crítico como un proceso intelectualmente disciplinado que involucra conceptualizar, analizar y evaluar información de manera activa. También describe las características del pensamiento crítico como la agudeza perceptiva, el cuestionamiento permanente y el coraje intelectual. En el capítulo 2, explora la relación entre el pensamiento y el conocimiento, y presenta métodos y estrategias para fomentar el pensamiento crítico en
El documento presenta los estándares de competencia para el pensamiento crítico desarrollados por la Fundación para el Pensamiento Crítico. Argumenta que aunque los estudiantes aprenden sobre pensamiento crítico, rara vez se enseña de manera efectiva. Los estándares buscan fomentar el pensamiento crítico en todas las asignaturas para que los estudiantes desarrollen estas habilidades a lo largo de su educación. El documento también explica la importancia del pensamiento crítico para el aprendizaje y la sociedad.
Este documento presenta una guía de estándares de competencia para el pensamiento crítico dirigida a educadores. La guía describe 27 estándares de competencia que cubren elementos del razonamiento, habilidades de pensamiento, rasgos intelectuales y más. El objetivo es ayudar a los maestros a evaluar y promover el pensamiento crítico de los estudiantes en cualquier materia o nivel educativo. La guía también incluye una rúbrica maestra para evaluar el pensamiento crítico.
Este documento trata sobre el conocimiento. En el capítulo 1 se define el conocimiento y se explica su origen, clasificaciones, características e importancia. También se describen los elementos, fuentes, metodologías y validez del conocimiento. En el capítulo 2 se explican diferentes teorías del conocimiento como las de Platón, Descartes, Aristóteles, Kant y Hume. Finalmente, se analizan las dimensiones humanas relacionadas al conocimiento y su relación con el currículo.
Este documento presenta un resumen de la teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Describe las ocho inteligencias originales propuestas por Gardner (lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista) y discute posibles inteligencias adicionales. También examina investigaciones empíricas sobre cómo se manifiestan las diferentes inteligencias en niños y propone formas de enseñar y evaluar que tengan en cuenta las múltiples
Metodologia de la investigacion sampieri hernandez-r-cap3-planteamiento-del-p...zenayda suarez
Este documento presenta un resumen de los primeros seis capítulos del libro "Metodología de la Investigación" de Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio. Los capítulos discuten temas clave en el proceso de investigación como la generación de ideas, la formulación de objetivos y preguntas de investigación, la revisión de literatura para desarrollar un marco teórico, y la definición del alcance y formulación de hipótesis para el estudio. El documento provee una guía
Separata habilidades pensamiento orden superiorNorma Paredes
El documento describe habilidades de pensamiento de orden superior como el razonamiento y la resolución de problemas. Explica que el razonamiento incluye el deductivo e inductivo, y la resolución de problemas sigue el modelo IDEAL de cinco pasos. También proporciona sugerencias para que los docentes promuevan estas habilidades en el aula a través de actividades de alta demanda cognitiva.
EVALUACION APRENDIZAJES. Julio Pimienta.pdfNuriaRodas
El documento habla sobre la evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación es un proceso que ayuda a emitir juicios sobre el aprendizaje de los estudiantes en base a criterios previamente establecidos, con el objetivo de tomar decisiones. Luego, describe diferentes modelos de evaluación y propone un procedimiento general para evaluar los aprendizajes que incluye determinar qué, cómo, cuándo y quién evaluará, utilizando diversos métodos y recursos.
Este documento presenta una guía para el desarrollo del pensamiento crítico. En el capítulo 1, define el pensamiento crítico como un proceso intelectualmente disciplinado que involucra conceptualizar, analizar y evaluar información de manera activa. También describe las características del pensamiento crítico como la agudeza perceptiva, el cuestionamiento permanente y el coraje intelectual. En el capítulo 2, explora la relación entre el pensamiento y el conocimiento, y presenta métodos y estrategias para fomentar el pensamiento crítico en
Este documento presenta una introducción a los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación científica. Explica las similitudes y diferencias entre ambos enfoques, así como sus características y procesos. Además, describe cómo surgen las ideas para proyectos de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos, y los elementos que componen el planteamiento de un problema de investigación cuantitativo.
