Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo escolar. El taller se centra en desarrollar las habilidades, estrategias y competencias que los docentes necesitan para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento RISARALDA
Municipio PEREIRA
Radicado
Institución educativa RAFAEL URIBE URIBE
Sede educativa PRINCIPAL
Nombre y apellido del
docente
OMAYRA MOSQUERA HENAO
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
A través del aprendizaje basado en proyectos los estudiantes participaran
activamente de manera colaborativa y así lograr los objetivos propuestos,
para el desarrollo de las competencias ciudadanas en el área de sociales
con 10 estudiantes del grado 5-4 de la Institución Educativa Francisco de
Paula Santander.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Se les mostrara videos en youtube sobre competencias ciudadanas, para luego
ser socializado en clase.
Se ingresara a un blog interactivo donde desarrollara las diferentes actividades
propuestas.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Desarrollar conciencia en los estudiantes sobre las competencias ciudadanas
mediante las tics.
Transversalizar sobre las competencias ciudadanas, para mejorar la
convivencia en los estudiantes del grado quinto.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
CONCEPTUALIZACION
Designamos un conjunto de ideas relativamente sistematizadas que han tenido
una influencia significativa, en el terreno educativo durante este siglo y que a
partir de una concepción del hombre han elaborado una propuesta acerca de la
educación, sus protagonistas, el proceso de enseñanza-aprendizaje, sus
finalidades y modo de realización. Estas ideas se han ido conformando bajo la
influencia de una serie de factores socio-históricos donde están contemplados
los aspectos económicos, políticos, ideológicos y el propio desarrollo de la
Técnica y las Ciencias afines al Campo de la Educación.
Por otra parte es necesario señalar que dichas tendencias han aparecido en el
escenario educativo no de manera acabada, cerrada, sino que se han ido
configurando y modificando con el de cursar del tiempo, además tampoco se
presentan de forma pura o clásica ni excluyéndose siempre de forma absoluta
unas a otras, por el contrario con frecuencia se manifiestan rasgos o elementos
comunes entre ellas.
DESARROLLO
Facilitar los procesos de aprendizaje, impregnar motivación y alegría a cada
acción. Rol del alumno: Ser receptivo, emprendedor, curioso, investigador,
activo, alegre, líder, asertivo en la toma de decisiones, un ser ético.
Permitir la cooperación, integración que fortalezcan los lazos de convivencia
realzando los valores de solidaridad, respeto, amor, amistad a través de
juegos, bailes, canciones, relacionando con el tema.
CIERRE
Innovar en la práctica docente no está en la tecnología, sino en el objetivo que
ésta tiene y en la forma de implementarla.
Cambiar para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, no cambiar por el
simple afán de hacer algo distinto. (Hannan y Silver, 2000).

8. Analizar las necesidades para decidir qué cambio se quiere implementar en la
enseñanza.
Crear una estrategia para promover el cambio dentro del aula.
Investigar constantemente nuevas formas de enseñar y aprender.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
PLAN SECTORIAL
http://www.colombi
aaprende.edu.co/h
tml/micrositios/175
2/articles-
327868_lecturas_
9.pdf
El Plan Sectorial debe ser un
dinamizador de los Planes de
Mejoramiento educativo. Se
trata de analizar cuáles son las
prioridades planteadas en el
Plan sectorial, y cómo éstas
responden a las necesidades
establecidas en los Planes de
Mejoramiento. Por ejemplo, en
la formación docente se puede
dirigir a los temas que se
identifican como debilidades en
los Planes de Mejoramiento, y
así proponer estrategias que
fortalezcan su ejecución.
• Favorecer la
articulación de la
educación inicial con
la educación básica,
para garantizar el
tránsito de
los niños y niñas al
sistema educativo
formal.
• Promover el
trabajointerinstitucional
para garantizar
la educación inicial de
calidad en el marco de
la atención integral.
• Promover procesos
de formación de los
agentes
educativos y la
implementación de los
lineamientos
de formacióndetalento
humano que trabaja
con primera infancia.
• Liderar la
implementación del
sistema de
aseguramiento
de la calidad, en los
Centros de Desarrollo
Infantil Temprano.
• Liderar la
implementación de los
lineamientos y

11. orientaciones
pedagógicas de
educación inicial.
CIER-SUR http://www.colombi
aaprende.edu.co/h
tml/micrositios/175
2/w3-article-
355707.html
En el CIER-Sur se
encuentran publicados 213
Objetos de Aprendizaje (OA),
en las áreas de Lenguaje,
Matemáticas y Ciencias
Naturales para los grados 10
y 11, que fueron diseñados
por la Unidad de Contenidos
en el marco del proyecto
"Construyendo capacidades
en el uso de las TIC para
innovar en la educación", del
Ministerio de Educación
Nacional.
Este sistema se basa
en 6 categorías de
opinión sobre ciertos
aspectos del Objeto
de Aprendizaje,
como son la utilidad,
el contenido, la
navegación y la
apariencia. Además,
permite valorar el
material del
estudiante y del
docente. Para el
equipo de trabajo del
CIER-Sur, las
reseñas que realicen
los usuarios servirán
para la
retroalimentación y la
evaluación del
trabajo adelantado.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Permanecer en el desarrollo pedagógico
2. Desarrollo de proyectos pedagógicos colaborativos por competencias
3. Aprendizaje vivencial basado en la experiencia
4. Aprendizaje invertido por videos consulta, en el aula y resolución de
problemas

12. 5. Retos de manera colaborativa
6. Aprendizaje flexible enfocado en la opciones para evaluar al estudiante
de acuerdo a su ritmo de aprendizaje
7. Análisis de la experiencia, la praxis evidencia en la y aprendizaje.
8. La práctica docente se convierte en el hecho fundamental en el aula.
9. Relevancia en los contenidos que se enseñan.
10. Tiempo dedicado a monitorear y proponer en el aula a sus estudiantes
para llegar a una meta común.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.