Este documento describe una actividad práctica realizada con estudiantes de grado sexto sobre fracciones. Los estudiantes se dividieron en grupos y trabajaron con materiales físicos para representar y comparar fracciones. Más tarde, se les pidió a los estudiantes que investigaran los conceptos de parte y parte tomada usando recursos tecnológicos. El resumen concluye que el aprendizaje vivencial permite a los estudiantes construir su propio conocimiento y que las herramientas tecnológicas son útiles para mejorar los procesos

1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores
Departamento: ANTIOQUIA.
Municipio: TURBO.
Institución Educativa: I.E. SAN MARTIN DE PORRES
Sede Educativa: I.E. SAN MARTIN DE PORRES
Nombres y apellidos del
docente:
FABIO ENRIQUE CHAVERRA DENIS
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las
principales características de práctica educativa (contexto).
LAS NUEVAS HABILIDADES Y COMPETENCIAS REQUERIDAS
POR LOS CIUDADANOS DEL SIGLO XXI.
Esta actividad fue realizada en la institución educativa NORMAL
SUPERIOR DE URABA ubicada en el departamento de Antioquia y
el municipio de Turbo
Se realizó estudiantes delgrado sexto cuyas edades oscilanentre 11
y 13 años, los cuales se caracterizan por ser muy cariñoso,
espontáneos con un alto grado de motivación por el trabajo sobre
todo cuando se realiza en equipo y haciendo uso de herramientas y
materiales que permitan la participación activa de ellos; factor
favorable para quienes orientamos su aprendizaje.
Por mi parte tengo una experiencia de 26 años de servicios de los
cuales solo en los últimos 5 he laborado en esta institución siempre
con el área de matemáticas y en todos los niveles, en el caso de este
año me encuentro trabajando en la básica secundaria con el grado
sexto.
La tendencia aplicada fue la vivencial ya que en ella los estudiantes
pudieron hacer una actividad en la cual fortalecieron su aprendizaje.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las
acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

2. Se llevaron al aula unas fracciones escritas encartulina en una bolsa
y los estudiantes se dividieron en grupos de tres. Cada grupo se le
entrego un material consistente en una unidad fraccionas desde 2
hasta 12 partes iguales; cada grupo dispuso de hasta 10 veces la
unidad fraccionada para favorecer la representación de fracciones
impropias, un representante de cada grupo debería sacar 2 de las
fracciones de la bolsa y con sus compañero y en un tiempo
determinado hacer lectura correcta de las fracciones, determinar en
cuantas partes estaba partida la unidad según dichas fracciones y
graficarlas correctamente haciendo uso del material del que
disponían,finalmente se lo mostraban a sus compañeros yse miraba
el tiempo para determinar su puntaje para determinar el equipo
ganador.
Finalmente se hizo una socialización de la actividad basado en los
dos conceptos;las partes en que se partía la unidad y las partes que
se tomaban pidiéndole a los estudiantes que utilizando sus recursos
tecnológicos en casas averiguaran a que se referían cada uno de
ellos y consignaran sus conceptos.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su
práctica educativa.
Como conclusión debo decir que el aprendizaje vivencial es un
proceso a través del cual el individuo construye su propio
conocimiento además de afianzar los que ya posee,perfeccionasus
propias habilidades y acrecienta su personalidad.
Hay que reconocer que las practicas pedagógicas tradicionales
poseen muchos limitantes sobre todo en los procesos didácticos de
tal manera que es necesario que en este se involucren herramientas
y materiales que le permitan al educando mayor protagonismo en su
propia formación. Para ello el tic se convierten en la herramienta
indispensable del proceso enseñanza aprendizaje.