Este documento presenta una introducción a los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación científica. Explica las similitudes y diferencias entre ambos enfoques, así como sus características y procesos. Luego, se enfoca en describir las etapas del proceso de investigación cuantitativa, incluyendo la elaboración del planteamiento del problema, los objetivos de investigación, la justificación, y la construcción del marco teórico a través de la revisión de literatura. Finalmente, introduce conceptos como los estudios descriptivos
Este documento presenta una introducción a los conceptos básicos de los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación científica. Explica las similitudes y diferencias entre ambos enfoques, así como sus características y procesos. Además, aborda temas como la elaboración del marco teórico, la definición del alcance de la investigación, la formulación de hipótesis y la concepción y elección de diseños de investigación. El documento busca proveer las herramientas necesarias para comprender los fundament
Este documento describe una investigación que busca construir, ejecutar e implementar un objeto de aprendizaje para promover la producción de conocimiento transdisciplinario en la educación universitaria abierta y a distancia en Venezuela. La investigación se basa en teorías educativas como el aprendizaje significativo y analiza cuatro variables clave: la producción de conocimiento, el sistema de educación universitaria abierta y a distancia, la transdisciplinariedad y los objetos de aprendizaje. El estudio utiliza una metodología de investigación aplicada
Este documento presenta un marco teórico y metodológico para la formación basada en competencias desde un enfoque de complejidad. En primer lugar, introduce los conceptos de pensamiento complejo y socioformación, y propone cinco ejes para la formación de competencias. Luego, realiza un análisis histórico de los orígenes del concepto de competencia y clasifica las competencias en básicas, genéricas y específicas. Finalmente, describe una metodología para el diseño curricular y de proyectos formativos basados en compet
Texto: Desarrollo del pensamiento. Organizacion del pensamientoZully Carvache
Este documento presenta el segundo nivel del curso "Desarrollo del Pensamiento". Se divide en tres unidades: 1) procesos de expansión y contracción de ideas, 2) procesos básicos de pensamiento, y 3) procesos integradores de pensamiento. La primera unidad cubre procesos para ampliar y enfocar el pensamiento. El objetivo es desarrollar habilidades mentales y flexibilizar la mente. La segunda unidad explica procesos como observación, comparación y clasificación. La tercera cubre análisis, síntesis y evalu
Este documento presenta el segundo nivel de una serie sobre el desarrollo del pensamiento. Explica que en este nivel se abordan los procesos básicos de pensamiento como la observación, comparación, clasificación y otros, así como tres procesos integradores: análisis, síntesis y evaluación. El objetivo es desarrollar habilidades de pensamiento para razonar, aprender y resolver problemas de manera efectiva. El documento contiene información general sobre la estructura del curso y sus objetivos de desarrollar competencias de pensamiento crítico
Este documento presenta una introducción a los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación científica. Explica las similitudes y diferencias entre ambos enfoques, así como sus características y procesos. Además, introduce los conceptos básicos sobre el planteamiento del problema, el marco teórico, la definición del alcance y las hipótesis en una investigación cuantitativa. El documento provee una guía general sobre cómo desarrollar una investigación científica desde sus primeras etapas.
Une présentation de la théorie de Tim O'Reilly sur le gouvernement ouvert. L'État devient une plateforme technologique similaire à d'autres services sur le web sur laquelle des programmeurs tiers peuvent bâtir des nouvelles applications faisant appel aux données et aux API offerts.
Formation "Utiliser le multimédia dans un projet d'animation" - CNFPT Bretagne Vannes - Septembre 2009 - Enjeux et prospective : de la fracture numérique aux Espaces Publics Numériques 2.0 - Philippe Cazeneuve (Savoir en actes)
El documento propone determinar cómo adaptar una narrativa digital a un videojuego en el que la interfaz ofrezca más posibilidades que solo transmitir información. Sus objetivos específicos son determinar la relación entre narrativa y videojuego, crear una interacción donde la interfaz intervenga la narrativa, y generar un videojuego basado en una narrativa donde la interfaz sea un actor clave.
