Tabla evaluaciã“n de recursos web copia
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Este documento presenta una tabla para evaluar recursos web. La tabla incluye secciones para evaluar el autor, la distribución de información, el contenido publicado y su fiabilidad, las opciones para acceder y la actualización del recurso. Se pide evaluar cada ítem asignando una puntuación del 1 al 5 y agregar observaciones.
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Tabla evaluación de recursos web.docx
Este documento presenta una tabla para evaluar recursos web, con secciones para evaluar el autor, la distribución de información, el contenido publicado y su fiabilidad, las opciones para acceder y la actualización del recurso. La tabla incluye ítems específicos para cada sección y un espacio para observaciones.
Tabla evaluación de recursos web
Este documento presenta una tabla para evaluar recursos web, con secciones para evaluar el autor, la distribución de información, el contenido publicado y su fiabilidad, las opciones para acceder, y la actualización del recurso. La tabla incluye ítems específicos para cada sección y un espacio para observaciones.
Tabla de evaluacion de recursos web
Este documento presenta una tabla para evaluar recursos web, la cual incluye secciones para evaluar el autor, la distribución de información, el contenido publicado y su fiabilidad, las opciones para acceder y la actualización del recurso. La tabla contiene items específicos para cada sección y un espacio para observaciones y puntuación.
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Este documento presenta una tabla para evaluar recursos web, la cual incluye secciones para evaluar el autor, la distribución de información, el contenido publicado y su fiabilidad, las opciones para acceder y la actualización del recurso. La tabla contiene items específicos para cada sección y un espacio para observaciones y puntuación.
Tabla de evaluacion de recursos web
Este documento presenta una tabla para evaluar recursos web, la cual incluye secciones para evaluar el autor, la distribución de información, el contenido publicado y su fiabilidad, las opciones para acceder y la actualización del recurso. La tabla contiene items específicos para cada sección y un espacio para observaciones y puntuación.
Tabla de evaluacion de recursos web
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M. tpack 03 06-2015
Este documento presenta el diseño de una actividad para un proyecto sobre democracia y derechos humanos utilizando la matriz TPACK. La actividad involucra el uso de herramientas digitales como blogs, videos y wikis para que los estudiantes exploren estos temas. El proceso incluye una evaluación formativa y sumativa utilizando rubricas e instrumentos como registros de observación. El objetivo es desarrollar habilidades del siglo 21 en los estudiantes como pensamiento crítico y comunicación.
M3 s4matriztpac kparaeldiseodeactividadesmejorada
Este documento presenta la matriz TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico y de Contenido) para el diseño de actividades de un proyecto sobre democracia y derechos humanos. Describe los estándares, preguntas orientadoras, conocimientos y estrategias requeridas, así como las actividades del docente y estudiantes utilizando herramientas tecnológicas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades del siglo 21 creando productos digitales sobre derechos humanos y ambientales.
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M. tpack 03 06-2015
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Pentagon oa
El documento habla sobre las cinco competencias clave que se ven en un pentágono: competencia tecnológica, pedagógica, comunicativa, de gestión e investigativa. Si se unieran nuevamente las líneas del pentágono, probablemente ya no tendría lados irregulares como el original, sino que sería un pentágono con cinco lados iguales.
Propósitos
La persona se dio cuenta de que sus propósitos espirituales y morales se cumplieron sin esfuerzo, gracias a Dios. También se sorprendió de que todos sus otros propósitos se estuvieran dando bien a pesar de no haberlos estado monitoreando activamente.
Rueda de la vida3
La persona analizó cómo ha cambiado su vida desde que hizo la rueda de la vida anteriormente en las diferentes áreas. Su espiritualidad y finanzas personales han mejorado, se siente orgullosa del éxito de su sobrino a quien considera como un nieto. Aunque tiene pocos amigos, son los mejores. Ha mejorado su relación con su familia al aceptar las diferencias entre cada persona. Goza de buena salud gracias a hacer ejercicio regularmente. Se siente amada por quienes la rodean. Tiene éxito en su car
Una experiencia frustante
Margoth describe su frustración al completar un diplomado en tecnología educativa Tit@ justo antes de retirarse como maestra, después de años esperando poder usar tecnología en sus clases. Aunque aprendió mucho y disfrutó trabajando con compañeros, se siente decepcionada de no poder implementar lo aprendido. Sin embargo, se alegra por sus estudiantes y colegas que ahora podrán usar aulas virtuales dinámicas.
Propuesta formacion (1)
La propuesta propone una capacitación de 4 semanas para docentes sobre la incorporación de TIC en la enseñanza. El objetivo es que los docentes adquieran una formación básica en el uso de herramientas TIC como blogs, Prezi, Examtime y videos para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. La capacitación se llevaría a cabo por las mañanas en un salón equipado con recursos tecnológicos y duraría un total de 36 horas distribuidas en 5 sesiones sobre diversos temas relacionados a
Cuestionario cop
Este cuestionario de selección múltiple busca indagar sobre la configuración de posibles comunidades de práctica interesadas en la integración de TIC en las prácticas educativas al interior de las instituciones educativas. Consta de 8 preguntas sobre temas como la planeación curricular en torno a TIC, posibilidades de reunión de profesores, recursos considerados pedagógicos, evolución de tareas y actividades, y espacios de discusión sobre experiencias de integración de TIC.
