El documento repite continuamente la frase "TEMA 5.3 Género y Cultura visual" y propone como práctica voluntaria individual recopilar una imagen que plantee un problema o pregunta de género significativa para trabajar en el colegio.
El documento repite continuamente la frase "TEMA 5.3 Género y Cultura visual" y proporciona una práctica que pide a los estudiantes recopilar una imagen que plantee un problema o pregunta de género significativa para trabajar en la escuela.
O documento lista os jogos da 18a Copa dos Condomínios de futebol amador de Planaltina-DF na categoria adulta, com datas e locais de cada rodada entre times como Azulão, Barcelona, Expressinho e CFC. É dividido em fases com jogos classificatórios, semifinais e final para definir o campeão no dia 9 de agosto.
O documento apresenta a programação da segunda divisão da Copa dos Condomínios de futebol amador de Planaltina-DF para a categoria adulta, com as datas e horários dos jogos das sete rodadas da primeira fase e das semifinais e final. Participam oito equipes divididas em dois grupos e os jogos ocorrerão no estádio Estância III.
O documento discute as relações entre BPM (Business Process Management - Gerenciamento de Processos de Negócio) e SOA (Service Oriented Architecture - Arquitetura Orientada a Serviços). Apresenta os conceitos de BPM e como ele pode ajudar a modelar processos de negócio que se adequem à realidade do negócio. Também apresenta SOA e como ela permite a oferta de serviços providos pelos processos de negócio, tornando claro o relacionamento entre as camadas de negócio de uma empresa. A integração entre BPM e SOA pode
O Banrisul migrou diversos sistemas e equipamentos para o Linux, incluindo caixas eletrônicos, terminais de clientes e estações de trabalho em agências. Isso permitiu reduzir custos com licenciamento e manutenção, além de aproveitar hardware antigo. O Banrisul também usa o Linux em projetos como monitoramento de rede, proxy, servidor de impressão e banco de dados.
Este documento contiene una lista de 89 usuarios del CADUB (Sistema de Cadastro Único de Beneficiarios) con sus nombres, direcciones, estados, profesiones y correos electrónicos. La lista incluye información sobre ingenieros agrónomos, técnicos agrícolas, estudiantes y agricultores de varios estados brasileños como Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paraná y Mato Grosso.
Este documento describe cómo las bibliotecas escolares pueden beneficiarse de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para crear bibliotecas digitales que fomenten la lectura entre los estudiantes. Explica la diferencia entre bibliotecas tradicionales y digitales, cómo crear una biblioteca digital escolar, su utilidad en el aula, y formas de motivar a los estudiantes a leer a través de recursos y actividades en línea.
El documento repite continuamente la frase "TEMA 5.3 Género y Cultura visual" y proporciona una práctica que pide a los estudiantes recopilar una imagen que plantee un problema o pregunta de género significativa para trabajar en la escuela.
O documento lista os jogos da 18a Copa dos Condomínios de futebol amador de Planaltina-DF na categoria adulta, com datas e locais de cada rodada entre times como Azulão, Barcelona, Expressinho e CFC. É dividido em fases com jogos classificatórios, semifinais e final para definir o campeão no dia 9 de agosto.
O documento apresenta a programação da segunda divisão da Copa dos Condomínios de futebol amador de Planaltina-DF para a categoria adulta, com as datas e horários dos jogos das sete rodadas da primeira fase e das semifinais e final. Participam oito equipes divididas em dois grupos e os jogos ocorrerão no estádio Estância III.
O documento discute as relações entre BPM (Business Process Management - Gerenciamento de Processos de Negócio) e SOA (Service Oriented Architecture - Arquitetura Orientada a Serviços). Apresenta os conceitos de BPM e como ele pode ajudar a modelar processos de negócio que se adequem à realidade do negócio. Também apresenta SOA e como ela permite a oferta de serviços providos pelos processos de negócio, tornando claro o relacionamento entre as camadas de negócio de uma empresa. A integração entre BPM e SOA pode
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Este documento contiene una lista de 89 usuarios del CADUB (Sistema de Cadastro Único de Beneficiarios) con sus nombres, direcciones, estados, profesiones y correos electrónicos. La lista incluye información sobre ingenieros agrónomos, técnicos agrícolas, estudiantes y agricultores de varios estados brasileños como Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paraná y Mato Grosso.
Este documento describe cómo las bibliotecas escolares pueden beneficiarse de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para crear bibliotecas digitales que fomenten la lectura entre los estudiantes. Explica la diferencia entre bibliotecas tradicionales y digitales, cómo crear una biblioteca digital escolar, su utilidad en el aula, y formas de motivar a los estudiantes a leer a través de recursos y actividades en línea.