Un sistema de información es un conjunto de elementos que interactúan entre sí para apoyar las actividades de una organización. Incluye personas, registros de datos y actividades que procesan datos e información de manera manual o automatizada. Los sistemas de información se categorizan según satisfagan necesidades de procesamiento de datos, administración o soporte de decisiones, o según sus funciones específicas o grado de integración.
Este documento provee información sobre 50 caballos que serán subastados, incluyendo sus nombres, sexo, edad, padre, madre, campaña y precio mínimo. Cada caballo tiene su propia sección con detalles sobre su rendimiento en carreras y línea de sangre. La subasta se llevará a cabo de acuerdo con las regulaciones de la Hípica Nacional de Chile.
Cloud computing se refiere al uso de recursos informáticos disponibles a través de Internet, como aplicaciones y servicios, que comparten múltiples usuarios. Esto incluye infraestructura como servicio (IaaS), plataformas como servicio (PaaS) y software como servicio (SaaS). Aunque existe confusión sobre las definiciones, la tendencia es que más compañías accedan a aplicaciones basadas en la web a través de proveedores externos en lugar de mantener su propia infraestructura.
Este documento presenta una introducción a los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación científica. Explica las similitudes y diferencias entre ambos enfoques, así como sus características y procesos. Además, describe cómo surgen las ideas para proyectos de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos, y los elementos que componen el planteamiento de un problema de investigación cuantitativo.
Este documento presenta una introducción a los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación científica. Explica las similitudes y diferencias entre ambos enfoques, así como sus características y procesos. Luego, se enfoca en describir las etapas del proceso de investigación cuantitativa, incluyendo la elaboración del planteamiento del problema, los objetivos de investigación, la justificación, y la construcción del marco teórico a través de la revisión de literatura. Finalmente, introduce conceptos como los estudios descriptivos
Este documento presenta una introducción a los conceptos básicos de los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación científica. Explica las similitudes y diferencias entre ambos enfoques, así como sus características y procesos. Además, aborda temas como la elaboración del marco teórico, la definición del alcance de la investigación, la formulación de hipótesis y la concepción y elección de diseños de investigación. El documento busca proveer las herramientas necesarias para comprender los fundament
Este documento describe una investigación que busca construir, ejecutar e implementar un objeto de aprendizaje para promover la producción de conocimiento transdisciplinario en la educación universitaria abierta y a distancia en Venezuela. La investigación se basa en teorías educativas como el aprendizaje significativo y analiza cuatro variables clave: la producción de conocimiento, el sistema de educación universitaria abierta y a distancia, la transdisciplinariedad y los objetos de aprendizaje. El estudio utiliza una metodología de investigación aplicada
Este documento presenta un marco teórico y metodológico para la formación basada en competencias desde un enfoque de complejidad. En primer lugar, introduce los conceptos de pensamiento complejo y socioformación, y propone cinco ejes para la formación de competencias. Luego, realiza un análisis histórico de los orígenes del concepto de competencia y clasifica las competencias en básicas, genéricas y específicas. Finalmente, describe una metodología para el diseño curricular y de proyectos formativos basados en compet
Texto: Desarrollo del pensamiento. Organizacion del pensamientoZully Carvache
Este documento presenta el segundo nivel del curso "Desarrollo del Pensamiento". Se divide en tres unidades: 1) procesos de expansión y contracción de ideas, 2) procesos básicos de pensamiento, y 3) procesos integradores de pensamiento. La primera unidad cubre procesos para ampliar y enfocar el pensamiento. El objetivo es desarrollar habilidades mentales y flexibilizar la mente. La segunda unidad explica procesos como observación, comparación y clasificación. La tercera cubre análisis, síntesis y evalu
Este documento presenta el segundo nivel de una serie sobre el desarrollo del pensamiento. Explica que en este nivel se abordan los procesos básicos de pensamiento como la observación, comparación, clasificación y otros, así como tres procesos integradores: análisis, síntesis y evaluación. El objetivo es desarrollar habilidades de pensamiento para razonar, aprender y resolver problemas de manera efectiva. El documento contiene información general sobre la estructura del curso y sus objetivos de desarrollar competencias de pensamiento crítico
Este documento presenta una introducción a los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación científica. Explica las similitudes y diferencias entre ambos enfoques, así como sus características y procesos. Además, introduce los conceptos básicos sobre el planteamiento del problema, el marco teórico, la definición del alcance y las hipótesis en una investigación cuantitativa. El documento provee una guía general sobre cómo desarrollar una investigación científica desde sus primeras etapas.
