El plan de clase incluye un repaso de lugares y verbos, el estudio del capítulo 4 que trata sobre qué tienen que hacer los personajes y qué pasa, y verbos con cambio de raíz. Los estudiantes practican preguntas sobre lugares y completan ejercicios sobre verbos con cambios de raíz. También describen 3 cosas que tienen que hacer hoy y completan la tarea 2 de la unidad 3.
Introduction to Web Scraping with PythonOlga Scrivner
In this workshop, you will learn how to extract web data with Beautiful Soup, a Python library for extracting data out of HTML- and XML-structured documents. You will also learn the basics of scraping and parsing data. In this hands-on workshop, we will also be using the DataCamp platform and participants are requested to have a free account with DataCamp prior the workshop.
Call for paper Collaboration Systems and TechnologyOlga Scrivner
Our minitrack encourages research contributions that deal with learning theories, cognition, tools and their development, enabling platforms, communication media, distance learning, supporting infrastructures, user experiences, research methods, social impacts, learning analytics, and measurable outcomes as they relate to the area of technology and its support of improving teaching and learning. In particular, the significant increase of online and distributed classroom environments brings new technological challenges.
Hands-on workshop on Jupiter Notebook and Machine Learning.
The link to material - https://languagevariationsuite.wordpress.com/2020/02/22/machine-learning-101-with-jupyter-notebook/amp/
CEWIT Hand-on workshop.
Link to materials - https://languagevariationsuite.wordpress.com/2020/01/31/faculty-accelerator-crash-course-rmarkdown-with-r-introduction/amp/
Introduction to Interactive Shiny Web ApplicationOlga Scrivner
2 hour hands-on workshop on how to create, deploy and use Shiny in research and teaching. The materials for the workshop are https://languagevariationsuite.wordpress.com/2018/11/27/introduction-to-interactive-shiny-web-applications
Video of Workshop - https://media.dlib.indiana.edu/media_objects/rj430941s
This is workshop offered via Social Science Research Center to students and faculty to become familiar with an online collaborative writing using Latex and Overleaf.
Workshop nwav 47 - LVS - Tool for Quantitative Data AnalysisOlga Scrivner
In the format of hands-on session, this workshop will introduce participants to the Language Variation Suite (LVS), a user-friendly interactive web application built in R. LVS provides access to advanced statistical methods and visualization techniques, such as mixed-effects modeling, conditional and random tree analyses, cluster analysis. These advanced methods enable researchers to handle imbalanced data, measure individual and group variation, estimate significance, and rank variables according to their significance.
Gender Disparity in Employment and EducationOlga Scrivner
Data analysis is presented at IndyBigData Visualization Challenge 2018. Data is provided by MPH - see https://www.indybigdata.com/visualization-challenge/
CrashCourse: Python with DataCamp and Jupyter for BeginnersOlga Scrivner
Crash course for beginners is based on Python Introduction by Philip Schowenaars from DataCamp and Jupyter Introduction adapted from Adapted from Pryke, B. (2018). Jupyter Notebook for Beginners: A Tutorial. DataQuest. https://www.dataquest.io/blog/jupyter-notebook-tutorial/
Optimizing Data Analysis: Web application with ShinyOlga Scrivner
In the format of hands-on session, this workshop will introduce participants to the Language Variation Suite (LVS), a user-friendly interactive web application built in R. LVS provides access to advanced statistical methods and visualization techniques, such as mixed-effects modeling, conditional and random tree analyses, cluster analysis. These advanced methods enable researchers to handle imbalanced data, measure individual and group variation, estimate significance, and rank variables according to their significance.
Workshop files:
Categorical data csv – Use of R in New York (Labov 1966) - http://cl.indiana.edu/~obscrivn/docs/categoricaldata.csv
Continuous data csv – Intervocalic /d/ (Díaz-Campos et al. 2016) - http://cl.indiana.edu/~obscrivn/docs/continuousdata.csv
Language Variation Suite - https://languagevariationsuite.shinyapps.io/Pages/
Data Analysis and Visualization: R WorkflowOlga Scrivner
The lecture introduces to R project set-up, planning and deploying as well as to the concept of tidy data (Wickham and Grolemund, 2017).
Visual Insights Talks 2018 at
http://ivmooc.cns.iu.edu/
http://cns.iu.edu/
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. HOY
Plan de clase:
• Repaso:
• Los lugares
• Saber vs. conocer
• Capítulo 4:
• ¿Qué tienen que hacer? ¿Qué pasa?
• Verbos con cambio de raíz
• Tarea 2 (Unidad 3)
2. Repaso: Los lugares- Entrevista (p.134)
Modelo: ¿Dónde comes cuando tienes hambre?
Como en mi restaurante japonés favorito, Japonee. El restaurante está en
Bloomington.
1. ¿Adónde vas cuando necesitas dinero?
2. ¿Qué lugar visitas cuándo quieres caminar y estar al aire libre
(outdoors)?
3. ¿Dónde compras la ropa y los zapatos?
4. ¿Qué lugar visitas cuando quieres mandar (send) una carta (letter)?
5. ¿Dónde puedes tomar una bebida caliente?
6. ¿Dónde comes cuando tienes hambre?
3. ¿Qué tienen que hacer? ¿Qué pasa?
(p.140)
¿Qué acción es? – con tu compañero de clase
6. Los verbos con cambio de raíz (p.143)
• Verbo con cambio u---ue
jugar
yo juego nosotros
tú ellos/ellas/uds.
él/ella/ud.
7. Los verbos con cambio de raíz (p.142)
• Verbos con cambios e--- ie
cerrar perder
comenzar preferir
empezar recomendar
entender
mentir
pensar
la forma de nosotros NO tiene cambio e-ie
8. Act 4-12: Nuestras Preferencias (p.144)
ir al cine o al teatro
¿Qué prefieres – ir al cine o al teatro?
- Prefiero ir al cine.
9. Los verbos con cambio de raíz (p.143)
• Verbos con cambios o ---ue
almorzar
costar
dormir
morir
mostrar
recordar
volver
• La forma de nosotros NO cambia
• Práctica- almorzar, dormir, recordar
10. Los verbos con cambio de raíz (p.142)
• Verbos con cambios e---i
pedir
repetir
seguir
servir
• La forma de nosotros NO cambia
• Práctica: repetir, seguir
11. Escribe 3 cosas que tienes que hacer hoy.
Tener (conjugar) + que + verbo nuevo (infinitivo) + ….
Modelo: Tengo que almorzar en la cafetería del centro
estudiantil.
¿Qué tienes que hacer tú hoy?
(p.140)
12. Verbos con cambios de raíz
A practicar (p.142-143)
1. Mis amigas y yo normalmente ___________ (almorzar/
dormir) en la cafetería de lal residencia estudiantil.
2. ¿Tú __________ (preferir/jugar) baloncesto
profesionalmente? ¿o es un pasatiempo?
3. El restaurante Feast _______ (mostrar/servir) una comida
deliciosa.
4. ¿Cuánto _______ (pedir/costar) esa bebida (drink)?
5. ¿Ustedes _________ (repetir/ entender) al Profesor Ortiz?
6. Yo no _________ (encontrar/recordar) mi libro de español.
¿Dónde está?
7. Nosotros ____________ (seguir/pensar) que IU es una
universidad excelente.
13. Si hay más tiempo… (p.144)
• Act. 4-12: ¿Quién hace qué?
14. Hoy aprendimos:
• ¿Qué tienen que hacer?
Tarea:
• Ancla > Tarea 2 (Unidad 3)
Resumen + Tarea