Este documento presenta un proyecto sobre títeres, muñecos y personajes imaginarios realizado por cuatro estudiantes de maestro de educación infantil. El proyecto incluyó actividades basadas en cuatro cuentos clásicos infantiles utilizando diferentes tipos de títeres y materiales. Las estudiantes evaluaron las actividades y concluyeron que la experiencia las preparó para su futuro profesional, aunque identificaron algunas áreas para mejorar como la interacción con los niños y el uso de materiales más adecuados.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre los gusanos de seda dirigido a niños de 3 años. El proyecto se desarrollará del 9 de abril al 11 de mayo e incluirá actividades para que los niños exploren sus conocimientos sobre los gusanos de seda, observen su ciclo de vida, y desarrollen competencias en diferentes áreas como la comunicación, el razonamiento matemático y el autocuidado.
Este documento presenta una evaluación inicial de las competencias de un grupo de estudiantes de educación infantil. La evaluación cubre 7 áreas de competencia incluyendo comunicación, matemáticas, ciencia, competencia digital, aprendizaje autónomo, habilidades sociales y expresiones culturales. Para cada área, se describen diversas actividades prácticas como juegos, cuentos y ejercicios que permitirán evaluar las destrezas de los estudiantes.
Este documento presenta orientaciones metodológicas para el trabajo por proyectos en Educación Infantil. Explica que los proyectos permiten un aprendizaje global e integrado a través de temas elegidos por los niños. Describe las fases de un proyecto, incluyendo la elección del tema, el mapa conceptual, el producto final, las fuentes de información, el desarrollo y la evaluación. También menciona referentes teóricos como Vigotsky y Dewey que apoyan esta metodología.
Este documento presenta los proyectos de trabajo como una estrategia pedagógica en educación infantil que involucra activamente a los niños en su propio aprendizaje. El documento describe las fases típicas de un proyecto, incluida la motivación inicial, la recopilación de ideas previas, la investigación de diferentes fuentes de información, y la plasmación final del conocimiento adquirido. El objetivo es que los niños aprendan a través de la observación, la formulación de preguntas, el trabajo en grupo y la resolución colab
Los estudiantes eligieron estudiar animales salvajes para su proyecto. Crearon un mapa conceptual de lo que querían aprender y lo que ya sabían. Decidieron crear un libro individual sobre animales salvajes y un pasatiempo como productos finales. Investigaron el tema utilizando libros, Internet y materiales aportados por las familias, y agregaron la información a sus libros a medida que aprendían.
Este documento describe un proyecto educativo realizado en un colegio sobre la historia de Leizu, una niña china. El proyecto involucró a los estudiantes en diversas actividades para aprender sobre la cultura china y el ciclo de vida de los gusanos de seda, como investigar sobre la vida en China, cuidar gusanos, y presentar una exposición oral al final del proyecto.
Este documento describe el enfoque de aprendizaje basado en proyectos (ABP) en educación infantil. Explica que el ABP fomenta el aprendizaje significativo y funcional a través de proyectos que despiertan el interés del alumnado. Los proyectos siguen tres fases: 1) elección del tema y definición del producto final, 2) desarrollo que incluye diversas actividades y fuentes de información, y 3) comunicación y evaluación del producto final.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre los gusanos de seda dirigido a niños de 3 años. El proyecto se desarrollará del 9 de abril al 11 de mayo e incluirá actividades para que los niños exploren sus conocimientos sobre los gusanos de seda, observen su ciclo de vida, y desarrollen competencias en diferentes áreas como la comunicación, el razonamiento matemático y el autocuidado.
Este documento presenta una evaluación inicial de las competencias de un grupo de estudiantes de educación infantil. La evaluación cubre 7 áreas de competencia incluyendo comunicación, matemáticas, ciencia, competencia digital, aprendizaje autónomo, habilidades sociales y expresiones culturales. Para cada área, se describen diversas actividades prácticas como juegos, cuentos y ejercicios que permitirán evaluar las destrezas de los estudiantes.
Este documento presenta orientaciones metodológicas para el trabajo por proyectos en Educación Infantil. Explica que los proyectos permiten un aprendizaje global e integrado a través de temas elegidos por los niños. Describe las fases de un proyecto, incluyendo la elección del tema, el mapa conceptual, el producto final, las fuentes de información, el desarrollo y la evaluación. También menciona referentes teóricos como Vigotsky y Dewey que apoyan esta metodología.
Este documento presenta los proyectos de trabajo como una estrategia pedagógica en educación infantil que involucra activamente a los niños en su propio aprendizaje. El documento describe las fases típicas de un proyecto, incluida la motivación inicial, la recopilación de ideas previas, la investigación de diferentes fuentes de información, y la plasmación final del conocimiento adquirido. El objetivo es que los niños aprendan a través de la observación, la formulación de preguntas, el trabajo en grupo y la resolución colab
Los estudiantes eligieron estudiar animales salvajes para su proyecto. Crearon un mapa conceptual de lo que querían aprender y lo que ya sabían. Decidieron crear un libro individual sobre animales salvajes y un pasatiempo como productos finales. Investigaron el tema utilizando libros, Internet y materiales aportados por las familias, y agregaron la información a sus libros a medida que aprendían.