Une présentation de la théorie de Tim O'Reilly sur le gouvernement ouvert. L'État devient une plateforme technologique similaire à d'autres services sur le web sur laquelle des programmeurs tiers peuvent bâtir des nouvelles applications faisant appel aux données et aux API offerts.
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El documento propone determinar cómo adaptar una narrativa digital a un videojuego en el que la interfaz ofrezca más posibilidades que solo transmitir información. Sus objetivos específicos son determinar la relación entre narrativa y videojuego, crear una interacción donde la interfaz intervenga la narrativa, y generar un videojuego basado en una narrativa donde la interfaz sea un actor clave.
Un sistema de información es un conjunto de elementos que interactúan entre sí para apoyar las actividades de una organización. Incluye personas, registros de datos y actividades que procesan datos e información de manera manual o automatizada. Los sistemas de información se categorizan según satisfagan necesidades de procesamiento de datos, administración o soporte de decisiones, o según sus funciones específicas o grado de integración.
Este documento provee información sobre 50 caballos que serán subastados, incluyendo sus nombres, sexo, edad, padre, madre, campaña y precio mínimo. Cada caballo tiene su propia sección con detalles sobre su rendimiento en carreras y línea de sangre. La subasta se llevará a cabo de acuerdo con las regulaciones de la Hípica Nacional de Chile.
Cloud computing se refiere al uso de recursos informáticos disponibles a través de Internet, como aplicaciones y servicios, que comparten múltiples usuarios. Esto incluye infraestructura como servicio (IaaS), plataformas como servicio (PaaS) y software como servicio (SaaS). Aunque existe confusión sobre las definiciones, la tendencia es que más compañías accedan a aplicaciones basadas en la web a través de proveedores externos en lugar de mantener su propia infraestructura.
Cette présentation en français du projet Vibrant a été faite le 15 mars 2011 lors du séminaire sur le programme européen FP7 à l'Université de La Réunion. Ce séminaire était organisé par la Direction des Relations Internationales de l'UR.
Toutes les bibliothèques du monde, publiques ou privées, ont la même vocation : préserver, enrichir et mettre en valeur un patrimoine souvent méconnu.
de la bibliothèque de l'abbaye bénédictine d'Admont en Autriche,à celle du Vatican à Rome, en passant par celle de Trinity College à Dublin, mais aussi la New York public Library.voici qu'elles unes de plus belles bibliothèques du monde
El documento describe un diplomado para maestros de segundo y quinto grado sobre la reforma de la educación básica en 2009. Los maestros de primero y segundo grado, así como directivos, participaron en una sesión donde la participación del maestro de educación física ayudó a integrar las asignaturas del campo formativo que estaban cubriendo. Más adelante, aplicarían la planeación para comprobar sus inferencias y aclarar dudas sobre la asignatura y el trabajo con los maestros de educación física. La clase comenz
Ellos Ya No Estan Con Nosotros Pero No Les Olvidaremos Nuncaguest0e972a75
El documento presenta una nueva sección de 16 páginas sin ningún contenido descriptivo. Parece ser la introducción de una nueva sección sin detalles sobre el tema o propósito de la misma.
