El documento describe un taller de tres días para desarrollar habilidades artísticas mediante el manejo de títeres y el clown. Los participantes fabricarán títeres y aprenderán a manipularlos, además de escribir guiones y actuar como payasos. Al final del taller, montarán una obra sobre la movilidad humana que podrá presentarse en futuros eventos.
El documento menciona varios tipos de artesanías y herramientas indígenas talladas en madera como puntas de flechas, rompecabezas, boleadoras y varitas puntiagudas.
Este documento describe los paratextos y cómo cambian en formato digital. Explica que los paratextos proveen información y guían la lectura. Mientras que los paratextos impresos usan gráficas bidimensionales, los digitales usan multimedia e hipertextualidad, siendo más flexibles, dinámicos y adaptables. Los elementos que rodean textos digitales como hipervínculos y multimedia también funcionan como paratextos.
Las ciencias auxiliares estudian a los hombres a través del tiempo y en un lugar determinado utilizando fuentes como libros, escritos, objetos materiales, registros audiovisuales y testimonios orales para entender de dónde venimos y construir un futuro mejor.
Este documento trata sobre la percepción. Explica que la percepción está influenciada por factores como las ilusiones ópticas, los sentidos, las leyes de Gestalt y factores culturales y subjetivos. También habla sobre cómo los niños perciben las imágenes y pueden ser influenciados por modelos en los medios. Resalta la importancia de ayudar a los niños a distinguir entre la realidad y la ficción representada en los videosjuegos y la publicidad.
Este documento presenta información sobre las diferencias entre los hemisferios izquierdo y derecho del cerebro. El hemisferio izquierdo se encarga del pensamiento lógico, la memoria verbal, el manejo de información matemática y el control del tiempo. El hemisferio derecho se encarga de pensar e imaginar en imágenes, la conducta emocional, y el reconocimiento de caras, voces y melodías. También discute conceptos como la creatividad, la curiosidad, la apertura y la tolerancia al riesgo como características de un esp
El documento discute las diferencias entre el pensamiento simbólico y la conducta animal. El pensamiento simbólico, que es único del ser humano, involucra el uso del lenguaje para representar aspectos de la realidad a través de símbolos, incluso cuando el objeto al que se refiere no está presente. La conducta animal involucra el uso de signos para referirse a objetos presentes, pero no puede representar objetos ausentes a través de símbolos como lo hace el pensamiento simbólico humano.
El documento describe un plan de tres niveles para explorar el arte y la cultura uruguaya a través de Internet, actividades prácticas como la pintura y el dibujo, y visitas a museos. En el primer nivel, los estudiantes buscarán información sobre el arte rupestre y tradicional uruguayo. En el segundo nivel, investigarán sobre las artes textiles indígenas y los paisajes rurales y urbanos. En el tercer nivel, profundizarán su conocimiento sobre la diversidad cultural y los museos uruguayos.
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Este documento contiene los informes de varios estudiantes sobre sus proyectos de títeres para la clase de Tecnología. Cada informe describe los materiales utilizados y los pasos del proceso de construcción. También incluye informes sobre una obra de títeres con perros, gatos y ratones, con detalles sobre la escenografía y la música utilizada.
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Este documento presenta una actividad para que estudiantes de 5o y 6o grado investiguen e inventos importantes de la historia y los presenten en un "Pabellón de los Inventos". Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar un invento asignado, escribir una opinión personal, y crear un stand para presentarlo de manera creativa e imaginativa a otros estudiantes y visitantes. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre inventos que usan a diario, desarrollen habilidades de investigación y presentación, y trabajen
El documento propone un proyecto sobre títeres para niños de nivel inicial. Los títeres ayudan a los niños a expresarse y canalizar emociones. El proyecto tiene como objetivos que los niños exploren diferentes tipos de títeres, aprendan a manejarlos y crear diálogos. Incluye actividades como ver una obra de títeres, conocer a una titiritera y construir sus propios títeres.
El documento presenta los informes técnicos de varios estudiantes sobre la construcción de títeres para un proyecto escolar. Cada estudiante describe los materiales utilizados y los pasos seguidos para hacer su títere, que incluyen cortar y pegar goma espuma, goma eva u otros materiales. También enumeran las herramientas empleadas como tijeras, fibrón y pegamento. Los títeres incluyen personajes como una vaca, toro, león, erizo y otros.
Este documento presenta un proyecto sobre títeres, muñecos y personajes imaginarios realizado por cuatro estudiantes de maestro de educación infantil. El proyecto incluyó actividades basadas en cuatro cuentos clásicos infantiles utilizando diferentes tipos de títeres y materiales. Las estudiantes evaluaron las actividades y concluyeron que la experiencia las preparó para su futuro profesional, aunque identificaron algunas áreas para mejorar como la interacción con los niños y el uso de materiales más adecuados.