Este documento describe un proyecto educativo realizado en un colegio sobre la historia de Leizu, una niña china. El proyecto involucró a los estudiantes en diversas actividades para aprender sobre la cultura china y el ciclo de vida de los gusanos de seda, como investigar sobre la vida en China, cuidar gusanos, y presentar una exposición oral al final del proyecto.
Este documento describe el enfoque de aprendizaje basado en proyectos (ABP) en educación infantil. Explica que el ABP fomenta el aprendizaje significativo y funcional a través de proyectos que despiertan el interés del alumnado. Los proyectos siguen tres fases: 1) elección del tema y definición del producto final, 2) desarrollo que incluye diversas actividades y fuentes de información, y 3) comunicación y evaluación del producto final.
El documento presenta un proyecto educativo sobre el universo para alumnos de 4 años. El proyecto busca despertar el interés de los niños sobre temas como otros planetas y marcianos. Los objetivos incluyen enseñar conceptos astronómicos básicos, conocer astrónomos importantes como Galileo y Armstrong, y trabajar habilidades en diferentes áreas como matemáticas, lenguaje y arte. El proyecto involucra varias actividades prácticas como crear un planetaario y manualidades relacionadas con el espacio.
El documento presenta los contenidos de tres unidades de estudio para el segundo trimestre. La primera unidad trata sobre el cuerpo humano, los deportes de invierno y los animales que hibernan. La segunda unidad cubre los sentidos, los alimentos, el centro comercial y lugares de ocio. La tercera unidad se enfoca en disfraces y la cultura egipcia antigua, incluyendo faraones, pirámides y la escritura jeroglífica. Cada unidad incluye objetivos relacionados con el desarrollo físico,
Este documento presenta una secuencia didáctica de 10 horas sobre la antigua cultura egipcia dirigida a niños de 5 años. La secuencia incluye 15 actividades prácticas como la creación de pirámides de arcilla, un mural sobre temas egipcios y una visita al Museo Egipcio de Barcelona. El objetivo es que los estudiantes conozcan otras culturas y aprendan a respetar las diferencias culturales. La evaluación se basará en la participación de los estudiantes y la creatividad de sus proyectos sobre pirámides
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre cocodrilos para estudiantes. La secuencia consta de siete situaciones didácticas con objetivos como aprender sobre las características de los cocodrilos, ampliar sus conocimientos sobre el mundo animal, desarrollar habilidades de lectura y escritura, y crear un libro de cuentos colectivo sobre cocodrilos. Las actividades incluyen discusiones, búsquedas de información, clasificación de animales, y escritura colaborativa de un cuento.
El documento presenta el proyecto "Pelo, Pico, Pata" dirigido a niños de 3 años. El proyecto se centra en el estudio de los animales de granja e incluye actividades para motivar a los estudiantes, desarrollar contenidos relacionados con los animales, y tareas individuales enfocadas en lenguaje, lógica, arte y el proyecto. La justificación es que los niños muestran interés en los seres vivos y visitarán una granja, por lo que aprenderán sobre los diferentes animales.
El documento describe una actividad organizada en una biblioteca para enseñar a los estudiantes sobre cómics y cómo crear sus propios cómics. Los estudiantes aprendieron sobre la historia y características de los cómics, y luego crearon guiones y cómics propios siguiendo las etapas de producción recomendadas. La biblioteca también compartió recursos digitales para la creación de cómics.
Las secuencias de aprendizaje son basadas en los alumnos y sus aprendizajes previos, estas son de gran ayuda para los profesores ya que se encaminan en la didáctica situacional del grupo.
Así mismo el docente debe intervenir como guía, y los alumnos deberán entrar en su papel de investigadores,cada situación debe ser dirigida al proceso de enseñanza y aprendizaje para lograr los objetivos a largo y corto plazo.
De acuerdo con la didáctica crítica, maestros y alumnos deben de reflexionar sobre su actuar, se debe recuperar el aspecto afectivo de la relación.
La orientación de la didáctica crítica, plantea un cambio en la relación maestro-alumno para romper con la relación de dependencia.
Este documento presenta una propuesta didáctica para acercar a niños de 5 años el cuento popular "Caperucita Roja" a través de imágenes, música y actividades. La propuesta utiliza una imagen de Caperucita que transmite alegría y movimiento, acompañada de una pieza musical de Mozart. Se describen 4 sesiones con actividades como la creación de un mural con los personajes, dramatización del cuento, y producción de un video musical con las voces de los niños.
El documento presenta una unidad didáctica sobre los colores para alumnos de 3 a 5 años. La unidad se centra en relacionar los colores con los alimentos a través de la lectura del cuento "La pequeña oruga glotona". Los objetivos son identificar colores, números, alimentos y prestar atención al cuento, así como desarrollar la tolerancia y el trabajo en grupo.