Este documento discute la innovación educativa. Define la innovación como introducir cambios en las prácticas educativas existentes para adaptarse al siglo XXI. Los objetivos de la innovación incluyen mejorar el aprendizaje y resultados de los estudiantes, reducir el fracaso escolar y desarrollar competencias en TIC. También describe cómo medir la innovación en un centro escolar, la importancia de la formación del profesorado y ejemplos de experiencias innovadoras con TIC en primaria.
El documento describe la aplicación Class Dojo, una herramienta gratuita que usa un sistema de puntos para motivar a los estudiantes. Los maestros pueden asignar puntos positivos a los estudiantes por comportamientos deseables o habilidades. La aplicación permite la comunicación entre maestros, estudiantes y padres. Ofrece ventajas como el control de la conducta estudiantil y la asistencia, así como herramientas para la evaluación y presentaciones. También tiene algunas desventajas como la posibilidad de refuerzo negativo y el tiempo neces
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento describe el rol y las responsabilidades del coordinador TIC en un centro escolar. Explica que el coordinador TIC debe dinamizar la experiencia educativa a través del uso de las tecnologías, realizar tareas técnicas como revisar las instalaciones y la conectividad de internet, y tareas formativas y pedagógicas como crear un plan de formación para los profesores. También debe evaluar los recursos disponibles y asesorar a los docentes. Se necesita formación adecuada de los coordinadores TIC y los profesores
Este documento describe un Sistema de Gestión Docente (SGD) que permite registrar información educativa de los alumnos, realizar evaluaciones, gestionar incidencias y comunicar entre profesores, padres y alumnos. El SGD se utiliza a través de dispositivos compatibles como ordenadores, tablets y smartphones. Tiene ventajas como el seguimiento escolar continuo y la comunicación directa, pero también desventajas como la necesidad de conexión a internet y que sea ignorado por algunos. Finalmente, se mencionan plataformas similares y se plantea
Este documento describe el Proyecto Nacional, una plataforma tecnológica que busca integrar todas las actividades educativas realizadas por y para profesores. El documento analiza la definición, historia, participantes, objetivos, ventajas, funcionamiento y debate sobre el proyecto, concluyendo que permite utilizar contenidos educativos de calidad en el aula y descargar y reutilizar los contenidos disponibles en la plataforma.
Las políticas educativas internacionales en la gestión de las TIC promueven el uso de la tecnología en la educación. Varios proyectos como Plan Ceibal en Uruguay, Horizon 2020 en Europa y MLTI en Estados Unidos han proporcionado acceso a computadoras portátiles y recursos digitales para estudiantes y maestros. Organizaciones como el Banco Mundial, la UNESCO y la OCDE estudian políticas educativas y su impacto en la equidad. El documento concluye que invertir en una educación basada en las TIC es importante para que los
El documento resume las políticas y programas de integración de las TIC en la educación en España desde la década de 1990 hasta la actualidad. Se explica que cada comunidad autónoma ha desarrollado sus propios proyectos debido a la descentralización educativa, aunque muchos comparten objetivos como dotar de recursos a centros, formar profesores y usar las TIC como herramienta educativa. Algunos de los programas más importantes mencionados son el Plan Inflo XXI a nivel nacional y planes regionales como el Programa NTE en Cataluña
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración de informes individuales de casos analizados durante una práctica sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en centros educativos. Sugiere que cada informe incluya una descripción del contexto del centro y del aula, un análisis de las dimensiones pedagógicas relacionadas con el uso de las TIC, las perspectivas de los docentes y estudiantes, y conclusiones sobre el modelo metodológico, actividades realizadas y potencial de
El documento proporciona información sobre el uso de las TIC en un centro educativo. Se describe que los profesores utilizan la pizarra digital y el proyecto Mochila Digital, aunque con problemas técnicos. Algunos alumnos realizaron presentaciones sobre paisajes usando PowerPoint. Tanto profesores como alumnos ven positivamente las TIC, pero los profesores carecen de formación suficiente para integrarlas plenamente en las clases.
El documento analiza tres proyectos para integrar las TIC en la educación: Aula Althia, Escuela 2.0 y Mochila Digital. Aula Althia pretende usar las TIC habitualmente en la escuela, pero a menudo solo se usa cuando es obligatorio debido a la falta de formación del profesorado. Escuela 2.0 ofrece portátiles a los estudiantes, pero también tiene problemas de uso y mantenimiento. Mochila Digital intenta crear libros digitales, pero requiere conexión a Internet y portátiles, y los libros de texto tradicionales sig
Las aulas Althia ofrecen una escuela 2.0 con mochilas digitales que permiten a los estudiantes acceder a todos sus libros, apuntes y recursos educativos desde cualquier dispositivo sin necesidad de llevar peso físico.
