El documento presenta un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores en la educación, específicamente en la institución educativa i.e. Punta de Piedra en Turbo, Antioquia. Se describe una actividad vivencial en la que se emplearon fracciones y recursos tecnológicos para fomentar el aprendizaje colaborativo entre estudiantes de grado sexto. Se concluye que el aprendizaje vivencial permite la construcción del conocimiento y resalta la necesidad de integrar herramientas TIC en la pedagogía para mejorar la participación del alumno.

1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: TURBO
Institución Educativa: I.E.PUNTA DE PIEDRA
Sede Educativa: I.E.PUNTA DE PIEDRA
Nombres y apellidos del
docente:
JESUS FRANCISCO PANESSO MENA
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
LAS NUEVAS HABILIDADES Y COMPETENCIAS REQUERIDAS POR LOS
CIUDADANOS DEL SIGLO XXI.
Esta actividad fue realizada en la institución educativa NORMAL SUPERIOR DE
URABA ubicada en el departamento de Antioquia y el municipio de Turbo
Se realizó estudiantes del grado sexto cuyas edades oscilan entre 11 y 13 años,
los cuales se caracterizan por ser muy cariñoso, espontáneos con un alto grado
de motivación por el trabajo sobre todo cuando se realiza en equipo y haciendo
uso de herramientas y materiales que permitan la participación activa de ellos;
factor favorable para quienes orientamos su aprendizaje.
Por mi parte tengo una experiencia de 26 años de servicios de los cuales solo
en los últimos 5 he laborado en esta institución siempre con el área de
matemáticas y en todos los niveles, en el caso de este año me encuentro
trabajando en la básica secundaria con el grado sexto.
La tendencia aplicada fue la vivencial ya que en ella los estudiantes pudieron
hacer una actividad en la cual fortalecieron su aprendizaje.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Se llevaron al aula unas fracciones escritas en cartulina en una bolsa y los
estudiantes se dividieron en grupos de tres. Cada grupo se le entrego un material
consistente en una unidad fraccionas desde 2 hasta 12 partes iguales; cada
grupo dispuso de hasta 10 veces la unidad fraccionada para favorecer la
representación de fracciones impropias, un representante de cada grupo debería
sacar 2 de las fracciones de la bolsa y con sus compañero y en un tiempo
determinado hacer lectura correcta de las fracciones, determinar en cuantas
partes estaba partida la unidad según dichas fracciones y graficarlas
correctamente haciendo uso del material del que disponían, finalmente se lo

2. mostraban a sus compañeros y se miraba el tiempo para determinar su puntaje
para determinar el equipo ganador.
Finalmente se hizo una socialización de la actividad basado en los dos
conceptos; las partes en que se partía la unidad y las partes que se tomaban
pidiéndole a los estudiantes que utilizando sus recursos tecnológicos en casas
averiguaran a que se referían cada uno de ellos y consignaran sus conceptos.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Como conclusión debo decir que el aprendizaje vivencial es un proceso a través
del cual el individuo construye su propio conocimiento además de afianzar los
que ya posee, perfecciona sus propias habilidades y acrecienta su personalidad.
Hay que reconocer que las practicas pedagógicas tradicionales poseen muchos
limitantes sobre todo en los procesos didácticos de tal manera que es necesario
que en este se involucren herramientas y materiales que le permitan al educando
mayor protagonismo en su propia formación. Para ello el tic se convierten en la
herramienta indispensable del proceso enseñanza aprendizaje.