Este documento presenta una propuesta didáctica para acercar a niños de 5 años al cuento popular "Caperucita Roja" a través de imágenes y música. La propuesta incluye 4 sesiones con actividades como la creación de un mural con los personajes, dramatización del cuento, y producción de un video musical utilizando fotos de los niños. El objetivo es fomentar la lectura, creatividad, expresión y comprensión del argumento del cuento.
Este documento describe un proyecto educativo sobre el circo realizado con niños de 5 años entre octubre y diciembre de 2009. El proyecto utiliza un enfoque constructivista para que los niños investiguen el circo, tanto el espectáculo como la vida detrás de escena, a través de preguntas, búsqueda de información y actividades prácticas. El objetivo es que los niños aprendan sobre el circo de una manera motivadora y significativa para ellos.
El documento describe un proyecto escolar para explorar el cielo y el espacio. Los estudiantes implicarán a sus familias y profesores para obtener información, y también visitarán lugares como planetarios y observatorios. Dentro del aula, investigarán el cielo y recopilarán datos, además de implicar a otros compañeros. Fuera del aula, los estudiantes trabajarán en equipos cooperativos con roles definidos, y plasmarán lo que aprenden en murales para compartirlo.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el miedo para alumnos de 3 años de Educación Infantil. El proyecto se llevará a cabo durante el segundo y tercer trimestre y abordará el tema del miedo a través de actividades que permitan a los alumnos expresar, comprender y superar sus miedos. El proyecto se centrará en objetivos como reconocer las sensaciones del miedo, pedir y dar apoyo ante los miedos, y utilizar diferentes medios como el juego, la dramatización y las artes
Este proyecto final de 15 días tiene como objetivo que los 24 alumnos amplíen sus conocimientos sobre los dinosaurios y el medio ambiente a través de actividades como visitas al museo y zoo, representaciones teatrales, y la elaboración de moldes de huellas de dinosaurios y manos. El producto final consiste en exhibir las huellas de cada niño junto con la de su mano para compararlas.
Este documento presenta un formato estándar para una secuencia didáctica que tiene como objetivo principal que los estudiantes conozcan diferentes portadores de texto. La secuencia incluye actividades como la lectura de cuentos, fábulas y leyendas utilizando diferentes técnicas, la identificación de características de las obras literarias, la interpretación de textos, y la representación y escritura de sus propias obras literarias trabajando en equipo. El documento también describe los criterios de evaluación de las competencias de los estudiantes.
El documento describe la creación de dos cuentos táctiles para niños sobre animales. Cada cuento contiene páginas de goma eva con ventanas que muestran parte de un animal y un acertijo, para que los niños adivinen qué animal es. Algunos animales fueron hechos por los padres de los estudiantes. Los cuentos ayudan a los niños a aprender sobre los animales de forma divertida y táctil.
Este documento presenta una serie de ejercicios para el desarrollo de la motricidad fina y la sensibilidad de los dedos en niños de 4 a 7 años. Los ejercicios involucran actividades como modelar, recortar, trazar formas, amasar, atornillar, hacer bolitas de papel y tecleos rítmicos, entre otros. El objetivo general es entrenar los movimientos y la precisión de los dedos a través de juegos y tareas manuales progresivas.
El documento propone un proyecto sobre títeres para niños de nivel inicial. Los títeres ayudan a los niños a expresarse y canalizar emociones. El proyecto tiene como objetivos que los niños exploren diferentes tipos de títeres, aprendan a manejarlos y crear diálogos. Incluye actividades como ver una obra de títeres, conocer a una titiritera y construir sus propios títeres.
Act 2_Exploro materiales y creo mi guion_d79c3bf4fe9d856aeb7f348bba89fb64.pdfJulioDeLaCruzCastill
Este documento proporciona instrucciones para que estudiantes de 5° y 6° grado creen un guion gráfico sobre una historia que muestre la convivencia armónica entre humanos y animales. Los estudiantes aprenderán a elaborar bocetos de personajes y usar materiales como cartón, cartulina o papel higiénico para representar el movimiento de los personajes en 3D. Luego planificarán la trama de la historia y crearán el guion gráfico mediante una secuencia de dibujos.
Este documento describe un cuento titulado "La granja va al museo" dirigido a niños de 1-2 años. El cuento utiliza diferentes materiales con texturas para que los niños exploren mientras escuchan la historia sobre unos animales de granja que visitan un museo y ven obras de arte. El objetivo es que los niños se familiaricen con nuevas texturas y obras de arte mientras se divierten. El documento también propone actividades previas y posteriores relacionadas con el cuento.