Taller de audiovisuales
El taller de audiovisuales se centró en la realización de un pequeño video por parte de los estudiantes y maestros, aunque el contenido fue básico y no proporcionó estrategias útiles para la grabación o edición de video. El taller pareció estar dirigido principalmente a los estudiantes y los maestros no aprendieron nada nuevo sobre herramientas como Movie Maker o Premier Pro que ya conocían.
Reflexión sobre las tics
La actitud más apropiada para asumir sobre la integración e innovación de herramientas TIC en la educación es una actitud de cambio y positiva. Aunque algunos puedan resistirse a desarrollar clases virtuales debido a la tecnología, las clases que apliquen las TIC serán más dinámicas y lúdicas para los estudiantes.
Reflexión sobre las tics
La actitud más apropiada para asumir con respecto a la integración e innovación de herramientas TIC en la educación es una actitud de cambio y positiva. Aunque los profesores usen tecnología en su vida diaria, integrar una clase virtual puede causar resistencia inicial. Sin embargo, las clases que apliquen las TIC serán más dinámicas y lúdicas.
Tabla tpack
La tabla presenta los constructos del marco TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido) y ofrece ejemplos de cada uno. TPACK describe los tipos de conocimiento que los docentes necesitan para integrar efectivamente las tecnologías en la enseñanza. Los constructos son: TK (conocimiento tecnológico), PK (conocimiento pedagógico), CK (conocimiento del contenido), PCK (conocimiento pedagógico del contenido), TPK (conocimiento tecnológico pedagóg
Tabla tpack
La tabla presenta los constructos del marco TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido) y ofrece ejemplos de cada uno. TPACK describe los tipos de conocimiento que los docentes necesitan para integrar efectivamente las tecnologías en la enseñanza. Los constructos son: TK (conocimiento tecnológico), PK (conocimiento pedagógico), CK (conocimiento del contenido), PCK (conocimiento pedagógico del contenido), TPK (conocimiento tecnológico pedagóg
Tabla tpack
La tabla presenta los constructos del marco TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido) y ofrece ejemplos de cada uno. TPACK describe los tipos de conocimiento que los docentes necesitan para integrar efectivamente las tecnologías en la enseñanza. Los constructos son: TK (conocimiento tecnológico), PK (conocimiento pedagógico), CK (conocimiento del contenido), PCK (conocimiento pedagógico del contenido), TPK (conocimiento tecnológico pedagóg
Tabla tpack
La tabla presenta los constructos del marco TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido) y ofrece ejemplos de cada uno. TPACK describe los tipos de conocimiento que los docentes necesitan para integrar efectivamente las tecnologías en la enseñanza. Los constructos son: TK (conocimiento tecnológico), PK (conocimiento pedagógico), CK (conocimiento del contenido), PCK (conocimiento pedagógico del contenido), TPK (conocimiento tecnológico pedagóg
Matrizdeestrategasdeaprendizaje
El documento presenta una matriz de estrategias de aprendizaje permeadas por las TIC. En la matriz se describen diversas estrategias de aprendizaje, la contribución del maestro, actividades a implementar y entornos digitales de aprendizaje como wikis, blogs, plataformas educativas y herramientas de aprendizaje visual.
Rúbrica de producción de video1
Este documento presenta una tabla de rubrica para evaluar el trabajo en equipo, la calidad de sonido, la investigación y el guión de un proyecto de video. Ofrece descripciones de niveles excelente, bueno, básico y bajo para cada categoría, detallando los requisitos para alcanzar cada nivel.
Rúbrica de producción de video1
Este documento presenta una tabla de rúbrica para evaluar el trabajo en equipo, la calidad de sonido, la investigación y el guión de un proyecto de video. Ofrece criterios para categorizar el desempeño de los estudiantes como excelente, bueno, básico o bajo en cada categoría, con una puntuación asociada.
Ejercicio de digiculturalidad
El documento propone incluir la digiculturalidad en un proyecto a través de un foro para discusiones sobre el tema en curso y analizar los grupos en la ciudad, así como utilizar Twitter con hashtag para sondeos de opinión entre estudiantes.
Afiche convocatoria
El documento convoca al IX Concurso de Poesía Inédita de Cali 2014 organizado por la Secretaría de Cultura y Turismo de Cali y la Red de Bibliotecas Públicas Comunitarias de Cali. Los habitantes de Cali pueden participar enviando hasta 5 poemas originales e inéditos de tema libre. Los poemas se evaluarán en 3 categorías con premios como tabletas y dinero en efectivo. Los ganadores serán anunciados el 7 de julio y invitados a leer en el Festival Internacional de Poesía de Cali.
De las herramientas a los instrumentos
El documento describe varias herramientas tecnológicas útiles en el aula, incluyendo el video beam para proyectar concursos de declamación y ayudar a los estudiantes a mejorar su expresión, la cámara fotográfica para tomar fotos de los declamadores y crear un álbum de la clase, la tablet para consultas rápidas en Internet, y la memoria USB para archivar fotos, videos y talleres.
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- 2. OPCIONES PARA ACCEDER El acceso no necesita requerimientos especiales (poco habituales) de hardware o software Es un recurso que habitualmente está disponible (no en construcción, remodelación, etc.) ACTUALIZACIÓN Aparece la fecha de creación y/o revisión del recurso Los enlaces, si los tiene, también tienen fecha de creación/revisión INTERROGANTES QUE SE TE GENERAN FRENTE AL RECURSO