Este proyecto presenta actividades para niños de educación infantil utilizando títeres, muñecos y personajes imaginarios basados en cuentos populares como Caperucita Roja, Los tres cerditos, Los siete cabritillos y El gallo Kirico. El proyecto incluye resúmenes de los cuentos, descripciones e ilustraciones de títeres y materiales, objetivos educativos y evaluaciones de las actividades realizadas con los niños.
Este proyecto presenta actividades basadas en cuentos tradicionales infantiles utilizando títeres, muñecos y teatro de sombras. El proyecto incluye resúmenes de cuatro cuentos populares y las actividades diseñadas para cada uno, con el objetivo de desarrollar habilidades manipulativas, sensoriales y lingüísticas en los niños. El documento concluye evaluando positivamente la experiencia y sugiriendo algunas mejoras futuras.
Este documento presenta un proyecto realizado por cuatro estudiantes de maestría en educación infantil sobre el tema de títeres, muñecos y personajes imaginarios. El proyecto incluyó cuatro sesiones centradas en cuentos populares como Caperucita Roja, Los tres cerditos, Los siete cabritillos y El gallo Kirico. Cada sesión incluyó actividades prácticas relacionadas con el cuento y una evaluación. El proyecto ayudó a los estudiantes a adquirir experiencia en la narra
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El documento presenta una introducción a los conceptos básicos de la comunicación, incluyendo los elementos que intervienen, las funciones del lenguaje y las características de los textos. Explica que la comunicación implica un emisor, receptor, mensaje, canal, código y situación, y que los textos pueden clasificarse según su intención comunicativa o forma.
Esta unidad didáctica se centra en la película "Las Aventuras de Pinocho" y consta de 9 actividades. Los objetivos son desarrollar la comprensión visual, la imaginación y la agilidad visual de los alumnos a través de actividades como proponer finales alternativos para la película y ordenar sucesos clave. También se busca ampliar el vocabulario de los alumnos y evaluar su comprensión de la historia a través de preguntas y manualidades.
Taller de Experiencia de Uso - Clase 1Carlos Gaona
El documento presenta un programa para un curso de diseño de experiencia de usuario (UX) que incluye sesiones introductorias, de investigación generativa y evaluativa, modelamiento de prototipos, y discusiones sobre requerimientos, arquitectura de la información. También incluye una bibliografía sobre UX.
La reunión se llevará a cabo el viernes 8 de junio de 2012 de 10h00 a 12h30 en la Subsecretaría de la SENPLADES Zonal 7 en Loja. El objetivo es socializar los mecanismos para conformar la Asamblea Ciudadana Plurinacional Intercultural para El Buen Vivir y elegir a tres representantes de la provincia de Loja. La agenda incluye presentaciones sobre la construcción de la Asamblea y la metodología de selección.
Este documento presenta una lista de 21 personas confirmadas para participar en un taller de Elaboración de Proyectos con enfoque de marco lógico en Loja, Ecuador. Incluye el nombre, cantón, nivel de instrucción e institución/organización de cada persona, así como el costo de su pasaje a Loja. La mayoría de los participantes son de Quilanga y Loja y tienen estudios secundarios o superiores.
Este documento lista el nombre, cantón, nivel de instrucción, institución u organización y costo del pasaje a Loja de varias personas. Los niveles de instrucción incluyen estudios secundarios, superiores y universitarios. Las instituciones u organizaciones nombradas son diversas organizaciones civiles, juveniles y educativas. Los costos de pasaje a Loja varían desde $1 hasta $12 dólares dependiendo de la localización de origen.
El documento anuncia un taller de tres días sobre la formulación de proyectos sociales mediante la metodología de marco lógico para líderes de organizaciones juveniles que se llevará a cabo del 18 al 20 de mayo de 2012 en Loja, Ecuador. Solicita a los participantes que proporcionen su nombre, cantón, nivel de instrucción, institución u organización y el costo del pasaje a Loja antes del 11 de mayo.
El documento invita a jóvenes de organizaciones de todo Ecuador a participar en la Primera Asamblea Nacional de Jóvenes por el Buen Vivir en Guayaquil del 30 al 31 de marzo. La asamblea busca establecer una Mesa Nacional de Jóvenes que interactúe con la Mesa Interinstitucional de Juventud para desarrollar políticas públicas que respondan a las necesidades de los jóvenes ecuatorianos, como mejorar su calidad de vida y participación ciudadana. La asamblea incluirá una casa abierta para que las organizaciones juveniles
La Red de Organizaciones Juveniles de la Provincia de Loja busca inscribir a jóvenes organizados de la provincia. El formulario solicita el nombre, edad, documento de identidad, contactos y correos electrónicos personales y de la organización para coordinar el impulso del desarrollo integral de la provincia.
La Red de Organizaciones Juveniles de la Provincia de Loja invita a jóvenes de la provincia a participar en el Festival Provincial de la Juventud, que incluye un taller y un festival musical en la Plaza de San Sebastián. El evento busca promover la identidad de los jóvenes y su participación en el desarrollo de Loja.
