Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Los docentes analizan tendencias pedagógicas, comparten experiencias exitosas y desarrollan 10 claves para la innovación en sus prácticas.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Norte de Santander
Municipio: Ocaña
Radicado:
Institución Educativa: Colegio la presentación
Sede Educativa: Primaria presentación
Nombres y apellidos del
docente:
Yolima Pérez Velásquez
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
En mí que-hacer pedagógico que desarrollo con los estudiantes de 5°, en el área de ética y
valores, se han puesto en práctica diferentes tendencias pedagógicas como estrategias
formativas, a fin de que se alcancen las competencias en el área. EN EL DESARROLLO DEL
PROYECTO DE CATEDRA DE LA PAZ “EXPLORANDO EL CONFLICTO”, he puesto en
práctica especialmente las tendencias pedagógicas el aprendizaje por vivencias y el aprendizaje
por proyectos.
En el aprendizaje por vivencias, se requiere contar con un esquema conceptual definido, una
técnica instrumental adecuada y una reflexión permanente partiendo de la experiencia. Al
abordar nuestra temática sobre “El conflicto” inicialmente con los estudiantes se realiza un
análisis basado en el compartir de experiencias, reflexión y estudio de casos, desarrollo de
cuestionarios, encuestas, debates, elaboración y exposición de carteleras; estrategias que
permiten que los estudiantes expresen en forma oral y escrita sus pensamientos y a la vez
asimilen y afiancen actitudes, valores, contenidos y los ponga en práctica desarrollando sus
competencias personales.
Este aprendizaje por vivencias, se complementa con el aprendizaje por proyectos, donde los
estudiantes en pequeños grupos y de una forma colaborativa desarrollaban actividades que
permitían poner en práctica los conocimientos teóricos y compartir sus experiencias. Se integra
el área de español mediante la escritura de poemas, acrósticos y el área de religión y ética
donde se fortalecían los valores como la paz y la tolerancia. Además este tipo de metodología
desarrolla y fortalece actitudes favorables para el trabajo en grupo.
Estos espacios de reflexión permiten el uso de las TIC, mediante la proyección de videos, y de
diapositivas, con las cuales se pretende afianzar actitudes y valores favorables que lo lleven a
ser una persona de bien y lograr un mundo mejor.

7. El desarrollo de las clases utilizando estas metodologías activas y el uso de las TIC, permite que
haya una mayor y mejor participación de los estudiantes y su motivación sea constante. Además,
permite una mejor apropiación de los conocimientos, de habilidades, conductas y valores como
resultado de la observación, la reflexión y la experiencia.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
COMPETENCIAS http://www.minedu
cacion.gov.co/cvn/
1665/w3-article-
338281.html
“Competencias TIC para el desarrollo
profesional docente.
El MEN presenta las
competencias TIC
(Tecnológica, comunicativa,
gestión e investigativa) Con
el fin de guiar a los docentes
del país en su proceso de
innovación enfocada en el
uso pedagógico de las
Tecnologías de la
Información y la
Comunicaciones, (TIC)
Plan Nacional de Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones
http://www.eduteka.org/p
dfdir/ColombiaPlanNacio
nalTIC.pdf
Amplia variedad de servicios,
aplicaciones, y tecnologías, que utilizan
diversos tipos de equipos y de
programas informáticos, y que amenudo
se transmiten a través de las redes de
telecomunicaciones
Eliminar el analfabetismo
digital del país para lograr
que el uso de las TIC sea una
habilidad más que posean
todos los miembros de la
sociedad, considerando
entre otras encontrar,
descargar, seleccionar,
evaluar, procesar y divulgar
información.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Promover la investigación
2. Utilización de las TIC como herramienta de aprendizaje.
3. Crear canales de investigación basadas en las TIC.
4. Crear ambientes de aprendizajes activos y dinámicos.

11. 5. Formación y actualización de los docentes en el manejo de las TIC.
6. Utilización de estrategias pedagógicas basadas en metodologías activas y en las TIC.
7. Flexibilidad en temáticas y contenidos.
8. Utilizar La metodología “Aprender Haciendo”
9. Tener en cuenta las características de los estudiantes y las diferencias individuales.
10. Conocer los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.