Este documento describe cómo hacer títeres reciclados con niños de 6-9 años. Se utilizan materiales como rollos de papel higiénico o de cocina, cinta, silicona y recortes de ropa para crear los títeres. Luego, los niños se dividen en grupos para inventar historias cortas utilizando sus títeres reciclados. El objetivo es promover la creatividad de los niños y enseñarles sobre el reciclaje de una manera divertida.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el tema del miedo dirigido a alumnos de 3 años. El proyecto tiene como objetivos que los alumnos reconozcan y expresen sus sentimientos de miedo, diferenciar entre miedos reales y de fantasía, y trabajar contenidos curriculares como emociones, entorno, comunicación y expresión artística. Se proponen diversas actividades como cuentos, manualidades, juegos y masajes para trabajar el tema de una manera lúdica.
El documento presenta un proyecto educativo sobre el universo para alumnos de 4 años. El proyecto busca despertar el interés de los niños sobre temas como otros planetas y marcianos. Los objetivos incluyen enseñar conceptos astronómicos básicos, conocer astrónomos importantes como Galileo y Armstrong, y trabajar habilidades en diferentes áreas como matemáticas, lenguaje y arte. El proyecto involucra varias actividades prácticas como crear un planetaario y manualidades relacionadas con el espacio.
El documento presenta los contenidos de tres unidades de estudio para el segundo trimestre. La primera unidad trata sobre el cuerpo humano, los deportes de invierno y los animales que hibernan. La segunda unidad cubre los sentidos, los alimentos, el centro comercial y lugares de ocio. La tercera unidad se enfoca en disfraces y la cultura egipcia antigua, incluyendo faraones, pirámides y la escritura jeroglífica. Cada unidad incluye objetivos relacionados con el desarrollo físico,
Este documento presenta una secuencia didáctica de 10 horas sobre la antigua cultura egipcia dirigida a niños de 5 años. La secuencia incluye 15 actividades prácticas como la creación de pirámides de arcilla, un mural sobre temas egipcios y una visita al Museo Egipcio de Barcelona. El objetivo es que los estudiantes conozcan otras culturas y aprendan a respetar las diferencias culturales. La evaluación se basará en la participación de los estudiantes y la creatividad de sus proyectos sobre pirámides
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre cocodrilos para estudiantes. La secuencia consta de siete situaciones didácticas con objetivos como aprender sobre las características de los cocodrilos, ampliar sus conocimientos sobre el mundo animal, desarrollar habilidades de lectura y escritura, y crear un libro de cuentos colectivo sobre cocodrilos. Las actividades incluyen discusiones, búsquedas de información, clasificación de animales, y escritura colaborativa de un cuento.
El documento presenta el proyecto "Pelo, Pico, Pata" dirigido a niños de 3 años. El proyecto se centra en el estudio de los animales de granja e incluye actividades para motivar a los estudiantes, desarrollar contenidos relacionados con los animales, y tareas individuales enfocadas en lenguaje, lógica, arte y el proyecto. La justificación es que los niños muestran interés en los seres vivos y visitarán una granja, por lo que aprenderán sobre los diferentes animales.
El documento describe una actividad organizada en una biblioteca para enseñar a los estudiantes sobre cómics y cómo crear sus propios cómics. Los estudiantes aprendieron sobre la historia y características de los cómics, y luego crearon guiones y cómics propios siguiendo las etapas de producción recomendadas. La biblioteca también compartió recursos digitales para la creación de cómics.
Las secuencias de aprendizaje son basadas en los alumnos y sus aprendizajes previos, estas son de gran ayuda para los profesores ya que se encaminan en la didáctica situacional del grupo.
Así mismo el docente debe intervenir como guía, y los alumnos deberán entrar en su papel de investigadores,cada situación debe ser dirigida al proceso de enseñanza y aprendizaje para lograr los objetivos a largo y corto plazo.
De acuerdo con la didáctica crítica, maestros y alumnos deben de reflexionar sobre su actuar, se debe recuperar el aspecto afectivo de la relación.
La orientación de la didáctica crítica, plantea un cambio en la relación maestro-alumno para romper con la relación de dependencia.
Este documento presenta una propuesta didáctica para acercar a niños de 5 años el cuento popular "Caperucita Roja" a través de imágenes, música y actividades. La propuesta utiliza una imagen de Caperucita que transmite alegría y movimiento, acompañada de una pieza musical de Mozart. Se describen 4 sesiones con actividades como la creación de un mural con los personajes, dramatización del cuento, y producción de un video musical con las voces de los niños.
El documento presenta una unidad didáctica sobre los colores para alumnos de 3 a 5 años. La unidad se centra en relacionar los colores con los alimentos a través de la lectura del cuento "La pequeña oruga glotona". Los objetivos son identificar colores, números, alimentos y prestar atención al cuento, así como desarrollar la tolerancia y el trabajo en grupo.
Este documento presenta una propuesta didáctica para acercar a niños de 5 años al cuento popular "Caperucita Roja" a través de imágenes y música. La propuesta incluye 4 sesiones con actividades como la creación de un mural con los personajes, dramatización del cuento, y producción de un video musical utilizando fotos de los niños. El objetivo es fomentar la lectura, creatividad, expresión y comprensión del argumento del cuento.
