Este documento presenta las 10 claves para la implementación de enfoques innovadores en la enseñanza. Describe el proceso en 3 pasos: 1) conceptualización del contexto educativo y aprendizaje experiencial, 2) desarrollo de actividades donde los estudiantes construyen conocimiento a través de métodos como técnicas y recursos didácticos, y 3) conclusiones donde el aprendizaje es protagonizado por los estudiantes y se basa en experiencias significativas con reflexión crítica.

1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: TURBO
Institución Educativa: I.E.PUNTA DE PIEDRA
Sede Educativa: I.E.PUNTA DE PIEDRA
Nombres y apellidos del
docente:
DARIO QUEJADA CORREA
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Aprendizaje vivencial o experiencial
Cada uno de nosotros es el resultado de la integración de una herencia con
infinitas experiencias de vida. La acumulación y articulación de estas experiencias
son tan significativas, que en gran medida condicionan y hasta determinan
aspectos tan importantes como la identidad, los talentos y debilidades, el tipo de
relaciones, el carácter, la elección de una profesión y el desempeño en la misma,
los sueños y aspiraciones.
Dada la trascendencia de cada experiencia quizás sería interesante prestar un
poco más de atención a principios como los que refiere John Luckner en su libro
“Procesar experiencias” y que citamos a continuación:
La experiencia se aproxima, prepárate y define una visión deseada
La experiencia trae algo novedoso y original, ábrete a ella
La experiencia es única, espera lo mejor
La experiencia es desafiante, establece las habilidades y recursos que necesitas y
avanza sin temor
La experiencia trae un problema a resolver, reflexiona sobre la misma e identifica
lo que está funcionado bien
La experiencia es confusa, expresa verbalmente tus pensamientos y emociones
La experiencia es divertida, compártela con otros
La experiencia te pone en situaciones de alerta e intensas emociones, céntrate y
asume algún riesgo
La experiencia termina, recuérdala, recíclala, reutilízala
La experiencia es una metáfora para tu vida, asígnale un propósito
Significativo
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.

2. En este espacio debe describir al proceso de la técnica que viabilice el método
seleccionado, procurando combinar con las formas de trabajo y recursos didácticos
correspondientes, señalando también las tareas inmediatas que el alumno
desarrollará tendientes a cumplir en cada momento de la lección: prerrequisitos, que
consisten en recordar los aprendizajes anteriores que tienen relación con el nuevo
tema; esquema conceptual de partida.
Indagar al estudiante respecto del nuevo conocimiento por aprehender;
construcción de conocimiento, actividades que denotan el proceso de un método o
una técnica de aprendizaje.- en cumplimiento de este proceso ocurren ideas
contradictorias y experiencias nuevas.-
El estudiante hace uso de sus capacidades cognoscitivas, motrices y sociales para
construir su conocimiento.- el estilo del maestro en la aplicación de un método, una
técnica y un recurso tiene incidencia directa en la significatividad del aprendizaje;
reafirmación del conocimiento, se refiere a las actividades que denotan capacidad
de socializar significativamente los nuevos conocimientos.
Este proceso didáctico evidenciará el cómo del aprendizaje.
Se anotarán los medios y recursos concebidos, adquiridos o elaborados en
pertinencia con cada actividad. ( o debe anotar : tiza, el borrador, el pizarrón que
siempre están allí presentes).
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
 Las TIC en la educación, nos permiten realizar un cambio en los procesos
de enseñanza aprendizaje, dando principal importancia al trabajo del
estudiante, donde se fortalezca sus estrategias de aprendizaje y donde el
docente contribuye al desarrollo de habilidades que le permitan lograr
aprendizajes significativos en colaboración con sus pares. .
 El aprendiz es protagonista en lugar de espectador
 El aprendizaje vivencial es posible cuando existe una selección adecuada
de las experiencias y éstas son acompañadas con reflexiones, análisis
crítico y síntesis
 El AV se despliega en el intento del aprendiz por restablecer el equilibrio
luego de ser llevado convenientemente por la experiencia a una zona de
disconfort o disonancia adaptativa
 El aprendizaje debe tener presente la pertinencia y relevancia para el
aprendiz
 El AV utiliza como material de trabajo las consecuencias naturales de una
manera de pensar, sentir o comportarse dentro una experiencia

3.  El proceso de AV debería promover la formulación de preguntas, la
investigación, la experimentación, la curiosidad, la responsabilidad, la
creatividad y la construcción de significados
 Los participantes deberían poder experimentar el éxito, el fracaso, el asumir
riesgos y la incertidumbre