Diplomado para docentes "innovaciones TIC" Elaborado por John Villa

1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CUNDINAMARCA
Municipio: BOGOTA
Radicado: 2920
Institución Educativa: LUIS LÓPEZ DE MESA
Sede Educativa: A
Nombres y apellidos del
docente:
JOHN FREDY VILLA GOMEZ
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene
como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para
atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las
habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma
educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un
nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en
estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller
y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y
apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del
siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas
que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de
Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas

2. Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias
pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las
define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos

3. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en
qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas
tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo
su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por
consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las
características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en
oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se
estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza
realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente
concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes
y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia
verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas.
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

4. -
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- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y
planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de
enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● Conceptualización: para la clase de matemáticas de grado 11 en el colegio LUIS LÓPEZ DE
MESA, viendo la dificultad en la comprensión del concepto de función y sus aplicaciones , se
trabajó un blog con el cual apoyarnos para mejorar su aprendizaje, basados en el modelo de
“aprendizaje significativo” y direccionado mediante el “aprendizaje invertivo” para aprovechar la
mediación de las TIC en este proceso.
● El software libre que se encuentra para desarrollar temas de matemáticas ha sido de gran
ayuda, pues permite vivenciar las funciones, trabajar con ellas, analizarlas, sacar datos, sin fin
de posibilidades.
● Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los
estudiantes.
Reconocimiento del blog “funciones”
Unirse al grupo en Facebook: matemáticasllm el cual nos permitirá comunicarnos, compartir
cosas interesantes, resolver dudas, plantear retos,..
Video introductorio, como motivación al estudio de las funciones.
Descargar el programa GEUP4, el cual nos permitirá graficar e interactuar con el estudio de las
funciones.
Conectarnos con redacadémica específicamente con el aula virtual donde se puede encontrar
gran variedad de recursos educativos y actividades de aprendizaje para mejorar la
comprensión de las matemáticas. Debe unirse a la red de aprendizaje.
Desarrollar las actividades que se irán montando en el blog para su desarrollo en clase con
la tutoria del docente y también en casa ( los que cuenten con los recursos necesarios para su
implelmentación)

5. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
La innovación es bastante llamativa para los estudiantes, pues tienen gran disposición para el
trabajo con el computador, aplicaciones y demás herramientas TIC, las cuales asimilan con
gran facilidad.
Se necesita un buen tiempo para la planeación y montaje del blog con sus diferentes
actividades. A pesar de ser una herramienta de gran versatilidad, fácil manejo y montaje , con
muchas oportunidades para el aprovechamiento de las Herramientas TIC, la limitación del
tiempo es un obstáculo, que a medida que se vuelva de uso rutinario, pasará a ser una gran
ventaja.
Los estudiantes inquietos por el conocimiento y de buen manejo matemático aprovechan para
avanzar . De esta manera se propicia el aprendizaje autónomo y el aprendizaje colaborativo a
través de las redes sociales.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

6. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y
apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

7. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la
aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o
estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y
diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
DECRETO NUMERO 2647
DE 1984
por el cual se fomenta las
innovaciones educativas en
el Sistema Educativo
Nacional.
http://www.mined
ucacion.gov.co/1
621/articles-
103689_archivo_
pdf.pdf
Decreto que define que es
innovación educativa para su
época y autoriza para
integrarlas a sistema
educativo, al currículo y a
Colciencias para que medie
en ese proceso.
innovación educativa
toda alternativa de
solución real,
reconocida y
legalizada conforme
a las disposiciones
de este Decreto,
desarrollada
deliberadamente
para mejorar los
procesos de
formación de la
persona humana,
Las innovaciones
educativas pueden
llevarse a cabo bajo
el patrocinio de
instituciones
educativas, otras
organizaciones
sociales, programas
de desarrollo
regional o local, o
pueden ser
realizadas por
personas o grupos
de personas no
vinculadas a
institución alguna.
El reconocimiento y
legalización lo hará
el ministerio de
educación nacional y
colciencias
COMPETENCIAS TIC
PARA DOCENTES
http://www.colomb
iaaprende.edu.co/
html/micrositios/17
52/articles-
318264_recurso_ti
c.pdf
“Competencias TIC para el
Desarrollo Profesional
Docente” es el resultado de
un trabajo liderado por la
Oficina de Innovación
Educativa del Ministerio de
Educación, en el que
participaron expertos y
representantes de
instituciones educativas, con
quienes se construyeron
acuerdos conceptuales y
lineamientos para orientar los
procesos formativos en el
Documento en el que
se aborda la ruta
para la apropiación
de las TIC por parte
de los docentes, en
el que se definen 5
competencias:
Competencia
pedagógica,
competencia
investigativa,
competencia
comunicativa,

8. iii) P
rinci
pios
y
desa
fíos
que
debe
abor
dar
la
educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar
10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus
prácticas de enseñanza.
10 claves esenciales
1. _ACCESO A INTERNET DE ALTA VELOCIDAD, DE MANERA ACCEQUIBLE PARA
TODOS_
2. _MASIFICACIÓN DE COMPUTADORES, TABLETAS Y DISPOSITIVOS MOVILES._
3. _COLEGIOS CON EXCELENTE CONECTIVIDAD Y SUFICIENTES DISPOSITIVOS CON
LOS CUALES APROVECHAR LAS HERRAMIENTAS WEB 2.O Y DEMÁS
APLICACIONES._
4. _EDUCACIÓN CONTINUADA PARA LOS DOCENTES EN LA APROPIACIÒN DE LAS
HERRAMIETAS QUE ESTÁN BRINDANDO LAS TIC PARA DESARROLLAR LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE MANERA INNOVADORA Y EFICAZ._
5. _APROPIACIÓN DE LAS REDES SOCIALES COMO MEDIO EFICAZ DE CREACIÓN DE
REDES DE CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE COLABORATIVO_
6. _CREACION Y DIVULGACIÓN DE APLICACIONES EDUCATIVAS , DISEÑADAS PARA
NUESTRO CONTEXTO, IDIOSINCRACIA Y REALIDAD SOCIAL_
7. ESTABLECER CONVENIOS CON LAS INSTITUCIONES ADECUADAS DE TAL
MANERA QUE TENGAMOS ACCESO A LAS APLICACIONES PREMIUM CON LAS
CUALES PODAMOS PLANEAR NUESTRAS CLASES Y EVALUACIONES , CON GRAN
VARIEDAD DE RECURSOS INTERESANTES PARA NUESTROS ESTUDIANTES_
8. _DEBE HABER UN PROCESO DE ADAPTACIÓN DE LAS AULAS DE CLASE DONDE EL
AULA DE TECNOLOGÍA TENGA UN ENFOQUE MÁS PRÁCTICO, DE DISEÑO, … Y EL
AULA CUENTE CON LOS RECURSOS PARA HACER VIABLE ESE CAMBIO DE
PARADIGMA_
9. _LICERAZGO PARA QUE TODOS LOS PROCESOS INSTITUCIONALES ESTÉN
MEDIADOS POR LA TECNOLOGÍA_
uso pedagógico de las TIC”. competencia
tecnológica y
competencia de
gestión, además 3
indicadores :
EXPLORADOR,
INTEGRADOR,
INNOVADOR, que
nos dicen el nivel de
apropiación que
tenemos de cada
una de las
competencias.

9. 10._IMPLEMENTAR EL APRENDIZAJE COLABORATIVO_
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio
dispuesto, asociado a la actividad 8.