Este documento describe un proyecto educativo sobre el circo realizado con niños de 5 años entre octubre y diciembre de 2009. El proyecto utiliza un enfoque constructivista para que los niños investiguen el circo, tanto el espectáculo como la vida detrás de escena, a través de preguntas, búsqueda de información y actividades prácticas. El objetivo es que los niños aprendan sobre el circo de una manera motivadora y significativa para ellos.
El documento describe un proyecto escolar para explorar el cielo y el espacio. Los estudiantes implicarán a sus familias y profesores para obtener información, y también visitarán lugares como planetarios y observatorios. Dentro del aula, investigarán el cielo y recopilarán datos, además de implicar a otros compañeros. Fuera del aula, los estudiantes trabajarán en equipos cooperativos con roles definidos, y plasmarán lo que aprenden en murales para compartirlo.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el miedo para alumnos de 3 años de Educación Infantil. El proyecto se llevará a cabo durante el segundo y tercer trimestre y abordará el tema del miedo a través de actividades que permitan a los alumnos expresar, comprender y superar sus miedos. El proyecto se centrará en objetivos como reconocer las sensaciones del miedo, pedir y dar apoyo ante los miedos, y utilizar diferentes medios como el juego, la dramatización y las artes
Este proyecto final de 15 días tiene como objetivo que los 24 alumnos amplíen sus conocimientos sobre los dinosaurios y el medio ambiente a través de actividades como visitas al museo y zoo, representaciones teatrales, y la elaboración de moldes de huellas de dinosaurios y manos. El producto final consiste en exhibir las huellas de cada niño junto con la de su mano para compararlas.
Este documento presenta un formato estándar para una secuencia didáctica que tiene como objetivo principal que los estudiantes conozcan diferentes portadores de texto. La secuencia incluye actividades como la lectura de cuentos, fábulas y leyendas utilizando diferentes técnicas, la identificación de características de las obras literarias, la interpretación de textos, y la representación y escritura de sus propias obras literarias trabajando en equipo. El documento también describe los criterios de evaluación de las competencias de los estudiantes.
El documento describe la creación de dos cuentos táctiles para niños sobre animales. Cada cuento contiene páginas de goma eva con ventanas que muestran parte de un animal y un acertijo, para que los niños adivinen qué animal es. Algunos animales fueron hechos por los padres de los estudiantes. Los cuentos ayudan a los niños a aprender sobre los animales de forma divertida y táctil.
Este documento presenta una serie de ejercicios para el desarrollo de la motricidad fina y la sensibilidad de los dedos en niños de 4 a 7 años. Los ejercicios involucran actividades como modelar, recortar, trazar formas, amasar, atornillar, hacer bolitas de papel y tecleos rítmicos, entre otros. El objetivo general es entrenar los movimientos y la precisión de los dedos a través de juegos y tareas manuales progresivas.
El documento propone un proyecto sobre títeres para niños de nivel inicial. Los títeres ayudan a los niños a expresarse y canalizar emociones. El proyecto tiene como objetivos que los niños exploren diferentes tipos de títeres, aprendan a manejarlos y crear diálogos. Incluye actividades como ver una obra de títeres, conocer a una titiritera y construir sus propios títeres.
Act 2_Exploro materiales y creo mi guion_d79c3bf4fe9d856aeb7f348bba89fb64.pdfJulioDeLaCruzCastill
Este documento proporciona instrucciones para que estudiantes de 5° y 6° grado creen un guion gráfico sobre una historia que muestre la convivencia armónica entre humanos y animales. Los estudiantes aprenderán a elaborar bocetos de personajes y usar materiales como cartón, cartulina o papel higiénico para representar el movimiento de los personajes en 3D. Luego planificarán la trama de la historia y crearán el guion gráfico mediante una secuencia de dibujos.
Este documento describe un cuento titulado "La granja va al museo" dirigido a niños de 1-2 años. El cuento utiliza diferentes materiales con texturas para que los niños exploren mientras escuchan la historia sobre unos animales de granja que visitan un museo y ven obras de arte. El objetivo es que los niños se familiaricen con nuevas texturas y obras de arte mientras se divierten. El documento también propone actividades previas y posteriores relacionadas con el cuento.
Este documento describe cómo hacer títeres reciclados con niños de 6-9 años. Se utilizan materiales como rollos de papel higiénico o de cocina, cinta, silicona y recortes de ropa para crear los títeres. Luego, los niños se dividen en grupos para inventar historias cortas utilizando sus títeres reciclados. El objetivo es promover la creatividad de los niños y enseñarles sobre el reciclaje de una manera divertida.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el tema del miedo dirigido a alumnos de 3 años. El proyecto tiene como objetivos que los alumnos reconozcan y expresen sus sentimientos de miedo, diferenciar entre miedos reales y de fantasía, y trabajar contenidos curriculares como emociones, entorno, comunicación y expresión artística. Se proponen diversas actividades como cuentos, manualidades, juegos y masajes para trabajar el tema de una manera lúdica.