Este documento proporciona una breve introducción al software SPSS 15.0, incluyendo información sobre recursos en internet, publicaciones adicionales, cursos de preparación y asistencia técnica. También describe las funcionalidades y limitaciones de la versión para estudiantes de SPSS 15.0.
Este documento describe varias herramientas de Google como Hangouts, Drive y YouTube que pueden usarse para impartir webinars y videoconferencias en la universidad. Hangouts permite realizar videoconferencias de alta calidad con hasta 9 cámaras simultáneas y un número ilimitado de asistentes para webinars en directo. Las sesiones se pueden grabar en YouTube. Drive permite crear y compartir documentos en la nube. YouTube ofrece un canal para almacenar videos de manera pública o privada.
Este documento proporciona información sobre los servicios y funcionalidades del módulo de comunicación de la plataforma educativa Papás. Describe las opciones para que los profesores realicen un seguimiento del alumnado, como controlar faltas de asistencia, asignar tareas, consultar notas, programar visitas con tutores y enviar mensajes. También explica cómo acceder a datos del centro, participar en encuestas y utilizar la agenda personal.
Este documento presenta el Aula Virtual de la plataforma educativa Papas, un sistema de gestión de cursos basado en Moodle. Explica cómo los profesores pueden crear espacios como aulas y repositorios mediante la sincronización de cursos desde Papás Comunicación, y añadir contenido y actividades a los cursos en el Aula Virtual. También describe cómo los profesores y alumnos pueden acceder y navegar entre los cursos disponibles.
Este documento proporciona instrucciones para instalar y usar Dropbox. Explica cómo instalar Dropbox, crear y compartir carpetas, aceptar invitaciones compartidas, revisar el espacio disponible y cambiar la contraseña. También cubre cómo acceder la cuenta sin el programa instalado y responde preguntas frecuentes sobre la recuperación de archivos eliminados y los conflictos cuando varias personas editan el mismo archivo.
Este documento describe los foros virtuales como espacios educativos para el intercambio de información, el debate y el aprendizaje colaborativo. Explica que los foros permiten la participación reflexiva a través de discusiones asincrónicas. También destaca el papel del moderador en guiar las discusiones y proponer nuevas orientaciones. Por último, ofrece sugerencias didácticas para aplicar los foros virtuales en las ciencias sociales y otros ámbitos educativos.
Este documento discute el concepto de Escuela 2.0, la cual integra el uso de herramientas Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales en el currículo escolar para fomentar la comunicación, colaboración y construcción del conocimiento entre estudiantes y maestros. También describe cómo estas herramientas permiten una educación sin barreras espacio-temporales y cómo cambian los roles del maestro y el estudiante hacia un enfoque más centrado en el estudiante y basado en proyectos. Finalmente, enfatiza que la tecn
DELPHOS es un sistema de gestión diseñado para los centros educativos públicos de Castilla-La Mancha que permite realizar tareas de gestión académica y administrativa de forma eficiente a través de Internet. El documento explica los conceptos básicos de DELPHOS como las sesiones de trabajo, los perfiles de usuario,
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El documento describe la aplicación Class Dojo, una herramienta gratuita que usa un sistema de puntos para motivar a los estudiantes. Los maestros pueden asignar puntos positivos a los estudiantes por comportamientos deseables o habilidades. La aplicación permite la comunicación entre maestros, estudiantes y padres. Ofrece ventajas como el control de la conducta estudiantil y la asistencia, así como herramientas para la evaluación y presentaciones. También tiene algunas desventajas como la posibilidad de refuerzo negativo y el tiempo neces
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
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Este documento describe un Sistema de Gestión Docente (SGD) que permite registrar información educativa de los alumnos, realizar evaluaciones, gestionar incidencias y comunicar entre profesores, padres y alumnos. El SGD se utiliza a través de dispositivos compatibles como ordenadores, tablets y smartphones. Tiene ventajas como el seguimiento escolar continuo y la comunicación directa, pero también desventajas como la necesidad de conexión a internet y que sea ignorado por algunos. Finalmente, se mencionan plataformas similares y se plantea
Este documento describe el Proyecto Nacional, una plataforma tecnológica que busca integrar todas las actividades educativas realizadas por y para profesores. El documento analiza la definición, historia, participantes, objetivos, ventajas, funcionamiento y debate sobre el proyecto, concluyendo que permite utilizar contenidos educativos de calidad en el aula y descargar y reutilizar los contenidos disponibles en la plataforma.