Este documento presenta los Estándares de Competencia para el Pensamiento Crítico desarrollados por la Fundación para el Pensamiento Crítico. La carta para el lector introduce los estándares y explica que deben ser aplicados a través del currículo para fomentar el pensamiento crítico en todos los estudiantes. Los estándares cubren una amplia gama de habilidades de pensamiento crítico y rasgos intelectuales. La guía proporciona una estructura y descripción detallada de cada estándar, así como una rúbr
Este documento presenta 25 estándares de competencia para el pensamiento crítico destinados a guiar a educadores. El objetivo es fomentar el pensamiento crítico en todo el currículo y en todos los estudiantes a lo largo de su educación, ya que no se puede esperar que aprendan a pensar críticamente con solo unas pocas clases. Los estándares cubren elementos del razonamiento, habilidades de pensamiento, rasgos intelectuales y dominios específicos. El uso generalizado de estos estándares asegurará que los estudiantes
El documento trata sobre la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes. Explica que la evaluación es un proceso que ayuda a emitir juicios sobre el aprendizaje de los estudiantes en base a criterios previamente establecidos, con el objetivo de tomar decisiones. Luego, describe diferentes modelos de evaluación educativa y propone un procedimiento general para realizar la evaluación de los aprendizajes que incluye determinar qué, para qué y cómo evaluar, así como los métodos y recursos para llevarla a cabo.
Este documento presenta un libro de texto para el módulo de Ser social y sociedad de la Preparatoria Abierta de la SEP. El libro contiene tres unidades que abordan conceptos sobre el ser humano como ser social, la sociedad y sus instituciones y estructuras, y la ciencia, tecnología y tecnociencia en la sociedad. El material busca desarrollar competencias en los estudiantes mediante la integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Libro innovacion y_evaluacion_en_la_educMartin Chay
Este documento presenta un libro sobre innovación y evaluación en la educación superior. El libro contiene capítulos escritos por varios autores sobre temas como el diseño de programas para formar competencias digitales en profesores, las experiencias de docentes con la tecnología en el aula, y el uso de la robótica educativa en la enseñanza de la computación. El libro provee una guía sobre cómo integrar la innovación y evaluación en la educación superior.
Este documento presenta un modelo para analizar el pensamiento de manera sistemática. Explica que todo pensamiento se compone de ocho elementos universales (propósito, preguntas, información, conceptos, inferencias, suposiciones, implicaciones y punto de vista) y que para analizar el pensamiento debemos identificar estas estructuras y cuestionarlas usando criterios intelectuales como la claridad, precisión y lógica. El modelo pretende enseñar a los estudiantes habilidades de pensamiento crítico para que puedan analizar cualquier tema de manera exper
C:\documents and settings\userlab\escritorio\sp pensamientoanalíticovylulilu
Este documento presenta un resumen de los fundamentos del pensamiento analítico. Explica que todo pensamiento se compone de ocho elementos universales y que para analizar el pensamiento debemos identificar estas estructuras y cuestionarlas. También describe los criterios intelectuales que debemos aplicar para evaluar el razonamiento de manera objetiva. El objetivo es proveer a estudiantes y académicos un modelo para analizar cualquier tema de manera sistemática y crítica.
Este documento presenta información sobre la gestión curricular y el diseño del currículum. Explica las diferentes fuentes del currículum como la socio-antropológica, psicológica, epistemológica y pedagógica. También describe los principios psicopedagógicos, componentes y niveles de concreción del currículum. El objetivo es proveer una guía para el desarrollo del Proyecto Curricular de Centro que permita la elaboración del proyecto educativo de cada institución.
Este documento presenta un libro de texto para el módulo "Ser social y sociedad" de la Preparatoria Abierta de la SEP. El libro contiene tres unidades que abordan temas como el ser humano como ser social, la sociedad y sus instituciones, y el impacto de la ciencia y tecnología en la sociedad. El libro proporciona información, actividades y evaluaciones para que los estudiantes desarrollen competencias sobre estos temas de manera independiente.
Este documento presenta el libro de texto para el módulo de Ser social y sociedad de la Preparatoria Abierta. Explica que el objetivo es desarrollar competencias mediante el aprendizaje activo. Recomienda que el estudiante gestione su proceso de aprendizaje de manera independiente, se involucre activamente y asuma una postura crítica y propositiva. El libro contiene tres unidades sobre el ser social, la sociedad y sus instituciones, y la ciencia, tecnología y tecnociencia en la sociedad actual.