Este proyecto propone trabajar con títeres durante veinte días con niños para que puedan explorar su creatividad e imaginación. Los objetivos son que los niños se inicien en la creación y manipulación de títeres, en la expresión de emociones a través de ellos, y en la observación y crítica de obras de títeres para desarrollar su sensibilidad estética. Se incluyen actividades como ver obras de títeres y comentarlas, jugar con manos maquilladas o títeres creados, y
Este documento describe diferentes tipos de títeres y marionetas que pueden elaborarse con materiales comunes como papel, cartón, tela y palos. La elaboración de títeres ayuda a desarrollar la creatividad, imaginación, motricidad fina, lenguaje y habilidades socioemocionales en los niños. Algunos ejemplos de títeres descritos incluyen títeres de dedo, marionetas de calcetín, títeres de cuchara y marionetas de pañuelo.
Este documento describe una lección sobre los seres vivos para niños de segundo ciclo. La profesora comenzará haciendo preguntas para asegurarse de que los niños tengan interés en el tema. Luego, los dividirá en grupos para que creen representaciones de los reinos biológicos usando variados materiales como plastilina, papel y tela de diferentes colores y texturas. El objetivo es desarrollar la creatividad de los niños y verificar su comprensión de los seres vivos mientras trabajan en grupo.
Este documento describe un cuento infantil titulado "Un bicho extraño" dirigido a niños de 2 años en adelante. El cuento tiene como objetivo identificar las partes del cuerpo a través de la historia de un ratón con las partes desordenadas. El documento explica los materiales, ilustraciones, texto, objetivos educativos y actividades relacionadas con el cuento.
Este documento presenta una unidad didáctica para preparar a los estudiantes de educación infantil para una visita al Museo del Traje. Consta de tres sesiones que cubren temas como las herramientas de un sastre, cómo se viste la gente, y reconocer los personajes de un cuento. Incluye el cuento completo, láminas ilustrativas, y sugerencias para actividades. El objetivo es hacer que la visita al museo sea una experiencia divertida que apoye el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo número 18 de una alumna maestra. El plan describe las actividades que realizará con estudiantes de segundo, tercer y cuarto grado en el área de lengua y literatura. En segundo grado, la actividad se centrará en describir el cuento "El ratón y el león" a través de una dinámica. En tercer grado, los estudiantes comprenderán cuentos de hadas. En cuarto grado, analizarán las fábulas identificando sus características. La alumn
Este documento presenta 20 actividades para desarrollar el dominio manual en niños de 4 años y 7 actividades para niños de 5 años. Las actividades incluyen tomar y dejar objetos, abrir y cerrar contenedores, llenar y vaciar, doblar y desdoblar, y movimientos de las manos y muñecas para mejorar la agilidad y coordinación. El objetivo es trabajar la actividad manual y conceptualización de gestos a través de la motivación de cuentos, narraciones y juegos dirigidos que representen las acciones.
Arte formación estética constructiva B2014alvani2211
Este documento resume brevemente la historia del circo, payasos y títeres desde la antigüedad. También describe los diferentes tipos de circos, payasos y títeres. Además, incluye información sobre la literatura infantil, los Muppets y su uso en la educación, y ejemplos de cómo integrar el arte y la educación estética en diferentes áreas curriculares.
La animación a la lectura y la creatividadrethyyrethy
Este documento presenta varias técnicas y actividades para animar a los niños a la lectura y la creatividad a través del uso de cuentos tradicionales y clásicos. Algunas de las técnicas propuestas incluyen trabajar con los elementos, personajes y situaciones de los cuentos tradicionales, contar cuentos oralmente, crear nuevas historias combinando personajes, jugar con tarjetas de personajes, crear adivinanzas y monstruos imaginarios. El objetivo general es motivar a los niños y hacer que se div
Este documento presenta un taller de creación de títeres para niños de 5 años utilizando platos de cartón desechables. El taller tiene como objetivos estimular la creatividad, desarrollar habilidades manuales y enseñar a los niños a aprovechar materiales de desecho. En el taller, los niños pintarán los platos de cartón, recortarán y pegarán las diferentes partes de un elefante, y finalmente podrán usar sus títeres para jugar e imaginar historias.
Este proyecto se centra en introducir a 20 niños de 2-3 años en el mundo del circo a través de un cuento, actividades y juegos. El objetivo es que los niños exploren aspectos de la cultura del circo como sus personajes, objetos y disfraces mientras desarrollan su coordinación motriz, vocabulario y habilidades sociales. El proyecto utilizará métodos constructivistas y cuentos para motivar e involucrar a los niños en el aprendizaje.
Este documento describe la organización del espacio educativo en un salón de educación parvularia. El salón se divide en diferentes áreas funcionales como vida práctica, arte, ciencia, sensorial, matemáticas y lenguaje. Cada área tiene materiales y equipamiento específicos. El salón también se organiza de manera flexible según las actividades del día como acogida, alimentación, siesta y actividades variables. Además, el espacio exterior consiste en un patio techado con implementos para juego.