Las políticas educativas internacionales en la gestión de las TIC promueven el uso de la tecnología en la educación. Varios proyectos como Plan Ceibal en Uruguay, Horizon 2020 en Europa y MLTI en Estados Unidos han proporcionado acceso a computadoras portátiles y recursos digitales para estudiantes y maestros. Organizaciones como el Banco Mundial, la UNESCO y la OCDE estudian políticas educativas y su impacto en la equidad. El documento concluye que invertir en una educación basada en las TIC es importante para que los
El documento resume las políticas y programas de integración de las TIC en la educación en España desde la década de 1990 hasta la actualidad. Se explica que cada comunidad autónoma ha desarrollado sus propios proyectos debido a la descentralización educativa, aunque muchos comparten objetivos como dotar de recursos a centros, formar profesores y usar las TIC como herramienta educativa. Algunos de los programas más importantes mencionados son el Plan Inflo XXI a nivel nacional y planes regionales como el Programa NTE en Cataluña
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración de informes individuales de casos analizados durante una práctica sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en centros educativos. Sugiere que cada informe incluya una descripción del contexto del centro y del aula, un análisis de las dimensiones pedagógicas relacionadas con el uso de las TIC, las perspectivas de los docentes y estudiantes, y conclusiones sobre el modelo metodológico, actividades realizadas y potencial de
El documento proporciona información sobre el uso de las TIC en un centro educativo. Se describe que los profesores utilizan la pizarra digital y el proyecto Mochila Digital, aunque con problemas técnicos. Algunos alumnos realizaron presentaciones sobre paisajes usando PowerPoint. Tanto profesores como alumnos ven positivamente las TIC, pero los profesores carecen de formación suficiente para integrarlas plenamente en las clases.
El documento analiza tres proyectos para integrar las TIC en la educación: Aula Althia, Escuela 2.0 y Mochila Digital. Aula Althia pretende usar las TIC habitualmente en la escuela, pero a menudo solo se usa cuando es obligatorio debido a la falta de formación del profesorado. Escuela 2.0 ofrece portátiles a los estudiantes, pero también tiene problemas de uso y mantenimiento. Mochila Digital intenta crear libros digitales, pero requiere conexión a Internet y portátiles, y los libros de texto tradicionales sig
Las aulas Althia ofrecen una escuela 2.0 con mochilas digitales que permiten a los estudiantes acceder a todos sus libros, apuntes y recursos educativos desde cualquier dispositivo sin necesidad de llevar peso físico.
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Este documento describe varias herramientas de Google como Hangouts, Drive y YouTube que pueden usarse para impartir webinars y videoconferencias en la universidad. Hangouts permite realizar videoconferencias de alta calidad con hasta 9 cámaras simultáneas y un número ilimitado de asistentes para webinars en directo. Las sesiones se pueden grabar en YouTube. Drive permite crear y compartir documentos en la nube. YouTube ofrece un canal para almacenar videos de manera pública o privada.
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Este documento presenta el Aula Virtual de la plataforma educativa Papas, un sistema de gestión de cursos basado en Moodle. Explica cómo los profesores pueden crear espacios como aulas y repositorios mediante la sincronización de cursos desde Papás Comunicación, y añadir contenido y actividades a los cursos en el Aula Virtual. También describe cómo los profesores y alumnos pueden acceder y navegar entre los cursos disponibles.
Este documento proporciona instrucciones para instalar y usar Dropbox. Explica cómo instalar Dropbox, crear y compartir carpetas, aceptar invitaciones compartidas, revisar el espacio disponible y cambiar la contraseña. También cubre cómo acceder la cuenta sin el programa instalado y responde preguntas frecuentes sobre la recuperación de archivos eliminados y los conflictos cuando varias personas editan el mismo archivo.
Este documento describe los foros virtuales como espacios educativos para el intercambio de información, el debate y el aprendizaje colaborativo. Explica que los foros permiten la participación reflexiva a través de discusiones asincrónicas. También destaca el papel del moderador en guiar las discusiones y proponer nuevas orientaciones. Por último, ofrece sugerencias didácticas para aplicar los foros virtuales en las ciencias sociales y otros ámbitos educativos.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
27. TEMA 5.3 Género y Cultura visual
Práctica voluntaria individual: Recopilar una imagen (de
anuncio, publicidad, libre,..) donde se plantee un
“problema-pregunta” de género que consideres
significativo para trabajar en el colegio.