Este módulo disciplinar constituye el primer acercamiento al campo disciplinar Humanidades y Ciencias sociales en la estructura curricular común y está diseñado para las modalidades no escolarizada y mixta, promueve fundamentalmente el desarrollo de las competencias genéricas: G1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue, G6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva, G9 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo y G10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales,
Este documento presenta una propuesta de formación docente basada en competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica. La propuesta incluye tres elementos: 1) un modelo de competencias y estándares TIC organizado en tres niveles de apropiación de las TIC (integración, reorientación y evolución), 2) una ruta de formación de seis fases llamada Con-TIC-Go, y 3) métodos para evaluar las prácticas docentes a partir de los niveles de apropiación. El objetivo es mejorar la calidad
Este documento presenta una propuesta de formación docente basada en competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica. La propuesta incluye tres elementos: 1) un modelo de competencias y estándares TIC organizado en tres niveles de apropiación de las TIC (integración, reorientación y evolución), 2) una ruta de formación de seis fases llamada Con-TIC-Go, y 3) métodos para evaluar las prácticas docentes a partir de los niveles de apropiación. El objetivo es mejorar la calidad
Este documento presenta una propuesta de formación docente basada en competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica. La propuesta incluye tres elementos: 1) un modelo de competencias y estándares TIC organizado en tres niveles de apropiación de las TIC (integración, reorientación y evolución), 2) una ruta de formación de seis fases llamada Con-TIC-Go, y 3) métodos para evaluar las prácticas docentes a partir de los niveles de apropiación. El objetivo es mejorar la calidad
Documento para uso educativo derechos de autor respetados.
Valencia, T., Serna, A., Ochoa, S., Caicedo, A., Montes, J. & Chávez, J. (2016). COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente. Cali - Colombia. Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Competencias-estandares-TIC.pdf
Este documento presenta una propuesta de formación docente basada en competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica. La propuesta incluye tres elementos: 1) un modelo de competencias y estándares TIC organizado en tres niveles de apropiación de las TIC (integración, reorientación y evolución), 2) una ruta de formación de seis fases llamada Con-TIC-Go, y 3) métodos para evaluar las prácticas docentes a partir de los niveles de apropiación. El objetivo es mejorar la calidad
Este documento presenta una introducción a los capítulos de la primera y segunda parte de un libro sobre investigación cuantitativa. En la primera parte, explica las similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo, así como los procesos de cada uno. En la segunda parte, introduce los capítulos sobre el planteamiento del problema, marco teórico, alcances de investigación, formulación de hipótesis, diseño de investigación, selección de muestra y recolección de datos en el proceso cuantitativo. Cada capítulo explic
Este documento presenta un modelo para analizar el pensamiento de manera sistemática. Explica que todo pensamiento se compone de ocho elementos básicos: propósitos, preguntas, información, conceptos, inferencias, suposiciones, puntos de vista e implicaciones. Para analizar el pensamiento de manera efectiva, los estudiantes deben aprender a identificar y cuestionar estas estructuras elementales. El documento también provee ejemplos de cómo aplicar este enfoque para analizar diferentes temas académicos como ciencia, historia y economía.
Este documento presenta un resumen de los fundamentos del pensamiento analítico. Explica que todo pensamiento se compone de ocho elementos (propósito, pregunta, información, conceptos, inferencias, suposiciones, implicaciones y punto de vista) y que para analizar el pensamiento debemos identificar y cuestionar estas estructuras. También describe criterios intelectuales como la claridad, precisión y lógica que debemos aplicar para evaluar el razonamiento. El objetivo general es proveer una guía básica para que estudiantes y académicos puedan
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Sp comp standards
1. Una Guía
Para los Educadores en los
Estándares de Competencia
para el
Pensamiento Crítico
Estándares, Principios, Desempeño
Indicadores y Resultados
Con una Rúbrica Maestra
en el Pensamiento Crítico
por Richard Paul y Linda Elder
Fundación para el Pensamiento Crítico