Rafael pombo literatura infantil viviana roblesVivi12Kar
Este documento presenta la propuesta de una semana de actividades literarias enfocadas en cuentos del escritor colombiano Rafael Pombo. La propuesta incluye actividades como la creación de títeres y maquillaje basados en los cuentos, la realización de figuras secuenciales de los cuentos usando materiales como greda y arcilla, y la dramatización y socialización de los cuentos. El objetivo es que los niños exploren y disfruten de la literatura infantil colombiana a través de la obra de Rafael Pombo.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el desarrollo de la autoestima en niños. La unidad se centra en hacer que los niños se valoren a sí mismos, identifiquen sus cualidades positivas y aprendan a aceptarse. Incluye actividades como dramatizar un cuento, cantar una canción, hacer manualidades y juegos de roles para fomentar que los niños se conozcan y acepten mejor.
Power point juego por rincones definitivomaialenna
Este documento describe varios rincones temáticos creados para niños de 2-3 años. Incluye rincones sobre el cuerpo humano, el mundo animal, Salvador Dalí y la lectura. Cada rincón tiene objetivos educativos como desarrollar la motricidad, creatividad, lenguaje y autonomía de los niños. También describe las actividades y materiales en cada rincón.
1. TAMARA MATALLANA BARRANCO.
ESTEFANÍA PERAL MARTÍN.
IRENE DEL POZO ALAGUERO.
ELENA VEGA HERNÁNDEZ.
Grado de maestro en Educación Infantil. Curso 2012-2013.
2. Elegimos este tema para nuestro proyecto “Títeres, muñegotes y
personajes imaginarios” porque:
Hace que los niños se involucren por completo en la actividad.
A través de ellos podemos inculcar a los niños diferentes hábitos .
Podemos utilizar los títeres como medio de expresión artística.
Logran captar la atención de los niños de principio a fin de la sesión.
3. • Surgió con el hombre primitivo, fue la primera
manifestación de títeres que existió.
• El primer títere fue plano.
• La figura del títere es anterior al teatro.
• En la Edad Media fue utilizado por la iglesia para hacer
representaciones de pasajes bíblicos, después se popularizó
y paso a abordar historias de caballeros y relatos cómicos y
dramáticos.
•En España lo introdujeron los juglares.
4. Sesión 1: Caperucita Roja.
Sesión 2: Los tres cerditos.
Sesión 3: Los siete cabritillos y el lobo.
Sesión 4: El gallo Kirico.
6. Títere de sombras
Teatro de sombras
• Son figuras planas, Materiales:
– Una caja de cartón.
que se proyectan sobre una – Papel vegetal.
pantalla traslúcida gracias a un – Cola blanca.
– Papel de celulosa (papel higiénico).
foco de luz. Sólo la sombra es – Pinturas de colores para decorar el
vista por el público que se teatrillo.
– Cartulina negra.
ubica al otro lado de ésta. – Tijeras y cúter
– Un lápiz.
– Unas tenazas de punta redondeada.
– Cinta de celo.
– Alambre fino.
– Silicona.
– Un flexo
8. Objetivos específicos
• Desarrollar la coordinación óculo-manual necesaria para la manipulación y
utilización de objetos
• Mostrar interés en el aprendizaje de nuevas destrezas. Coordinación y control
progresivo de las habilidades manipulativas de carácter fino.
• Descubrir algunas propiedades de los objetos a través de la observación y de la
manipulación.
• Discriminar el color rojo.
• Conocer algunas nociones espaciales: dentro-fuera.
• Discriminar en algunos objetos la cualidad grande-pequeño.
• Acercarse a la literatura infantil comprendiendo textos sencillos de cuentos
clásicos, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos
• Técnicas de la expresión plástica: pegar.
12. Evaluación
Valoración Grado de realización de la actividad
Actividades Mayoría Correcta Todos Correcta
Todos Incorrecta Mayoría Incorrecta
0 1 2 3
Actividades:
• La cesta de caperucita………………………………………………….2
• Caperucita y el lobo con bolitas de papel de seda…...............................2
Observación directa:
• Los niños demuestran interés tanto en la atención del cuento, como en la
realización de las actividades.
13. Teatro de títeres para la
representación de los cuentos.
Materiales:
• Cartón.
• Pintura blanca y temperas.
• Brochas.
• Pistola de silicona.
• Tela para las cortinas.
• Cinta adhesiva.
• Esponja.
• Pinceles.
15. Títere de guante.
• Éste tipo de títere es el más utilizado, ya que tiene mucha
expresividad y es fácil de manipular. Posee una cabeza y un
cuerpo que se compone de traje y mangas. Los dedos se
introducen de forma tal que permitan una amplia gama de
movimientos. El índice debe calzar en el hueco de la cabeza.
El dedo medio se introduce en una de las mangas y el pulgar
en la otra manga. Los dedos meñique y anular deben
permanecer cerrados hacia la palma. Este títere es animado
hacia arriba y con el titiritero oculto.
18. Objetivos específicos.
Desarrollar la coordinación óculo-manual necesaria
para la manipulación y utilización de objetos.