Este documento propone varias actividades para que los participantes exploren la historia de sus familias y comunidades. Sugiere conversar con los padres sobre el origen y significado de sus nombres, indagar sobre la historia y descendencia familiar, aprender cómo llegaron a vivir donde viven actualmente y cómo ha cambiado su barrio, y escribir una carta sobre lo que han aprendido. También propone analizar elementos contextuales versus coyunturales en su realidad local y crear un árbol social representativo de su comunidad.
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Taller para el desarrollo de habilidades artísticas mediante el manejo de títeres y el clown
1. Taller para el desarrollo de habilidades artísticas mediante el manejo de
títeres y el clown.
Tema y título:
La movilidad humana mediante la expresión de los títeres y el clown.
Descripción:
En este taller, los participantes fabricarán títeres de las características de la foto
adjunta:
Una vez finalizado la fabricación de los títeres, los participantes serán instruidos
en el manejo, caracterización y manipulación profesional del mismo.
Los facilitadores capacitarán además, en escritura de guión y actuación mediante
clown.
Con estas destrezas, los participantes con la guía técnica de los facilitadores
realizarán el montaje de una obra de títeres y clown relacionada a la temática de la
movilidad humana, obra que podrá ser utilizada a futuro en actividades propias de
PC-JEM, SENAMI, o de las actividades de las organizaciones juveniles
participantes.
2. Objetivo del taller:
•Capacitar a los y las jóvenes para que utilicen los títeres y el clown como una
herramienta de sensibilización, comunicación y expresión de la movilidad humana.
Objetivos específicos:
•Diseñar herramientas artísticas con las que los y las jóvenes puedan desarrollar
procesos de sensibilización en temas de movilidad humana en sus entornos.
•Promover y potenciar la participación de los y las jóvenes con actividades
artísticas.
•Desarrollar la creatividad y la imaginación mediante la escritura y montaje de
obras artísticas para trabajar en temáticas de sensibilización y comunicación.
Planificación del taller:
Tiempo de ejecución: 3 días, con una duración diaria de trabajo de
aproximadamente 8 horas cada sesión, como resultado 24 horas de trabajo.
Fechas del Taller:
15, 16 y 17 de junio del 2012.
Horario del taller:
Viernes 15 y sábado 16: 08H00 a 18H00.
Domingo 17: 8H00 a 13H00
Lugar de ejecución:
Son tres talleres que se efectuaran en las ciudades de: Machala, Cuenca y Loja,
simultáneamente en las fechas detalladas.
Número de participantes:
15 personas POR CIUDAD.
Organización Facilitadora
Teatro pie nace en la ciudad de Cuenca a finales del 2011 como un grupo de
teatro conformado por cuatro jóvenes cuyo fin es crear nuevas propuestas
escénicas; atraídos e influenciados por el arte circense y el teatro ambulante, su
objetivo se basa en llegar al público y no que el público llegue a ellos, llevando sus
3. obras a espacios no convencionales, rompiendo la rutina y sensibilizando en
diversos temas desde cada actividad que realizan.
Teatro pie presenta a las artes escénicas como herramienta de expresión,
comunicación, sensibilización y entretenimiento, buscando generar en el público
nuevos sensaciones.
Instructores:
•Mauricio Pesantez y asistente
•Lorena Barreto y asistente
•Daniel Iñamagua y asistente
Agenda de trabajo:
Cronogram
a de
Actividades
Dí
Herramientas o Día
Actividad Materiales a
contenidos 1
2
Pliegos de cartón
Pinceles.
prensado
Cemento de contacto
Tijeras Ojos locos
Planchas de esponja
amarilla de 2cm
Pelotas de espuma flex
Marcadores finos
de 7cm. de diámetro X
Construcción del
Pistola y barras de
títere de bunraku Tela blanca
siliconas
Cuchillas Madejas de hilo
Fonix negro y rojo
Cucharas de plástico
grandes
Alambre galvanizado
Alfileres
de amarre
Paletas de helados
Punto Fijo
Puntos de Vista Vista periférica
Foco
Trabajo de los estados de
Emociones animo
Trabajo de la sensibilidad
4. Trabajo con objetos
reales
Desarrollo de la Trabajo con objetos
creatividad imaginarios X
Trabajo con objetos
multifuncionales
Manejo de la nariz en el
La nariz
clown
Expresión y dominio
Improvisación
escénico
Qué es el títere
El actor titiritero
Ejercicios corporales de
concentración y dicción.
La Respiración
Técnicas del actor La vocalización -
titiritero y creación Proyección de la voz X
Manejo del espacio
Ejercicios de
improvisación con
manipulación directa en el
títere
Diseño de escenografía.
Técnicas para la creación
de un guion
Construcción de
Pasos para escribir un
guiones para obras
libreto X
Proceso final, la obra
Puesta en escena Montaje de una obra de
de una obra títeres