Coordinación y el control de habilidades manipulativas
en el uso de utensilios comunes.
Acercarse a la literatura infantil comprendiendo textos
sencillos de cuentos clásicos, mostrando actitudes de
valoración, disfrute e interés, e incluso participando en
ellos
Técnicas de la expresión plástica: colorear
23. Evaluación
Valoración Grado de realización de la actividad
Actividades
Todos incorrecta Mayoría incorrecta Mayoría correcta Todos correcta
0 1 2 3
Actividades:
Pegar materia correspondiente en las casitas……………………………………2
Colocar pegatina de cerdito en la casas………………………………………....3
Colorear por ambos lados las marionetas de dedo de cerditos y lobos…………2
Observación directa:
Los niños demuestran interés tanto en la atención del cuento, como en la realización
de las actividades.
25. Cuento sensorial
La finalidad de estos cuentos es servir de herramienta
hacia la estimulación de los sentidos. A partir de ellos se
ofrece la experimentación directa, distintas posibilidades
de descubrimiento y exploración del entorno, aprender
cualidades de los materiales conocidos o
nuevos, descubrir que sensaciones y experiencias nuevas
les aporta a través de sus sentidos y en resumen disfrutar
de aprender jugando despertando su curiosidad.
26.
27.
28. Objetivos específicos
Descubrir los sentidos como fuente de sensaciones. Sentido del tacto.
Desarrollar la coordinación óculo-manual necesaria para la
manipulación y utilización de objetos.
Descubrir algunas propiedades de los objetos a través de la observación
y de la manipulación.
Acercarse a la literatura infantil comprendiendo textos sencillos de
cuentos clásicos, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés
hacia ellos.
Técnicas de la expresión plástica: colorear, pegar, pellizcar algodón.
Observar e interpretar imágenes.
32. Evaluación
Valoración Grado de realización de la actividad
Actividades
Todos incorrecta Mayoría incorrecta Mayoría correcta Todos correcta
0 1 2 3
Actividades:
Sentido del tacto en imágenes………………………………………………………3
Colorear cara cabra para marioneta de palo………………………………………...2
Pegar algodón en el cuerpo de la cabra……………………………………………..3
Visualización de película……………………………………………………………3
Observación directa:
Los niños demuestran interés tanto en la atención del cuento, como en la realización
de las actividades.
34. Títere de palo
Las marionetas de palo son títeres manipulados desde abajo
generalmente por un palo que constituye el eje del cuerpo.
FIGURAS
35. Objetivos específicos
Acercarse a la literatura infantil comprendiendo
textos sencillos de cuentos clásicos, mostrando
actitudes de valoración, disfrute e interés hacia
ellos
Técnicas de la expresión plástica: estampar
huellas.
36. Actividades
Gallo con pintura de dedos.
Mural con los gallos realizados en la actividad
anterior.
38. Mural con los gallos realizados en
la actividad anterior.
39. Evaluación:
Valoración Grado de realización de la actividad
Actividades
Todos incorrecta Mayoría incorrecta Mayoría correcta Todos correcta
1 2 3
Actividad:
Gallo…………………………………………………..3
Observación directa:
Los niños demuestran interés tanto en la atención del
cuento, como en la realización de las actividades.
40. CONCLUSIÓN:
En general tenemos que destacar que el proyecto ha sido
realizado de manera adecuada ya que nos hemos organizado
correctamente en la elaboración y selección del material y en la
programación de las actividades.
Algunos de las cosas que creemos que podrían mejorarse son:
•Los alambres utilizados para las figuras del teatro de sombras, ya
que creemos que tendrían que haber sido de mayor grosor para
poder manejarlas mejor a la hora de contar el cuento.
41. •En el cuento de los tres cerditos nos dimos cuenta de que
había demasiado material para manejarlo entre dos
personas. Una de las mejoras que se podrían realizar aquí es
que en lugar de haber utilizado marionetas de guante
podríamos haberlas usado de otro tipo.
•Una de las cosas que nos destacó una de las maestras es
que podíamos haber interactuado más con los niños a la
hora de la narración del cuento, pero también que era
normal debido a que no teníamos experiencia en ello.
42. VALORACIÓN DE LA EXPERIENCIA:
Esta experiencia nos ha servido gratamente para nuestro futuro profesional, ya
que hemos adquirido las nociones suficientes para llevar a cabo sesiones como
las que hemos realizado (narración de cuentos, elaboración del material,
adaptación de las actividades a la edad de los niños, etc). Hemos sido capaces
de dirigir una clase durante la realización de las actividades, ya que las maestras
nos han dado la libertad suficiente para desarrollar las sesiones.
Por otro lado nos hemos dado cuenta de que es muy importante la interacción
con los niños y su participación durante la narración del cuento para que ellos
puedan comprender mejor lo que quiere transmitir.
Otro de los aspectos positivos que hemos obtenido a través de esta experiencia
ha sido reafirmar nuestra vocación.